小學(xué)語文教案[合集6篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　　２、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　�。薄⑤p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。�、畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　�。�、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　�。�、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　�。�、自讀課文。

　�。病⒅该�交流對(duì)課文內(nèi)容的'感知情況：

　�、� 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

　�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文：

　�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　�、� 有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。

　　3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　課前談話

　　師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

　　(學(xué)生說自己等人的事)

　　師：當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間，他還沒有來，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?

　　屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。

　　(指名填寫——集體填一填)

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的

　　1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定

　　師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)

　　大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?

　　學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！�

　　句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說：“好，我等你�！�

　　宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！�

　　師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?

　　(學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)

　　師： 你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來嗎?

　　(練讀——指讀——師生合作讀)

　　過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?

　　2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀，畫)

　　3、引導(dǎo)匯報(bào)

　　師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)

　　師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?

　　(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”

　　引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?

　　生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

　　師：你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

　　師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?

　　(2)忽然，她想起小珍要來的`事，說：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”

　　問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?

　　生可能會(huì)說：因?yàn)樗�答�?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。

　　師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?

　　(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

　　師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

　　師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

　　(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

　　A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)

　　如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發(fā)表你的看法?

　　學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來了一定會(huì)等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。

　　師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?

　　(指名讀，“我不能不講信用�！弊煮w變紅。)

　　B、師：這句話，想一想這句話什么意思?

　　(學(xué)生用自己的話說句子的意思。)

　　句子對(duì)比： “我要講信用�！�

　　“我一定要講信用�！�

　　“我不能不講信用�！�

　　對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?

　　再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)

　　連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。

　　師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?

　　過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

　　(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。

　　A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。

　　B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒來，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說。)

　　師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈�伯家有說有笑，多開心呀�？伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

　　(出示對(duì)話，學(xué)生讀)

　�、僦该�分角色朗讀。

　�、诎职滞锵�什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

　�、奂热粵]有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)

　�、苄≌錇槭裁礇]有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)

　�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì)心地笑了?

　　四、補(bǔ)充課外資料

　　學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。

　　宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。 師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國(guó)、全世界人民的愛戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄有提示語的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))

　　2、選作

　�、偈占�有關(guān)宋慶齡的故事。

　�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我一定要等她

　　我不能不講信用

小學(xué)語文教案 篇3

　　〔教材簡(jiǎn)介〕

　　《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇典型的說明文。全文圍繞“海洋，為什么被稱為21世紀(jì)的希望”這一中心問題展開敘述，從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運(yùn)用了對(duì)比表達(dá)的方式，有效地將比喻與擬人揉合在說明方法中，讓海洋充滿了活力。

　　〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

　　1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

　　2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

　　3、品味體會(huì)文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進(jìn)行表達(dá)。

　　〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。

　　〔設(shè)計(jì)理念〕

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法�！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

　　〔教學(xué)過程〕

　　一、生字詞引文本，感對(duì)比說明

　　1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 )

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

　　預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”

　　預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。

　　預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

　　預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義�！翱犊�地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。

　　二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)

　　1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。

　　預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

　　預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

　　三、表達(dá)中品情感 悟語言特色

　�、濉⒆x“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語言表達(dá)的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)�！�(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)

　　預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動(dòng)人的情節(jié)，語言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

　　(1)海洋給人類提供了航行的'便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

　　(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

　　3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。

　　(1)請(qǐng)課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，，現(xiàn)在看來我是多么渺小�！� 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

　　(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。

　�、妗⒆x“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個(gè) ，人類 。

　　預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

　　1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?

　　2、比較朗讀，說說自己的體會(huì)。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。

　　預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

　　預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　[設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

　　海洋還是個(gè) ，人類 。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對(duì)于人類來說，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫目標(biāo)

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。

　　[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、海洋——21世紀(jì)的希望

　　聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋發(fā)電

　　淡水庫(kù)——淡化海水

　　新家園——建設(shè)海底城市

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★要學(xué)課文的會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫。

　　★學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法與朗讀方法、誦讀課文。

　　★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★卡片課文生字詞語

　　★課文插圖課件

　　★桃樹掛圖

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫

　　★背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、 結(jié)合生活，激發(fā)興趣

　　1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說話，并結(jié)合實(shí)際說一說自己在冬天里，一場(chǎng)鵝毛大雪過后，最喜歡做什么?相機(jī)發(fā)展語言。

　　2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)

　　3、圈點(diǎn)文題中的. “九”，這個(gè)字是我們要書寫的第一個(gè)字。誰想說說這個(gè)字怎么寫?應(yīng)該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫，生練習(xí)寫。(每個(gè)寫1個(gè))。擴(kuò)詞。

　　4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開語文書看看吧!

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、聽讀(聽字音，語氣，節(jié)奏)

　　領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音，模仿語氣)

　　自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。)

　　試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。

　　2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報(bào)。

　　3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個(gè)九，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數(shù)到九九，共八十一天�！毒啪鸥琛访鑼懙木褪沁@八十一天的天氣，溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語又叫農(nóng)諺，是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來的確氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

　　三、 自主讀文，隨文、隨圖識(shí)字

　　1、課件出示文中的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡(jiǎn)單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

　　2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字，二類字讀準(zhǔn)音，一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合，利用多種方法識(shí)字，巧記字形：如學(xué)生會(huì)說“四”像窗戶和窗簾，字理識(shí)字，區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、 “毛”，部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動(dòng))

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。

　　4、游戲鞏固識(shí)字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片，每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意義

　　1、通過領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。

　　3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文讀熟，再圖文結(jié)合，展開背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　六、作業(yè)布置

　　1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

　　2、有條件的查一查《夏九九歌》。

　　3、我國(guó)還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長(zhǎng)。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭(zhēng)氣”的。

　　2、體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影句子

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》，認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周�？纯此�又是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的。

　　2、簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。

　　3、質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。

　　1、自由讀課文，想每段話講什么。

　　2、分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。

　　3、再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

　　4、默讀課文，思考：“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、字音：

　　“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

　　“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

　　2.字形�！霸嚒辈灰�多加一撇。

　　3.詞語。

　　基礎(chǔ)：事物的根本或起點(diǎn)。

　　偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。

　　發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。

　　資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。

　　熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。

　　耐心：不急噪，不厭煩。

　　嘗試：試一試。

　　刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

　　研究：仔細(xì)、深入地探究。

　　震動(dòng)：驚恐或情緒過分激動(dòng)。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀。

　　2、讀了這段話你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？

　　2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考：

　�。�1）童第周為什么要爭(zhēng)氣？

　�。�2）童第周是怎樣爭(zhēng)氣的？

　�。�3）童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么？

　　3、指名匯報(bào)。（板書）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。

　　5、誰想知大家交流自己的看法的`？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會(huì)到了……”。）

　　6、過渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書）

　　7、總結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

　　1、布置自學(xué)任務(wù)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、課文種有一處講到“一定要爭(zhēng)氣” 的是在哪里提到？從中你又體會(huì)到什么？

　　四、總結(jié)

　　1、過渡：童第周讀中學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績(jī)趕上來，在他留學(xué)時(shí)，被外國(guó)人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實(shí)驗(yàn)做成功，還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？

　　2、指名發(fā)表意見。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語。

　　2練習(xí)用“好像”說話。

　　3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。（課前已出示課題）

　　師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

　　指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

　　二、出示課件，講讀課文。

　　1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

　　師：圖上有什么？

　　2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：這是一把什么傘？

　　生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸�下來時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

　　師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

　　3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）

　　誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

　　4師：請(qǐng)聽清楚我的問題：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　誰記住了老師的三個(gè)問題？

　　（指名學(xué)生提問。）

　　5師：誰愿意像我一樣，把三個(gè)問題連起來問一問？

　�。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

　　6師：用話來回答老師的問題。

　　（教師問一句，學(xué)生答一句。）

　　7同桌一問一答。

　　8師：誰會(huì)把三個(gè)問題放在一起，三個(gè)答案放在一起說一說。

　　指名學(xué)生說。

　　9(出示課文內(nèi)容。)

　　師：帶有問號(hào)的話該怎么讀？

　　生：略。

　�。▽W(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

　�。ㄖ该�讀。齊讀。）

　　三、打開課本，認(rèn)讀詞語。

　　1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

　　仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

　　考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

　　2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

　　師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）

　�。ㄒ来巫x，變換詞語順序讀。）

　�。▎为�(dú)念，開火車讀。）

　　3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

　　找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

　　生：課文中一共有七條尾巴。

　�。◣熒�共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）

　　4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）

　　生：這條尾巴是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

　　5師：題目中的尾巴又指的是誰的'尾巴？

　　生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>

　　2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3師：誰的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

　　生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五、教寫生字“長(zhǎng)”。

　　1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？指名讀。

　　2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說邊寫。

　　遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

　　鉤”比較。

　　再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空，再在田字格中書寫。

　　3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

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