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小學語文教案

時間:2023-09-21 10:31:55 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  一.教材分析

  《要下雨了》這是一篇科學童話,他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點,在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

  知識目標:了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

  能力目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。

  品德目標:激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

  教學重點:理解課文內容。

  教學重點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

  二.教學方法

  根據(jù)本課淺顯易懂,對話分明,結構大體一致的特點,及聾生的認知特點,在教學方法的總體構想上,我采用情景教學法,運用版畫多媒體等教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

  三.學法

  結合聾生的認知特點,我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

  四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))

  導入新課前,我采用卡片,讓學生開火車認字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知,而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激趣導入

  這一過程,我利用多媒體課件,將學生帶入那個和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學生引入情景,又能引出本課課題,同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的`關系,為后面的教學做好鋪墊。

 。ǘ┏鯇W課文,整體感知

  這一教學環(huán)節(jié),為了把握學生的心理,吸引調動其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物!比缓笞寣W生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色條理。

 。ㄈ⿲W習課文,了解內容

  這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文,教學中我以情景引導學生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

 。ㄋ模┓纸巧缪,深化體驗

  這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

 。ㄎ澹┮龑з|疑,拓展思維

  在本課結尾時,我不失時機的問學生:“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節(jié)課的總結,培養(yǎng)學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

  (六)布置作業(yè)

  我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習,從老師那可以學習,生活也是個大課堂。

小學語文教案 篇2

  教學要求:

  1、學會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  3、了解荷蘭美麗的田園風光。

  教學重點難點“

  通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  教學時間:2課時

  第一課時

  一、談話,揭示課題

  1、談話:大自然風光無限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領略了九寨溝,這些都是我們祖國的奇特風景。今天,我們又要乘著語言文字這輛高速列車,去國外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩情。

  2、板書課題,齊讀并質疑。

  3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準生字詞;邊讀邊思考提出的問題。

  2、交流學習情況:通過讀課文,你解決了哪些問題?

  三、學習生字詞

  1、出示本課的生字,指名學生朗讀。

  2、辨析生字,組詞并理解詞義。

  3、出示下列詞語,指名學生朗讀。

  極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯

  遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

  四、分節(jié)指讀課文,師生相機正音。

  五、再讀課文,理清文章的.結構。

  1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。

  2、交流并出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

  (1)指名讀。

 。2)說說從這一句話中你讀懂了什么?

  (3)句式訓練:是……也是……

  3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?(指導分段)

  4、出示:這就是真正的荷蘭。

 。1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?

 。2)感情朗讀這句話。

  六、總結

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家?(荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)

  2、這節(jié)課,我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

  二、細讀課文,感悟積累

 。ㄒ唬⿲W習第二自然段。

  1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

 。1)奶牛的姿態(tài):

  ①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

  ②交流并出示:有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。

  ③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

  ④感情朗讀句子(陶醉、喜愛)

 。2)奶牛的活動:

 、儆们劃出描寫奶牛活動的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。

 、壑该首x,你體會到了什么?

 、芨星槔首x句子。(奶牛的樂園)

  2、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

  ①出示:綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。

 、诶首x,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點?(多)

 、鄹星槔首x

  3、碧綠如絲絨般的草原,快樂的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風光,所以,荷蘭是(引讀)

小學語文教案 篇3

  教學目標

  知識技能目標

  1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

  2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

  3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

  過程方法目標

  1.聯(lián)系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

  2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

  情感態(tài)度目標

  通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

  教學策略 中彩那天教案教學設計精品

  本課擬采取以下教學策略:

  1.略讀復述、把握主要內容。

  2.合作討論、相機點撥、突破難點。

  3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。

  教學過程

  第一課時

  一、揭題解疑,導入新課:

  二、初讀課文,整體感知。

  (一)學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

 。ǘ┕膭詈猛瑢W復述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。

  (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

 。ㄈ┱埑煽円话愕耐瑢W根據(jù)提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚,發(fā)放進步星。

 。ㄋ模┱垖W困生根據(jù)提示復述其中的.一部分內容。只要敢于起來說,就應該表揚,發(fā)放進步星。

 。ㄎ澹┳R字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

  跟“手”有關的字:

  跟“心”有關的字:

  最容易記的字:

  最難寫的字:

  自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

  教學后記:近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤,這是我平時比較忽視造成的,今后應改進。

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1.認真觀察圖畫,懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。

  2.知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。

  3.培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

  教學重點:

  懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。

  教學難點:

  讓學生逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。

  教學過程:

  一、指導看第4頁上的圖,讓學生感知“不懂就要問”的重要

  1.齊讀“不懂就要問”。

  2.指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

  (1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

  (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

  (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

  (4)看第5頁上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?

  (5)看第5頁上面右邊一幅圖,這幾名同學在哪里?他們在干什么?

  (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么?

  二、組織討論,使學生懂得如何做到“不懂就要問”

  1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的問題,不清楚的.地方,要大膽向他人求教。

  (2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

  (3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學,問所有懂的人。

  (4)可以問課本上的問題,可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

  (5)留心處處皆學問。

  2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎樣?

  3.我們今后應該怎么辦?

  三.發(fā)出號召,希望學生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣,北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3。

  2.通過對本課重點段的教學,進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

  3.學會本課生字、詞,讀準多音字“參”,會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

  4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。

  教學重點、難點

  1.引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

  2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

  教學時間 三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  學習生字、詞,初讀課文。

  二、教學重點、難點

  學生通過查字典自學生字、詞,并聯(lián)系上下文理解詞語。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┱勗拰搿

  同學們,你到過海邊嗎?你看見過大海嗎?大海一望無際,大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧!

  (二)教師范讀課文。(配樂),學生邊聽邊想海底世界的樣子。

 。ㄈ⿲W生聽讀后簡述海底世界的樣子。

 。ㄋ模⿲W生自讀課文,邊讀邊標畫出文中生字,并通過查字典自學生字、詞。

  可讓學生采用填表法按要求進行自學。

  例:

  (五)檢查自學。

  1.指名按自然段讀課文,糾正讀音。

  2.提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

  例:“卻”:qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了,這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮,萬不可寫成q{e。

  “私”s9和“異”y@是整體認讀音節(jié)。

  3.提示學生注意多音字的用法,可采用多音字組詞的方法,作鞏固練習。

  4.指名分析字形結構。

  “卻”是左右結構,右半部是“卩”,不要寫成“阝”。

  “異”是上下結構,上半部是“巳”,不要寫成“己”。

  5.可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

  私( ) 兔( ) 煤( )

  和( ) 免( ) 謀( )

  。 ) 異( ) 峽( )

  饑( ) 導( ) 狹( )

 。┳寣W生輕聲讀課文,找出不懂的詞語質疑,小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3》。

  1.比較近義詞,理解詞義。

  奇異——特別,與“平常”不同,與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,應用范圍廣。

  蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

  普通——平常的、一般的。

  2.聯(lián)系上下文理解詞義。

  竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”,顯得很生動。

  物產(chǎn)豐富——物產(chǎn):天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富:(物質財富、學識經(jīng)驗)種類多或數(shù)量大。即:天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多,數(shù)量大。

 。ㄆ撸┰俅巫寣W生分自然段朗讀課文。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1.寫生字、詞。

  2.熟讀課文,背誦第3自然段。

  第二課時

  一、教學目標

  (一)通過教學,讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

 。ǘ┩ㄟ^課文3、4自然段的教學,使學生了解句與句之間的聯(lián)系。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學重點、難點

  (一)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

 。ǘ┲笇W生讀懂3、4自然段,弄清句與句之間的聯(lián)系。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┘で閷。

  1.讓學生看錄相。

  2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

  (二)抓重點句,了解特點。

  1.指名按自然段讀課文。

  2.讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

  3.指讀有關句子:

  “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

  4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

  (兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

  (三)粗讀課文,理清思路。

  1.學生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點,在文中找出相應的.段落。

  2.指名回答,課堂討論。

  通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。

  3.引導學生回顧理解課文內容的方法。

 。1)思——問題。

 。2)畫——重點句。

  (3)找——重點詞語。

 。4)說——自己對內容的理解、感受。

  (四)精讀課文,理解內容。

  1.學習2、3自然段,理解海底景色奇異。

 。1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?

  (2)指名回答后,出示重點句。

  “海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”

 。3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。

  “依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。

  (4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

  經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用,說明黑中有亮。

  2.學習第3自然段。

  讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。

 。1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

 。2)指讀句子,并分

小學語文教案 篇6

  學習目標

  1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字,會寫“絡、箱”等14個字,正確讀寫“網(wǎng)絡、遍布、五湖四海”等詞語。

  2.能正確朗讀課文。

  3.讀懂本課內容,抓住文章的要點;初步了解電腦網(wǎng)絡的意義、用途及有關知識,激發(fā)學生對信息技術的興趣。

  課前準備

  1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設計好的'表格,實物投影儀。

  2.有條件的同學上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

  第二課時

  復習導入

  1.出示詞語

  情不自禁 目不轉睛 戀戀不舍 家庭 敞開

  五湖四海 迫不及待 應有盡有 網(wǎng)絡

  2.指名讀

  3.齊讀

  激發(fā)閱讀興趣,整體感知

  1. 下面請大家認真讀一讀課題,說一說你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

  2.老師把同學們問的問題概括如下:

  (1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡)

  (2)“信息高速公路”有什么作用?

  3.學生自由讀課文,思考以上問題

  4.指名回答

  “信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡,即互聯(lián)網(wǎng))

  (1)出示網(wǎng)絡幻燈片

  (2)齊讀句子(第2自然段第3句)

  (3)用可以….可以…….還可以…….說句子

  “信息高速公路”有什么作用?

  (1 )出示幻燈片,讀句子

  5.同學們網(wǎng)絡這么神奇,相信大家都很喜歡吧,那文中的我喜歡嗎?下面請同學們完成下面的表格就知道了

  投影出示以下表格,引導四人小組填。

  我做了什么 看到什么 心情 感受

  進入

  訪問網(wǎng)站

  發(fā)電子郵件

  6.全班交流。

  7.同學們,從表格中的詞句我們可以感受到小作者對網(wǎng)絡是怎樣的一種情感呢?(喜愛之情)向這種“抓住重點詞句,體會情感”的讀書方法值得我們在讀書中運用,下面就讓我們用喜愛之情來讀3-6自然段吧

  指導朗讀,有感情朗讀課文

  1.聽讀3-6自然段

  2.指名比賽讀

  3.全班配樂讀

  交流感受

  1.讓學生聯(lián)系生活實際,說說信息高速路對自己生活、學習、帶來的方便。

  2.師小結(出示教師寄語)

  3練習

  布置作業(yè)

  有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”,查一查有關機器人的資料,準備與同學們交流。

  板書設計:

  23. 我家跨上了信息高速公路

  互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)

  查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡購物

  其他用途

小學語文教案 篇7

  一、教學要求

  1、學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

  二、教材說明

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”,寫人物活動。孩子們放學回來得早,趁著刮起的東風,趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春,東風帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機,幾分希望。

  本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  生字卡片,課文插圖投影片或教學掛圖。

  課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

 。ǘ┳R字、寫字教學

  1、識字教學。

  本課要求學會3個字,要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準7個生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長:多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準字音。

  2、寫字教學。

  要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結構,走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。

 。ㄈ┰~句教學

  村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

  孩子們放學回來得早,

  趁著東風,趕忙放起了風箏。

  不要讓學生死記如上的句意描述,教師要引起學生的想象,開啟思維,要引導學生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內容。

  (四)朗讀、背誦指導

  朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法,也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學生的興趣,使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音,認識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上,指導學生逐句了解大意,對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達的.意思和思想感情,要逐句地指導,讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容,加深體會思想感情。

  這首詩的朗讀,可參考如下示例。

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學/歸來早,

  忙趁東風/放/紙鳶。

  在熟練朗讀的基礎上,可看圖練習背誦。

 。ㄎ澹┚毩曁崾

  課后1、2題,是教學重點內容,必須在教學過程中完成。

  課后第3題,是想象能力訓練。為了做好此題,教學中應多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學生的想象;結合詞句意思的理解聯(lián)系生活實際展開想象;教師應適當描述詩中情境;指導朗讀時,引導學生想象詩句描寫的情景。

  在充分滲透的基礎上,做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。

 。┱n時安排

  教學本課可用1-2課時。

  四、教學設計舉例

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

  2、解題,引導看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩意。

  作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。

  1、自己借助拼音把字音讀準,把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2、用卡片檢查生字、指導識字。

  3、檢查指導讀課文,指導讀流暢。

 。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。

  1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

  2、教師針對學生質疑,指導學生聯(lián)系生活實際,了解每句詩的大意。

 。ㄎ澹┲笇Ю首x,體會詩情畫意。

  1、學生自己試讀,評議指導。

  2、教師范讀,學生仿讀。

  3、多種形式朗讀比賽。

 。┛磮D練習背誦。

 。ㄆ撸┲笇懽。

  (八)完成課后第3題:進行想象、口述訓練。

小學語文教案 篇8

  一、激情導入

  同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

  平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。

  興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

  二、學習生字

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。

  (學生根據(jù)要求獨立讀課本。)

  明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的.閱讀習慣。

  2、認讀帶有拼音的字詞:

  布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

  培養(yǎng)學生自主學習的習慣,大膽自信地發(fā)言,為學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。

  3、去掉拼音再讀生詞。

  4、學生在句子中識字:

 、 這是怎么一回事阿?

 、 早晨,媽媽吃過早飯去上班。

 、 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

  ⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。

  句中識字雖然給學生增大了一定的難度,但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。

  三、學習課文

  1、這篇課文共有多少個自然段。

  2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

  (先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)

  打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。

  3、同學們有什么不懂的問題嗎?

  小云為什么把生日借給媽媽?

  感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。

  媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。

  (先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)

  媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?

  媽媽的心情怎樣,會怎么做?

  4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

  (學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使學生受到感染。)

  5、小結:

  我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。

  6、練習分角色讀課文。

  四、總結全文

  1、通過《借生日》這一課的學習,我們認識了許多生字,知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽,關心身邊的人。

  2、想象故事的結尾,交流識字方法。

  想象故事的結尾,讓學生展開想象的翅膀,發(fā)展學生的思維;交流識字方法,鞏固所學生字。

  五、板書設計

  18、借生日

  小云 愛 媽媽

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1.整體感知課文內容,理清文章思路.

  2.培養(yǎng)學生篩選信息能力,了解納米的有關知識和應用前景.

  3.激發(fā)科學興趣,培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神.

  教學重難點:

  1.培養(yǎng)篩選信息能力.

  2.激發(fā)大膽想象的精神.

  教學準備:

  1.收集有關納米知識的課外閱讀材料.

  2.多媒體課件.

  教學流程:

  一.圖片導入,激發(fā)興趣.

  [納米和納米技術都很微觀,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學生的學習興趣.]

  1.導語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?

  2.展示圖片:

  圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進行危險的開顱、開胸手術。)

  圖2.納米技術制作的中國地圖.(這是中國科學院化學所的科技人員,利用納米加工技術在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。)

  3.板書課題:簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識,展示了納米技術美妙的前景.

  4.出示目標.

  二.聽讀課文,整體感知.

  [本文通俗生動,層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路,把握說明內容.通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點批注的自學能力.]

  1.聽范讀,教師出示“自學指導”.(大屏幕顯示“自學指導”內容)

  A.用筆勾畫關鍵詞句(領起句,關鍵句,總結句)

  B.用簡潔的語言概括內容,理清思路.

  C.探究不惜筆墨描述外科手術情景的`原因.

  2.小組討論.(圍繞“自學指導”中涉及的問題,交流意見,討論解決。)

  3.師小結.

  明確:

  A.關鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進行呢?腦垂體小手術刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術呢?什么是納米機器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術,總有一天,你會發(fā)現(xiàn)……當這一天到來時,你就會發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。

  B.思路:傳統(tǒng)的外科手術——無血外科手術——納米機器人工作——納米及納米技術——應用前景——改變人類生活思想的科技.(層層設疑,結構精巧)

  C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.

  三.研讀課文,篩選信息.

  [科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面.把相關信息制作成讀書卡。]

  1.教師導學,展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時間要清楚;規(guī)格大小要適當;抄寫剪貼可靈活。

  2.根據(jù)下列提示,學生篩選信息,制作讀書卡.

  A.什么是納米?B.什么是納米技術?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術對于人類的發(fā)展前景如何?

  3.展示讀書卡.

  4、師小結。本文的信息量相當大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術本身微觀和精確,納米技術未來應用前景廣闊——徹底改變人類生活和思想。在某一方面,最小的的確是最好的。

  四.借助網(wǎng)絡,想象探究.

  [對于納米技術的應用問題,除了引導學生熟悉課文內容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料.文中納米技術應用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,充分發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]

  1.結合課文有關內容,想象納米時代的產(chǎn)品。

 、偬崾,課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣,自動調節(jié)室內的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?

  ②討論交流,學生互評。

  2.利用網(wǎng)絡,收集資料.

 、俳處煂W:資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集——篩選——貯存——編序——提取。

 、谡故臼占男畔。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)

  3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關信息)

  參考課題:A.納米技術的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點.C.納米技術發(fā)展的報道.

  參考資料:

 、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會沾油污,玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥,可以制成導彈型藥物,循著導引的方面直達病灶部位,療效大大提高。

 、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

小學語文教案 篇10

  (一)

  教學目標:

  1.學會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構字規(guī)律,創(chuàng)設情境,進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的信心。

  3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

  教學重點、難點:

  學會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點,初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。

  教學準備:

  用卡通圖加以修飾的轉盤;課文插圖;音樂。

  課時安排:

  整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉盤,創(chuàng)設故事情境,在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字,理解字義,指導書寫。第二課時,指導看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

  第一課時

  一、激趣,導入

  1.激趣。

  興趣是最好的老師。教學一開始,可用《識字4》的謎語導入,教師可先敘述謎語:有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳,既復習了舊知,又引入新課。

  2.導入。

  復習了《識字4》的謎語后,教師可直接導入新課:今天,我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。(板書課題:識字8)

  二、創(chuàng)設情境,轉盤演示,識字、識詞

  運用轉盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快,教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設故事情境,讓學生在樂中學。

  1.教師扶,教學清字。

  教師演示轉盤,指著青字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小青。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉動轉盤)路上碰到了三點水,小青說:三點水,咱們做個好朋友吧?三點水說:好呀。于是,他們手拉著手,變成了清,(師板書:清)清說:你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。(板書:清潔)通過這種故事情境法,學生學習興趣高,又易于掌握新字、新詞。

  2.教師放,學生學習晴、睛、請、情、蜻。

  這幾個生字在結構上和清有相似之處,所以在學習這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎上,充分把主動權還給學生,讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字,并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結合,又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

  3.鞏固所學的字詞。

  通過轉盤講故事識字、識詞后,學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。

  4.指導書寫:在學生充分掌握字音、字形的基礎上,教師再指導學生練習書寫。

  第二課時

  故事延續(xù),學習兒歌

  通過第一課時的學習,小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣,所以在教學兒歌時,可先把故事延續(xù)下去,增加學習的趣味性。

  一、出兒歌。

  教師敘述:小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的`好朋友們一起去郊游,看,郊外的風景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學生用自己的語言描述,給學生充分的練習說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)

  二、誦讀兒歌。

  誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學生的主體作用,先讓學生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想,讓學生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

  三、分析字形,練習書寫。

  學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律,可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)則,然后進行描紅、仿影與臨寫。

  四、鞏固練習,加深認識。

  為了幫助學生牢固掌握形聲字,讀準字音,理解字義,可設計如下練習。

  第1題:找朋友(連線)

  qingqingqingqingjing

  晴情清請蜻睛

  第2題:按課文填空:

  天氣_______________________,池水_______________________。

  小蜻蜓,大_____________。

  飛來飛去_______________________蚊________________。

  板書設計:

  識字8

 。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳

  日字旁三點水

 。ㄑ劬Γ┚δ壳嘞x蜻(蜻蜓)

  言字旁豎心旁

  請情

  (請坐)(事情)

  (二)

  第一課時

  教學目的:

  1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞,認識1個偏旁忄。

  2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學生積累知識,運用知識的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學過程:

  一、課前說:

  1、用字盤玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

  二、課內悟:

  1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學生認讀。

  2、激趣:青看見也找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?

  3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎?

  4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準。

  5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個生字的偏旁變成圖形),說說為什么?

  B揭示形聲字的特點:6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的青有關,意思都與左面的偏旁有關,因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C鞏固讀音。

  7、四人小組選一個生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認讀。

  8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的字放在對應的車里,學生合作完成。齊讀。

  9、指導書寫:

 、儆^察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結構,右面是青,左窄右寬

  不同:偏旁不同

 、趶土暻嗟膶懛,在田字格上寫2個。

 、圩詫W生字筆順(派生字筆順表)

 、軒煼秾懬椋▽嵨锿队皟x)

 、輰W生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。

 、迣W生臨寫每個兩個,展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友(齊讀)希望我們做個有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

  三、課后練

  1、選字填空:

  請清晴情睛青

 。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘

  2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。

  3、自己動手制作一個字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢?

  教學后記:學生對轉盤識字很感興趣。

  第二課時

  教學目的:

  1、繼續(xù)鞏固生字,并學習剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

  教具準備:

  生字卡片、課件

  教學過程:

  一、復習

  1、說說情、潔的筆順。

  2、指名認讀詞語。

  二、指導看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫的是什么?

  2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。

  3、學生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

  3、邊背邊進行表演。

  四、教學生字

  1、看筆順描紅坐、事、捉。

  2、反饋檢查:事、坐的筆順。

  3、給事、坐找朋友。

  4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學后記:

  1.學會本課生字,認識一個偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構字規(guī)律,通過創(chuàng)設情境,有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

  3.能夠有感情誦讀兒歌。

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