語文教案經(jīng)典[3篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【課文簡說】
課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學目標】
1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教學重難點】
1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感! 句子的深刻含義
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1.介紹搭石。
2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣?
3.在詩人劉章的筆下,搭石是怎樣的呢?
二、初感課文
1.自讀課文,交流:課文中哪些情景給你留下了深刻的印象?
2.逐節(jié)指讀課文,梳理課文,知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學生字新詞。
三、指導書寫
1.學生自己分析字形。
2.臨寫。
3.檢查鞏固。
四、課外拓展
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們初步學習了《搭石》這篇課文,同學們從中讀懂那些內(nèi)容?
二、初步感知——尋找美
1.這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
2.細細地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的`美呢?
三、品讀體味——欣賞美
(一)學習第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求:仔細聽,在書上圈畫你認為最能體現(xiàn)美的詞句。
2.說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。
重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。
3.指導朗讀。
(二)自主學習2、3、4自然段。
1.學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。
2.學生自主學習,教師巡視指導并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學習方式。
3.全班交流,展示學習成果,評議。
4.隨機指導各種形式的朗讀,以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
。ㄈ⿲W習中心段。(最后一段)
1.思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
2.齊讀最后一段。
。1)說說你對這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
1.是!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識?
2.藝術家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?
美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊,……
五、課外拓展
寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會魯迅關懷進步青年的高尚品質(zhì)。
。、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學重點、難點】
。薄⒏惺荇斞赶壬P懷進步青年的高尚品質(zhì)。
2、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學準備】
課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學過程】
一、回顧,導入新課
通過學習《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人,年輕的汽車公司售票員阿累,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中,魯迅又是一個什么樣的人呢?今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題:
一面
二、初讀課文,整體感知
默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時間、地點的詞語和句子,按時間順序復述課文內(nèi)容,弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問。
。ㄖ灰瑢W說出自身的理解即可,老師指導同學把語言說完整、正確。)
三、深入探究,體會重點語句
。、在阿累眼中,魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,畫出描寫魯迅外貌的語句,仔細朗讀。
(文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。)
。、與魯迅的一面之交,留給作者的印象是什么呢?這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處?
。场槭裁此绱耸?
。、通過細讀這些外貌描寫,你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎?
以上問題小組進行深入討論以后,再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強,他用筆當槍,與xxx派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。
。、熟讀描寫魯迅外貌的'句子,寫下自身的感受。
四、仔細品讀,體會魯迅先生對青年的關懷
。薄⒃谶@短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢?你從中體會到了什么?
2、從哪里能感受到作者當時的心情?
。场⑦@一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢?結(jié)合課文談談自身的感受。
。ㄐ〗M討論、交流,每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內(nèi)心真實的想法,并積極鼓勵,讓同學敢于大膽發(fā)言。)
歸納:
一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關懷;魯迅先生誠實地推薦他人的書,蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面,給了作者極大的鼓舞,是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉,是這“一面”給了作者巨大力量,是這“一面”鞭笞作者不時進步。
五、總結(jié)全文,升華感情
。、這一面給作者留下了深刻的印象,發(fā)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。
2、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的高尚形象,表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法,對你熟悉的一個人進行外貌描寫。
。场⒀杏懀
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?
(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面,即“俯首甘為孺子牛”的精神。)
語文教案 篇3
學習目標
1.朗讀背誦文言課文
2.整體感知課文,理解文章大意。
3.積累一些文言詞語。
重點難點
1.重點:
(1)朗讀背誦文言課文。
(2)整體感知課文,理解文章大意。
2.難點:翻譯文言文,積累一些文言詞語。
教學時間
教學過程
第一課時
一、預習
1.朗讀課文3遍,查字典,看注釋,試翻譯。
2.思考課后研討與練習。
二、導入
1.作家作品簡介。
劉義慶(403—444),南朝宋文學家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學,招納文士。原有集,已佚。
《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出:“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗,一般名土議論政事,其初在社會上很有勢力,后來遭執(zhí)政者之嫉視,漸漸被害,如孔融、禰衡等都被曹操設法害死,所以到了晉代底名士,就不敢再議論政事,而一變?yōu)閷U勑;清議而不談政事,這就成了所謂清談了。但這種清談的名士,當時在社會上仍舊很有勢力,若不能玄談的,好似不夠名士底資格;而《世說》這部書,差不多就可看做一部名士底教科書!
2.導語。
《世說新語雅量第六》有這樣一則故事:
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。
王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀察,認真思索的結(jié)果。樹在路旁,如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一;結(jié)果很多,樹枝營養(yǎng)供應不足,李子一定很苦,這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機智的性格。
我國自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童,關于他們的美談,至今流傳。我們今天學習的課文,就有兩位這樣的兒童。
三、正課
1.朗讀《詠雪》。要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。
2.指導學生翻譯課文,一人一句。
翻譯:一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會在一起,跟子侄輩談詩論文。不久,雪下得大了,太傅高興—地說:“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說:“跟把鹽撤在空中差不多!彼绺绲呐畠旱理y說:“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞!碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
3.探究質(zhì)疑:文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?
討論并歸納:家庭氣氛融洽、歡快、輕松、
4.探究質(zhì)疑:文中的“兒女”指子侄輩,指家庭中年輕一代,F(xiàn)在的“兒女”指什么
討論并歸納:指子女,這是古今詞義的變化。
5.探究質(zhì)疑:文中的“擬”指什么,現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?
討論并歸納:古義指相比,今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。
6.探究質(zhì)疑:“公大笑樂”的原因是什么
討論并歸納:有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻,“樂”后喻。
(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。
古人稱謝道韞為才女,曰“詠絮才”就是從這里來的。
7.探究質(zhì)疑:你認為兩個比喻哪個更好?
討論并歸納:有兩種相反的意見。
(1)認為“撒鹽”一喻好,雪的'顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似,而柳絮呈灰白色,在風中往往上揚,甚至飛得很高很遠,跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似,形似是基礎。因此說,前一喻好,后一喻不好。
(2)認為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,正如英國大詩人雪萊所說,“冬天到了,春天還會遠嗎?”(《西風頌》),有深刻的意蘊;而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”,干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊,所以說不好。
8.探究質(zhì)疑:你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌?討論并歸納:可自由發(fā)言。
示例:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子
四、小結(jié)
文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末,以描寫人物語言為主,全篇語言簡練。在不足百字的文章里,清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論,但從文末補充交代道韞的身份可以看出,作者更贊賞道韞的才氣。
第二課時
一、預習
4朗讀《陳太丘與友期》3篇,查字典,看課文注釋,試翻譯課文。2.思考課后研討與練習
二、導入
上節(jié)課,我們認識了謝道韞這個才女,這節(jié)課我們將再認識陳元方這個神童。
三、正課
1.朗讀課文。
2.指導學生翻譯課文
翻譯:陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好中午時碰頭。正午已過,不見那個朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當時正在門外玩。那人便問元方:“你父親在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來,他已經(jīng)走了!蹦莻朋友就發(fā)怒了,罵道:“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走,卻把別人丟下,自己走了!痹秸f:“您跟我父親約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對人家的兒子罵他的父親,就是失禮!蹦莻朋友感到慚愧,就下車來拉元方(想討好他),元方連頭也不回地走進自家的大門。
3.探究質(zhì)疑:元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納:
(1)他認為客人“無禮”“無信”譴責他,維護了自己及父親的尊嚴,說明他聰穎、機智,懂禮識義;
(2)對粗俗的客人“入門不顧”,又表現(xiàn)他正直不阿的性格。
4.探究質(zhì)疑:元方“入門不顧”是否失禮
討論并歸納:有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。
(2)認為客人已經(jīng)認錯了,就應當原諒他,而他居然“入門不顧”,弄得客人尷尬之極,無地自容,這也算無禮。
5.當堂朗誦這兩篇文言文。
四、小結(jié)
本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心,既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì),又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細節(jié),再次強化了他正直不阿的性格特征
五、作業(yè)
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