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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-22 10:01:27 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集合(8篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案集合(8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了連一連,說一說節(jié)日,數(shù)一數(shù)填一填,讀一讀,看圖講故事。

  連一連是將阿拉伯數(shù)字與漢字連起來,并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。

  說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。

  數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。

  讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字,數(shù)字。

  講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。

  金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。

  教學(xué)建議:

  “語文天地”的`內(nèi)容可穿插在課文中進行學(xué)習(xí),也可集中進行。

  連一連可以讓學(xué)生獨立完成。

  說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進行。

  數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進行,要在寫字后做。

  讀一讀在《數(shù)字歌》后進行練習(xí)。

  看圖講故事要針對不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如,觀察一張圖,最低要能說出船里有幾只熊,岸上有幾只熊。四張圖連起來,要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化,要能把“太多了”在適當?shù)臅r候說出來。

  相關(guān)資料:

  “兩”和“二”

  序數(shù)用“二”不用“兩”,如第二名。

  個體單用“兩”,如兩個女孩。

  習(xí)慣的固定說法:十二,二十,兩千,兩萬……

  度量,衡量詞前,“兩”“二”通用,如兩米、二米、兩千克、二千克。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  (二)理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。

  (三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

  教學(xué)重點:

  體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件,草莓數(shù)顆。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、 夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學(xué)們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家?guī)砹?拿出草莓,由生說出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?

  2、 這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來,那該多 好啊!(板書:種)這節(jié)課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

  3、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,梳理順序

  1、生默讀課文,整體感知。

  (1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時引導(dǎo)并板書:草莓的生長過程)

  (2)同學(xué)們,好吃的草莓到底是怎樣生長的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內(nèi)容,請你試著說說看。

  教師根據(jù)學(xué)情適時引導(dǎo):

 、俨葺畱(yīng)該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀,教師隨機板書:春天 )

 、诖禾斓搅,小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出,師概括并板書:栽苗)

  2、生交流,概括。 栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個詞概括:開花、結(jié)果。(教師隨機板書:長高 開花 結(jié)果 成熟)

  3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序,即草莓的生長過程:春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。

  二、選擇朗讀,品味語言

  1、再自由讀課文,說說你最喜歡草莓生長的哪個過程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機出示課件),相機指導(dǎo)以下三個重點句段:

  (1)“細細的春雨灑下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風(fēng)吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了!

 、俣嗝赖那榫鞍,誰能把它美美地讀出來?

  ②教師根據(jù)朗讀情況進行指導(dǎo)。 再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長大長高的? “細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,在細心地呵護著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長) 正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細心呵護,小苗才慢慢長高,長大,變得更壯。

 、墼僦该x,可加上動作表演。 誰愿意來當當春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的,還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作,師適時引導(dǎo))

 、軒熒錁酚懈星辇R讀。 在大家的共同呵護下,看到小苗兒慢慢長大,長高,長壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的'心情吧。

  (2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了( )的小果兒了。小草莓( )了,朝外的一面開始發(fā)紅!

 、購恼n文里找出括號里的詞,并畫出來,點名填空。(課件相機出示括號里內(nèi)容)

 、谡n件演示果兒的變化。

  ③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細,而種草莓的小弟就更不用說了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會對這個小弟說些什么呢?

  (3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對照畫線)

 、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

 、诮柚鷪D片,引導(dǎo)生理會課文對草莓的描寫方法。

 、圻@么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。

  三、總結(jié)升華,拓展延伸

  (課件出示):

  1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導(dǎo)生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹,再在班上交流。

  2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。

  3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細觀察它的生長過程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。

  板書設(shè)計:

  種草莓

小學(xué)語文教案 篇3

  【教材分析】

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  【教學(xué)難點】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語:

  ⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

 、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)

  2、導(dǎo)語:

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

  3、對課題質(zhì)疑:

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:

 、 圈出課文的生字新詞。

 、 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 、 請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當小老師,領(lǐng)讀詞語:

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)

 、 你讀懂了每個自然段寫了什么?

  第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

  爬山虎長得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語言積累

  1、抄寫詞語。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的'和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

  2、匯報交流:

 、 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

  在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

 、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。)

 、 交流話題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)

 、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  (因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

 、 觀察細致。

  ⑵ 要抓住特點觀察。

  ⑶ 要注意事物的細微變化。

  (在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  (讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:

  ⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

 、 爬山虎的有關(guān)知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書設(shè)計】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  【課后評析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

  三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過程,突破難點:

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一.談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。

  那么你知道,冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢?

  師:冰城的冰直截了當?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的'這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題!

  你們說這座城市以什么聞名天下?

  師:讀了課題你們想知道什么?

  [讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

  二.初讀課文

  1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。

  師:同學(xué)們,認真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

  師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?

  [這里并未直接進入讀準字音,讀通句子環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學(xué)生的思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來]

  2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。

  師:有些問題同學(xué)們明白了,有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說:濟南山水甲齊魯,泉甲天下。這甲天下的濟南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的美譽呢?

  書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。

  3.多種形式練讀。

  出示自讀要求:

  (1)自己讀課文,借助拼音讀準字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。

 。2)同桌互查

  4.檢查自讀情況。

  出示生詞和詞組:

  晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

  濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

  師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

  5.聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。

  師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點?也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,聯(lián)系上下文理解或。z

  指名回答。

  6.齊讀課文,試著把這些特點讀出來。

  7.同學(xué)們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

  [這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

  三、學(xué)生描紅

  四、布置作業(yè)

 。薄⑹熳x課文2、抄寫生詞

小學(xué)語文教案 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入

  1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁,想知道嗎?來,讓我們一同走進第13課:鞋。

  2.配上音樂,老師真情范讀。

  二、自然詩歌,讀準讀暢

  1.自由讀詩,注意讀準字音。

  2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。

  3.生字朋友回到課文中你還認識他們嗎?請學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

  4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。

  三、自讀自悟,激發(fā)想象

  1.學(xué)生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

  2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺)

  3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

 。1)CAI展示“一家人回家,進門脫鞋的場景。

 。2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?

 。3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。)

  4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

  (1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的.見聞。

 。2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……

  (3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?

  你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)

  讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧。–AI課件展示畫面理解)

  (4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

 。1)看看,大大小小的鞋,像什么?

 。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?

 。3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。)

  2.自由組合,請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖。)

  3.全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  五、語言運用,拓展延伸

  學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!

  例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……

  六、自主探究,識字寫字

  1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

  2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)

  3.教師范寫“脫”、“受”。

  4.學(xué)生在書上描紅。

  5.在田字格本上書寫,提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  這是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關(guān)知識,說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時,運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法,把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了,具有較強的說服力,給人留下深刻的印象。

  教學(xué)對象分析:

  本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,而是四(3)班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,陌生的是對于太陽的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

  設(shè)計思路:

  將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力!蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

  教學(xué)目標:

  1、會讀13個生字,正確比較流利地朗讀課文。

  2、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

  教學(xué)重點:了解太陽的幾個特點,體會作者說明事物的方法。

  教學(xué)難點:了解太陽的有關(guān)知識。

  教學(xué)準備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、謎語引入(齊讀謎面)

  2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題

  3、(幻燈出示圖片)師:太陽每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面,從古到今人們對太陽都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時師簡介。

  4、師:看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

  5、師小結(jié):同學(xué)們真會提問,那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案,正等著你去解開其中的奧秘呢?

  過渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準字音,找出不理解的詞或句子打上小問號。

  2、檢查字音

  座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

  3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解,當真正理解后再擦去問號)

  過渡:看來同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的'每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

  4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

  5、指名匯報

  師板書:

  太陽與動植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系

  與人類的關(guān)系

  6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

  (指名回答)板書:特點、與人類關(guān)系密切

  7、通過讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

  過渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

  三、理解課文

  1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?

  2、小組匯報:師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

  3、讀句子,再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力,給人留下深刻的印象。

  過渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運用到我們的寫作上吧!

  四、拓展練習(xí)

  1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、。

  2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個特點,運用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?

  3、生小練筆

  4、師點評

  五、總結(jié)

  看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

  太陽與動植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

  與人類的關(guān)系

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。

  2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣,在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

  2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

  教學(xué)難點:

  1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

  2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。

  教學(xué)過程:

  一、揭題、導(dǎo)入新課:

  二、自學(xué)課文:

  1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:

  (1)你讀懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再讀。

 。2)讀完后有什么不懂的,和同學(xué)討論。

  2、小組討論:通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識?

  還有什么不懂的問題?

  3、大組討論,匯報學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。

  4、你又讀懂了什么?

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí):

  1、你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答進行以下三塊教學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)課文第一段:

  個別讀,引導(dǎo)評價,重點句指導(dǎo)讀,錄像入境,美讀。

  體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。

  3、自由讀,看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧?

  想象:假如你是這個小鎮(zhèn)上的人,現(xiàn)在你在干什么?

  情境表演:熱鬧。

  齊讀課文第二段。

  4、自由讀一讀課文第三自然段,看看你能弄懂什么?

  匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:你讀懂了什么?

  想象:你仿佛看到了哪些人,他們分別去干什么了?

  小結(jié):他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮,更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。

  指導(dǎo)朗讀。

  5、說話:因為小鎮(zhèn)的早晨是______的'、_____的、_____的,所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀!

  讀好這句話。

  四、本文小結(jié):

  你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?

  將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢?

  五、課堂檢測:

  (一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。

  (二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。

  板書設(shè)計:

  恬靜

  小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀

  緊張

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標

  1.認識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:1.2.3

  教學(xué)難點:2.3

  教學(xué)準備

  師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

  生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  板書設(shè)計

  32*

  漁夫的.故事

  漁夫

  捕魚撈到黃銅膽瓶

  放出魔鬼

  魔鬼

  要殺漁夫

  恩將仇報

  漁夫

  引誘魔鬼入瓶

  用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

 。1)獨立思考。

 。2)四人小組討論。

  (3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā

  撒網(wǎng)

  塞sāi

  塞車

  sǎ

  撒種

  sài

  塞北

  四、自學(xué)解決,簡要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡述故事。

  3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

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