小學(xué)語文教案
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí),標(biāo)出自然段)
3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì):念叨的含義,說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的`想象
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì):苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后,你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛。
板書設(shè)計(jì):
送陽光
奶奶 :病重 想要陽光
苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì),我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,小小研究生的成品本。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí):前三個(gè)欄目
第二課時(shí):讀讀背背、我的小筆頭。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境、激趣、
師:今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人,你們看……
“小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我叫什么名字?
學(xué)生齊說:“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!
你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?
二、會(huì)意組字、妙趣橫生
1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?
生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)
誰用上我說一個(gè)成語呢?
“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意及引深意
2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。
3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)
依次總結(jié)出“人”“木”
人---從----眾
木---林----森
4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個(gè)絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個(gè)成語“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放
查是什么意思呢?
三、看誰寫的最漂亮
1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的`字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰寫的最漂亮。
2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”
學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評(píng)價(jià)。
四、我的采蜜集
1、、出示“蜘蛛”的資料
師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作:
名稱:--------
特征:--------
習(xí)性:---------
喜歡吃:---------
圖片:
3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生,課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。
5、將課文中的精彩段落背下來,寫一寫。
第二課時(shí)
五、讀讀背背
1、師:出示課件,“三字經(jīng)”
2、學(xué)生自由讀,整體感知。
3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
(教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。
4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。
2、讀一讀小作者是怎樣寫的?
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想比她寫得更好?
4、小組討論各抒己見說一說,然后再寫一寫。
5、每人寫一首“太陽”
6、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評(píng)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格
2.積累實(shí)詞:時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮
3.積累虛詞:之、以、則、見、于
4.掌握文言句式:被動(dòng)句與賓語前置句
5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說理的寫作特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀成誦,積累文言實(shí)詞、虛詞及句式,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):河伯對(duì)海神的感嘆中引用兩則材料的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)
著名學(xué)者南懷瑾這樣說:“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則打倒了儒家,我們就沒飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會(huì)它,要是一生病,就非自動(dòng)找上門去不可。”
千百年來,道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是莊子,魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評(píng)價(jià)過他:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也!苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘Α
明確:莊子《秋水》(板書課題)
二、朗誦《秋水》
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。
2.放課文朗誦。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”,讓學(xué)生整體感知課文)
3、學(xué)生再度課文。
三、簡介莊子并解題
學(xué)生介紹后,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:(多媒體投影)
莊子名周,戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人,大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,是道家學(xué)派的重要代表人物,與老子并稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性,否定客觀事物的差 別,在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。
《莊子》一書,漢代著錄為五十二篇,現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇,通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇,《雜篇》十一篇,有莊周門人及后來道家的作品。
莊子的文章,想像奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也!
《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海神對(duì)話的形式,討論了“價(jià)值判斷的無窮相對(duì)性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段,單看此文,寓意已經(jīng)有了新的理解。
四、根據(jù)課文注釋自讀課文,完成下列問題:(多媒體投影)
1、找出古今異義詞,并解釋。
2、找出詞性活用詞語,并理解。
3、找出特殊句式,并分析。
4、找出文中的成語,并理解。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
(1) 古今異義
(2) 詞性活用
(3) 特殊句式
(4)通假字
(5) 成語
(6)固定格式
(7)通假字
五、問題研討
(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?
層意 連接語
第一層:黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉
第二層: 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉
(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)
河伯也挺可愛。
對(duì)比說明,情況不同,時(shí)間不同,認(rèn)識(shí)也不同,透露出莊子的哲學(xué)思想。
(2)河伯引“聞道百,以為莫己若”的`作用是什么?
批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
(3)河伯引“少仲尼之聞,輕伯夷之義”的作用是什么?
批評(píng)自己的盲目崇拜。
(4) 本文屬于一篇寓言故事,在這則故事寫河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí),采用了什么樣的寫作手法?
明確:對(duì)比(見板書)
(6)通過這篇課文,你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?
有濃厚的浪漫主義色彩,想象豐富,善用比喻,寓言富有創(chuàng)造性,善用對(duì)比。
寓言:文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。
六、課堂討論:這則寓言故事包含哪些道理?
1、人貴有自知之明
2、知恥近于勇
人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足,也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長處視而不見。
人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng),這需要勇氣
3、謙受益,滿招損
4、克服主觀主義,防止片面性
5、自大由于無知
6、有比較才有鑒別
人的知識(shí)是個(gè)圓,半徑越大,與未知的世界接觸的區(qū)域就越大,就越能意識(shí)到自己的無知。
何伯看見自己壯觀就夜郎自大,看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小,所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較,要能正確看待自己,給自己正確地定位,從而不斷地提高自己。
這就是我們常常說的:以人為鏡,可以知得失。
人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處,看到別人的長處,取長補(bǔ)短,還要善于 自我反思,善于反思的人善于進(jìn)步,《勸學(xué)》里面說了:君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。
7、“秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬”,這說明黃河水以前并沒有這么壯觀,許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì),學(xué)習(xí)就像黃河一樣,需要積累,才能積少成多。
8、我們不能相信道聽途說的一些東西,要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
“聞道百,以為莫若己著”,我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人,經(jīng)過自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人,所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐。
七、課堂小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說疑問句。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說疑問句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識(shí)的字查查生字表)
2、檢查讀,訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
(二)、我會(huì)讀
1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的'詞語,讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
(三)、比比寫寫
1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。
2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找到他們?
。1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字卡擺在一起。
。2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?
。3)全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。
六、板書設(shè)計(jì): 為什么說它們是“兄弟”?
七、課后反思:一年級(jí)上冊(cè)語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文生字新詞;讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。
2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、自主嘗試
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、談話:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親,除了這個(gè)母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>
2、播放課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。然而,不知從何時(shí)開始,地球媽媽的笑容消失了!(“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”)我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書:只有一個(gè)地球),齊讀課題。
【通過師生談話,播放課件,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲,達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果!
1、自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為值得探究的問題。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備!
二、活動(dòng)探究
(一)交流討論
1、學(xué)生組成小組,提出自己要探究的問題,小組成員共同研討。
2、師生共議,歸納中心議題。(“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”)
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上,教師善于引導(dǎo),引出關(guān)鍵的問題,讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)!
(二)合作探究
1、了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)
。1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?
(2)朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀,體會(huì)地球的可愛。
。3)小結(jié):同學(xué)們通過反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛,我們應(yīng)該怎么做?(熱愛、保護(hù))
2、小組交流,了解地球的“易碎”。
。1)播放地球遭破壞的課件,讓學(xué)生直接感受。
。2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
。3)默讀課文內(nèi)容,談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。
。4)結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說說自己的`感受。
(5)小結(jié):看到這些圖片,聽到同學(xué)們這些感受,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因?yàn)椤爸挥幸粋(gè)地球”)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話,體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法,“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究,讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng),培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力!
(三)升華情感
1、同學(xué)們,今天,我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說,請(qǐng)說說自己想說的話吧!
2、結(jié)語:聽了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類:只有一個(gè)地球;讓我們說一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文,通過設(shè)計(jì)有感情的表述,激發(fā)情感,強(qiáng)化愛的思想感情,從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)!
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章的說明方法,寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
【語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì),從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化!
小學(xué)語文教案 篇6
教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫,第一冊(cè)第二單元漢語拼音6。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,你們?cè)敢鈫?(貼卡片)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
。1)教師范讀,糾正學(xué)生的`錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
。1)你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
。1)怎樣寫好字母“j”呢?請(qǐng)大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
。3)學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,小學(xué)一年級(jí)語文教案《第一冊(cè)第二單元漢語拼音6》。
。4)開火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
(1)同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
。1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
。2)教師在四線三格中寫范字
。3)自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
。2)指名讀
。3)開火車讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
。1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
。3)教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜,再寫左斜。
(4)教師范寫
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。
。5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫得也不錯(cuò)!
附:板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母,
小學(xué)語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入:
在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流:
、 說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。
、 說說課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文,你有什么話要說:
(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛
1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
3、全班討論:
⑴ 你從母親的`語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語句。)
⑵ 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
1、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展:
⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
、 你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
3、延伸課外:
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求
1讀懂課文知道課文講一件什么事
2有感情朗讀全文,體會(huì)珍妮哪朵花用的最有意義,從中你明白了什么?
3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,明白該怎樣做一個(gè)有用的人,怎樣更好的為人們做貢獻(xiàn),幫助別人。
重點(diǎn)關(guān)鍵
1朗讀全文體會(huì)文章中心。
2引導(dǎo)學(xué)生理解七色花中哪一朵用得最有價(jià)值。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)
讀懂課文,找找珍妮得七色花各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會(huì)怎么用?
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
1同學(xué)們你們見過七色花嗎?
生;沒有
2你們猜猜七色花在你得印象中會(huì)是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
3大家都想知道七色花是什么樣子,今天,老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的.,它又為珍妮帶來了什么/
4板書課題,齊讀。
二自由讀課文,在讀懂的地方做批注,在不懂的地方記號(hào)。
1生自由大聲讀課文,師巡視。
2檢查預(yù)習(xí)中生字詞,出示部分字詞,指名讀,及時(shí)糾正讀音。
3著重指導(dǎo)以下生字。
招牌,舔,陌生,合攏,羨慕,小心翼翼。
4指名分段朗讀,知道文中講了七色花的什么事?
5找找看珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
6生自由討論完成,暢所欲言。
生自由發(fā)言。
7大家都說得真好,現(xiàn)在同桌之間互相說;把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說,并討論一下如果你有一朵七色花你會(huì)怎么做?
8同桌討論,交流。
9指名發(fā)言,說說如果你有七色花你會(huì)怎么做?
10說的真棒,那你么為什么要這樣做/
三總結(jié)
大家剛才都說得真棒,說到老師心坎里去了,如果我也有一朵七色花,我一定把它讓給最需要得人,和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人,為人民做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.比較多音字的音和義,積累多音字。
2.四字詞語和氣象諺語的積累。
3.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4.閱讀短文,感受鼠狐猴的可愛。
5.搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,進(jìn)行說話和習(xí)作練習(xí)。
6.學(xué)寫毛筆字,學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)寫字,注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng);
2.閱讀短文,說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛;
3.搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,進(jìn)行說話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。
2.生字卡片、多媒體課件。
3.習(xí)作前期,指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù):
5課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,本單元,我們了解了船的發(fā)展,認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象,知道了顯微鏡的由來,領(lǐng)略了海底世界的奇異,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五,繼續(xù)感受語文知識(shí)的樂趣。
二、有趣的漢字。
1.投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(每組詞語中有一個(gè)字相同,音不同,是多音字。)
2.指名讀,比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。
3.齊讀。
4.再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞,如:行——不行,一行。
5.你還能說出幾個(gè)這樣的多音字嗎?
如:籠、露、調(diào)、參、看(分別用兩個(gè)不同的讀音組詞)。
三、詞語超市。
1.自由讀一讀。(把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。)
2.指名讀,提出不認(rèn)識(shí)的字,為不認(rèn)識(shí)(或讀不準(zhǔn))的字注音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)?
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:千()百()千()萬()
4.理解詞義!扒、百、萬”表示什么意思?(多)那么本題中的詞語呢?千變?nèi)f化:變化很多很大。千言萬語:很多的話。
5.你還能說出這樣的.詞語嗎?例:千絲萬縷,千頭萬緒,千軍萬馬,千年萬載。
6.選擇你喜歡的詞語說話。
7.拓展:說一句或幾句話,用上其中的幾個(gè)詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1.出示卡片,讀一讀。
2.按部首歸類。左右結(jié)構(gòu):噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu):突、富。
3.說一說:書寫時(shí)要注意什么?
4.寫一寫。
5.比一比,看誰寫得好。
第二課時(shí)
一、氣象諺語。
1.出示諺語,自由讀一讀。
2.指名讀,讀正確。
3.試著說說意思。
4.通過讀,你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)?板書:氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。(在群眾中間流傳的固定詞語,用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。)
5.你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語?學(xué)生說。(檢查查找資料情況。)老師補(bǔ)充諺語,學(xué)生齊讀:久雨聞雷聲,不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1.聽短文錄音。
2.你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物?活潑、可愛、頑皮……
3.你從什么地方看出它的可愛?自由讀短文,在文中畫記。
4.學(xué)生匯報(bào)。長得可愛,樣子像老鼠,尾巴像狐貍,頭和手像猴子;小巧玲瓏、靈活無比;小得可愛。
5.再讀這幾句話,體會(huì)鼠狐猴的可愛。
6.投影出示詞語,讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強(qiáng)調(diào):雜(zá)食動(dòng)物盡(jǐn)管
積累:小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語,用自己喜歡的詞語說話。
7.根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備(根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行)。
1.板書:身邊的科學(xué)。
2.討論:你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué),怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生說得可能比較散,科學(xué)性不一定強(qiáng),老師降低要求,將有爭議的問題留給學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來解決。)
3.根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書:
小學(xué)語文教案 篇10
小學(xué)語文《司馬光》的教案
《司馬光》這一課,講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。
【教學(xué)方法】
看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。
4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)本課的生字和詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。
〖教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師板書課題。
2、簡單介紹:
司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。
二、看圖
1、出示圖,從圖中你看出了什么?
同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個(gè)小朋友正往外爬,圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友,其他的小朋友有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。
2、你有不懂的地方嗎?
同學(xué)1:爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
同學(xué)2:是誰救的掉進(jìn)水缸的小朋友,他是怎樣救的?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。
2、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
、 自身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
、 同桌小伙伴互讀、線糾正。
、 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
、 做猜字游戲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。
、 電腦出示詞語的演示文稿:
小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫
舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭
3、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。
4、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。
四、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 指名讀第一段:讀后你知道了什么?
、 電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時(shí)候”這個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)第二段:
、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?
、 教師提問:
、 他指的是誰?(他指的是司馬光)
、 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)
、 教師鼓勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。
、 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以和是怎樣的一口缸。
、 指導(dǎo)朗讀:
、 教師范讀第二段,要求同學(xué)認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)
生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。
② 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
、 指名讀這段;讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的體會(huì)讀出來。
、 由于本段的第二句是個(gè)長句,不容易讀的教師再范讀,讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。
、 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。
、 同桌互讀,相互糾正。
⑦ 指名讀,集體糾正。
3、學(xué)習(xí)第三段:
、 指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?
、 提問:有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說一說。
、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)
、 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。
、 指名讀,大家評(píng)議。
、 必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。
、 提問:有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
、 過渡語,就在這緊急時(shí)刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段:
、 學(xué)習(xí)第四自然段
、 同學(xué)自身輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。
、 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?
、 小組匯報(bào)得出結(jié)論:讓他人來幫助,我這么小,沒有方法,有的'嚇哭了,不知道怎么辦。
、 為了讓同學(xué)理解:“別的小朋友都慌了”的局面,教師提問:一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時(shí)有生命的危險(xiǎn),假如你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)扮演當(dāng)時(shí)的局面。
、 教師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。
、 過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?
⑵ 學(xué)習(xí)第五自然段:
、 自身讀讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。
、 請(qǐng)同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動(dòng)作。
、 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。
、 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。
5、通過比較理解課文內(nèi)容:
⑴ 與課文中人物的比較:
提問:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。
、 自身與司馬光的比較:
① 提問:同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。
方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。
方法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。
方法三:去喊大人,讓大人把他救上來。
方法四:可以找來抽水機(jī)把水抽出來。
方法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。
、 提問:大家想了不少好方法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同?
③ 教師演示復(fù)動(dòng)投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。
教師板書:人──水
、 請(qǐng)大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?
、 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動(dòng)投影片。
、 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。
過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。
、 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?小組討論后交流。
、 師總結(jié):
你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友,但是在當(dāng)時(shí)的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時(shí)間又來不和。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題,解決問題。
6、學(xué)習(xí)第六段:
、 缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?
⑵ 請(qǐng)同學(xué)帶著高興的心情讀第6段。
五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練
師:缸里的小朋友得救了,就在這時(shí)候,假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀!請(qǐng)同學(xué)分角色演一演。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、巧記本課6個(gè)生字的字形,了解字義。
2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。
3、完成課后練習(xí)題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握生字的字形和字義。
2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、巧記本課生字的字形。
2、正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?
2、正確、流利地朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字的音形義
1、鞏固生字、詞的讀音:
⑴ 自身認(rèn)讀生字。
、 同桌互讀生字、詞。
⑶ 搶讀生字詞卡片。
2、巧記字形、理解字義:
、 讓同學(xué)自身動(dòng)腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。
、 同桌小伙伴互相說一說。
、 請(qǐng)小組匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如:
嚇:同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情,體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。
、 指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞
1、先自身觀察每個(gè)字詞卡片,鞏固生字的音表義。
2、在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字,提出難寫的字。
3、同桌同學(xué)相互評(píng)改!
4、同學(xué)提出比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3個(gè)字。
5、同學(xué)在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。
教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。
6、同學(xué)寫完后在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè),大家相互評(píng)改!
四、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。
2、完成課后練習(xí)“讀讀說說”
五、教師小結(jié),朗讀全文
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