語文教案（優(yōu)秀5篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、設(shè)疑導(dǎo)入
嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問來學(xué)習(xí)2~4自然段。
二、師生誦讀，感知冬天
1、聆聽2~4段錄音，感受冬季之美。
2、解決字詞，交流背景。
在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
3、理清思路，總觀冬天。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀：
2-4自然段主要寫了什么景物?(山)
三、合作探究，品析山景
1、齊讀2-4段，思考以下問題：
(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?
總結(jié)：陽光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅
(2)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語言生動(dòng)優(yōu)美?
總結(jié)：重點(diǎn)體會“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運(yùn)的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。
2、朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一段。
四、拓展活動(dòng)，總結(jié)升華
1、有感情地朗讀，回憶濟(jì)南的山的景象，在這當(dāng)中你最喜歡哪一處的景色，為什么?
2、對比閱讀朱自清的.《春》，討論二者的在寫景上的異同。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
乘興練筆，來描繪喜愛中的夏天。
六、板書設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
陽光下——溫靜
山雪后——秀氣
城外——淡雅
語文教案 篇2
《趕海》
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六期小語培訓(xùn)班27號邵建嵐
一、初到海灘"趕浪花"
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕�！罚s海教案一。
通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣
2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂趣吧。
3.快，跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)
出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠(yuǎn)去的浪花，為什么?(相機(jī)提示：你看到什么，聽到什么)
(看到湛藍(lán)的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)
5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時(shí)回過頭來，不忍離開呢！
6.你能把海浪對海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。
(聽出了你的不舍，
聽出了浪花對海灘的留戀與不舍)
7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事
1.更有趣的還在后頭呢！
請小朋友自由讀第三小節(jié)，聽清要求：請你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
畫面一(抓海星)
你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機(jī)板書：抓海星)，請你用朗讀的方式來展現(xiàn)這個(gè)畫面，請你說說有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))
(評價(jià)：小海星軟軟的.，抓在手里很有趣，請把你的這種感覺送到句子中讀出來。)
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。
(評價(jià)：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)
預(yù)設(shè)(3)如果不說2，引導(dǎo)：抓住小海星很有趣，其實(shí)摸小海星的過程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了嗎?(摸到：你真幸運(yùn))還有的小朋友沒摸到，那我們繼續(xù)摸，往后摸一摸，摸到了嗎?再往旁邊摸一摸，終于摸到了。此時(shí)你什么感覺誰愿意來把這個(gè)句子來讀一讀?
誰再來讀一讀這個(gè)句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉"嘿")
請一個(gè)同學(xué)讀兩句話，對比一下。
讀了這兩個(gè)句子，你有不同的感覺?
(評價(jià)：看樣子，我們讀書連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過。)
齊讀這一句。
畫面二(捉螃蟹)
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒
把詞語放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)
做一做努努嘴兒
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個(gè)句子，教案《趕海教案一》。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候，突然引讀_第三句
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí)，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個(gè)究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。
(9)讓我們來體會體會抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。
畫面三(捏大蝦)
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。
你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會到的?(輕輕伸過手去，只一捏)
誰來示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。
請你們再讀讀這句話，想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè)：剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將，現(xiàn)在被我一捏，就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現(xiàn)在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請你把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
生讀。
(評價(jià)：這可真是件有趣的事。
本來是威風(fēng)凜凜的武將，現(xiàn)在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來試試。生讀。)
2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長什么樣啊?)
生讀句子。你見過戲臺上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風(fēng)，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長須，多神氣呀！請你來讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀！
這只大蝦似乎不夠威武)
此時(shí)的大蝦搖擺著長須，好像在說什么?
指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)
這些大蝦可真威武！我請男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。
3.這只大蝦是怎么樣自投羅網(wǎng)的呢?指名讀："咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！"你從這兩句話中感受到什么?
生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會出我"捏大蝦"的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)
5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們再來重溫一下其中的樂趣吧。請男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。
你們一個(gè)個(gè)都是小小攝影師，能抓住最有趣的畫面進(jìn)行抓拍。如果說剛才是特寫鏡頭，那么這個(gè)小節(jié)的第一句就是遠(yuǎn)景鏡頭，畫面中的人物非常多。他們有的在--，有的--，有的--…還有很多海灘上人們趕海的有趣的畫面，
三、想象畫面寫趣事
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫面請一個(gè)小組的同學(xué)來讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))
想象并選擇一個(gè)畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)
接在課文第三小節(jié)后面寫，字可寫小些。
四、欣賞海邊夕照
快樂的時(shí)光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節(jié))
大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節(jié))
歌聲再次響起，當(dāng)你聽到這樣的歌聲的時(shí)候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
�、兖B(yǎng)成熱愛的情感與對家庭的責(zé)任感；
�、谂囵B(yǎng)自己愛思考，善探究的習(xí)慣；
③訓(xùn)練自己說話的能力，說話要做到條理清晰，中心明確；
�、芤B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：一要說真話；二要?jiǎng)诱媲�，《我的親情故事》。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高評改作文的能力。
課前準(zhǔn)備：
課前布置以下活動(dòng)：
① 廣泛搜集家庭中親人的老照片，特別是與自己有關(guān)的照片，向家人了解有關(guān)老照片的故事；
�、� 搜集家庭中有特別意義的一些物品，向家人調(diào)查這些物品的來歷，并調(diào)查這些物品中所發(fā)生的趣事。
③ 與父母進(jìn)行一次較深刻的思想交流，談出自己的想法與忙亂的，通過不斷地溝通，消除與長輩之間的思想代溝，初中一年級語文教案《《我的親情故事》》。談話要注意有明確的中心。
課時(shí)分配：四課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入同學(xué)們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨之中，對自己的家庭肯定非常熟悉，對發(fā)生過的洋溢著濃濃親情的一個(gè)個(gè)故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來交流一下自己對親情的感受。
教師巡回傾聽與鼓勵(lì)，激發(fā)大家的表達(dá)欲望。
�。ǘ┙涣鞴适� 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的親情故事。
�。ㄈ⿲懽髦笇�(dǎo)今天，我們要把自己的親情故事寫出來。許多同學(xué)一談到寫作就感到頭疼，因?yàn)樗麄冇X得自己缺少寫作素材或不會積累素材，因此作文時(shí)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，以致于自己的文章沒有一點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的`一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”也就是說，我們在寫作文時(shí)，理應(yīng)做到說真話、訴真情。同學(xué)們在課前已經(jīng)進(jìn)行了一些必要的準(zhǔn)備工作，可以說你家中的親情故事是很多的，但是，在寫作時(shí)要選取有代表性的事件來寫，也要通過一定的思路與線索把精選的材料連綴起來，同時(shí)還要注意靈活地運(yùn)用一些平時(shí)課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀中積累的優(yōu)美的詞語與句子，力求使文章語言流暢、生動(dòng)活潑。
學(xué)生記錄下寫這次作文要注意的一些方面。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集謎語若干條。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：反義詞的訓(xùn)練 建議本課用兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字
1、讀準(zhǔn)兒歌中帶點(diǎn)字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞
1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東-----西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字?jǐn)?shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
�。�2）練習(xí)在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習(xí)
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個(gè)詞語的意思，或用其中的一個(gè)詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背
1、放手讓學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的`省略號鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩
1、讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項(xiàng)目。
六、自主識字
1、學(xué)生圈畫出認(rèn)識的字。
2、互相當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
語文教案 篇5
第一課時(shí)：
1。 自讀感知
2。 理清本文的感情線索
3。 探究閱讀
第二課時(shí)
多媒體課件播放一段荷塘月色圖，提問：請兩位學(xué)生談他們印象中的荷塘景色。教師引入：我們學(xué)習(xí)散文重在鑒賞品味語言，理解散文的意境。有人把朱自清先生的寫景文稱為“白話美術(shù)文”，這體現(xiàn)了他散文的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：繪畫美。第4、5、6節(jié)體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們不妨把作者手中的筆看作是攝影機(jī)的'鏡頭，看看他是從哪些角度來給荷塘拍照的？
第4節(jié)：遠(yuǎn)→近，上→下，靜→動(dòng)； 第5節(jié)：上→下，正面→側(cè)面；
第6節(jié)：外→內(nèi)，遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn)。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味這三段文字，發(fā)揮想象力，把“文字看出一幅畫來”（葉圣陶語），讓學(xué)生說出感受最深的語句并作欣賞分析。
學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合具體的句子談。
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