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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-23 08:18:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【精品5篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案【精品5篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利的朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  過程與方法

  1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

  2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  3、通過實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:九龍壁的圖片

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示九龍壁的圖片

  同學(xué)們,我們看到的這幅圖片,上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍,這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了無數(shù)參觀的.人,讓我們一起去看一看吧

  二、自主識(shí)字,讀通課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼,讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己動(dòng)動(dòng)腦筋,再和小組同學(xué)合作來解決困難。

  2、、教師出示要求認(rèn)的字詞,誰有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?

  3、在小組內(nèi),認(rèn)一認(rèn)字,互相考一考,看誰是識(shí)字大王?

  4、我們來做識(shí)字游戲,誰來試試?

  開火車讀詞語。也可以自己組詞。

  找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

  5、檢查識(shí)字,讀文情況

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、師讀文

  二、誦讀課文,感悟大意

  如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來形容它,你會(huì)用什么詞?

  (精美的,聞名中外的,)那你是從哪感受到的?在文中找一找,讀一讀。

  1、讀課文,深入理解:

  (1)“聞名中外”是什么意思?“贊嘆不已”呢?為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已?(精美的造型)

 。2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的?

 。3)自己一邊讀第三自然段,一邊想想一下九龍壁的的樣子。

  同桌一人讀,一人想象。

  老師也想給大家讀一讀,同學(xué)們可以邊聽邊想象。

  3、你想面對(duì)這九龍壁說點(diǎn)什么?想象一下,人們是怎樣“贊嘆不已”的?

  三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

  這篇課文中的第三段,把九龍壁上的龍寫得多美啊,喜歡的話,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的圖片也放在里面,同學(xué)之間互相看看,看誰找的名勝古跡的圖片有多,又漂亮。

小學(xué)語文教案 篇2

  我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時(shí)候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”

  “不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到!币粋(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信!”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想說些什么呢?”

  “老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了!边@多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識(shí)到,他這么說完全是合情合理的。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對(duì)凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號(hào)碼就行了,實(shí)在記不住,查詢‘114’臺(tái)問題就解決了!

  另一個(gè)孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時(shí)會(huì)找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系!

  話音剛落,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個(gè)BP機(jī),又省錢又管用,隨時(shí)隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來了!

  第一個(gè)回答問題的孩子,不知什么時(shí)候“呼!币幌伦佑终玖似饋,理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的'姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費(fèi)送BP機(jī)的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”

  我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號(hào)碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……

  許久許久,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”

小學(xué)語文教案 篇3

  課前觀察:

  這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。

  故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3.充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  信息資料:動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)

  2.談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  對(duì)話平臺(tái)自學(xué)

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

  3.開展識(shí)字競(jìng)賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

  4.開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯(cuò)別字。

  【二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。】

  討論

  1.找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

  2.小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

  交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

 。1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

 。2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?

  (3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

  【在課文的'空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊!

  朗讀

  1.自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

  2.交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3.競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望!

  練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:

  1.花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

  2.小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

  3.鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)

  寫字

  學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

  1.學(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

  2.教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

  3.作業(yè)展示,師生評(píng)議。

 。▊(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

  【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

  第二課時(shí)

  對(duì)`話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1.以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

  1.指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

  2.引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么?

  3.教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

  【教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會(huì)價(jià)值!

  表演

  1.同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  【表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力!

  練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

  寫字

  學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

  1.認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

  2.學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。

  3.學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。

  教學(xué)建議

  教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問:鹿弟弟的腳沒有跌傷,他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學(xué)生提出這樣的問題,教師應(yīng)該予以肯定,引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、品詞析句,感受課文描繪的自然美,語言美。

  2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。

  3、能用“有人……有人……”寫一句話。

  4、有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,通過朗讀,欣賞雨后的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片

  教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的'順序?qū)懙摹?/p>

  2、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字,理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解雷雨前的景色。

  教學(xué)過程

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本次看圖寫話訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過程,提高學(xué)生的看圖寫話能力。

  2、結(jié)合本課訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,有順序、有條理,完整地說清圖意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意,簡(jiǎn)單地寫出自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  播放《快樂的下雨天》音樂

  師:你們聽得認(rèn)真,你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎?今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)能說會(huì)寫《下雨了》。(板書課題)

  生:齊讀課題。

  二、閱讀提示,明確要求

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書第56頁,先讀一讀這段話,看看這段話告訴了我們什么?在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙!或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。

  生:自由讀提示語。

  師:現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么?

  師:你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫話的所有要求,相信你在寫的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖,把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。

  三、引導(dǎo)觀察,弄清圖意

  師:引導(dǎo)學(xué)生看書中的四幅插圖,想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。

  師:有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維,有利于抓住景物的'特點(diǎn)。出示四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生交流,通過交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書(雨前、雨中、雨后)。

  師:這么好的圖畫,要是給每一幅都配上一、兩句話,這樣,不僅圖看上去好看,而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好。≡囋嚳,能不能給每一幅圖配一句話?指名說。

  四、小組合作,嘗試練說

  師:引導(dǎo)小組間相互交流,提出說的要求。這么多的小朋友都要說,這樣吧,老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),咱們來個(gè)小組合作每個(gè)人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

  老師提出幾點(diǎn)要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂。每個(gè)同學(xué)說完都要互相評(píng)議一下,最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報(bào)。

  生:四人小組討論。

  師:桌間巡視指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)典型。

  五、匯報(bào)評(píng)議,補(bǔ)充完善

  師:指名小組代表匯報(bào),邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議(順序、完整、通順、想像),其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,完善自己的寫話內(nèi)容。

  師:根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書。

  六、提供好詞

  1、(出示小黑板)老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語,可以運(yùn)用到你的寫話中。(學(xué)生齊讀)

  2、學(xué)生交流描寫下雨的好詞佳句。

  六、自主寫話,個(gè)別指導(dǎo)

  師:提出寫話要求。先寫題目,再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫,要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  生:自主寫話,教師桌間巡視,對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

  七、欣賞激勵(lì),引導(dǎo)延伸

  師:指名讀寫的話,再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,享受獲得成功的快樂。

  八、全課小結(jié),朗讀感悟

  小朋友們,今天,我們通過能說會(huì)寫《下雨了》,不僅了解了下雨天天氣變化的過程,還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話,真了不起!老師想,假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽,他們也一定會(huì)像你們一樣高興的!你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  能說會(huì)寫 下雨了

  雨前:天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------

  雨中:電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------

  雨后:彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------

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