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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-24 14:40:17 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典(5篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典(5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利、有感情地朗讀課文,能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題質(zhì)疑

  1、師:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了王維是唐代一位大詩(shī)人,他寫(xiě)過(guò)一首有名的詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》,課文用人們最熟悉的一句作為課題。

  2、生讀課題。師:課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(思親)

  3、過(guò)渡:詩(shī)人為什么會(huì)思念親人?又是怎樣思念親人的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀中解疑

 。ㄒ唬┲v讀第一、二自然段

  1、師:詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。

  2、學(xué)生討論交流:(投影逐條出示)

 。1)15歲那年,他就離開(kāi)了家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安。

 。2)時(shí)光過(guò)得真快,不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

  (3)一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。

  (4)一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。

  3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

  4、師:王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,離家已有兩年了,恰逢重陽(yáng)節(jié)到了,家家戶戶歡度節(jié)日,可王維獨(dú)自一人,感到孤單、寂寞,思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段,把這種感情讀出來(lái)。

  (二)讀第三、四自然段

  過(guò)渡:王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。

  1、討論交流。

  2、教師講述茱萸:一種有濃烈香味的植物,古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí),將茱萸插在頭上,據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

  3、師:其實(shí)王維還想了很多很多,但書(shū)上沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái),而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來(lái)表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子)

  4、讀句子,小組討論:王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么?各小組可以選擇自己感興趣的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  5、師:詩(shī)人王維既想到了過(guò)去,又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念,也想到了兄弟們對(duì)自己的思念,王維此時(shí)的.心情可以用書(shū)上哪句話來(lái)表達(dá)呢?請(qǐng)讀第四自然段。

  6、讀第四自然段,找出王維思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜,指導(dǎo)感情朗讀。

  7、師:于是他提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。教師范讀引出全詩(shī)。

  8、配上插圖,指導(dǎo)看圖,朗讀古詩(shī)。

  9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。先同桌練說(shuō),再交流。

  10、感情朗讀第三、四自然段,讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來(lái)讀。

  三、總結(jié)課文

  1、這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

  2、有感情朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  課后搜集王維的其他古詩(shī),準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩(shī)朗誦大賽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意,積累文言詞匯。

 。、學(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

 。、能整體感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。

  【教材解讀】

  《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的'共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法和探究法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兒歌《數(shù)鴨子》。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、師生互動(dòng),課堂探究

 。、師生競(jìng)讀:

  ⑴ 范讀。

 、 生讀。

 、 評(píng)議。

  明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

 。病⑹柰ㄔ僮x:

 、 借助注釋和工具書(shū)疏通文意,小組交流。

 、 全班交流。

  ⑶ 指名讀、集體讀。

 。、探究誦讀:

  合作探究:

 、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)?你怎么知道的?

 、 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”?

 、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

  獨(dú)立感悟:

  這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?

  你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

  三、小結(jié)并布置作業(yè)

 。薄ⅰ把杏懪c練習(xí)”二。

 。、熟讀、背誦全文。

  3、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩(shī)人王勃嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。

  我國(guó)江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時(shí),有一年的重陽(yáng)節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì),特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

  在宴會(huì)上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

  通過(guò)對(duì)故事的講述,讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解,對(duì)王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫(xiě)作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過(guò)程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過(guò)程,自我探究的過(guò)程,尋求個(gè)性化寫(xiě)作的過(guò)程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化,

  對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號(hào),或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語(yǔ),句子:

  南昌

  滕王閣

  宴會(huì)

  凝望

  千古傳誦

  余暉

  胸有成竹

  文思如泉

  筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

  3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、看生字表

  ,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫(xiě)“督”、“宴”,師范寫(xiě)。

  生描紅、寫(xiě)字,師巡視、指導(dǎo)。

  板書(shū):

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  生讀題

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得王勃是怎樣一個(gè)少年?(生自由答:有才氣)

  3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書(shū)中用了一個(gè)詞:(生自由答:)

  板書(shū):奇才

 。ㄖ笇(dǎo)理解:少見(jiàn)的人才)

  4、這節(jié)課我們就來(lái)了解這位奇才。

  過(guò)渡:在滕王閣的那次宴會(huì)上,王勃寫(xiě)了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩(shī),令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?

  二、理解詩(shī)意,詩(shī)文對(duì)照

  1、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  (1)交流出示古詩(shī)(指導(dǎo)讀)

 。2)理解句義

  A、指導(dǎo)生從文中找出句子

  并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

  用“~~~”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

  B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀

  C、指導(dǎo)背誦

  師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫(xiě)出如此絕妙的詩(shī)句,怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”

 。ㄖ笇(dǎo)生用上動(dòng)作)

  過(guò)渡:其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的'詞。

  三、理解王勃的“奇”

  1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?

  2、匯報(bào)展示:

  A

  “王勃邊看……不一會(huì)兒就寫(xiě)成了!”

  心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)

  寫(xiě)文章時(shí),思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)

  因?yàn)樗悸废窳魉詫?xiě)起來(lái)特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)

  師:多有才華的王勃!讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀(生齊讀)

  B

  在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?

  四、課內(nèi)拓展

  多出示《滕王閣序》的全文

  師:它成了千古傳誦的名文。

  王勃不僅少年時(shí)期就寫(xiě)成了千古傳誦的名文,之后還寫(xiě)了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛(ài)觀察、善思考、多讀書(shū)、多積累。

  板書(shū):

  少年王勃

  奇才

  愛(ài)觀察、善思考、

  多讀書(shū)、多積累

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析:

  本篇是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。全詩(shī)自成三節(jié),采用問(wèn)答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  “知識(shí)與能力”目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  “過(guò)程與方法”目標(biāo):

  借助課文語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚(yú)的`小船你挨著我,我挨著你,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語(yǔ):清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書(shū))

 、谀闶窃趺大w會(huì)到的?指名說(shuō)說(shuō),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組間交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生一一指出)

 。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

  (3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,并了解相關(guān)的地理知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng),成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、邊朗讀課文邊查閱工具書(shū),理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

 。、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問(wèn)難

 。、通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題,同學(xué)之間相互討論解決。

 。、師生共同歸納問(wèn)題,老師指導(dǎo)解決:

  問(wèn)題:

 、 魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?

  ⑵ 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?

 、 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

  四、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題,交流所得

 。、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的`原因。

 。、反復(fù)讀第5自然段,理解大陸漂流的意思,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

 。、默讀第7自然段,記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

 。、師生共同交流讀書(shū)體會(huì),論證魏格納成功的原因。

  五、復(fù)述故事

  指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

  六、交流地理知識(shí)

  相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識(shí)。

  多角度體驗(yàn)觀察的重要性。

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