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小學語文教案

時間:2023-09-29 08:35:23 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案優(yōu)選(6篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案優(yōu)選(6篇)

小學語文教案 篇1

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學會本課12個生字和1個二類字。

  3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。

  教學重點:背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

  教學過程:

  一、導入

  1、今天,讓我們一起去觀賞鳥島。

 。ㄔO計意圖:一開始就讓同學把自身當作一個游客,積極的參與活動,大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。)

  2、齊讀課題,你有什么問題?

 。ǎ1)鳥島在什么地方?(2)為什么叫“鳥島”?)

  二、學習課文

  1、帶著問題自身讀讀課文,找找答案。

  2、逐個討論。

  (設計意圖:讓同學提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會勝利的喜悅,這個過程猶如放風箏,線在老師手中,但風箏仍能感到在空中放風的樂趣,這樣的設計能培養(yǎng)同學的自主學習能力。)

  3、問題(1)鳥島在什么地方?

  學習第一自然段

 。1)、指名說說,你在哪個自然段找到答案的,請你來讀

 。2)、你們知道第一自然段講了什么?

  a. 出示:聞名中外

  指名讀,換個詞說說它的意思(著名中外、中外聞名)

  齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。

  b. 指導讀:自豪的語氣

  c. 齊讀

 。3)、填空:鳥島在( )。

  (換詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓練同學的語言表達能力,可以協(xié)助理解第一自然段,讓同學靈活所學的知識,加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

  4、問題(2)為什么叫“鳥島”?

  出示第二自然段

 。1)、自由讀,找找關鍵詞,想想從中你知道了什么?

 。2)、交流:

  a. 鳥兒在春天來這里。

  b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書:鳥多

  讀好“一群一群”(速度放慢些)

  理解“陸續(xù)”師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次(邊說邊貼)

  c. 自由練讀,再配樂指名讀,齊讀

  (3)、因為(),所以叫鳥島。

  (4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么?同學接讀—它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

 。5)、這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?

 。ㄔO計意圖營造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓同學醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。)

  學習第三自然段

 。1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。

 。2)、用一個詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書

 。3)、具體說說哪幾個詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界)

  a.你從哪里看出這是鳥的'世界?(出示幻燈片,練習說話)

  b.鳥兒來這里會干些什么?看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。

  c.同學自由練說

  d. 指名說第一句話

 。4)、指導朗讀

  島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

  自身讀、指名讀、齊讀

 。5)、島上除了鳥多,還有什么多?

  指名講(鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?

  a. 板書:鳥窩多

  出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

  指名讀,請一個同學上臺畫鳥窩,其他同學評價(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再請人補充。

  b.“挨”可以換哪個詞?(靠)

 。6)、板書:鳥蛋多

  請多人上臺畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

  齊讀第三句話

 。7)、小結(jié):其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來讀讀第三自然段,進一步感受鳥多吧!

 。8)、齊讀

 。9)、練習背誦:鳥多(),鳥窩多(),鳥蛋多()。指名背誦

  學習第四自然段

 。1)、引讀

  師:鳥島上真熱鬧!鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,來島上游玩的人(),他們(),隨手(),可是(),因為( )。

  (2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛鳥護鳥

  (設計意圖:緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩,畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍,互動性,和時性,準確性,形象性的優(yōu)點一一展現(xiàn),讓同學真正做學習的主人,在學習中起到主體的作用。)

  三、朗讀、總結(jié)課文

  1、總結(jié):一個叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧!

  2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

  和板書:

  鳥多

  鳥窩多

  19、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多

  游人多 (愛鳥護鳥)

 。ㄔO計意圖:緊扣主題,簡潔明了,協(xié)助同學理清文章的思路,協(xié)助同學加深記憶,背誦課文)

小學語文教案 篇2

  課前分析:

  這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情!拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話,要引導學生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應該保護比自己弱小” 的道理。

  二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心體會薩沙和媽媽的對話,讀好帶問號和感嘆號的句子,體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

  教學目標:

  1、會認14個生字,會寫12個字。

  2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的`不同語氣。

  3、通過學習課文,使學生具有不甘為弱者,而且要有保護弱小者的意識。

  教學重點:

  1、認字、寫字、正確流利地朗讀課文。

  2、在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的,能夠保護比自己更弱小的這樣的心情。

  3、體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

  信息資料:生字卡片、課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗拰ь},激發(fā)興趣

  1、出示詞語:弱小。

  誰知道這個詞的意思?(指生說)應該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)

  2、我們是二年級的小學生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來看課文。

  3、板書課題,齊讀課題:我不是最弱小的。

  看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準字音,標出自然段。

  2、老師范讀課文,學生思考:課文講了一件什么事?

  3、指導看圖,從圖中你看到了什么?(指名說)

  小結(jié):同學們觀察得真仔細,這幅圖畫的內(nèi)容正是我們這篇課文的內(nèi)容,我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。

  4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫下來。

  讀一讀屏幕上的和書上有什么不同?

  再讀讀,說說你現(xiàn)在的感受。

  小組交流:說出自己的感受,再把自己的感受讀出來。

 。ㄈ┤の秾W字,鞏固練習

  1、課件出示本課的生字。(抽生讀)

  2、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。

  3、師生交流識字方法。

 。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點,用熟字加偏旁,換偏旁等方法識記。

 。2)在語言環(huán)境中識記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動,

  芬芳撲鼻”,認識“隨、芬、芳”等字。

  (3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。

  4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

 。ㄋ模⿻鴮

  本課有十二個要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字,可結(jié)合識字教學重點指導!叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚“點、提”的寫法!澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較,這是學生最容易混淆的兩個字,建議采取多種形式引導學生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

  “芬芳”二字,可以合在一起指導:草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個字的主筆,以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

  重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸),可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土曥柟

  1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習。

  2、課件出示詞語,學生開火車讀。

 。ǘ┣槿そ蝗,誦中品悟

  過度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風景很美。

  1、抽生讀描寫森林美景的句子。

  2、師:這時下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個自然段描寫的是這部分內(nèi)容?(抽生讀)

  3、師:薩沙接過了雨衣,他是怎么想的,哪幾個自然段寫了他和媽媽的對話?(抽生說 )

  4、師:薩沙共說了幾句話?(抽生說)

  5、師生共同感受薩沙的話。

  (1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

  *學生自瀆自悟,在小組中交流。

  *指名讀,師指導。引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。

 。2)這就是說,我是最弱小的了?

  *學生自讀自悟。

  *師生互相交流感悟,在反復朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。

 。3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

  *學生自讀自悟。

  *師:他說的什么意思?(抽生說)還體會到了什么?(抽生說)

  師在板書上做重點。(抽生讀)

  *師指導,多人讀。

  6、小結(jié):多么感人的故事呀!當風雨來臨時,大家互相關心,愛護,盡力保護比自己弱小的。

  7、分角色讀薩沙和媽媽的對話。

 。ㄈ┩卣

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

  2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢? (出示書后的話)

 。ㄋ模⿴熒餐f:我們不是最弱小的。

小學語文教案 篇3

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,學會本課生字詞,練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質(zhì)疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

  二、檢查預習情況

  1.學習生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點。

  “散”:可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

  “脯”:可進行多音字組詞練習。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。

  自言自語:自己對自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。

  堅定:穩(wěn)定堅強;不動搖;驊B(tài)度堅決、果斷。

  2.練習朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

 。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。)

  第二課時

  教學目標:

  1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

  教學過程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時間的詞語用“( )”畫出來。

  2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

  過渡語:我們一部分一部分地學習。

  二、學習第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。

  2.匯報自學情況:

 。1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

 。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。

  3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)

  課后思考·練習4

  過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?

  三、學習課文第二部分(從“一天”到“男孩堅定地說”。)

  1.請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說一說,然后匯報:

 。ㄒ惶欤遥袑帲┩蝗话l(fā)現(xiàn)平日關心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

 。ㄎ沂菑摹罢冶椤、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)

 。2)練習讀出列寧說話中的語氣。

 。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

  (3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對灰雀的喜愛。

  2.假如你就是這個小男孩,你當時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?

 。1)同桌交流,然后自由匯報。

  (我(小男孩)突然聽列寧這么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道!闭f完怕列寧不信,緊接著又強調(diào)一遍:“我不知道!保

 。ó斅牭搅袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒,它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因為“我”太喜歡它了。可是,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因為,“我”怕列寧知道此事后,會嚴厲地批評“我”。)

  (可是,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實話的決心。)

  (2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀远ǖ卣f:“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

  3.分角色練習對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

 。1)請同學們質(zhì)疑、解疑。

  A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

 。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系,所以就故意去問他。)

  B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?

 。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r,顯得恐慌,不知所措,更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。)

  C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!

 。袑幍脑捴校柡鴮G失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。)

  D.列寧為什么要自言自語呢?

 。袑幾匝宰哉Z,實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關心著灰雀的命運,看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會難過的。)

 。2)在列寧真情實感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的'話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實。)

  過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學習課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

 。ㄋ在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因?

  (事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

  3.為什么說男孩是誠實的?

  (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  五、總結(jié)全文

  附:板書設計

  探究活動

  1.通過學習《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導師,能關心、愛護身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導的保 護生態(tài)平衡,保護益鳥的典范嗎?

  你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫,其實,建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。

小學語文教案 篇4

  【教學目標】

  1.識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個生字;能正確、端正地書寫“斥責、夸獎”;理解“一溜煙、斥責、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。

  2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。

  3.領會愛迪生的聰明,有愛動腦、勤動手的意識。

  4.完成《課堂作業(yè)本》兩個詞語的書寫和第3、5題。

  【教學重、難點】

  認寫生字新詞,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。

  感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領會愛迪生的聰明:愛動腦,勤動手。

  【教學準備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。

  【教學預設】

  (一)復習導入,鞏固字詞

  孩子們,通過剛才一節(jié)課的學習,我們又認識了一位聰明的孩子,他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽

  1、復習詞語。(發(fā)明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團團轉(zhuǎn))

  2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙,說說課文1—3自然段主要講了什么?

  3、書寫詞語。

  (二)教學第四自然段,感悟好主意,研究故事經(jīng)過

  過渡:孩子們,剛才我們通過串聯(lián)詞語,把1-3自然段的意思說清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽?請大聲地讀讀課文第四自然段,然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線畫出來。

  1、品讀重點詞句,體會好主意。

 。ㄕn件出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  ①隨學生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

  ②愛迪生這個主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學關注點:明晃晃的`大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光

 。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂)

 、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕?(動畫演示)

 、荦R讀愛迪生的好主意。

  過渡:可是,面對愛迪生這樣的好主意,爸爸一開始是什么態(tài)度?

  2、通過朗讀,體會當時情景。

 。ㄕn件出示)爸爸一見又急又氣,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!”

  ①教學“斥責”。

  ②爸爸為什么要斥責愛迪生?讀句子。

 、勖鎸Π职值拇舐暢庳煟瑦鄣仙睦锖埽ㄎ

  (課件出示)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導讀句子。分角色讀句子。

  過渡:盡管覺得委屈,愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。此時,爸爸已經(jīng)——(恍然大悟)

  3、結(jié)合插圖,學習“恍然大悟”。

  (課件出示)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

  ①看看這兩個字“恍”、“悟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個字。你覺得“恍然大悟”是什么意思?

  ②出示課文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了?

 、芎⒆觽,你覺得爸爸悟出了點什么呢?能不能用上這節(jié)課學過的一些好詞來說說?

 。ㄕn件出示)一溜煙、明晃晃、斥責、胡鬧、委屈、亮堂

  爸爸摸摸腦袋,看著站在油燈旁的小愛迪生,恍然大悟地說:“!

  過渡:愛迪生的方法真棒!爸爸聽明白了,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧!

  (三)教學第五自然段,揭曉故事結(jié)果

 。ㄕn件出示)手術做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

 、僬l能能夠加上動作,加上表情,來夸夸愛迪生呀!

  ②故事的結(jié)果如何?(板書:手術成功或者得救)

  (四)拓展延伸,升華主題

  孩子們,學到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎?

 。ò鍟郝斆鳌⑸苿幽X、勤動手)

  (五)生字書寫、課堂作業(yè)

  1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責”

  2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。

小學語文教案 篇5

  學習目標:

  1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:理解課文內(nèi)容,體會所表達的感情。

  教學難點:體會表達的感情。

  教學方法:讀書指導法,自學法

  教學過程:

  一、揭示課題

  哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。

  2.前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

  三、細讀課文,探究情感

  1.自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

  3.學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的寬容體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

  4.有感情地朗讀第二節(jié)。

  5.學習第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?

  6.有感情地朗讀課文。

  四、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明將心比心。

  板書設計:

  將心比心

  寬松,理解

  反思:我在教學本課時,在想《將心比心》這篇課文,是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的.卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不同的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。

  課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,她為什么會這樣做呢?問題一提出,平時記性比較差的×××這樣回答:阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛,(2)能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?這位同學接著回答:說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人啊!與此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明

  語文園地二

  第一課時口語交際

  教學目標:

  學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  教學重點:學習以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他們交流。

  教學難點:學會與別人交流。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,引入話題

  生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事情呢?

  1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

 。ㄔ趯W生自由發(fā)言的基礎上揭示以誠待人的交際主題)

  2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?

  二、討論交流

  1.個人準備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

  2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

  3.班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

  三、提建議

  在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

  小結(jié):只有真誠德與別人交流,才會獲得別人的尊重!

  反思:本節(jié)課學生思維活躍,能在評價別人的過程中,懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性!相信通過本節(jié)課的學習,學生一定會注意自己的言行,做一個有禮貌的學生!

小學語文教案 篇6

  一、教學目標

  1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

  2.能正確、流利地朗瀆課文。

  3.體會王冕想學畫的`強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。

  二、教學過程

  一、復習檢查。

  1.抽讀生字卡片。

  2.齊讀第一段。

  二、學習第二段。

  (一)初讀感知。

  1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標上序號。

  2.指名讀。

 。ǘ┭凶x品味。

  1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

  2.句式訓練。做課后題4。

  3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

  4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

  5. 評讀第2句。

  6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

  按課文填空:

  大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。

  品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

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