小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。
《春》這篇優(yōu)美的散文,以生花妙筆,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力給人以希望和力量。請(qǐng)聽《春》這篇散文的朗誦錄音,邊聽邊展開聯(lián)想和想象,聽后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文,可以閉眼靜聽。聽后,二人小組暢談感受。然后,全班找1——2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。
三、默讀課文,在課本上給不會(huì)讀的字注音,可根據(jù)聽錄音時(shí)的記憶,也可。
四、二人小組,每人讀一遍課文,對(duì)方邊聽邊校正發(fā)音。
五、全班齊讀課文。
六、教師指定一位同學(xué)讀課文。
第二課時(shí)
一、按下列分工朗讀課文。
第1段:全班齊讀。
第2段:第一小組朗讀(值日小組)
第3段:第二小組朗讀。
第4段:第三小組朗讀。
第5段:第四小組朗讀。
第6段:第五小組朗讀。
第7段:第六小組朗讀。
第8段:女生朗讀。
第9段:男生朗讀。
第10段:全班齊讀。
二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。
(可以起名為:“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)
1.教師課前準(zhǔn)備好按照?qǐng)D上編序號(hào)的圓的大小,剪12個(gè)圓紙片,在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色,共10色)寫上如下的字:
(1)東風(fēng)來(lái)、腳步近
(2)山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)紅
(3)春草
(4)春花
(5)春風(fēng)
(6)春雨
(7)迎春
(8)新
(9)美
(10)壯
2.請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖,對(duì)照課文,每——個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)
3.教師將12個(gè)寫好字的圓紙片,分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。
4.請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯=處熤该懤m(xù)到臺(tái)前來(lái)貼。各組比賽,看哪組貼得準(zhǔn)確無(wú)誤。如果有的小組貼錯(cuò)了地方,另一組正確的就貼在圓圈外,待都貼完,讓學(xué)生討論哪個(gè)正確,貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。
三、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖,劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。
教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分,允許同學(xué)有不同意見,只要言之成理,教師應(yīng)予以肯定。討論后,請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱,把圓紙片上緊縮的詞語(yǔ)展開,給各部分、各層次歸納段意,抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致,只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu),允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的,要當(dāng)堂予以表?yè)P(yáng)。
四、帶著如下的問(wèn)題深入閱讀。
1.第—一段,運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法,突出“盼”春。)
2.第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法?倢懘禾,作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化,山色的朗潤(rùn),一是春光明媚;二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了,是冰雪融化,水量增大,水流加快,太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn),從宏觀上感受到大地回春,生機(jī)勃發(fā)。)
3.作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài),用了“偷偷”“鉆”,給。人以不知不覺(jué)的.感覺(jué),又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛(ài),還寫了小草的長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)的面積,用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地,用“軟綿綿”,讓人愿意和它親近,人們?cè)谛〔萆献、躺著、打滾、踢球、跑步,有無(wú)限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生
第三課時(shí)
4.作者描繪春花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫春花競(jìng)相開放,愈開愈多,愈廣,花色多樣、濃艷,花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花,野花雖然小而疏,卻別有一番情趣,“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法,把春花寫“活”了,有極強(qiáng)的動(dòng)感。)
5.春風(fēng),最難描繪,作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué),把春風(fēng)寫得有感有情。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的,你的感受又是怎樣呢?(從觸覺(jué)上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛(ài)撫。從嗅覺(jué)上感受,新翻的泥土濕潤(rùn),青草味清爽,花香,濕潤(rùn)、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們,又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲,人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn),不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)
6.作者抓住了春雨的什么特點(diǎn),按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景,由近寫到遠(yuǎn),勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠(yuǎn),十分誘人。}
7.作者描繪迎春圖,從哪兒寫起,落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起,自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶,老老小小”都?xì)g天喜地地出來(lái)迎接春天,感受春意。春天給人們帶來(lái)了希望。此段與盼春呼應(yīng),由盼而迎,表達(dá)了人們盼春、愛(ài)春的心情。)
8.作者贊春,運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻,各突出了春天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮,給人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力;像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,春天使人健壯,給人以?shī)^進(jìn)的力量。)
(以上各小題,在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)全班——一討論,或邊朗讀邊討論。)
五、教師指導(dǎo)朗讀。
1.朗讀本文的感情基調(diào),是充滿喜悅和希望;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好,切忌拿腔拿調(diào)。
2.朗讀的層次要清楚,參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間,略有較長(zhǎng)停頓。在停頓時(shí),做到音停意不停,語(yǔ)斷情不斷。感情的三個(gè)階段是:盼,、愛(ài)、贊。
3.朗讀時(shí),頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案,把握住形象的特點(diǎn)。
4.教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的),讓他(她)朗誦成功,其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀,從中得到啟發(fā)。
六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完,當(dāng)堂討論。)
[家庭作業(yè)]
背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上,練習(xí)表情朗誦。每個(gè)同學(xué)把自己的朗誦錄下音來(lái),有條件的錄下像來(lái),交給教師。教師選擇1——2人的朗誦,在全班播放,請(qǐng)大家評(píng)議,以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容,能回答課文兩個(gè)問(wèn)題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說(shuō)的?,從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文,認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)
看圖背誦第一自然段。
聽說(shuō)訓(xùn)練(要求:聽后自己練說(shuō),最后把話連起來(lái)說(shuō))
、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧吲d得呱呱地叫起來(lái)。
、七@時(shí),不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來(lái)。
⑶小青蛙以為橋洞底下藏著一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話,他覺(jué)得非常奇怪就問(wèn)
媽媽。
學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第4自然段
、拍x,思考:小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎樣做了,小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求:①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(yǔ)(帶、跳、撿、扔)
、谟 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
、茩z查學(xué)生找得是否正確,重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
①指名讀小青蛙看到的`現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
②指導(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
⑶填空,結(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
、冉Y(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來(lái)”,認(rèn)讀、檢
查讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意,了解字形。
、稍僬f(shuō)說(shuō)小青蛙看到的現(xiàn)象。板書,波紋。
、蕦(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸,觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
⑺用自己的話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
、讨笇(dǎo)讀課文,想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
⑼小結(jié):這個(gè)自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象。
過(guò)渡:河水的波紋蕩出去又蕩回來(lái)跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
、泡p聲讀課文,用( )劃出媽媽講的話。
、浦该x媽媽說(shuō)的話,邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說(shuō)了幾句話。
、切『诎宄鍪疽褬(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)
、乳_火車輪讀媽媽的話,要求:想想這4句話的意思。
、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說(shuō))
小黑板出示:
、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來(lái)。
、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。
比較兩句話的意思,重點(diǎn)比較“蕩”、“返”,點(diǎn)出那返回來(lái)的聲音也就是
回聲。
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板書:
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⑹讀媽媽的話,想:回聲是怎樣產(chǎn)生的?
、擞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說(shuō),同桌互相練說(shuō),指中
下生說(shuō),檢查教學(xué)效果)。
、绦∏嗤苈爧寢尩脑捄笤鯓?,結(jié)合理解“一蹦老高”。
、腕w會(huì)說(shuō)話:小青蛙為什么那么高興?
⑽指導(dǎo)朗讀:讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀,評(píng)議,
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情,互相練讀,再指名讀)
、弦龑(dǎo)小結(jié):這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
⑿說(shuō)話訓(xùn)練
、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
②你還知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過(guò)渡:小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問(wèn)題之后又怎樣了?
3、學(xué)習(xí)第6自然段
⑴看圖讀課文
、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿?
⑶指導(dǎo)朗讀第6自然段,想象當(dāng)時(shí)的情景。
、刃〗Y(jié)
總結(jié)課文,質(zhì)疑:
1、讀全文,想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文,你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí),那平時(shí)你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象,你可以用一句話或一段話說(shuō)說(shuō)嗎?
出示例:(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)要求 :
1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3.練習(xí)寫好鋼筆字。
4.熟記成語(yǔ),積累詞匯。
5.口語(yǔ)訓(xùn)練,說(shuō)漫畫 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn):口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備:
卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題:
1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問(wèn)真不少
2.練習(xí):
讀短文思考:
。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?
。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?
醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái),睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。
。4)說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
。5)遇到類似的.疑問(wèn),大家研究一下,可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)
(通過(guò)查找工具書,也可小組互動(dòng))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 練習(xí)寫好鋼筆字。
2. 熟記成語(yǔ),積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)第二題:
1.讀讀背背
2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4.來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀?(指名讀)
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7.交流。
8.看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題:
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同
3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.看懂漫畫,通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流,并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【課標(biāo)陳述】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
【課標(biāo)解讀】
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美,說(shuō)出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標(biāo)解讀】
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的'意識(shí)。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺(tái)賽開始。
17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
板書設(shè)計(jì):
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒(méi)…… (失望)
自言自語(yǔ)…… (奇怪
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
1、我會(huì)讀
。1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))
(2)小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。
(3)各個(gè)小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。
2、讀讀背背
。1)小組學(xué)習(xí)。
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
。2)指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
。3)自由背誦小詩(shī)《鞋》。
。4)全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程:
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?
你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況)
2、展示畫面,口語(yǔ)交際
。1)創(chuàng)設(shè)情境一
a、(出示:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出主意?
b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
☆四人小組討論交流:
△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?
△我們能做那些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?
☆小組內(nèi)表演:
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后,請(qǐng)“媽媽”談?wù),為什么接受了“孩子”?要求。
C、上臺(tái)表演:
☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。
☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
。2)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)(要求口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn))
C、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?
(3)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧!
A、分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))
3、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課,大家有什么想說(shuō)?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多,說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
3.知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。
2.知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :
1.學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示音節(jié):
2.讀字卡片:
二、談話導(dǎo)入
電腦出示北京動(dòng)物園門口圖。你們看這是哪兒呀!老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎?電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀!他們都是誰(shuí)呀?板書:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的,它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次自由讀課文,要求:在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字,把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3.同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,相互正音。
4.教師出示卡片,檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音,應(yīng)多讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文,理解課文。
1.大家看看這課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))
2.學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)自己出聲讀讀這兩段,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師講:第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”(板書)。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話,讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)讀第一段。
、俳處煼蹲x第一段。
、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
③同桌互讀,相互糾正。
、苤该x。
。4)指導(dǎo)讀第二段,電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
、僬(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
②請(qǐng)大家看圖回答,語(yǔ)調(diào)要讀得平緩,肯定。
、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀,一人問(wèn),一人答。
、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書:長(zhǎng)
、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書:短
、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。
、咚墒蟮奈舶褪裁礃友?像什么呀?
、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌,對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的.?(就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。)板書:像一把傘。
。5)背誦第一、二段
、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
、谥该唤M同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)讀。
③看板書自己練習(xí)背誦。
、芡辣,指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)自己出聲讀讀第三、四段。
(2)第三段提出什么問(wèn)題?第四段又是怎樣回答的?(出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
。3)請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答,其他同學(xué)評(píng)讀。
。4)看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)?板書:彎,扁,好看
。5)師問(wèn):鴨子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鴨子尾巴的形狀是扁的。)
(6)自己看板書練習(xí)背誦。
。7)同桌互背。
4.練習(xí)背誦全文。
(1)同桌同學(xué)互背,一人背問(wèn)句,一人背答句,然后交換背。
。2)請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。
5.說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物,然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),做給動(dòng)物找尾巴的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
附:板書
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們?
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點(diǎn)的`?
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫哪幾類兵馬俑?
過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:
。1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
(2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。
引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
四、小結(jié):聽你們的介紹和朗讀,我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象()省略號(hào)是什么意思?
五、回歸整體,激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn):學(xué)課文,你有什么感想?
4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸,布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。
。ǜ鶕(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
2.感受文章中的社會(huì)情趣,學(xué)會(huì)思考生活中的問(wèn)題。
3.要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,樹立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【正音正字】
綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì
【詞語(yǔ)積累】
披頭散發(fā) 遍體鱗傷 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來(lái) 一勞永逸
【課堂訓(xùn)練】
全文可以分四個(gè)部分: 第一部分(第1段),介紹在一場(chǎng)風(fēng)雨中,新屋的東墻與西墻遍體鱗傷,全家人擔(dān)心受怕。 第二部分(第2-3段),主要寫東墻得以保護(hù)的原因。 第三部分(第4-8段),描寫保護(hù)西墻的過(guò)程。 第四部分(第9-10 段),整個(gè)村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨,但西墻依舊,西墻是“我”情感的體驗(yàn)與生命的記憶
【課文分析】
本文是一篇說(shuō)明性散文,說(shuō)明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌,“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎,使西墻得救。通過(guò)展現(xiàn)西墻的生命過(guò)程,表現(xiàn)了在貧苦生活條件下,人的頑強(qiáng)、善感。這是一段珍貴的記憶,在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 第一部分,主要寫新屋落成后西墻的命運(yùn),這是全文的起筆,也可以說(shuō)是西墻故事的開端,為下文西墻的“命運(yùn)”埋下伏筆。 第三部分是全文的重心。第4 段,西墻岌岌可危,令人不知所措。風(fēng)雨的肆虐使西墻不堪忍受,受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離,使西墻變丑、變老;用草簾遮住,也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設(shè)置懸念,吸引讀者。 第5、6 兩段,西墻迎來(lái)了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻,竟然“綠草如茵,煥然一新”,竟然“出落得像個(gè)美少女”,“雨滴打過(guò)來(lái)就被彈射出去”。 愛(ài)心 用心 專心 - 2 - 第7 段,秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩(shī)心,讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時(shí)西墻帶給我們的,除了驚奇與欣喜外,還會(huì)平添幾分贊賞的情懷。
【思維訓(xùn)練】
1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后,可以保護(hù)“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。
2.為了保護(hù)“我”家的西墻,父親曾想過(guò)哪三個(gè)辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。
3.“濕潤(rùn)的西墻上居然也生了幾根小草。”“居然”的含義是什么? 出乎意料之外,突出“我們”一家人的驚喜。
4.爬山虎為什么能保護(hù)西墻? ⑴無(wú)數(shù)草葉就像無(wú)數(shù)只伸出的手,雨滴打過(guò)來(lái)就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻,再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強(qiáng)〉。
5.“有一墻的耳朵守著我們睡覺(jué),從此夢(mèng)也香多了。”這句話的含義是什么? 有了爬山虎的保護(hù),西墻不會(huì)受到損傷,家也就安全了,睡覺(jué)也就安穩(wěn)了。
6.最后一段,表達(dá)了作者什么心情? 懷念家鄉(xiāng),感激爬山虎。
7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時(shí)間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個(gè)輕重”等句子,含義深刻。 它們升華了主題,引發(fā)讀者對(duì)人生、對(duì)理想的深層次思考。
8.本文的語(yǔ)言樸素而又形象。樸素,是指本文說(shuō)明過(guò)程和描寫情狀沒(méi)有過(guò)分的藻飾,感情樸實(shí)。形象,是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點(diǎn)?它們有什么作用? “風(fēng)夾著雨像個(gè)披頭散發(fā)的潑婦,一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個(gè)一個(gè)披著蓑衣的老農(nóng)的`背影,一下子老了許多”; “草籽發(fā)芽了,西墻上頓時(shí)綠草如茵,煥然一新。過(guò)完春天,西墻就出落得像個(gè)美少女”。 這些把西墻不同時(shí)間的面貌比作人的不同時(shí)間的不同狀態(tài),生動(dòng)形象,聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達(dá)的元素,讓人感覺(jué),風(fēng)雨的侵襲就像一個(gè)頑皮的孩子故意和人惡作劇,表現(xiàn)了人與自然的融合,使文章充滿溫情。
9.《西墻》有什么象征意義? 愛(ài)心 用心 專心 - 3 - 為了說(shuō)明西墻前后所經(jīng)歷的一切,作者匠心獨(dú)運(yùn),使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征,而具備了人的性格特征,把它作為思考的結(jié)晶,呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此,西墻的生存還負(fù)載著關(guān)于人生,關(guān)于理想,甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考,這就使得西墻成了一種象征。
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