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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-23 07:35:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

  活動(dòng)目標(biāo)

  會(huì)用對應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

  有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  發(fā)展目測力、判斷力。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

  說明:

  一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

  材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

  設(shè)計(jì)思路

  一一對應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的'材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

  可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

  一一對應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

  活動(dòng)流程

  操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)

  1、通過操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

  說明

  各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。

  2、通過討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。

 。╨)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。

  說明

  教師出示教具時(shí),一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗(yàn)證。

  (2)出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。

 。3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。

 。4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。

  3、通過鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對應(yīng)的技能。

  說明:

  教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng)。

  反思:

  這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式,以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒,實(shí)際情況也確實(shí)如此,人數(shù)少,能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細(xì)致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng),可能比較適合同一游戲,提供不同類操作材料的操作形式。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

  活動(dòng)目的:

  1、發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,學(xué)習(xí)不同的排序方法。

  2、發(fā)展觀察力、思維力,感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教室裝飾:氣球、小旗、拉花都按規(guī)律排隊(duì)。

  2、教具:動(dòng)物玩具小豬、小烏龜、大象各5個(gè),小兔頭飾一個(gè)。

  3、學(xué)具:彩色回形針(項(xiàng)鏈);大紅花、小黃花若干(花環(huán))、幾何圖形若干(花邊);動(dòng)物圖片若干(照片)。

  4、桌子擺放成馬蹄形,兩側(cè)的桌子用于幼兒操作,后排的桌子給做得快的幼兒自由選擇自定序列操作。

  活動(dòng)過程:

  一、進(jìn)場

  (教師頭戴小兔頭飾)森林里召開運(yùn)動(dòng)會(huì),運(yùn)動(dòng)場上真漂亮,小朋友請你們看看運(yùn)動(dòng)場上都有些什么?它是怎么排列的呢?

  二、排隊(duì)

  1、(出示小豬、小烏龜、大象)現(xiàn)在我們一起拍手歡迎運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場!運(yùn)動(dòng)員排著整齊的隊(duì)伍走來了,我們看看它們是怎么排隊(duì)的呢?(小豬、小烏龜、大象……)那接下去隊(duì)伍該怎么排呢?

  2、如果大象想排在第一位,應(yīng)該怎么換位置呢?(大象、小豬、小烏龜……)有沒有更簡便的方法呢?(將最后一位的大象擺在最前一位小豬的前面。)

  三、操作

  1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上要發(fā)獎(jiǎng)品,我們一起為小動(dòng)物們做獎(jiǎng)品,好嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒在四組操作材料中自選一種材料,按序列制作獎(jiǎng)品。

 。1)用動(dòng)物圖片制作紀(jì)念照片,如2只河馬、1只長頸鹿、2只河馬、1只長頸鹿……

 。2)用彩色回行針制作項(xiàng)鏈。如紅、紅、白、紅、紅、白……

 。3)用花朵制作花環(huán),如大紅花、小黃花、大紅花、小黃花……

 。4)用幾何圖形片制作花邊,如大的紅三角形、小的黃色圓形、大的`紅三角形、小的黃色圓形……

  3、請幼兒展示自制的獎(jiǎng)品,并說說獎(jiǎng)品是按什么順序排列的。

  4、給小動(dòng)物送獎(jiǎng)品,聽音樂離開活動(dòng)室。

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  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)識數(shù)字5,知道數(shù)字5的形成,能靈活運(yùn)用比較的方法,通過實(shí)際操作理解5與4是多1少1的關(guān)系通過故事、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

  初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片兩張(喜羊羊、灰太狼各一張);掛圖(畫面內(nèi)容:草地,狼堡、喜羊羊、灰太狼);5只衣服顏色不同的小白兔卡片;5只大象;5塊香蕉;數(shù)字卡片4.5;音樂:《大家一起喜洋洋》

  活動(dòng)過程:

  出示掛圖,激發(fā)興趣師:小朋友們,喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?

  幼:喜歡師:那你喜歡里面的`誰?(幼兒自由發(fā)言之后,出示圖片)今天,懶羊羊過生日了,大家都來給他慶賀。正在這時(shí)灰太狼悄悄地來了,抓走了懶羊羊,怎么辦呢?

  幼:去救他師:喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊,但是灰太狼在路上設(shè)了許多陷阱,所以喜羊羊想邀請我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊,讓我們出發(fā)吧!(出示掛圖,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情)克服困難,勇闖狼堡認(rèn)識數(shù)字5,知道5是由5個(gè)1組成的師:喜羊羊走在去狼堡的路上,突然灰太狼跳出來了(出示灰太狼圖,教師模仿灰太狼聲音)"喜羊羊你看我這有幾只小白兔"(我們一起來數(shù)數(shù))幼:5只師:數(shù)字寶寶"5"像什么呢?

  幼:鉤子(或秤鉤)師:那5只小白兔穿了什么顏色的衣服,各有幾只(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,得出穿紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色的小白兔各有1只)師:那5里面有幾個(gè)1,自己數(shù)數(shù)幼:5個(gè)師:喜羊羊,算你聰明,后面還有更難的題,你要小心了!

  能靈活運(yùn)用比較的方法,比較4.5兩數(shù)的多1少1師:喜羊羊,你看包包大人來了幾位客人?數(shù)一數(shù)幼:5位師:現(xiàn)在我要你給他們分這些香蕉,每位客人一塊香蕉。(請幼兒操作)師:看,是不是每一只大象都有一塊香蕉!

  幼:不是師:為什么呢?(引導(dǎo)幼兒數(shù)出大象有5只,香蕉有4塊)師:哦,大象有5只,香蕉只有4塊,那5比4怎么樣1幼:多1師:那4比5呢幼:少1師:怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言,讓每只大象都有1塊香蕉)師:聽灰太狼說什么了"我還會(huì)回來的!"。灰太狼被我們打走了,現(xiàn)在我們要去就懶羊羊了,看圖片,懶羊羊救出來沒?

  幼:救出來了大家一起喜洋洋師:恩,大家都在一起給懶羊羊過生日可開心了,現(xiàn)在我們也要去懶羊羊的生日聚會(huì),好不好幼:好師:現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師手里的數(shù)字寶寶,拿出相應(yīng)的積木送給他作為生日禮物(出示數(shù)字寶寶4,幼兒拿出4塊積木)師:再拿出這個(gè)數(shù)字寶寶多1之后的積木送給懶羊羊(幼兒邊送邊問幼兒"你送了幾塊")師:懶羊羊收到小朋友的禮物,可高興了,邀請我們?nèi)ニ纳张蓪,讓我們隨音樂一起去吧。úシ拧洞蠹乙黄鹣惭笱蟆罚Y(jié)束活動(dòng))

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

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  活動(dòng)目標(biāo)

  1、不受物體排列形式的影響,正確判斷6以內(nèi)數(shù)量的多少。

  2、學(xué)習(xí)6的形成,探索用多種方法證明物體的多與少。

  3、能積極探索并主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道秋天到果實(shí)豐收的生活經(jīng)驗(yàn)等。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:6個(gè)小橘子,6個(gè)蘋果,5個(gè)1大梨子,教學(xué)掛圖水果展示臺,可以立起來的大數(shù)卡5—6。

  活動(dòng)過程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師出示水果:秋天到了,水果都豐收了。我們班的`水果店也要開張了,讓我們一起來看看都有哪些水果?

  二、師幼共同操作,感知水果數(shù)量。

  1、教師引導(dǎo)幼兒討論:這么多的水果混放在一起,既不整齊也不好看,顧客肯定不愿意到這兒來買水果,你們說應(yīng)該怎樣做呢?

  2、教師出示水果展示臺(見附圖),引導(dǎo)幼兒給水果分類,整齊地?cái)[放。初步感知各類水果的數(shù)量。

  3、教師引導(dǎo)幼兒觀察:橘子、蘋果、梨子哪個(gè)最多?哪個(gè)最少?為什么?

  4、教師引導(dǎo)幼兒討論:用什么辦法來證明哪一種水果是最多的?(運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、一一對應(yīng)的方法。)

  三、幼兒操作,感知6的形成與守恒。

  1、第一組、第二組:誰拿的水果最多。

  教師:請小朋友先看看圖上有誰?它們各拿了幾個(gè)什么樣的水果?請?jiān)谙鄳?yīng)的圖標(biāo)下面用圓點(diǎn)或短豎線記錄數(shù)量,并找出拿得最多的動(dòng)物.在它的旁邊畫上標(biāo)記、

  2、第三組、第四組:給水果排隊(duì)。

  教師:請小朋友從不粘膠材料上選出合適的梨子、草莓粘貼在相應(yīng)的空位上。

  3、第五組:給小動(dòng)物找數(shù)字朋友。

  教師:數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾個(gè),在它的旁邊找出正確的數(shù)字圈起來。

  4、第六組:找規(guī)律接著畫。

  四、梳理提升,活動(dòng)評價(jià)。

  教師選擇問題較多的操作活動(dòng)進(jìn)行講解。

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