(精品)小學(xué)語文一年級上冊教案9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文一年級上冊教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文一年級上冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。础⒖谡Z交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學(xué)課時】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
。、我們讀一讀這些字。
。、指名讀要求會認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
。场⒔處熜〗Y(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的.漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言。
。、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))
2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
。、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
4、指名讀,齊讀。
第二課時
。、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
。、老師范讀。
。础W(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
。、請同學(xué)接龍讀短文。
。丁⒄f一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯邸⑻詺猓
。贰R讀,指名讀:
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
。浮⑴錁防首x短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、出示插圖。
。、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、抛杂砂l(fā)揮講,講給同桌聽。
、菩〗M內(nèi)交流。
、侵该吓_讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
、 評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
3、小組交流。
。、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學(xué)語文一年級上冊教案2
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.教師逐個出示字母卡片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境,引出新課:今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示:卡通的韻母i,面前放著一個點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望,它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔?
3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教學(xué)內(nèi)容:這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶,在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。
設(shè)計(jì)意圖:
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在為小i找三位新朋友,并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1.過渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識我們的新朋友吧!
2.學(xué)習(xí)聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是什么地方?誰在做什么?
(2)教師出示z的卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的'第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z,體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會寫字zzz,像個2字zzz。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)過渡:同學(xué)們真了不起,認(rèn)識了聲母z,也就可以邀請它去參加小i的生日會了,小i特別高興,馬上走過來和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個音節(jié),這個音節(jié)不能拼讀,只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽,找出差別。(聲母z讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)書寫聲母z。
(1)過渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪兒嗎?
生(預(yù)設(shè)):四線格。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置,教師范寫,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1.過渡:我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?
2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
(1)教師仔細(xì)看圖,出示c的卡片,你能在圖中找到這個字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。
(4)學(xué)生自由練讀c,體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬ccc,半個圓圈ccc。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)過渡:順利地邀請到聲母c,小i又來和聲母c跳舞了,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
5.指導(dǎo)書寫聲母c。
(三)運(yùn)用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡:最后一個聲母寶寶,你找到了嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示:
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說,圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學(xué)生匯報,指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形,然后派代表交流。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導(dǎo)書寫聲母s。
設(shè)計(jì)意圖:
將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來,化抽象為形象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲,鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1.過渡:生日宴會繼續(xù)進(jìn)行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲:比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
3.游戲:拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片,每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞,讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1.師生談話:上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會,這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲:吃蛋糕。(課件出示:切成塊的蛋糕,每一塊上都寫著一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)
3.導(dǎo)學(xué):瞧,拼音寶寶們要吃蛋糕了,不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕,我們來幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣,拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1.過渡:來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少,瞧,它們也來了。(課件出示韻母:ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友,很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀一讀:課件出示帶聲調(diào)的音節(jié),學(xué)生開火車拼讀。
(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1.過渡:z、c、s成了生日會上歡迎的拼音寶寶,大家都來和它們交朋友,它們不但組成了兩拼音節(jié),還組成了三拼音節(jié),現(xiàn)在我們就來拼一拼,讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活,認(rèn)字學(xué)詞說句子
1.過渡:同學(xué)們看,來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字:爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們,你們還認(rèn)識它們嗎?同學(xué)們真棒,認(rèn)識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個字,你認(rèn)識嗎?
3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語,出示“詞語”的卡片,指名認(rèn)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。
5.課件出示書中的字詞句,教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片,學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計(jì)意圖:漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個不可分割的整體,而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的,在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字,拼讀音節(jié),不但能提高學(xué)生的拼讀能力,促進(jìn)學(xué)生的語言能力,使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn),同步發(fā)展,同時,也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)
1.過渡:大家都在為小i過生日,我們也為小i的生日會獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的,在書上做好記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
7.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,發(fā)展了學(xué)生的語言能力,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示,總結(jié)收獲
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲:現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了,你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?
2.學(xué)生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時,舌頭都是平伸的,所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌,結(jié)束本課。
漢語拼音用處大,讀書識字全靠它,幫助學(xué)好普通話,我們從小學(xué)好它。
設(shè)計(jì)意圖:歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,揭示三個聲母的共同特點(diǎn),用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語文一年級上冊教案3
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會我選我的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、切入舉偶
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
。▽W(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
對話平臺
感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的'字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)
識字
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
。ㄗR字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。
3、通讀全篇。
。ㄗx書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,形成個性體驗(yàn),從中獲得享受。)
寫字
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
。ㄗR字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關(guān)注個體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
1、通讀課文,了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說一句話。
。ㄖR的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)
二、精讀
1、教師范讀,學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評,加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
4、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報展示。
。ú捎渺`活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)
三、品讀
1、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么?
2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)
。ń涣黧w會,拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。)
四、練習(xí)
1、出示課后我會讀的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,讀中感悟,加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)
五、拓展
假如你是王寧,當(dāng)選勞動委員后會做些什么?
(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務(wù)之中去。
——雷鋒
一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進(jìn)人類利益有多大的作用。
──愛因斯坦
小學(xué)語文一年級上冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、導(dǎo)入;
1、諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學(xué)們,上一學(xué)期,我們就學(xué)習(xí)了很多諺語,哪個小朋友能說上幾條呢?
2、今天我們就再來學(xué)習(xí)一些更為常見的諺語。
二、識字寫字。
1、結(jié)合生活實(shí)際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2、在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識),讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音,搓是平舌音,謀的韻母是ou。
3、通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
4、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件:折-挑線-繩斤-折
形相近:挑-桃根-跟錢-線
(2)寫正確。
挑字的筆順:扌
折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把斤字的寫法,引申到折字。斤:第一撇要平,第二撇要豎,橫要右伸,豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好兩個撇折,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成提;第二個撇折稍大;兩個撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
三、實(shí)踐活動
搜集諺語
第二課時:
一、導(dǎo)入
交流每個同學(xué)找到的諺語。
二、朗讀感悟
1、自讀諺語,理解諺語,提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、讓每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的`理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語,鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理,或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
三、實(shí)踐活動
將找到的諺語在班上分類進(jìn)行整理,每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語。
小學(xué)語文一年級上冊教案5
設(shè)計(jì)說明
我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時,非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)
2、贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、感受美
1、學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2、引入課文題目。
。ń處煵シ藕@思靶β暤匿浺簦⿴煟郝,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn),讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1、課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2、問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3、標(biāo)出自然段。
4、同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1、出示本課生詞卡片。
師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。
2、師:選擇你喜歡的生字記一記。
3、師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。
4、師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):
形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫:又、向
加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo):
掛:做動作“掛”。
5、指導(dǎo)書寫:
。1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。
。2)和:認(rèn)識新偏旁“”。
。3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6、去掉拼音讀一讀。
7、師:都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
。ㄩ_火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1、教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,指名讀全文。
2、教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握,通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會快樂——品味美
。ㄒ唬┢肺兜1自然段——美景
1、指名讀,問:這個自然段有幾句話?
2、自由讀,問:你有什么感受?
3、匯報:感受到大海很美。(板書)
4、師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。
、賹W(xué)生匯報,教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:
藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的
、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:()的()。
、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。
、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞!皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師:你們說得真美,這么美的'詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1、指名讀,問:這一自然段有幾句話?
2、自由讀,問:你有什么感受?
3、匯報:快樂。(板書)
4、第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。
、賹W(xué)生匯報,教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧!
自讀——指名讀,評價——小組賽讀。
、軒煟何覀円呀(jīng)體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)
其實(shí)啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,所以說,大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳。。
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,自主閱讀,自由充分地表達(dá)。
三、升華快樂——欣賞美
1、多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2、大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗(yàn)和感悟,學(xué)生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,寫一寫吧。ㄅ錁罚
。ㄍ队,配樂指名展示作品)
設(shè)計(jì)意圖:教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話,表達(dá)出對生活的熱愛,提高表達(dá)能力。
五、熱愛美
師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧。úシ鸥枨锻辍罚谝魳仿曋凶匀唤Y(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美
師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫;丶液螅埻瑢W(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段,他們掌握的語言材料不多,不易完整地表達(dá)他們的意思,更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句,在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上,再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練,做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,讀說相得益彰,使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
小學(xué)語文一年級上冊教案6
第一課時:
一、我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)時,可以讓學(xué)生先讀讀小泡泡里的話,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生展開想象,認(rèn)記這些字。如,第三組的四個字可以這樣記:衣被是一家,用手來披掛;土坡一口缸,砸破石頭上。
看看說說這項(xiàng)練習(xí)學(xué)生會很感興趣,要放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的反義關(guān)系,自己說出反義詞,教師不必作引導(dǎo),只需鼓勵學(xué)生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考:黑-白、大-小、長-短、粗-細(xì)、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、單-雙。
二、日積月累
本部分包含四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。
教學(xué)讀讀記記,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,對詞語的意思,不必作過多的解釋,可通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解。如,太陽一出來--金光閃閃;黃山的風(fēng)景--秀麗神奇;小兔子跑進(jìn)樹林--無影無蹤;廣闊的大海--無邊無際。
我會選,云在空中(飄浮)彩旗迎風(fēng)(飄揚(yáng))只要引導(dǎo)學(xué)生把飄浮、飄揚(yáng)分別填在適當(dāng)?shù)恼Z句中就可以了,不必解釋詞義。
我會寫是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借,學(xué)生想寫什么就寫什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望,并強(qiáng)調(diào)寫真心話,寫的內(nèi)容不必限制,語言方面的要求也不要過高,要保護(hù)學(xué)生寫話的積極性。
我會讀的`教學(xué),應(yīng)放手讓學(xué)生自讀,重點(diǎn)要求讀得正確、流利?梢圆扇⊥瑢W(xué)間比賽、讀給老師聽等方法,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讀后可讓學(xué)生簡單說說韓愈聰明在什么地方。
第二課時:
一、小組討論交流
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
二、召開動物、植物介紹會
1、創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個動植物講解團(tuán),向別人介紹動植物,你們愿意嗎
2、示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行)
展示臺
這是一個內(nèi)容非常豐富的展示臺,既可展示一學(xué)期來寫的日記,又可展示自己查閱的有關(guān)動植物的資料,還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動口,又動手,還走出課堂,擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料,可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示?萍拣^見聞,可以先在小組內(nèi)互相介紹,讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會,再在全班介紹。日記的展示,除擺出來讓大家參觀外,還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗成功的快樂:
1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué)、爸爸、媽媽聽;
2、將每個同學(xué)的好日記打印(或手抄)后,裝訂成冊出版,在全班、全年級以至家長中發(fā)行。
小學(xué)語文一年級上冊教案7
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入:走進(jìn)第五單元,我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫,認(rèn)識了古代的大思想家,欣賞了美麗的古代神話,走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋,今天,老師要給大家介紹一幅古畫,一幅名揚(yáng)中外的畫。(板書課題)
2、揭題:你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎?(學(xué)生自己理解回答)
說的真好,“名揚(yáng)中外”就是在中國和國外都很有名氣。(齊讀課題)
3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄟ@是一副怎樣的畫?畫上都有些什么?為什么說它是一幅名揚(yáng)中外的畫?)
二、明確學(xué)法,初步感知
課題序號的右上方有個星號,表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通讀課文:請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示:讀了自讀提示你知道了什么?(閱讀方法:看圖讀文;閱讀要求:知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容)
3、自由閱讀:請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀,找到答案后,四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知:課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?(學(xué)生匯報)
(1)概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;
。2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);
(3)介紹了北橋頭的場景。
。4)我們分別用一個詞來概括,那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神(相機(jī)板書)
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文,對照圖畫,看看課文描寫了畫面上的.那些內(nèi)容?簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會體會,說說自己的感受。
。1)讀第2小節(jié)時,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補(bǔ)充省略的人物,來體會“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了!斌w會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。
。2)讀第3小節(jié),重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容,理解“形態(tài)各異”,引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么,進(jìn)而體會“張擇端畫的畫,是多么傳神。
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現(xiàn)在你想說什么?
小結(jié):難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書,我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè),還能看到熱鬧的街市、有趣的場景,仿佛置身于八百年前的的古都,了解到當(dāng)時的民俗、民風(fēng)和人民的生活場景,真是畫中瑰寶,《清明上河圖》不愧為(齊讀課題)一幅名揚(yáng)中外的畫。
四、再賞美圖,抒發(fā)情感
1、再現(xiàn)畫面,激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫,現(xiàn)在你最想說什么?你會怎樣它,贊美它。▽W(xué)生自由表達(dá))
3、(出示小詩)讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫,記住這幅名揚(yáng)中外的畫。(齊讀)
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相,盡在綿綿畫中間。
名揚(yáng)中外震國威,驚世之作傳萬年。
課堂練習(xí)
作業(yè)安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友,與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料,為下節(jié)課的《口語交際》作好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文一年級上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會6個生字,認(rèn)識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)借助漢語拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。
。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。
。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ǘ┳x懂課文內(nèi)容,學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。
板書:13雪地里的小畫家
1.雪地是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
3.課題講的誰?(小畫家)
4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)
(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個下雪啦看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的.語氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
。2)雪地與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)
(3)一群是多少?(好多個)
(4)這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
板書:小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點(diǎn),說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)
。4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
。1)你們平常畫畫時要用什么?
。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用不用幾步就成一幅畫)
。3)幾步就成一幅畫是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)
5.讀第5.6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天在洞里睡著了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物)
師述:因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈Γ嗤転榱藴p少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒。
(四)指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認(rèn)識新偏旁,竹字頭。
(二)完成書后作業(yè)第2題。
(三)背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。
(二)學(xué)會6個生字。
1.畫,hu,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形,自學(xué)后指名提問。(畫,hu,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一,中間是田,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
。2)自己默記字形,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語。
畫家圖畫繪畫畫報筆畫
2.葉,y,讀準(zhǔn)字音,讀詞語:楓葉。
。1)識記字形。自學(xué)后提問。(略)
。2)口頭組詞語。
樹葉葉子落葉綠葉
3.牙,y,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。
(1)識記字形:自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫一,二筆豎折,三筆豎鉤,四筆斜撇牙。一共4筆,月牙的牙)
(2)口頭組詞語。
月牙牙齒
4.用,yng,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形。(用,yng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
。2)口頭組詞語。
用處作用用電功用費(fèi)用
5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。
。1)認(rèn)識新偏旁,竹字頭。筆順是撇(),橫(),點(diǎn)(),兩邊一樣。
。2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面毛字,一共10筆)
(3)口頭組詞語。
毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本
6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。
自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別?兒第二筆是豎彎鉤(乚),幾第二筆是橫折彎鉤()。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
1.畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件),看教師范寫字后,獨(dú)立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示:用第一筆是豎撇。
3.筆。
。1)整體位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦。
用填空法:
。ǎǎ├,()()啦。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ。小雞畫()(),小狗畫()()。小鴨畫()(),小馬畫()()。不用()()不用(),幾步就()()()()。()()為什么()()()?它在()()睡著啦。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。
1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)
。1)小雞會畫()()。
。2)小狗會畫()()。
。3)小鴨會畫()()。
。4)小馬會畫()()。
(5)它們都是雪地里的()()()。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口()()冂()
小學(xué)語文一年級上冊教案9
一、教材說明
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
三、教學(xué)時間(暫定2教時)
四、設(shè)計(jì)思路
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo),所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時考慮的是:
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜,讓學(xué)生去看看,去摸摸,去聞聞,直接將情景生活化,使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合,而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察,識記了生字,并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí),小組合作創(chuàng)優(yōu)勝,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運(yùn)用,能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時,具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定,視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室四周擺放上蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
2、課件演示內(nèi)容:
(1)一幅菜園的風(fēng)光,菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大,幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光
。2)田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱勗捊翌},提示學(xué)法。
1、小朋友們,今天,我們要到一個地方去參觀。(課件先出示菜園全景,隨后出現(xiàn)菜園里三個字)這是什么地方呢?瞧,菜園這兩個字正向我們眨眼呢,看誰能先和它們交上好朋友,記住它們的樣子。(課件菜園兩字閃動,并配音說話)(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里,看,我們四周有這么多蔬菜,趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯了!讀完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位。
。▽W(xué)生們活動:他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一聞,然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀,看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動:在教室四周輕輕地走著,觀察每位學(xué)生,分享著學(xué)生的收獲和快樂,并給予個別學(xué)生及時的幫助。)
此部分預(yù)設(shè)10分鐘,視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
。ǘ﹨R報交流,鞏固認(rèn)字。
1、下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。
。ń處熁顒樱喝我馀e起一種蔬菜,請學(xué)生讀,注意及時糾正讀音,及時鼓勵,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動:先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片,大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音,把字音讀準(zhǔn)確,記住生字。)
2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū),點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名,開火車再次認(rèn)讀。
3、翻開書本,讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀,齊讀。
。ㄈ┙涣鞲惺,學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜,誰能來介紹介紹它們呀?說說你看到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個就說哪個!
(學(xué)生活動:大膽發(fā)言,把自己的感受說出來。教師活動:大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué),及時肯定有創(chuàng)新的語言,鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們都說得非常好,作為獎勵,老師要送給你們一首兒歌。(課件出示兒歌,注著拼音)
。1)快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。
。2)下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后,評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
。3)接著,我們要請各小組通過合作,使每一名成員都得到較大的提高,然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
(4)最后,我們要評選最佳合作小組,請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌,比比哪一組合作的最好。
(學(xué)生活動:充分的'、多形式的讀。教師活動:在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時,注意糾正讀音。)
。ㄟ@四個層次的朗讀,每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的,對于一年級的學(xué)生來說,能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字,為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌,提出問題提供可能。)
3、同學(xué)們在讀兒歌的時候,有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方?
。▽W(xué)生提問,教師隨機(jī)解決,并及時認(rèn)讀生字。)
豆角青青細(xì)又長,黃瓜身穿綠衣裳。(看實(shí)物說)
茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。(看課件說,茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活:讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏)
辣椒長個尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。(看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程)
紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(看課件菜園全景,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。)
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思,接下來,我們再來進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組,老師獎勵一張彩色紙。
。1)先來比賽齊讀兒歌。(經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽,這一次比賽可以基本得優(yōu)勝)
。2)比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。(以人人會讀,讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。)
(3)完成畫畫連連一題。(以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。)
。ㄋ模⿲W(xué)寫生字,指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)心字時,首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫,可先啟哪學(xué)生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫心字的要領(lǐng)。
風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面丿時要像柳葉輕拂,寫丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
(五)課外拓展,實(shí)踐活動。
1、剛才,老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙,請大家討論一下,今天我們學(xué)的兒歌中,認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的?(紅、綠、黃、紫)
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的?或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎?
如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜,還說了水果,那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園(因?yàn)閷W(xué)生可能會對水果更為熟悉,更為感興趣。)
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句,寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動的成果貼在教室里,布置一個蔬菜瓜果園。
。ㄟ@樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情,又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,還美化了環(huán)境。)
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