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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-05 07:02:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

(精華)小學(xué)語文教案8篇

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精華)小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、 學(xué)會(huì)生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語

  2 、 并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形

  3 體會(huì)大自然帶來的快樂

  教學(xué)重點(diǎn):

  1 、 認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"

  2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂

  教學(xué)過程:

  一,談話導(dǎo)入

  1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

  2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

  又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧

  二、自學(xué)課文

  1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

  2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

  (1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

  (2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮

  d 分析察的字形,特別注意中間部分

  3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

  4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

  2、 結(jié)合體會(huì):

  (1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

  (2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

  3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

  4、 有感情的.朗讀這一小節(jié)

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

  2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

  3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語

  4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)

  b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

  5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景

  6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)

  7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?

  8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂)

  9、 有感情的朗讀這一小節(jié)

  10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

  五、作業(yè)

  (1)抄詞

  (2)多音字組詞

  (3) 熟讀課文

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解義慶的《世說新語》。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.我們每天都在用語言交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地與人溝通,機(jī)智巧妙的語言,能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子,回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智,妙趣橫生。他的'故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里,大家想聽嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)古文,也叫文言文――《楊氏之子》。

  2.讀題,解題。(

  “之”相當(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

  二、讀通課文

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。

  2.檢查讀通情況

  (1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠

  曰

  禽

  詣

  為

  應(yīng)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠?拙/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果!眱/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!

  (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思,因此要停頓。)

 。3)反復(fù)熟讀

 。墼O(shè)計(jì)意思:這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文,因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

  三、理解文意

  1.參考注釋,自學(xué)課文。

  要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。

  2.學(xué)生提出不理解的字詞

  以下字詞比較陌生或古今差異較大,學(xué)生可能提出:

  (1)其父:他的父親。其,他。

  (2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。

 。3)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

 。4)此是君家果。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

 。5)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

 。6)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱呼。禽,鳥類。

  [以上問題,可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案,如學(xué)生能夠作出回答,教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓學(xué)生明白字詞義。]

  3.說說每句話的意思。

  四、體會(huì)語言精妙

  1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

  (“未聞孔雀是夫子家禽”?拙皆谛丈献鑫恼,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。)

  2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?

  (“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,反映出孩子思維敏捷,語言幽默。)

  3.想像:孔君平聽了孩子的話后,會(huì)是什么反應(yīng)?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過想象表達(dá),進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。]

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  五、拓展閱讀

  鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會(huì)語言妙在哪里。

  六、課外延伸,綜合學(xué)習(xí)

  閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確活動(dòng)要求,自選活動(dòng)方式,感受中國語言的魅力。

 。1)搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

 。2)搜集和擬寫提示語、廣告語。

 。3)收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。

 。郾敬稳蝿(wù)布置后,教師要及時(shí)掌握信息,適時(shí)調(diào)控指導(dǎo),并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),可與“回顧拓展”中的“展示臺(tái)”相配合,也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。]

小學(xué)語文教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

  以讀為本,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);讀中體會(huì),抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

  2、過程目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

  3、情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入課題

  1、師:今天,李老師為同學(xué)們帶來了一段錄像片,想不想看?

  2、播放有關(guān)錄像片。

  3、短片中,給你留下印象最深的是什么?

  4、小結(jié):是啊,在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課,就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

  5、板書課題。

 。ǘ┳x通課文,整體感知

  l、自由讀文。

  2、課件出示:我會(huì)讀

  愿意 注視 困境 持久 憂郁

  猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息

  3、指名認(rèn)讀,齊讀。

 。ㄈ⿲(duì)比參讀,蓄積能量

  1、師:讀了課文,誰來說說課文的主人公是誰?(出示小英圖片)你能用書上的句子介紹一下她嗎?

  2、出示第一自然段。

 。1)齊讀。說說你感受到了什么?從哪兒感受到的?

  (2)配樂引讀。

  3、課件出示:我會(huì)想

  她總是默默地坐在教室的一角,靜靜地想:

  4、如果你是小英的`同學(xué)和朋友,你希望看到一個(gè)怎樣的小英?后來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢?快速找到有關(guān)段落。

  5、出示第五自然段。

 。1)指名讀。

 。2)抓住省略號(hào),想象小英還會(huì)做些什么?

 。3)配樂指導(dǎo)朗讀

  過渡:讀到這,你心中有什么疑問嗎?讓我們和小英一起走近那天的演講課吧!

 。ㄋ模撔钠纷x,感受愛意

  1、課件出示:我會(huì)思

  仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段,把描寫小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫出來。體會(huì)一下,當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么?

  2、出示句子

 。1)輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  a、男同學(xué)讀。

  b、此時(shí)此刻,小英低下頭在想些什么?

 。2)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  a、女同學(xué)讀

  b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語最能看出她的猶豫?

  c、生活中,你遇到過猶豫的時(shí)候嗎?

  d、此時(shí),你體會(huì)到了什么?

 。3)出示句子:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  齊讀。

  過渡:小英的每一步都像她的心情一樣沉重,就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

  1、課堂上響起了幾次掌聲?分別是在什么時(shí)候響起的?

  2、聚焦第一次掌聲

  就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

  (1)這是一次怎樣的掌聲,它讓你感受到了什么?

 。2) 現(xiàn)場采訪:如果此時(shí)小英就站在你的面前,會(huì)送給小英掌聲嗎?你想用你的掌聲告訴小英什么?

  (3)小英聽懂了我們的掌聲嗎?從哪里可以看出來?

 。4)小結(jié):這是多么感人的一幕呀!你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)。

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  3、聚焦第二次掌聲

  當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

 。1)指名朗讀。

  (2)理解“經(jīng)久不息”。

  (3)同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲?

  4、掌聲過后,小英有什么表現(xiàn)?

 。1)出示句子,齊讀。

  小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

  (2)你體會(huì)到了什么?

  師:多么可愛的同學(xué),多么奇妙的掌聲,它改變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到:

  5、(出示來信) “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲!

 。1)指名朗讀,談感受。

 。2)出示:我會(huì)寫

  掌聲是

  掌聲能

  (3)小結(jié):人人都需要掌聲,人人都需要關(guān)愛。

  7、出示課文最后一段。

 。1)女同學(xué),請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。(配樂)

 。2)男同學(xué),請(qǐng)真誠地把這段話告訴身邊的朋友。(配樂)

  (3)全班同學(xué),請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。(配樂)

  (五)聯(lián)系實(shí)際,延伸情感

  1、師:生活中,學(xué)習(xí)上,你得到過別人的鼓勵(lì)和幫助嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受?當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你又會(huì)怎么做呢?

  2、觀看圖片,響起掌聲。

  3、結(jié)束語:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。最后,讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

  2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的`資料。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  誰來介紹一下格羅培斯,學(xué)生結(jié)合資料,教師補(bǔ)充。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

  2、認(rèn)讀生字新詞。

  三、初讀課文,理解內(nèi)容:

  1、指名讀課文。

  2、課文什么地方給你留下的印象深刻?

  四、細(xì)讀品味,感悟最佳途徑。

  1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流,談?wù)。教師巡視指?dǎo)。

  4、全班交流學(xué)習(xí)。

  (1)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

  (2)因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓。郝奖橐、綿延上百里等詞語體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心,把人擺在第一位的做法。

  五、拓展延伸

  根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

  六、作業(yè):完成同步

  板書設(shè)計(jì):

  27*最佳路徑

  作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

  以人為本

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

 。病W(xué)習(xí)課文生字詞。

 。、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題,引起興趣。

 。、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

  2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"

 。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

 。、你想再從課文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

 。、開火車讀課文。(出示生字卡片)

 。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言。

  (一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

 。薄⑽覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?

 。病⒆x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 。、你們想看這么多的顏色嗎?

  4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 。、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 。丁⒓热活伾@么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

  7、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

 。ǘ┪覀?cè)賮砜矗、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

 。、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

 。、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

  3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

 。、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

 。、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

 。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

 。、火燒云上來了……火燒云下來了……

  五、想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

  教學(xué)過程:

  一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

  師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

  二、新課:

 。ㄒ唬┛焖僮x課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示?/p>

  學(xué)生答后板書:上來了——變化著——下去了

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、自讀,想:火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

  板:霞光

  2、問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。

  3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問?(地面的'這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

  4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場,你的心情會(huì)怎樣?

  5、小結(jié):火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

  6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、問:你想知道些什么?

  2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?

  3、討論交流,板書:顏色形狀

  4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

 。1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)

 。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

 。3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)

  投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

  問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

  板書:多快

 。4)問:還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)

 。5)說話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

  (6)問:可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

 。7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

  過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

  (1)問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

 。2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)

  馬是怎樣的?

  馬是怎樣變化的?

  馬是怎樣消失的?

 。3)參考“馬”的問法,一問一答。

  (4)指導(dǎo)背誦。

 。5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?

 。6)談話:還可以想象成什么?

  說話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問:可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

  6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。

  過渡:可惜,火燒云很快就下去了。

  四、學(xué)習(xí)第三段:

  1、讀后問:哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

  2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

  3、導(dǎo)讀,背誦。

  五、總結(jié)全文:

  1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

  2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

  板書:大自然的美

  附:板書

  4火燒云

  上來了:霞光

  顏色:多

  變化著:快大自然的壯美

  形狀:奇

  下去了:恍恍惚惚

  【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

  一、分小組自讀課文,研討下面的問題。

  火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?

  二、按課文原句填空,想一想所填詞語的作用,把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

  1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。

  2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

  三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。

  四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡要地寫下來!驹u(píng)價(jià)指導(dǎo)】。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì),從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

  教學(xué)小結(jié):本節(jié)課的教學(xué),通過品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

  二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

  三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說,生動(dòng)地寫。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師:

  1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

  2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。

  學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?

  2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?

  3、學(xué)生討論,自由回答。

  生1:“寫出了春天姹紫嫣紅!

  生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃!

  4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

  二、自讀感悟,明確要求

  今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?

  1、學(xué)生自讀課文,思考要求。

  2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

  3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

  (按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)

  三、聯(lián)系生活,選擇材料

  1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?

  2、學(xué)生回答。

  生1:“一望無垠的金色稻田。”

  生2:“碩果累累的果園!

  生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林!

  3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”

  4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。

  5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?

  6、學(xué)生自由說話,教師作隨機(jī)板書。

  生1:“遍野都是,而且看不見邊際!

  生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪!

  生3:“稻田是一望無垠的金色!

  生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都?jí)旱么贿^氣來,又是一個(gè)豐收年!

  四、抓住已知,指導(dǎo)寫法

  怎樣才能把它寫具體呢?

  1、《埃及的金字塔》的.作者是如何描寫金字塔的?

  2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。

  3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?

  4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。

  生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色!

  生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺!

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  3.認(rèn)識(shí)生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、簡介作者、激發(fā)興趣

  1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng),也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿,只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生,同學(xué)們的話比我還多,說說你對(duì)他有哪些了解?

  2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

  3.過渡:安徒生一生中共寫了170多篇童話故事,讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書課題)

  【學(xué)生交流查閱的資料,豐富、共享資源。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。

  2.瀏覽課文,思考課文的`主要內(nèi)容,理清課文思路。

  讀書后匯報(bào)交流,教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理:課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

  按照事情的發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:

  (1)故事的序幕:引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;

  (2)故事的開端:小人魚救出王子,并愛上王子;

  (3)故事的發(fā)展:小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥,變成人形;

  (4)故事的高潮:小人魚的愛情失敗,但又不愿加害王子;

  (5)故事的結(jié)局:小人魚化成泡沫;

  (6)故事的尾聲:小人魚超生到精靈的世界。

  三、再讀感悟,加深體會(huì)

  1.指名讀文前提示,明確閱讀任務(wù)。

  (1)小人魚在追求幸福的過程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

  (2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  2.學(xué)生默讀課文,思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

  3.學(xué)生交流讀書收獲。

  在交流的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

  重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè):

  (1)“小人魚知道了這個(gè)消息,覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后,自己就會(huì)變成泡沫。為了王子,她離開了她的家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著巨大的痛苦,然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道。”

  “心在碎裂”,極言小人魚的傷心和委屈。為了王子,離開了家庭,她承受著離家之痛;為了王子,被貪心的巫婆要去了美麗的聲音,她承受變啞無聲之痛;為了王子,魚變?nèi),她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道,她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。

  (2) “小人魚掀開紫色的帷帳,看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然,小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去!∪唆~最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

  看新娘,這是奪走她幸福的女人;看尖刀,把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”,具體的描寫,細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”,她是在向自己深愛的人訣別,向自己的生命訣別。

  在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí),要允許學(xué)生個(gè)性的理解:可以說她沒有成功,因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的,盡管最后小人魚變成了海上的泡沫,但是在追求愛情和幸福的過程中,因?yàn)樗挠赂摇⑸屏,被超生到了精靈的世界,她的精神,在這個(gè)世界上永存。

  四、讀寫結(jié)合、感情升華

  1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

  2.練筆:小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著,在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。

  五、拓展延伸

  1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》,讀后和同學(xué)交流自己的感受。

  2.課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀4個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、在評(píng)畫討論的過程中,感受畫中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  4、參與繪畫比賽,在說“畫”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀、評(píng)畫中感受畫中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象畫的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

  教具準(zhǔn)備:

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  誰該得第一

  (評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

 。ㄗ髌访Q):

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場比賽。

  (學(xué)生讀課文)

  二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

 。ǘ┏鍪驹~語,指名帶讀。

  繪畫金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

  (三)把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。。

  (一)默讀課文

  1、思考課文寫了幾個(gè)小朋友畫畫,他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子

  2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

  3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  請(qǐng)一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

 。ǘ┱归_評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

  1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開討論)

  2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算,咱們來制定一個(gè)方案吧!

 。ɑ蛞圆煌瑯(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu),或評(píng)出并列第一)

  全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

  3、為你最喜歡的`一幅畫起個(gè)名字吧。ò鍟髌访Q,依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

  三、拓展:

  你想畫什么?

  像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

  四、作業(yè):畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)反思:到底誰該得第一,孩子們?cè)谟懻撝杏凶约旱南敕ǎ瑫r(shí)學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫一畫,寫一寫。

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