大班數(shù)學(xué)教案4篇[實(shí)用]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案4篇,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)意識(shí)。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料,我們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入玩橡皮泥的游戲情境中,創(chuàng)設(shè)了本次活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”,其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板;
2.印制“餅干”用的大小模具(瓶蓋)若干;
3.幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。
教學(xué)過(guò)程
1.出示橡皮泥,引起幼兒操作興趣。
師:你會(huì)用橡皮泥做什么?
幼:做小動(dòng)物、水果、湯圓、餃子、餅干……。
2.教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干,并講述印制餅干的要求。
師:今天,老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的:先將一塊橡皮泥放在底盤(pán)內(nèi)(裝紫菜的大瓶蓋),壓平,鋪滿,然后選一個(gè)小模具(小瓶蓋),在鋪平的橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,要確保餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):老師印了幾塊“餅干”?
幼:3塊。
師:猜猜看,老師繼續(xù)印下去,還能印幾塊餅干?
幼甲:5塊。
幼乙:7塊。
……
3.幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列的疏密的關(guān)系。
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了和老師一樣大的橡皮泥、一樣大的底板和小模具,請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干,看看你能印出幾塊餅干,并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上“第一次操作”的格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
師:你印了幾塊餅干?
幼:5塊、6塊、7塊……
4.組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
師:同樣大的橡皮泥,用相同的模具印餅干,為什么明明印了5塊,而毛毛卻印了7塊呢?
幼甲:明明印的餅干之間的空隙大,毛毛的空隙小。
幼乙:明明的餅干沒(méi)有排好,中間縫大,毛毛的縫小,所以印的餅干多。
師:明明的餅干排列不緊密,中間空隙大,所以印的餅干少;而毛毛的餅干排列緊密,中間空隙小,所以印的餅干多。
師小結(jié):同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多;排列越疏,印的餅干越少。
5.幼兒進(jìn)行第二次探索:同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次操作的結(jié)果為什么不同。
師:第一次用小模具和第二次用大莫具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼甲:我第一次印了7塊,第二次印了4塊,
幼乙:我用小模具印了6塊,大模具印了4塊。小模具小,印得多,大模具占空大,所以印得少。
師小結(jié):同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。
6.游戲競(jìng)賽:爭(zhēng)奪“桂冠”。
教師出示自制的桂冠,引起幼兒競(jìng)賽興趣。師:現(xiàn)在進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干,老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師啟發(fā)幼兒思考:用什么辦法能做出更多的餅干?用泥工板做底板結(jié)果會(huì)怎樣?
幼兒進(jìn)行第三次探索,教師巡視幼兒操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)“冠軍”,引導(dǎo)幼兒講述他(她)的制作方法。
幼甲:我印了13塊餅干,是用小模具印的。
幼乙:我印了26塊餅干,我是把橡皮泥放在泥工板上壓大印的。
幼丙:我印了69塊餅干,我用水彩筆的`筆帽做模具印制餅干的。
師舉起王碩小朋友印的餅干,引導(dǎo)幼兒觀察:王碩小朋友真聰明,他選用了更小的模具——水彩筆帽印餅干,所以他印的餅干最多。
師:今天的比賽先進(jìn)行到這里。冠軍是王碩小朋友。下課后,小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽,看看有沒(méi)有超過(guò)王碩小朋友的。
活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi),提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
經(jīng)教學(xué)研討將幼兒的第三次探索進(jìn)行了修改
幼兒進(jìn)行第三次探索:餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。
師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼甲:用小模具做餅干。
幼乙:餅干排列緊密,可以多做一些餅干。
師:還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印餅干,會(huì)不會(huì)印的多呢?
幼兒操作嘗試,教師巡回觀察
(這一環(huán)節(jié)給幼兒充分的時(shí)間探索,幼兒的積極性很高。為了做出更多的餅干,幼兒不斷地將橡皮泥壓薄,很專(zhuān)注地投入到活動(dòng)之中.并自始至終保持良好的情緒,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此,提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這次活動(dòng)的主要材料是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。通過(guò)三次操作嘗試,幼兒在玩耍中,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松、活潑,在操作中讓幼兒逐步感知:用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面積)有關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、淺顯化,易于幼兒理解和掌握;顒(dòng)中,教師注重既面向全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我們進(jìn)行了年級(jí)組研討活動(dòng),感覺(jué)本次活動(dòng)的不足之處是:對(duì)幼兒的第三次操作嘗試活動(dòng),教師交代不夠清楚,啟發(fā)不明;第三次活動(dòng)包含的內(nèi)容較多,幼兒不宜全部掌握,應(yīng)該將探索橡皮泥厚薄與數(shù)量的關(guān)系單獨(dú)作為一個(gè)問(wèn)題解決,將游戲競(jìng)賽放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚。因此在平行班開(kāi)展此活動(dòng)時(shí),我們對(duì)第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)男薷,彌補(bǔ)了第一次活動(dòng)出現(xiàn)的不足,收到了令人滿意的效果。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
10以?xún)?nèi)自編應(yīng)用題
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系。
2、能根據(jù)一幅圖畫(huà)編加法應(yīng)用題,答題列式。
3、 能與同伴友好合作分享材料。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面提供的信息,創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
難點(diǎn):借助實(shí)際情境和操作,理解“加”的實(shí)際意義。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備
1、教具:
樹(shù)枝、屋檐、樹(shù)枝和屋檐、兩根電線桿背景圖各一;小鳥(niǎo)磁鐵10個(gè);筆1支;活動(dòng)單47A-D《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)。
2、學(xué)具(倆人共用)共14套:
活動(dòng)單47A-D《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)筆每組1支。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn),有試編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)
2、規(guī)則:兩人結(jié)伴,一人選活動(dòng)單編加法應(yīng)用題,另一個(gè)人接過(guò)活動(dòng)單回答列算式。交換角色做下一題。
【活動(dòng)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
環(huán)節(jié)1:討論玩法(約10分鐘)
通過(guò)磁鐵演示,幫助幼兒理解畫(huà)面信息;凇翱磮D編應(yīng)用題”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),與幼兒討論確定活動(dòng)規(guī)則。
1、學(xué)習(xí)編題
教師:“今天派派、麥麥給小朋友帶來(lái)了新的看圖編題的活動(dòng)單,(用小鳥(niǎo)磁鐵在背景圖上呈現(xiàn)出活動(dòng)單47A的第一幅畫(huà)面)看這幅圖你能看懂嗎?你能跟根據(jù)這一幅圖來(lái)編應(yīng)用題嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?”
請(qǐng)個(gè)別幼兒試編應(yīng)用題。
教師變換背景為屋檐與樹(shù)枝的活動(dòng)單47C的第一幅畫(huà)面說(shuō):“再來(lái)看這張圖,怎么編題呢?”指導(dǎo)幼兒再次試編應(yīng)用題。
2、討論規(guī)則
教師出示裁好的4套活動(dòng)單47A-D《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》:“這個(gè)活動(dòng)名字叫小鳥(niǎo)飛來(lái)了,派派和麥麥像以前玩看圖編應(yīng)用題那樣,一個(gè)人編題目一個(gè)人解答列算式,然后再交換,合作的很好,你想不想也和好朋友一起來(lái)合作玩呀?”
教師繼續(xù)說(shuō):“兩個(gè)人一起玩時(shí),先拿幾套活動(dòng)單?(一套)
放在兩人什么地方?(中間)
然后誰(shuí)先來(lái)選活動(dòng)單來(lái)編題?(由倆人商量后決定)
一人選活動(dòng)單編好題目后,由誰(shuí)來(lái)解答列式?
(由另一個(gè)人)
活動(dòng)單由誰(shuí)保管?(由列式的人保管)
接下來(lái)怎么做?(倆人交換角色重新開(kāi)始)
一套題有四張每人要編幾道題?(每人編兩道)
這個(gè)活動(dòng)和看圖編應(yīng)用題的規(guī)則一樣,小朋友們會(huì)玩了嗎?”
(二)進(jìn)行部分
環(huán)節(jié)2:分組操作(約10分鐘)
1、分組操作
請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作
教師提醒幼兒:先結(jié)伴在選活動(dòng),游戲雙方可以坐在同一邊方便看活動(dòng)單
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組幼兒操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)。
觀察幼兒是否理解“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”意圖,看幼兒是否能合作,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒發(fā)展水平分層指導(dǎo)。
(三)結(jié)束部分
環(huán)節(jié)3:交流評(píng)價(jià)(約10分鐘)
重點(diǎn)討論“為什么不一樣的事情,列出的算式卻是一樣! 并請(qǐng)幼兒根據(jù)算式自編應(yīng)用題,加深對(duì)算式抽象意義的理解。
。c(diǎn)評(píng)操作中好友合作的情況)
1、交流
教師:“今天小朋友去玩過(guò)‘小鳥(niǎo)飛來(lái)了’你是和誰(shuí)一起玩的?誰(shuí)愿意來(lái)及介紹一下你們編的題目?”
請(qǐng)出兩結(jié)伴幼兒,用小鳥(niǎo)磁貼在背景圖上擺出活動(dòng)單上的圖景,演繹輪流編題、回答列式過(guò)程。
教師提問(wèn)他們各自列出的算式意義以及得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的關(guān)系。
例如:1+9=10每個(gè)數(shù)什么意思?為什么1+9=10?(因?yàn)?和9合起來(lái)就是10)
教師:“有哪些小朋友編的題也列出了同樣的算式?”
教師:“你們編的是同樣的事情嗎(不是)
那為什么列出的.算式會(huì)一樣呢?”
。ㄒ?yàn)樗麄兊臄?shù)量關(guān)系是一樣的)
教師:“今天在編應(yīng)用題時(shí),你們遇到困難了嗎?”
如果幼兒提出來(lái),教師則問(wèn)“是什么?”并組織幼兒討論解決方法。
2、評(píng)價(jià)
教師:“今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),你和朋友合作愉快嗎?”
教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn):(1) 能理解一幅圖的圖意,根據(jù)圖意編題、答題列式。
(2) 能與同伴友好合作,分享材料。
3、結(jié)束 請(qǐng)幼兒將活動(dòng)單和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流。
【活動(dòng)反思】
孩子們能理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系,能根據(jù)一幅圖畫(huà)編加法應(yīng)用題,答題列式。但與同伴友好合作分享材料上大多數(shù)幼兒可以達(dá)到,個(gè)別幼兒不愿與同伴一起合作,將材料全放到自己那邊,還有的幼兒不遵守活動(dòng)規(guī)則,一邊編題一邊說(shuō)出式子,下次我需要在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征作肯定和否定分類(lèi)。
2、發(fā)展幼兒觀察、比較、分析及綜合能力,促進(jìn)幼兒初步邏輯思維能力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒相互間的合作意識(shí),體驗(yàn)操作活動(dòng)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、4種形狀(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)、3種顏色(紅色、藍(lán)色、黃色)不同大小的圖片每?jī)蓚(gè)幼兒共12張,紅藍(lán)兩色籃子若干,記錄卡、彩色筆。
2、相關(guān)教具、黑板。
3、實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出活動(dòng)
教師:今天還來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢?(出示手偶)以為小朋友變禮物的形式導(dǎo)出課題,思考:怎樣才能把禮物成兩類(lèi)呢?
二、了解肯定和否定的分類(lèi)方法,教師和個(gè)別幼兒操作
1、教師示范找出物體的某一特征并按其作肯定和否定的分類(lèi),分好后引導(dǎo)幼兒思考:怎樣在記錄上把剛才用的方法記下來(lái)呢?
2、出示圖片,請(qǐng)小朋友想一想用剛才學(xué)的方法為圖片分家,教師根據(jù)幼兒的'反饋信息示范操作一遍,提問(wèn):請(qǐng)小朋友想一想,這一次我們又可以怎樣來(lái)記錄剛才的方法記呢。
3、思考:你有與老師不一樣的方法嗎?請(qǐng)幼兒個(gè)別回答并一名請(qǐng)幼兒用大教具操作,并做好記錄。
三、幼兒操作,鞏固對(duì)肯定和否定分類(lèi)方法的了解
1、引導(dǎo)幼兒思考:你還有哪些不一樣的方法呢?幼兒個(gè)別回答。
2、幼兒分組操作:兩個(gè)幼兒一組,提醒幼兒相互商量、分工合作,每一次分好后及時(shí)做好記錄。
3、介紹自己的分法:請(qǐng)幼兒兩人一組,帶上自己的記錄卡,向周?chē)睦蠋熃榻B自己的分法。
四、游戲:小小魔法師
玩法:每個(gè)幼兒選擇一張自己喜歡的圖片扮演圖片寶寶,在和魔法師做游戲,聽(tīng)魔法師的指令做出正確的反應(yīng)。如:魔法師說(shuō)“我是小小魔法師,是黃色的圖片變小兔,不是黃色的圖片變大樹(shù)”。小小魔法師由大魔法師(老師)指定。反復(fù)游戲幾遍。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解圓錐體的特征,正確說(shuō)出圓錐體的名稱(chēng)。
2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說(shuō)出幾何形體的名稱(chēng)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力,以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)圓錐體并了解其特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體各一個(gè)、幾何形體課件、記錄表
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
老師:小朋友們,老師帶來(lái)一個(gè)神奇的袋子,袋子里裝的是什么呢?小朋友都很想知道吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,猜猜袋子里到底是什么。(請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸并說(shuō)說(shuō)摸到的是什么樣的東西。)介紹球體(不管從哪個(gè)方向看,都是圓溜溜的,而且它的哪一面都能滾動(dòng),這樣的幾何形體叫球體)、圓柱體(上面一圓,下面一圓,兩個(gè)圓一樣大,中間一樣粗,只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體)、正方體(幾何體6個(gè)面,都是正方形,這幾個(gè)正方形一樣大)、長(zhǎng)方體(由6個(gè)面組成兩兩相對(duì)的兩個(gè)面大小、形狀一樣,這樣的幾何體叫長(zhǎng)方體)。老師給小朋友帶來(lái)了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。
二、認(rèn)識(shí)圓錐體,感知圓錐體的.特征
1、老師:哪位小朋友愿意來(lái)摸一摸圓錐體,看看它有什么特點(diǎn),有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形,上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓錐體(播放圓錐體課件,讓小朋友們說(shuō)出圓錐體的名稱(chēng))。
2、請(qǐng)小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同,上面一圓,下面一圓,兩個(gè)圓一樣大,中間一樣粗,只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體,圓錐體是底面是圓形,上面是尖形,不一樣粗。
3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如:冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請(qǐng)小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。
三、感知球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的不同
老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問(wèn)如:請(qǐng)你把圓柱體舉起來(lái),哪一個(gè)幾何形體不見(jiàn)了,它叫什么名字,請(qǐng)你抱一抱圓錐體等等,請(qǐng)個(gè)別小朋友回答問(wèn)題。
小朋友們都很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同,請(qǐng)小朋友記住自己的幾何形體的名字,開(kāi)始游戲。
四、發(fā)展幼兒觀察力,完成記錄表
每位小朋友一張記錄表,請(qǐng)小朋友觀察課件并準(zhǔn)確的做好記錄。
活動(dòng)延伸:
今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——圓錐體,請(qǐng)小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。
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