美術(shù)教案3篇【精選】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo):
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動重難點:
重點:能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點:利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備:
1.不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。
活動過程:
一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來了一樣?xùn)|西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?
二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫,說一說石頭畫是怎樣做成的。
2.教師示范 ,提出要求。
師:有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的'。所以首先要選擇石頭,看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里,添畫上漂亮的的花邊,一幅石頭畫就畫好了。
3.播放好看的石頭畫,請幼兒欣賞石頭畫作品。
師:老師這里還有好看的石頭畫作品,我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo),拓展想象1.交流、想象。
師:你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說給同伴聽一聽。
2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)師:石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品,小朋友們都是小小藝術(shù)家,快來大顯身手吧。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、寫生、設(shè)計理想中的書包,初步學(xué)習(xí)寫生的方法。在想像中抓住書包基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計
2、欣賞、對比不同類型的作品。
3、在評價中感受美的設(shè)計與美化生活的'關(guān)系
教學(xué)重點:
掌握書包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征,大膽設(shè)計一個書包,并有所創(chuàng)新。
教學(xué)難點:
設(shè)計有創(chuàng)意的書包。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:我們開始上學(xué)書包就一直陪伴著我們,伴隨著我們一起成長和進(jìn)步。今天,我們大家就一起來認(rèn)識一下書包,看看自己的書包有什么特點,嘗試自己也來設(shè)計一個書包,做個小小設(shè)計師
二、實例賞析
師:我們再來欣賞一些其他樣式的書包(各種類型的書包圖片)
師:書包的類型是多種多樣的,外形、顏色都有很大的區(qū)別,書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛,F(xiàn)在呢,老師想請幾位同學(xué)上來向同學(xué)們展示一下自己的書包。
三、學(xué)生展示書包
生向同學(xué)展示自己的書包
。◣熤鸩教岢鐾庑、顏色、圖案、功能)
重點從形、色、圖案入手,體現(xiàn)美術(shù)特色,抒發(fā)個人情感。 四、設(shè)計
師:今天,我們班里要開一個書包超市,專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計的書包。 作業(yè)要求:以下任選一項完成:
1、發(fā)揮想象力,設(shè)計一個款式新穎的、造型獨特的書包;
2、設(shè)計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包 五、學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè)評價(書包展示柜)
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上,再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計的意圖。
逛超市活動:讓全班同學(xué)欣賞書包作品,并講出自己喜歡的書包,說明喜歡的理由,教師引導(dǎo)。
七、教師總結(jié)。
美術(shù)教案 篇3
美術(shù)鑒賞課與素質(zhì)教育
作者:許冉冉
普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的前言中明確指出:"堅持不斷更新教育觀念,用素質(zhì)教育的觀念來理解和指導(dǎo)課程改革是課程改革實驗工作順利開展的前提"。 美術(shù)教育與人和社會的發(fā)展息息相關(guān)。中學(xué)美術(shù)教育作為美育的一種手段,在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要的作用。它應(yīng)該是一種素質(zhì)教育。所以,在人的全面發(fā)展中,素質(zhì)教育并不只是美術(shù)、音樂、體育某些方面的簡單疊加。那么,在普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課對學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展有何重要的意義呢?
一、滿足高中學(xué)生的審美需要,提高審美能力
俗話說:"愛美之心,人皆有之"。每個人,都有著審美需求,需要得到審美享受。高中學(xué)生正處青春期,對美的追求,對美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美,還需要通過實踐的培養(yǎng)和鍛煉。把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練,以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育。盡管有時也帶著素質(zhì)教育的幌子,但它忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性,不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。在美術(shù)鑒賞課上,通過大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品,學(xué)生就會明白什么是藝術(shù)、非藝術(shù),什么是美和丑,就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。
二、陶冶高中學(xué)生的思想情操、提高高中學(xué)生的精神境界。
藝術(shù)是一種特殊的意識形態(tài),同時又是社會意識形態(tài)的形象化的表現(xiàn)形式。美術(shù)家一般
在表現(xiàn)美術(shù)作品時,會反映一定的道德規(guī)范、政治思想等。用來陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術(shù)鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國的傳統(tǒng)故事"愚公移山"為素材,重新創(chuàng)作的一件作品。整幅作品,畫家用不多的人物,造成群體性的場面的景象。呼吁全國人民只有團(tuán)結(jié)起來,共同奮斗,積小勝為大勝,才能打敗日本帝國主義,取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。當(dāng)我們看到這件作品時,無疑會受到教育,會使我們產(chǎn)生一種愛國主義情感。還如俄國著名的畫家夏加爾,他創(chuàng)作的《生日》,很富有想象力,具有夢幻的特點,畫上描繪的是他在結(jié)婚前一次與他的女友貝拉相會的印象。那天夏加爾的生日,貝拉拿著鮮花,步履輕盈地走進(jìn)畫室,他便立即躍起,飛到半空中,轉(zhuǎn)過頭來吻她。人物飄飄欲仙,構(gòu)思頗具幽默感,表達(dá)了畫家愉快的心情和對美好愛情的贊美。
三、 可以幫助高中學(xué)生開闊眼界,擴(kuò)大知識領(lǐng)域。
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分。美術(shù)可以反映現(xiàn)實生活的方方面面,也可以反映藝術(shù)家的情感、愿望、理想、幻想。因此,美術(shù)為我們提供了一個富有魅力的認(rèn)識世界的途徑。同時,他的視覺傳達(dá)效果又是其他文字形式所不能達(dá)到的,通過鑒賞美術(shù)作品,可以開闊眼界,擴(kuò)大知識領(lǐng)域。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》生動反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對各色人等的生動描繪已成為人們認(rèn)識宋代社會、服飾、風(fēng)俗、技術(shù)、建筑、市場等的第一手資料。觀看法國著名的畫家?guī)鞝栘惖淖髌贰妒ぁ罚瑥闹形覀儾粌H看到了兩個正在勞動的工人,學(xué)生在欣賞之后說"他們穿的衣服很破,石頭很沉,"說明他們很窮,勞動很辛苦。就是在這種鑒賞活動中,是美術(shù)作品為我們提供了種種與他人產(chǎn)生共鳴的經(jīng)歷與感受,能夠以一種藝術(shù)的眼光和態(tài)度看待周圍的一切事物,并獲得一種全新的洞察力。
四、可以娛情怡神,促進(jìn)身心健康
美術(shù)鑒賞活動,實際上也是人們的一種娛樂的方式。由于美術(shù)作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成,所以畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產(chǎn)生影響,進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而,當(dāng)我們在鑒賞美術(shù)作品時,不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品,如一幅寧靜的風(fēng)景畫、一幅逼真的靜物畫、一幅惟妙惟肖的肖像畫:還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品,如馬蒂斯充滿了律動感和裝飾性的作品:蒙德里安用直線和單純的顏色,表現(xiàn)一種安寧和平靜情緒的作品:米羅用單純的線和明亮的顏色,表達(dá)他天真無邪心靈的作品,都會使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術(shù),更會使人看后開懷大笑,有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術(shù)作品,你會在欣賞的過程中體會作者的心情,或悲傷,或憐憫,或恐懼等等情感得到了宣泄?傊,作為美育的重要組成部分,高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè),對提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)文明合格的下一代,具有重要的意義。美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑,是九年義務(wù)教育全體學(xué)生必修課。在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特意義,新課程改革以來,美術(shù)迎來了新的發(fā)展機遇。
從我上第一節(jié)高一美術(shù)鑒賞課的時候,我就發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師肩負(fù)的擔(dān)子不輕,這里不單單是提高學(xué)生的鑒賞水平問題而是如何發(fā)展學(xué)生的價值取向問題。提高學(xué)生對美術(shù)意義的認(rèn)識,改進(jìn)學(xué)生對美術(shù)粗淺的看法和單一目的性的'認(rèn)識,我懷著陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,潛移默化地促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長的理念,設(shè)計課堂,引導(dǎo)學(xué)生。
法國教育家斯普朗格說:"教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來,將生命感,價值感喚醒,一直到精神生活運動的根"。正如美國藝術(shù)教育家馬丁·杰遜在其《創(chuàng)造性》中所說:"一談到藝術(shù)教育,我們總談到技巧,我們不要忘記通過藝術(shù),還要學(xué)習(xí)人類的博愛、感情、知識、公道等等,這就是藝術(shù)教育,我們應(yīng)當(dāng)教藝術(shù)。藝術(shù)是一種預(yù)兆的語言,它把人類的未來展示給我們。藝術(shù)把我們與世界聯(lián)系在一起。藝術(shù)也是鑰匙,它能打開一個渾沌世界以外大門。"中學(xué)美術(shù)教育通過一定的技能訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧,同時促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造能力的提高發(fā)展。但這只是美育教育的一個方面,它真正的作用是培養(yǎng)和提高人們各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)"。因此,美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育,不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識、技能和創(chuàng)造能力,更重要的是讓學(xué)生接觸大量的、豐富的世界美術(shù)優(yōu)秀作品,從中提高自身對世界和人類的認(rèn)知能力,繼承人類的文明成果,而且還要全面提高學(xué)生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng),幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。在高中美術(shù)鑒賞課中實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育,還有一個過程有待從以下幾個方面的強化:
。1)、使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。一方面要認(rèn)識到美術(shù)鑒賞在學(xué)校美術(shù)教育中的重要地位。另一方面,要正確認(rèn)識和了解美術(shù)素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,少做一些表面文章,不要打著素質(zhì)教育的幌子,做的卻是應(yīng)試教學(xué)的文章。只有做好教育主導(dǎo)者的工作,問題才能迎刃而解,美術(shù)素質(zhì)教育才能得以實施。
。2)、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的順利開展是進(jìn)行素質(zhì)教育的保證。一改過去那種以升學(xué)繪畫教學(xué)代替美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)象,進(jìn)行多層次、多方位的教學(xué)。如中國畫、油畫、版畫等的藝術(shù)語言都各不相同。又如歐洲傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫也有著不同的藝術(shù)語言系統(tǒng)。我們只有以"寬基礎(chǔ)"的教學(xué)方式,讓學(xué)生對各類美術(shù)作品的藝術(shù)語言都有最基本的了解,才能使學(xué)生理解各種美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟其美感,更好地接受人類寶貴的文化遺產(chǎn),認(rèn)識世界。對美術(shù)作品鑒賞的過程中,也更能促進(jìn)智力的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng) 作熱情與創(chuàng)造能力。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是美術(shù)素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的重要途徑。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,使學(xué)生潛在的靈明與自由得以充分的發(fā)展。教師教學(xué)忌理性灌輸和講死道理,要留有疑點、空白處,留待學(xué)生去琢磨、開發(fā)和領(lǐng)悟,去挖掘?qū)W生的潛力。德國教育家第斯多卡也曾說,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒,激發(fā),鼓勵。
綜上所述,我國中學(xué)美術(shù)教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育是勢在必行。我們只有理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,樹立它應(yīng)有的地位,實現(xiàn)其真正的價值,才能更好地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢,培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才。
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