小學語文教案4篇(熱)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
《藏戲》是六年級下冊第7課,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲對我們師生而言是一種很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學生的預習和課堂上的`自學,在正式進入《藏戲》文本之前,我就引導學生從“內容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎上再去進入本文的學習。我想,這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上,在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。
本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內容是比較突出的,我講體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術特色”這一內容還是處理得比較“略”的,只要學生能找出相關句段,找到藏戲的藝術特色即可,在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內容上處理得比較出彩的是這么幾個設計:1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1. 掌握本單元的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞等。
2.能舉一反三,列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣,有主動學習語文的愿望教學過程:
一、導入師:
談話:同學們,今天有一個一年級的小朋友在學習《家》時遇到了點小麻煩,你還會背嗎?是不是一年級的知識現(xiàn)在看來很簡單呢?是呀!我們已經(jīng)掌握了很多知識了,那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎?師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領最大的獅子隊;大家好,我們是智慧之王老虎隊;大家好,我們是力大神勇的大象隊;大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊。)合:讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧!看看咱們的這幾支隊伍,選手們個個虎虎生威,精神抖擻。師:今天的知識競賽主要是為了檢查同學們這一學期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,當然這期間,我們也要考察哪支隊伍的坐姿和寫字姿勢最標準,這樣你們才能贏得最后的勝利。同學們準備好了嗎?
二熱身
為了能夠更好的發(fā)揮同學們的聰明才智,咱們先來熱熱身。要求:只有寫的認真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢?三闖關----射擊大比拼師;同學們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)
師:你認識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。師:同學們,除了我們射擊場給出的多音字以外,學習中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?你是怎么認識的?同樣分別組詞。(生答)老師也積累了幾個,現(xiàn)在送給大家,我們一起來讀讀吧!師;同學們說得很好,看來平時都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的.雙胞胎,不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢?我們一起來寫一寫、讀一讀。(生分組完成小試卷,再齊讀)四闖關-----詞語總動員師;同學們的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。
師:我這里有很多的詞語,先請每隊派一名代表起來領讀。(其他生跟讀)看來大家都很厲害嘛!既然讀得這么好,那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎?(出示詞語選音節(jié))
師;(出示卡片白茫茫),我剛剛不小心落下一張,我請同學來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語,我們在平日里就應該做到“三多” 五闖關-----我會變師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變去)變來變去,我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。師;(出示“我會變”)孫悟空說它先變一個。出示例子
你能告訴大家你準備怎么變嗎?
師:總結方法,是偏旁的變化。
誰來讀一讀這個詞語(生讀)你能讓這個詞語變變身,能用上我們學過的四字成語,讓它讀起來更美嗎?(生答)師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有幾個詞語要變,我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,說)師 ;同學們要記。骸叭f變不離其宗”,變來變去,學過的知識要記扎實。(加氣球)六闖關----看看想想師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點什么?(生說)師;同學們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?師;同學們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師;我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。師;(加氣球)師;同學們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)師;老師呀有個小建議,我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?那既然要送給它們,咱就應該寫上句話,你想寫什么呢?七結束師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況?磥硌,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示“合抱之木…”)師;同學們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎?在平日里一定要積極認真的學習,這樣在比賽的時候你才會表現(xiàn)得更精彩、更出色!
小學語文教案 篇3
對生字的教學我是這樣看的。
漢字的學習有好多種形態(tài),比較常見的是音形義三縷胡子一把抓,讀讀音,辨辨形,書書空,強調一下筆順,完了再理解下意思,組幾個詞,或者造兩個句子。這是約定俗成的,大家這樣做已經(jīng)好久了,從沒人質疑一下是否符合漢字的識寫規(guī)律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結果。其實,把眼界看得再寬些,漢字的識寫無時不在進行中。在朗讀初期,漢字的'音形義已經(jīng)在學生的記憶里留下痕跡,這時,音是最深刻的,形次之,義再次之。隨著閱讀活動的深入(數(shù)量的增加),漢字一遍又一遍在眼前出現(xiàn),音由于掌握較易,形的記憶便逐漸成為主角,對于義,也由于閱讀時對語言環(huán)境的熟悉而約略知道個大概?梢哉f,在反復閱讀多遍后,許多的學生已然可以無師自通的識了不少生字。這種時候再來組織生字教學,怎么可能使大部分學生都感興趣呢?并且,學生在這堂課掌握這些生字,看似默寫出來了,實際上是一種“假相”不多久就會忘記。真正的漢字識寫是在應用之中!漢字在學習之后如不加以反復應用,長久不見,它還會變成生字的。為什么冷僻字難寫難記,那是因為你老是見不到它。為什么大家只要正常學習都會掌握3000左右常用字,那是因為你學習之后總在用它,看書,遇到它,讀報,遇到它,走大街上看廣告,也遇到它,就是看個電影字幕,也遇到它,這樣久而久之,多難的字記不住?所以,漢字的真正掌握在你反復的運用,并不在于你課堂上如何費心機施巧法,而在于你如何引導學生進行語言實踐,多讀,多看,多用,自然就記住了。
漢字的識寫形態(tài)既然是多樣的,那么小語課堂非要第一課時學習生字也就大可不必。讀書時不是識字嗎?一篇課文在各種問題牽引下,學生要在嘴里眼里過多少遍呢?這難道不是識字?非要正正規(guī)規(guī)的先音后形再來義才叫生字教學嗎?一些結構較簡單明晰,音節(jié)單一的字我看不必費力,大膽放給他們自學便是,抓住難寫易錯易混的字進行點明強化一下足夠。我們真該在生字教學上學學古人。舉個例子也許沒有普識價值,但可以說明漢字識寫的特點。《浮生六記》里的蕓娘小時侯舅父口授《琵琶行》,她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇,就按照聲音挨個認字,居然也識了字。后來漸漸學會吟詩填詞,有“秋侵人影瘦,霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道,那個時代可是不允許女子習文斷字的啊。
學習漢字不應該“斷章取義”,不能離開文本的大背景,集中音形義識寫固然效率高,但如不加以反復的語言實踐活動,其效果不會好的。因此說,只要時機允許,隨時隨地就是漢字識寫的時間。沒必要限定在第一還是第幾課時。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、知識與技能目標:初步理解月光曲。
2、過程與方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:學生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。
教學重點和難點
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n
1、談話導入:
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師:同學們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結:貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的`曲子叫《月光曲》,關于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
。ǘ┩七M新課
1、前提測評:
(1)我會讀:(開火車)(查字典)
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
。2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學習內容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)
。1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對話,讓學生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。
①盲不娘說:“這首曲子真難彈 !我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好。
、诟绺缯f:“是!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點錢,一定給你買一張票!
③盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的!
。2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點句子讓學生再次品讀。(屏幕出示,請學生朗讀)
盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的說:“彈的多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學內容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預習過了)
(1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,當時的環(huán)境怎樣?(出示flash)
。2)
。3)想一想《月光曲》 的旋律有什么變化?
。4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏,讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段:
這一段讓你明白了什么?
(三)課堂小結:
貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術享受,給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內容填空。
他好像面對著大海,月亮正從( )地方升起來,( )的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過( )輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的( )和音樂的( )。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
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