[薦]小學(xué)語文教案6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩。
分組練讀,給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng),指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
二、理解詩意。
小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì):“看看圖,想想意思。”“讀書百遍,其義自現(xiàn)!薄奥(lián)系你理解的.句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上,藏在一個(gè)小錢袋里。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果,我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對(duì)于第二句的理解中,對(duì)“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí),通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì),在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識(shí)字方法,著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
小學(xué)語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀(jì)念他們。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
3.我們一起來讀課文,看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
4.聽了課文錄音,你知道了課文講的.是什么事情嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出:戚繼光打敗了倭寇。)
5.你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人嗎?
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者!百痢本褪侵溉毡,“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí),日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財(cái)物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學(xué)習(xí)課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文,隨文識(shí)字。
1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字,讀準(zhǔn)生字的拼音。
2.檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
。1)出示生字卡(除四個(gè)多音字以外)。開火車讀,請(qǐng)小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識(shí)字方法。
。2)學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
、俪鍪驹~語卡,讀多音字所在的詞語:將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
、谀阒肋@四個(gè)多音字還讀什么嗎?
指導(dǎo):“將”還讀jiāng,將來,將軍
“埋”還讀mán,埋怨
“降”還讀jiàng,降落傘
請(qǐng)小老師帶讀多音字,給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”:橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字,從上到下寫,最后一筆是豎折。
2.練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫的字,在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1.學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手,學(xué)習(xí)課文。
1.師:剛才,同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱,就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”,上節(jié)課,同學(xué)們提出了許多問題,現(xiàn)在,誰還有不明白的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有:
。1)為什么要擺“口袋陣”?
。2)怎么擺“口袋陣”?
。3)“口袋陣”有什么作用?
3.師:要弄清楚這些問題,就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題,感悟內(nèi)容。
1.合作學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們不僅會(huì)提出問題,還會(huì)合作學(xué)習(xí),自己討論解決問題。現(xiàn)在,我們分小組來讀課文、討論問題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
。1)為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì):倭寇有兩千多人,準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。
討論:這時(shí),如果硬拼行不行?形勢(shì)緊急而又對(duì)我們不利,可能有的人會(huì)慌張起來。戚繼光呢?
讀“他十分沉著,想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”。“沉著”是什么意思?從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)?
。2)怎樣擺“口袋陣”?
讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上,擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家,畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫,然后請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫。
評(píng)價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
。3)“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
、谥笇(dǎo)讀第三自然段,想象倭寇進(jìn)了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形!皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲,像下山的猛虎,一齊沖向敵人!币x得有氣勢(shì),速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文,深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想,除了“口袋陣”,當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?
討論感悟:在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣,讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計(jì)!
3.拓展認(rèn)識(shí):“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈,這個(gè)包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到,或聽大人們講過這樣的故事嗎?
4.深化主題:
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說:“封侯非我意,但愿海波平!币馑季褪,我并不想做大官,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆,南北追殺,倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后,他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了,外國才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料,了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、
認(rèn)讀本課生字15個(gè),會(huì)寫10個(gè)生字
2、
能正確讀文,了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ﹩枺鹤x了課題,你想知道什么?
。ㄈ┞犱浺簦毫私獯笾聝(nèi)容,邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音
。ㄋ模┥杂勺x文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決
。ㄎ澹┙M內(nèi)相互交流,對(duì)一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
。┫虼蠹医榻B好的.識(shí)記方法(每組派代表介紹2個(gè))
。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
。ò耍y(cè)讀:見字組詞
(九)分別讀課文(七個(gè)學(xué)生)
。ㄊ┲笇(dǎo)寫字
1、
生觀察、指出易錯(cuò)字:
2、
重點(diǎn)指導(dǎo):商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:筆順要強(qiáng)調(diào)
慌:右邊部分中間是“亡”
逃:筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào),練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫寫:
。ㄊ唬┳鳂I(yè):
1、
生字、詞
2、
讀課文
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
2、
通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書課題)
(二)請(qǐng)你默讀課文,想:江凡是個(gè)什么樣的人?畫出有關(guān)的語句
。ㄈ┓纸M交流:讀有關(guān)的語句,談自己的理解?
。ㄋ模┬〗M匯報(bào)
。ㄎ澹┱n件隨機(jī)出示:
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來,急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
。┲该x
1、談體會(huì):(體會(huì):江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲進(jìn)來!敝该x,說你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的理解。
。ㄆ撸、問:江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
。ò耍、師小結(jié):(略)
(九)、師:江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
。ㄊ⒂懻摚1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?(談自己的真實(shí)想法)
。ㄊ唬、分角色朗讀全文(全班合作)
。ㄊ、作業(yè):
(1)有感情地讀課文
。2)搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
害怕
喊
想
鎮(zhèn)靜
拿
包
扶
。ㄓ鍪吕潇o、機(jī)智)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語句。
2、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時(shí),同學(xué)們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內(nèi)容
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;
A、課文是按照什么順序?qū)懙,你是從哪些詞中看出來的?
B、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?
2、匯報(bào)
A、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。
精讀課文,理解感悟
自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語段、詞句,標(biāo)出來,讀一讀,和同桌交流交流,說說你為什么喜歡它們。
匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛之情吧!
5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無限生機(jī)。
6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的'語氣讀?(贊美的語氣),誰來讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷,遼闊。
11、這里又說密林幽靜,為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?
1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。
4、指導(dǎo)讀。
千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊,說明牧場(chǎng)遼闊。
3、讀。
對(duì)天山的贊美
1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。
2、指導(dǎo)讀,用贊美的語氣讀。
三、結(jié)束
作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書設(shè)計(jì):
天山之夏
溪流:急、清、活 進(jìn)入天山
雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林:密、綠、幽靜
野花:多、高、艷 再往里走
千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
小學(xué)語文教案 篇5
一、說教材
1.說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第17課。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。
《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后,進(jìn)行“用幾個(gè)問題,再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用,也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。
3.教材特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段,第一段僅僅是個(gè)引子,第二段是個(gè)完整的故事,而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,從而產(chǎn)生激情,在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美,感情豐富,意境優(yōu)雅,適宜于有感情地朗讀課文,是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生情感,不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境,更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題,能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,突破難點(diǎn):想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
4.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教材的內(nèi)容,依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,確定如下的教學(xué)目標(biāo):
(1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。
(2)學(xué)會(huì)生字“券”,理解13個(gè)詞語的意思,運(yùn)用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞,描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(3)會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
(4)感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
(5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
5.課時(shí)安排:3教時(shí)
第一教時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文大意,理清文脈,并學(xué)習(xí)第一段。
第二教時(shí):按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,初步感受文章的思想感情,然后歸納課文的主要內(nèi)容。
第三教時(shí):指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦第9自然段?偨Y(jié)課文,句段練習(xí),進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。
二、學(xué)法和教法的選擇
教材是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,而收效高,以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。
學(xué)法:
1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,掌握歸納主要內(nèi)容的方法。
2.各種感官的共同參與,調(diào)動(dòng)思維的積極性。
3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系,文道得到結(jié)合。
教法:
1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
運(yùn)用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中,使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2.講練巧配,引導(dǎo)知識(shí)的遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用,有機(jī)地配合語言文字的講解,設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,讓學(xué)生掌握學(xué)法,運(yùn)用學(xué)法。
3.引入各種媒體,進(jìn)行語感訓(xùn)練。
4.利用想象,進(jìn)入角色,讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入,揭示課題
新課前,播放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》,爾后,引學(xué)生帶著問題:如“這是一首怎樣的曲子?”,“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。
(播放《月光曲》錄音,讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,了解大意
初讀課文時(shí),讓學(xué)生帶著剛才的問題,聽課文配樂朗讀。
(課文錄音的播放,把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)
聽錄音后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞:抓字詞的音、形、義幾個(gè)方面加以檢測(cè),同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。
(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,在課堂上安排部分的時(shí)間練讀,便于教師個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。)
落實(shí)字詞教學(xué)后,讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問。隨后簡介貝多芬。
(通過訓(xùn)練,懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,經(jīng)老師對(duì)貝多芬的生平介紹,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情。)
三、抓住句眼,分清段落
在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí),重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,及本節(jié)的主要意思。
上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí),而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。
學(xué)習(xí)時(shí),生練說,師引導(dǎo),從“譜寫”曲子,以至“譜寫”壯麗的詩篇,再擴(kuò)句,使知識(shí)得以延伸,從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,點(diǎn)出最后一句在文中的作用,以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu),從而分段也就不難解決了。
(根據(jù)教材特點(diǎn),充分兼顧學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教路,幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)
四、根據(jù)目標(biāo),設(shè)計(jì)作業(yè)
1.語文作業(yè)本的第1、2題。
2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。
第二教時(shí)
一、研讀課丈,入情悟境
課前,通過教師語言描述,讓學(xué)生進(jìn)入情境,于是設(shè)計(jì)了如下描述:“傳說的開頭就描寫了一個(gè)美麗的畫面:我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜,貝多芬在一條幽靜的山路上散步,路的盡頭,有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光,偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,這不由得使貝多芬走近茅屋……
(這樣,讓師在描述的同時(shí),學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境。)
1.目標(biāo)的提出
將學(xué)生帶入情境后,引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),然后提出學(xué)習(xí)任務(wù),用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問題”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體,便于操作、檢測(cè)。
2.目標(biāo)的落實(shí)
(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題:揭示學(xué)法。
、偈紫茸寣W(xué)生讀問題,用“____”劃出疑問詞,用“”劃出關(guān)鍵詞,并確定回答的重點(diǎn)。
、谀x課文,找出和這個(gè)問題有關(guān)的自然段和句子。
③理解所劃句子的意思。
要解決第一題,重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。
如在理解第一句時(shí),我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,以誘發(fā)學(xué)生思考,如:“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等。
通過分角色朗讀,然后啟發(fā)學(xué)生想象,再組織語言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴}。
(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受,同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)
④在理解第二句后,有感情地朗讀第2~5自然段。
⑤小結(jié)學(xué)法,即以上的四個(gè)步驟。
(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問題:運(yùn)用學(xué)法。
這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的影響作用,在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。
交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在,及時(shí)加以反饋,師作了小結(jié)以后,引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問題的自學(xué)。
(3)自學(xué)課后習(xí)題中的'第三個(gè)問題:掌握學(xué)法。
(學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用,提高學(xué)法遷移的價(jià)值。)
在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片,展示教材中描繪的景象,讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)
從而使學(xué)生領(lǐng)悟到:以景物的變化引起曲調(diào)的變化,再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。
(4)熟讀課文,歸納主要內(nèi)容。
在完成文后的問題后,邊讀課文,邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問題,即可歸納本文的主要內(nèi)容。
(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成,也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn)。)
二、根據(jù)目標(biāo),設(shè)計(jì)作業(yè)
1.語文作業(yè)本①p40第4題。
2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。
第三教時(shí)
一、入情入境,指導(dǎo)朗讀
1.師以形象的描敘,先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。
(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求,然后簡要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。
借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話),學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀,重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào)、問號(hào)的作用。
(通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的文章的思想感情。)
(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中,根據(jù)文中描寫,借助簡筆畫,創(chuàng)設(shè)情境,便于學(xué)生悟境。
a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個(gè)畫面:“月亮初升的”,“月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗的微云”,及“海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪”,體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。
b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后,再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過男、女生對(duì)“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀,為下一步的背誦理清了思路)。
2.導(dǎo)背誦第9自然段。
背誦前,讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法,并指出本文宜按“提綱背誦”,然后嘗試背誦。
在細(xì)讀中悟境,于悟境上背誦,既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,又突破了難點(diǎn)。
二、感情朗讀,小結(jié)收獲
讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后,進(jìn)行小結(jié)收獲,如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么,有什么收獲等,最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。
(通過談收獲,檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,讓學(xué)生提出問題,及時(shí)補(bǔ)救反饋,以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,設(shè)計(jì)作業(yè)
創(chuàng)造性描述:
1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫?怎樣想?
根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。
2.學(xué)生描述。
(通過描述,發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,使文章的主題得以升華。)
教學(xué)反思:
《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍,無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。
一、創(chuàng)設(shè)情境,聆聽曲之美。
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲,覺得對(duì)幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲,請(qǐng)你們來猜一猜這是一首什么曲子?”聽曲子學(xué)課文,這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增;二聽《月光曲》,是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)(“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大!保藭r(shí),讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀,使學(xué)生如見其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學(xué)生入其境而通情,朗讀時(shí)也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果;三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),我邊播放樂曲邊對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,最后讓我們?cè)俅务雎牎对鹿馇,并展開想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”
二、精讀課文,領(lǐng)略文之美。
《月光曲》曲子值得一聽再聽,而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說:“通過這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌,體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》,但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美。
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如:當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí),當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時(shí),我都讓學(xué)生想象:“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的,是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲?”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí),我又借此讓學(xué)生練說:“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),當(dāng)你從陶醉中回過神來時(shí),你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說些什么呢?”通過以上的幾次想象練說,使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來,又悄然而去,給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛,更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
聽曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,領(lǐng)悟到語言之美,更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點(diǎn):
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、直接揭題,感受黃河的壯美。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先,請(qǐng)大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)
3.你能用這樣的句式說一句話嗎?
師:說得真好!看來,同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語不驚人誓不休”,要想語驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰積累的好詞佳句最多。
4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來,讓別人能夠充分感受到。
2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)
誰來讀讀看?
你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)
應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。
誰愿意來介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?
評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。
4.艄公專心致志地?fù)沃,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象,來寫一寫。(出示寫的練習(xí))
、賴@“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的'動(dòng)作寫具體。
、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5.把你寫的來跟大家交流交流。
6.正因?yàn)轸构某林,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。
(同學(xué)們采訪艄公)
前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。
(匡媛介紹)
7.看來,在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展,升華主旨。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說些什么呢?
出示:黃河,我想對(duì)你說……
艄公,我想對(duì)你說……
同學(xué),我想對(duì)你說……
我想對(duì)自己說……
我想對(duì)某某說……
請(qǐng)選擇其中一句話說一說。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!
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