丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-09-24 14:19:38 語文教案 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案7篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課的8個生字;正確讀寫并理解16個新詞語;會用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語。

  2.能用自然段歸并的方法給課文分段。

  3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重難點:能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

  課時安排:2課時。

  第一課時

  教學(xué)流程

  一、國歌導(dǎo)入,分步揭題

  1.聽《中華人民共和國國歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書:聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報所相關(guān)資料。

  3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅持到底,爭取完整地讀好一遍。

  2.同桌分自然段互讀,互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評一評,是否讀得正確、流利。

  4.你認(rèn)為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書:喜歡音樂

  三、圍繞主線,品味探究

  1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

  2.合作探究,品讀重點詞句。

 。1)四人小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?

  (2)各小組選己組內(nèi)體會最深的句子,由組長匯報交流,其他組員作補(bǔ)充。

 。3)根據(jù)小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。

  如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。

  引導(dǎo)抓住重點詞“非!眮眍I(lǐng)會。

  重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

  引導(dǎo)抓住重點詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會。可以做一做動作,體驗“眼睛一眨也不!钡臉幼,想像聶耳專心的神態(tài)(樣子),從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

  重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導(dǎo)抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

  重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。

  可以結(jié)合自身實際體會聶耳的'“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的,聽到的,也可以說自己

  親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

  3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

  第二課時

  教學(xué)流程:

  1.提出研讀問題,合作、探究學(xué)習(xí)。

  聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢?這跟他少年時代的生活有什么關(guān)系?

  在文中找找答案:

  2.反饋(1):

  劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語

 。1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽。

  劃出“常常”、坐……等動詞。

  (2)有一次,……懇求……

  理解:懇求

 。3)從此,……天天……

  理解“天天”的含義。

  思考:

  3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀,有什么不同?

 。▌幼、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個人的特點。)

  3.反饋(2):

 。1)哥哥去……,聶耳卻……

  理解“卻”在句中的作用。

 。2)可是,聶耳越吹越有勁,……

  “可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?

  4.反饋(3):

  還有一個人在支持著聶耳——哥哥。

  “哥哥從……看看……連忙……”

  這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎?

  5.深化。

  板書設(shè)計:少年聶耳

  全神貫注的聽音樂

  雨中吹笛子

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語,聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,感受愛的強(qiáng)大力量。

  過程與方法:

  1.練習(xí)朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.抓住重點語句,結(jié)合生活實際展開想象,體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

  3.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  情感態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,感悟“愛”的強(qiáng)大的力量。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子,體會三者的形象,感受愛的強(qiáng)大力量。

  教學(xué)難點:

  體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情,即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。

  三、教學(xué)策略

  《麻雀》通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫,不僅刻畫出小麻雀弱小可憐,獵狗龐大兇猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,熱情地歌頌了“愛”的強(qiáng)大的力量。教學(xué)時可以采取如下策略:

  1.體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙,體會文章的思想感情,使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合;將閱讀和寫作關(guān)聯(lián),促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中,以表達(dá)真情實感。

  2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學(xué),先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡;最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活,讓學(xué)生的情感體驗得到升華。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬└兄谋局袧鉂獾膼垡

  1.同學(xué)們,俄國作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮愤@篇課文中有哪些角色?(“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)

  2.這些角色之間發(fā)生了一件什么事?請快速讀課文,完成填空。

  出示課件:

  在打獵回來的路上,獵狗想( )小麻雀。老麻雀( )小麻雀,嚇( )了獵狗。我( )了獵狗。

  3.學(xué)生讀文,交流。

  4.這個看似簡單的故事中卻蘊含著一種濃濃的味道,不知你感受到了嗎?(愛)

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過快速讀文,旨在緊扣教學(xué)目標(biāo),先找出文中出現(xiàn)的角色,整體感知課文內(nèi)容,理清文脈,初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛意。

  (二)感悟小麻雀的可憐

  1.這濃濃的愛意,是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢?請同學(xué)們朗讀課文的.一至三自然段,找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。

  2.學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說到小麻雀神態(tài)的句子。

  出示課件:

  我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。

  預(yù)設(shè):

 。1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(神態(tài))

 。2)請認(rèn)真讀讀這句話,想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無助的麻雀)從哪些詞語可以感受到?(呆呆地、無可奈何)

 。3)“無可奈何”在這里指什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解:小麻雀沒有辦法可想感到很無奈),帶著小麻雀的無奈,我們再讀這句話。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說到小麻雀外形的句子。

  出示課件:

  它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。

 。1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(外形)

 。2)從這外形的描寫中,你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐)

  3.因為麻雀太小,所以才會從巢里掉下來,站到這陌生的地方,遇到龐大的獵狗,它呆呆地、沒有一點辦法,只能無助地拍打著小翅膀,多么可憐啊!我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫小麻雀的句子,再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析,感悟此時的小麻雀又小又無助,非?蓱z,為下文的展開做好鋪墊;同時讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的作用。

  (三)感悟獵狗的可怕

  1.剛才,我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子,體會到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢?請讀課文第四自然段,畫出描寫獵狗的句子。

  2.學(xué)生交流。

  出示課件:

  獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  3.自己輕輕讀讀這句話,說說你的感受。(獵狗這樣兇,小麻雀多危險。

  出示課件:獵狗張開大嘴圖。

  4.看看此時的獵狗,張開血盆大嘴,露出鋒利的牙齒,顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀,嘴角還是嫩黃,個頭不過咱們?nèi)^那般大,如果獵狗一口咬下去,后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺到這緊張的氣氛了嗎?一起讀讀這句話。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,通過想象體驗文中意境的能力。教師用形象生動的語言進(jìn)行情境描繪,借助圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張的氛圍,不僅加深了對文本的理解,更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗,為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

  (四)感悟老麻雀的勇敢

  1.就在這危急關(guān)頭,誰出現(xiàn)了?(老麻雀)

  2.它是怎樣做的,哪些語句讓你感動呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段,畫出描寫老麻雀的句子。

  3.學(xué)生交流。

  出示課件:

  突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

 。1)這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面?(動作)哪些動作?(飛、落)

 。2)“像一塊兒石頭似的”是什么意思?(突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢和堅定)

 。3)小小的動作描寫帶給我們的思考,一起來讀一讀。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作,體會作者用詞的精妙,生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為,對理解老麻雀形象有很大的幫助;同時也能指引學(xué)生在平時習(xí)作中關(guān)注語言文字的運用。

  4.它還有什么動作令你感動?學(xué)生交流。

  出示課件:

  它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

 。1)什么叫“扎煞”?(張開)

 。2)它張開了全身的羽毛,絕望地尖叫著,它可能在叫著什么?

 。ㄗ唛_,你這可惡的獵狗!不許你傷害我的孩子。

  (3)它為什么要“絕望地尖叫”?(它感到很害怕)帶著這種感覺再讀這句話。

  5.它還有什么動作令你感動?學(xué)生交流。

  出示課件:

  老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒?墒且驗榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。

 。1)哪些動作讓你感動?

 。2)老麻雀拿什么來掩護(hù)小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀,能掩護(hù)得了嗎?(掩護(hù)不了)所以,現(xiàn)在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

 。3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發(fā)抖,聲音嘶。⿴е@種感覺,再讀這句話。

 。4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮,一起讀這句話。

  出示課件:

  它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗。

 。5)如果搏斗開始,這會是一場怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結(jié)果是什么?(老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死)知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來掩護(hù)、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險,它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

 。6)這說明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛自己的孩子)那這勇氣來自于哪里?文中是這樣說的,一起讀讀這句話。

  出示課件:

  可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

  (7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛的力量)在老麻雀看來,獵狗是個龐大的怪物,它知道自己不能打敗它,但這種強(qiáng)大的力量,讓它能為了孩子,毫不猶豫地從樹上飛下來,奮不顧身地去拯救自己孩子,哪怕是犧牲自己,哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命……這種強(qiáng)大的力量,讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大,變得如此勇敢。對,只有愛的力量才能如此強(qiáng)大!帶著這些感悟,我們一起再讀讀第四、五自然段。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā),展開想象,通過有層次地追問,讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕,但為了自己的孩子可以不顧一切,麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。同時讓學(xué)生了解,刻畫人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動作,還應(yīng)關(guān)注心理活動。

  (五)感悟愛的奇跡

  1.麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石,可正因為老麻雀那震撼人心的愛,產(chǎn)生的巨大力量,使得那令人驚恐不安的險情出現(xiàn)了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段,想想結(jié)果是怎么樣的?

  2.面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀,獵狗退縮了,這真是奇跡。』叵胍幌芦C狗開始看到小麻雀時是什么樣子的?這是多么鮮明的對比。≌埬、女生分別讀一讀。

  出示課件:

  張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  慢慢地,慢慢地向后退。

  【設(shè)計意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn),讓學(xué)生感受作者采用的對比方法,不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種強(qiáng)大的力量”,還讓故事的情節(jié)顯得更加生動,對于習(xí)作方法的滲透也起到潤物無聲的作用。

  3.親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰(zhàn)”的作者,為什么要急忙喚回獵狗,帶著它走開?(對小麻雀的憐愛;被老麻雀的勇氣所感動)

  4.回讀全文。

  (六)感恩有愛的生活

  1.正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;正是這種偉大的愛,嚇退了獵狗;正是這種偉大的愛,感動了充滿愛心的作者——屠格涅夫!堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實還有這樣一段話:

  出示課件:

  是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。

  ——屠格涅夫《獵人筆記》

  【設(shè)計意圖】引用“原文”資料補(bǔ)充課內(nèi),體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生更加明確文本所蘊含的深刻道理:愛,維系著生命,使生命充滿活力。同時,引出下一環(huán)節(jié)的寫話主題。

  2.愛無處不在,我相信,文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛意健康成長。同樣,同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛在一天天長大,在你們的成長道路上,也會有著許許多多感人至深的愛的故事。誰愿意分享一下?

  3.用你們的妙筆把故事寫下來吧!

  4.分享愛的故事。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)既使課文中心得到升華,又將文本與生活結(jié)合,勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己生活中得到的點點滴滴的愛,同時引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心回報所有愛自己的人。讀寫的結(jié)合,讓學(xué)生獲得“學(xué)以致用”的練習(xí)機(jī)會。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  2.閱讀屠格涅夫的小說。

  【設(shè)計意圖】積累語言,拓展閱讀,豐富知識面,增加閱讀量。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過交流資料信息,初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說。

  2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

  3、用朗讀、討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用。

  重點難點:

  1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對后文全書的作用。 寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):模仿第2、3段句式,用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。

  教學(xué)課時:

  一課時

  課前準(zhǔn)備:

  查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、看單元標(biāo)題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺得它“名”在哪里? 《西游記》的.出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的新門類,它標(biāo)志著孤獨長篇小說浪漫主義的高峰,在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。

  2、請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)

  ★《西游記》故事淵源:唐僧

  ★成書大致歷程與作者

  ★主旨及意義

  二、沉浸文本,整體感知

  1、觀看電影,孫悟空誕生的片段?纯磁c課文有哪些不同,想想自己小時候看動畫片、聽故事感受有何不同,談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考:為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起?

  2、初讀課文前半部分。

  3、比較:通過看影片和讀原著有何不同的感受?

  三、體驗文本,品味語句,理解課文

  1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

  2、(小組討論)讀、說給同桌聽,概括其特點與大家交流。

  四、反思文本,挖掘內(nèi)涵

  1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用,是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中,卻會行走跳躍,與眾猴一樣寒來暑往,游樂嬉戲,非?鞓贰?

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)(1、2二選一做,3、4為必做)

  1、查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個詞語連成一段話。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯

  2、模仿第2、3段句式,用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。(100字)

  3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書卡片。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。

  3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強(qiáng)生命力。

  教學(xué)重點、難點

  課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的`氣勢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;生字卡片。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)

  2.板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

  3.知道春筍長什么樣嗎?

  4.想知道它們怎么鉆出來,怎么長大的嗎?

  二、初讀課文,感知大意

  1.初讀課文。

  (1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

  (2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查初讀。

  (1).出示詞語。

  (2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

  3.再讀課文,逐句讀通。

  (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

  (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實際情況,師生一起評議,隨機(jī)糾錯)

  (3).請讀得好的同學(xué)介紹方法。

  (4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

  (5).齊讀課文。

  三、精讀課文,入境入情

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1).同學(xué)自由讀。

  (2).同學(xué)觀察,教師述說:“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)

  (3).小組合作,再讀課文。

  (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請誰幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)

  (5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說,演一演)

  (6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1).同學(xué)自由讀。

  (2),筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

  (3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?

  (4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景)

  (5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀,師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。C.配樂齊讀。

  3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

  (1).配樂齊讀。

  (2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎?

  (3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字

  1.抽讀生字卡片。

  2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

  3.識記字形,認(rèn)識新偏旁:

  沖、破:采用熟字加偏旁的方法識記。

  聲、笑:采用比較的方法識記。

  4.按筆順描紅。

  5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  1.春筍

  又 再

  一 突破 掀翻 冒 向

  節(jié) 迎著 笑 長 上

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  識字(二)7.木 禾 米 竹

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會讀寫指定的詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點:

  會讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點:

  按筆畫寫好竹字。

  教 具:

  卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具:

  卡片。

  課 型:

  新授課

  教 學(xué) 過 程

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們在前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了識字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。

  二、 探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識木 禾 米 竹

  1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?

  生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

 。1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

  木 禾 米 竹

  2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫

  木共4筆,第二筆是豎,不是堅鉤。

  禾共5筆,第一筆是ノ

  米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ

  竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅

  3.小組內(nèi)討論:

  4.了解字義。

  師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還

  能用木來組成哪些詞語?

  生:(木門、木頭)

  禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?

  米、竹同上。

  5.指導(dǎo)讀字音

  師范讀,生練習(xí)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。

  1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

  生匯報,自由說。

  2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

  師進(jìn)行指導(dǎo)。

  如:竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

  三、 鞏固拓展延伸。

  1.讀一讀

  木門 木工 大米 小米 竹子

  2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?

  自由說

  四、 課堂小結(jié):

  今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個漢字,把它應(yīng)用到生活中。

  五、 板書

  7.木 禾 米 竹

  mù hé mǐ zhú

  木 禾 米 竹

  木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

  六、 作業(yè)

  1、書寫本課4個生字 一個一行

  2、用生字組詞看誰的最多!

  3、要求:準(zhǔn)確。

  七、 自評

  教學(xué)內(nèi)容: 8.口 耳 目 舌

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會讀寫指定的詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點: 會讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點: 按筆畫寫好寫和舌。

  教 具: 卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具: 卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.游戲:

  師出示漢字,看誰最快讀準(zhǔn)字音,并組詞。

  口 耳 目 舌 早

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)的真好,今天呀,又有幾個新朋友特別想認(rèn)識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識口 耳 目 舌

  1.師:同學(xué)們你們看老師在用哪說話,好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr

  生練習(xí)讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé

  2.師領(lǐng)讀,生同桌互讀

  3.生觀察字形,說說,每個字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。

  口共3筆 目共5筆

  耳共6筆 舌共6筆

  4.小組內(nèi)討論

  你如何來記住這些字形呢?自由說。

  如:口像人嘴

  耳字像耳朵

  目像人的眼睛豎起來

  5.了解字義

  你能用它們分別來組詞嗎?

  如:人口 目光 門口

  (二)學(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法

  1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點。

  2. 生互相說一說

  如:耳 第二三筆是豎,要左短右長,最后一筆要長。

  舌 第一筆ノ要寫得平一些。

  三、固拓展延伸:

  1.讀一讀

  人口 門口 目光

  2.你在生活中哪還看到用到過這些字?

  四、課堂小結(jié)

  你學(xué)會了什么?

  五、板書

  8.口 耳 目 舌

  kǒu ěr mù shé

  口 耳 目 舌

  人口 門口 耳朵 目光 舌頭

  六、作業(yè):

  1、書寫本課4個生字 一個一行

  2、用生字組詞看誰的最多!

  3要求:準(zhǔn)確。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 9.關(guān)心大自然

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識8個字。學(xué)會偏旁木字旁和筆畫臥鉤

  2、會讀3個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你都去哪旅游過呀?生自由說,我們?nèi)ミ^的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。

  出示課題――――關(guān)心大自然

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳x兒歌

  1.師:同學(xué)們,你平時見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會生活得這么快樂。

  2.生結(jié)合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。

  3.了解詞義:關(guān)心,保護(hù),可與實際相聯(lián)系理解。

  如:爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

  我要保護(hù)小動物

  利用圖來理解森林

  (二)認(rèn)識生字

  1.學(xué)習(xí)新筆畫

  臥鉤和木字旁

  2.生找一找和木字旁有關(guān)的'生字

  林 森

  它們有什么相同點,有什么不同點。

  都有木 森比林多一個。

  3. 心,關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字,你怎樣來記住它們。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫法

  1. 生觀察田字格中生字的特點后,師范寫,生了解筆順。

  2. 師進(jìn)行指導(dǎo)

  如:林,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點

  心,第二筆臥鉤

  森,上小下大

  三、鞏固拓展延伸

  1.讀一讀

  關(guān)心 森林 保護(hù)

  2.你還能用生字組成哪些詞語

  四、小結(jié)

  同學(xué)們讀的寫的都很好,課下還要多練習(xí)。

  五、板書

  9.關(guān) 心 大 自 然

  關(guān) 心 森 林

  關(guān)心 森林

  六、作業(yè):

  1、寫生字 一字一行

  2、把學(xué)會的知識講給家長聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 10.昨天 今天 和明天

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識9個字。學(xué)會偏旁日字旁

  2、會讀7個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.在識字王國里,小朋友認(rèn)識的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?

  出示

  田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

  2.導(dǎo)入:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。

  板書,10 昨天 今天 和明天

  二、探究新知

  (一)朗讀課文,整體感知

  1.生借助拼音,自己試讀。

  2.師范讀。生練習(xí)讀。

  3.找出生字讀準(zhǔn)字音

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

 。ǘ┱J(rèn)識生字,了解字義

  1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。

  2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時間的,說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

  3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

  區(qū)別。

  4、發(fā):表示時間單位的還有1分鐘,讓學(xué)生說說有多長,兩個小時,3個月,兩年,幫學(xué)生了解時間。

  5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵學(xué)生動腦筋有不同的方法。

  (三)學(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。

  2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。

  如:明,左右結(jié)構(gòu),右半部月的撇中的口要扁長。

  3.生練習(xí)書寫,師適時的指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展練習(xí)。

  1.讀一讀,昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午

  2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天哪些收獲?

  五、板書

  10.昨天 今天 明天

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

  今天 明天 中午 上午

  六、作業(yè)

  1、生字一字一行

  2、把學(xué)會的知識講給家長聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 11.云兒見它讓路

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識8個字。認(rèn)識寶蓋兒

  2、會讀5個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識字興趣。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  讀生字卡片,看誰讀得最準(zhǔn)確。

  2.導(dǎo)入

  在平時的生活中,大家誰會猜謎語呀?同學(xué)自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?

  師:云兒見它讓路,

  小樹見它招手,

  禾苗見它彎腰,

  花兒見它點頭。

  生猜, 師出示謎底 板書 fēng

  風(fēng)

  生讀一讀。

  二、探究新知

 。ㄒ唬﹫D文對照,認(rèn)讀字詞

  1.生借助拼音,試著讀一讀課文。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

 。ǘ┝私庖馑

  1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內(nèi)自由說)

  如:云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃

  通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。

  你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的? 生自由說

  (三)學(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長短所占位置等。

  2.試著在描紅后憶寫,師適時進(jìn)行指導(dǎo),并范寫。

  如:兒,注意兩筆間距離。

  它,宀寫得長

  手,注意與豐的區(qū)別

  頭,寫好兩個點,注意與興的區(qū)別

  三、鞏固拓展延伸。

  1.游戲

  老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。

  一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,

  到了冬天開起來, 飄飄蕩蕩在眼前,

  每年不留花種子, 要想抓它抓不住,

  年年花開飄世界。 太陽一出就不見.

 。ㄑ。 (霧)

  2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  大家剛才都很動腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學(xué)和家長也能互相猜一猜。

  五、板書

  11.云兒見它讓路

  ér tā shǒu tóu

  兒 它 手 頭

  六、作業(yè):1、生字一字一行

  2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

  3要求:認(rèn)真。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 12.十個朋友

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會5個,認(rèn)識2個字。認(rèn)識月字旁

  2、會讀4個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點: 學(xué)會生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點: 能分清左和右

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  游戲 摘蘋果,師說字音,生摘出與字音相同的字。

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們,你能告訴老師你平時和誰是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?

  有幾個這樣的朋友?

  自由說。

  今天老師帶著大家一起去認(rèn)識十個朋友,

  板書:12 十個朋友

  二、探究新知

 。ㄒ唬.朗讀兒歌

  1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),適時范讀。

  注意讀音

  友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調(diào)不同

  左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

 。ǘ┝私獯笠

  1、十人朋友,大家都有大家說是什么?你也舉一舉。五個在左,你舉起左手,五個在右,舉起右手。

  2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.師出示 友 左 右 生觀察

  相同點不同點指導(dǎo)書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。

  2.觀察朋 只 試著書寫,師指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展延伸。

  1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?

  2.游戲猜謎語。

  人人都有兩只船,從小到大它不閑,

  一前一后守規(guī)矩,河上不走馬路行。(腳)

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天學(xué)的高興嗎?為什么?

  五、板書

  12.十個朋友

  péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

  朋 友 左 右 只

  六、作業(yè)

  1、生字一行

  2、把學(xué)到的講給家長聽。

  3、要求:具體。

  七、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7

  教學(xué)目標(biāo):1、能通過連線,看圖的方式鞏固生字,詞語

  2、使學(xué)生能體會出反義詞的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點: 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。

  教學(xué)難點: 培養(yǎng)讀寫能力

  教 具: 投影儀。

  學(xué) 具: 尺子。

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  在識字王國里,大家認(rèn)識了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起,看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┛纯础⒆x讀、連連

  1.師出示圖,讓學(xué)生說一說它們的名字,然后生自己連線。

  樹木 禾苗 竹林 蘋果

  2.同桌互查

  (二)想一想 寫一寫

  1. 投影出示

  生試著填寫

  2. 反饋說想法。

  大(小) 上(下) 多(少)

  師注意啟發(fā)如:

  第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有小)

  第二組:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第三組:蘋果和梨有什么不同。

 。ㄈ┳x一讀。

  1、借助拼音試讀,師啟發(fā)學(xué)生展開想像。

  如:讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上,長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。

  2、師注意指導(dǎo)讀。

 。ㄋ模⿲懽志毩(xí)

  1、生觀察結(jié)構(gòu),試著練習(xí)

  2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點,不同點,進(jìn)一步感悟。

  三、小結(jié)。

  你今天有什么收獲?

  四、板書

  練一練7

  大小 上下 多少

  五、作業(yè):

  1、預(yù)習(xí),口語際并思考。

  2、要求:動腦思考。

  六、自評

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7 口語交際

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠自己編故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  重 點: 激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  教 具: 圖

  學(xué) 具: 無

  課 型: 新授課。

  授課時間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們你們平時愛聽故事嗎?那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽,生自由說。

  今天老師也想給大家講一個小故事行嗎?

  二、口語交際

  1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進(jìn)了一個很深的洞里,這時,它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們

  想想辦法。

  2、出示圖 提要求。

  你可以自選一個角色(當(dāng)小動物)自己獨立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰的辦法最好。

  3、生匯報 師鼓勵學(xué)生想出新穎、獨特的好辦法。

  4、大家評議,誰的辦法可行,誰的辦法好。

  三、延伸

  學(xué)生試著編個故事,在小組內(nèi)講一講

  師指名講故事。

  注意培養(yǎng),認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

  三、小結(jié)

  大家今天想的辦法真獨特,說明你們認(rèn)真思考了,希望同學(xué)們今后遇到事時一定要認(rèn)真思考。

  四、板書

  口語交際

  圖

  五、作業(yè):

  把故事講給別人聽。

  要求:態(tài)度大方。

  六、自評

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《語文》第三冊

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  5、圍繞“合作”這個主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  教學(xué)用具:

  電腦、課件、實物投影、圖片

  第一課時

  一、導(dǎo)入

 。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了,這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

  钅 鋼 銅 鐵 釘

  衤 被 裙 褲 襖

  疒 病 疼 痛 瘋

  2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

  可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的'12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?

 。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

  4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

  5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵學(xué)生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。)

  6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

  教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

  三、我會填

  1、出示課件(不帶詞語)

  一只( ) 一個( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

  3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

  4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

  5、拓展:

  五顆( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( ) 一間( )

  四、我會讀

  小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

  書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

  本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛

  自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

  學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

  讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

  五、讀讀背背

  《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、授課時間:

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“戴”等13個生字,會寫“兄”等12個字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

  4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:朗讀感悟,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、教學(xué)難點:懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  五、教學(xué)類型:新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備生字卡片

  2、學(xué)生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

  七、課時安排:2課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

  讀題激趣,導(dǎo)入新課

  1、仔細(xì)觀察老師板書課題。

  2、朗讀課題三遍,低聲議論對課題的解釋。

  3、交流對課題的理角,激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。

  自由讀文,隨機(jī)識字。

  1、第一遍:邊讀邊畫出生字新詞,并標(biāo)上段落序號。

  2、第二遍:借助生字表讀準(zhǔn)字音,困難處多讀幾遍。

  3、第三遍:同桌對讀(逐段),針對“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。

  4、指名,集體認(rèn)讀生字新詞。

  通讀全文,整體感知。

  1、默讀課文,畫出讓自己感動的句子,想想故事中誰給你留下了深刻的'印象,為什么?

  2、交流讀后的感受。

  字詞檢測,鞏固認(rèn)讀

  1、認(rèn)讀不帶拼音的生字。

  2、用生字?jǐn)U詞。

  3、讀帶生字的詞語,再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

  寫字練習(xí),練中識字。

  1、認(rèn)讀田字梅中12個字并組詞。

  2、觀察田字梅中生字的字形,說說寫這些字要注意什么?

  3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

  4、學(xué)生展示自己認(rèn)為最滿意的字。

  小結(jié):

  第二課時

  朗讀課文

  分組朗讀課文,比一比哪組讀得好。

  讀詞語,說句子

  1、出示詞語:

  購買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評

  和諧 翹起 驅(qū)趕 慚愧

  2、用多種方法認(rèn)讀詞語

  3、學(xué)生自由選詞語說句子。

  自讀感悟

  1、輕聲讀課文,想想讀懂了什么?

  2、指名學(xué)生說說閱讀感受。

  3、牧童敢于批評大畫家。(引導(dǎo):堅持實事求是)

  小組合作,品讀課文

  1、根據(jù)自己理解,選定品讀的語段,自由組合。

  a、讀懂戴嵩的畫技。(課文1-4自然段)

  b、讀懂戴嵩謙虛的品質(zhì)。(課文5-6自然段)

  c、讀懂牧童堅持實事求是。(課文5-6自然段)

  2、合作閱讀,小組討論:你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高,為人謙虛和藹牧童敢于說真話,實事求是?

  3、自選交流的方式,反饋對語文語句的理解、感悟。

  感情朗讀,運用積累

  1、小組分角色朗讀課文,注意讀出感情。

  2、有感情地集體朗讀課文。

  3、介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片,用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認(rèn),寫的字。

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設(shè)計:

  十二、課后反思:

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《匆匆》教案06-04