語文教案8篇(集合)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學目標:
學習a e 3個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
認識4個聲調(diào)符號,能正確讀出a e的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格,學習書寫3個字母,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
二、重點難點:
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文,觀察課本圖畫你看到什么?
2、發(fā)揮想象力,課本上的三個韻母分別像什么?
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
同學們,在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!
不一會兒,我們就來到拼音王國的大門口,看,門口有三個好朋友在歡迎我們呢!(出示)板書課題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習a e的'音
。1)老師或者學生范讀
你們看,(出示)在這里遇到誰?(阿姨)!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰會讀?指讀,評價。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。 說一說。(嘴巴張大不動,聲音響長)齊說幾遍。
小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
。2)的音
過渡:我們來到村子西邊(),又聽到什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰能試著讀一讀?指讀,評價(口型,音)。小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
。3)學習e音
過渡:我們在這個小山村里,還看到什么動物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
。1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個兒歌記住a嗎?
。2)圖中的什么像?你能編個兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )
。3)圖中的哪兒像e?你能編個兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)
4、小結(jié):
a、、e這3個字母發(fā)音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)
四、練習鞏固
過渡:同學們表現(xiàn)真不錯,熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。(出示)
。1)猜謎語:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。 一個圈,圓又圓。
、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音),學生猜老師要發(fā)哪個音?
、坌〗M合作學習:哪個字母不見。(小組長藏去一個字母:猜猜我藏的是什么?其他學生齊念不見的字母,生齊說:是***嗎?若對,由小組長出示不見的字母,生齊說:“***,找到!保
摘果子游戲:
過渡:同學們真不簡單,一下子就闖過三關(guān),現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子,要讀出背面的字母。
五、認識四線格,學習書寫
過渡:拼音寶寶出來玩一天都累,它們想回家,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友,在這節(jié)課上,我們認識拼音世界中的3個朋友,并和他們交上朋友,我們一起來把它們叫出來。(學生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以后的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
語文教案 篇2
教學目標
知識與能力
1、會認13個生字,會寫7個生字;認識“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟悉課文,能夠按照故事的發(fā)展順序復述課文內(nèi)容。
過程與方法
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、深入研讀課文,思考問題:文具的家在哪兒?為什么要給文具找家?
3、讀媽媽和貝貝的對話,找出描寫媽媽和貝貝心理和動作的句子,體會人物的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習慣。
重點難點
教學重點
1、會認13個生字,會寫7個生字;認識“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點
養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,揭示課題
1、猜謎語:同學們,今天我們先來猜幾個謎語,知道謎底的同學就一起說出答案。小小人兒細又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方,常在鉛筆盒里裝,要是寫錯一個字,它會馬上來幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店,瘦長顧客進里面,只用身子轉(zhuǎn)幾圈,腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學們真聰明!剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀,都是陪伴我們學習的伙伴,我們把它們叫做“文具”。
2、導入:不只我們有家,這些文具也有自己的家。它們的家會是什么樣子呢?讓我們一起來看看吧。
二、字詞學習,基礎積累
1、教師范讀課文,重點指導“一次”“哪里”“仔細”“檢查”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“丟、找”這些生字時,可以采用動作表演的方法;學習“次、辦、讓”這些生字時,可以采用形近字比較的方法;學習“她、包”這些生字時,可以結(jié)合圖片理解。
形近字示例:
次(一次)--吹(吹風)--歡(歡樂)
辦(辦法)--力(力量)--為(為何)
讓(讓座)--上(上方)--證(證明)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“文”點在豎中線上,橫略斜,撇從橫的中間起筆。
“次”右部橫鉤稍窄。
“找”右部橫起筆略低于第一筆,斜鉤較長。
“平”兩橫上短下長。
“辦”撇在豎中線上起筆。
“讓”左窄右寬,“讠”的橫折提一筆寫成。
“包”最后一畫豎彎鉤要寫得飽滿。
易錯提示:
“次”左部是“冫”,不要寫成“氵”。
“找”右部是“戈”,不要寫成“弋”。
“辦”先寫“力”,再寫左右兩點,不要寫成“為”。
(3)歸類識字。
基本字帶字歸類示例:
欠:次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)
戈:找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)
同音字歸類示例:
píng:平(平常)--評(評論)--蘋(蘋果)
bàn:辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1、課文是按照什么順序來寫的?
明確:課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的。
2、按照寫作順序來劃分層次,課文可以分成幾個部分?每一部分各寫了什么內(nèi)容?
明確:課文可以分成三個部分。
第一部分(1、2):寫貝貝的`鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。
第二部分(3~5):寫貝貝放學回家找媽媽要新文具,媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個家。
第三部分(6):寫從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習慣。
四、課堂小結(jié),效果強化
這節(jié)課我們給課文劃分了層次,了解了課文的主要內(nèi)容。從課文的開頭到結(jié)尾,貝貝對待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么會有這種轉(zhuǎn)變呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語文教案 篇3
一、復習舊知,導入 新課。
填一填,想一想,作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?
翠鳥的顏色非常鮮艷:
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥小巧玲瓏:
一雙 的眼睛下面,長著一張 的嘴。
你有沒有自己喜歡的.鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢?
二、再讀例文,感知寫法。
1、邊讀邊思考。
(1)這段寫了翠鳥什么特點?
(2)按怎樣的順序?qū)懙?
(3)表達了對翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的?
2、檢查閱讀,思考情況。
3、點撥后,師生共同總結(jié)。
三、分組討論,明確寫法。
1、試著也按這幾點來說說你喜歡的鳥兒
(1)你喜歡的鳥兒有什么特點?
(2)按順序描述它的樣子
(3)試著用些比喻句。
學生自己試著練習說一說。
2、小組交流。
3、指名說一說,評一評。
4、寫一寫。
把你說的,試著寫一寫。
5、展示部分學生的作文:看看他們寫的鳥兒有什么特點?按什么順序?qū)懙?評一評。
語文教案 篇4
教學要求:
1觀察圖畫,使學生初步感受教師的溫暖、學的友愛,校園生活的豐富多彩.
2依據(jù)畫面提示,對學生進行尊敬老師、守紀律,團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學生愿意與老師、學交談的態(tài)度。
4教給學生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢。
教學時間:2課時
第一課時
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們,從今天起,你們就是小學生了。班里有這么多的'小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎?
2、學校里除了有同學,還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學呢?
3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學生自我介紹.隨即表揚回答好的學生。
二、參觀校園.
隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設施的教育。
三、激發(fā)學生熱愛學校的教育。
你們喜歡咱們的學校嗎?告訴你們,咱們學校叫“同幅西路小學”咱們學校是區(qū)一級學校,是一間不錯的學校。你們作為本校的學生,感到幸福嗎?自豪嗎?
誰來說說剛才咱們參觀校園時,你都到了哪里?看到了什么?
第二課時
一、誰還記得我姓什么?
二、指導看圖.(封面)
1、請大家拿出語文數(shù).認識"語文"二字。
2、圖上有什么呢?這個蘑菇房子是誰家的呢?你怎么知道的?兩只小兔在干什么呢?兔媽媽會對小兔說些什么呢?
老師補充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛惜這個課本,小朋友,你們也要愛惜這個課本,不要撕書,不要在書上亂畫,要不,兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢?看來,小姑娘也特別喜歡上學。
3、看后封面。
圖上畫的是什么?你看,他們多喜歡讀書呀,以后,我們也要向這些小動物學習,
做個愛讀書的孩子。
三、看入學教育的第一幅圖。
1、這是什么地方?從哪兒看出這是學校呢?
2、圖上的老師、同學、家長在干什么呢?
3、文明禮貌:
小朋友,進學校,見到老師問聲好,見到同學問聲早,禮貌用語要用好。
四、進行路隊和做游戲的訓練。
1、路隊:(快、靜、齊)
站路隊,快、靜、齊,
走起路來真神氣,
挺胸抬頭甩開臂,
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲,要注意,
安全第一要牢記。
講文明,懂禮貌,
遵守秩序爭第一。
語文教案 篇5
一、教師的話
上有天堂,下有蘇杭。杭州之美重在西湖。西湖景美,曾吸引了無數(shù)文人墨客到此游覽,
并留下了許多千古佳作。蘇軾就曾寫過“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”!那么西湖最美是何時呢?宋朝詩人楊萬里說“畢竟西湖六月中,風光不與四時同”,而我們明代的大文學家袁宏道卻自有一番獨到的見解。
二、作者簡介
袁宏道——明代文學家。字中郎,與其兄袁宗道、弟袁中道合稱“三袁”。他的文章“不
拘一格,獨抒性靈”,重在抒發(fā)自己獨特的感受。29歲那年他曾到杭州西湖游覽,寫下了很多有關(guān)西湖的游記。今天我們就來共同欣賞其中的兩則。熟讀這兩則游記,疏通文意,并體會作者的心境,是本課的學習目標。
三、學習步驟
。ㄒ唬├首x課文,注意文中字詞的讀音。
。ǘ┱
wùzhàojiáhānēyu
突兀棹頰目酣神醉東阿王丁酉
lánlèkuìshuòwánchōng
夕嵐勒石簣數(shù)羅紈夕舂
。ㄈ┰僮x撾?br>(四)結(jié)合書下注釋,翻譯課文
注:重點詞解
棹——船槳,這里指劃船。名詞作動詞。
去——1、離開
2、距離
為——1、是
2、被
3、對,向
始——1、開始
2、剛剛
3、才
“去”、“為”、“始”都是多義詞。
。ㄎ澹┵p析課文
1、文中“從武林門而西……則已心飛湖上”,寫出了作者非常想見西湖的迫切心情!凹磋≈廴牒敝械摹凹础币矊懗隽俗髡呒辈豢纱男那。劃小舟入湖以后,作者便急不
可待地描寫了西湖的全景。“山色如娥……波紋如綾”用四個比喻句構(gòu)成排比,寫出了西湖秀美的風姿?吹竭@樣美麗的景色,作者的心情如何呢?“才一舉頭……初遇洛神時也”,這幾句便寫出了作者初游時的心情,并且反襯出了西湖的美麗。
2、西湖景美,那么何時最美呢?袁宏道認為“西湖最盛……為夕嵐”,這幾句其實是全文的“綱”,下面的語段都是圍繞這兩句話來寫的。
3、西湖最美麗的時候是春天,而今年的春天尤其美麗。因為雪大,梅花被寒氣所抑制,故而形成了梅花、杏花、桃花相繼開放的局面。這為下文作者不去看梅而留在西湖觀賞
景色埋下了伏筆。那么作者留在西湖觀賞到了怎樣的景色呢?“由斷橋至蘇堤一帶……
艷冶極矣”這幾句寫出了西湖美麗的景色,同時也照應了文章開頭的“西湖最盛,為春”。
4、白天花開得艷麗,游人也很多,然而作者認為杭州人只知西湖白天的景色美麗,卻不知西湖早晨、黃昏、月下的景色更美。于是作者說“其實湖光染翠……始極其濃媚”,照應了開頭的“一日之盛,為朝煙,為夕嵐”。而“月景尤不可言……一種趣味”則照應了開頭的“西湖最盛,為月”,月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而這樣的景物并不是人人都能領略到的。文章結(jié)尾句“此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉”滿含譏諷之意。那么這里與“俗士”相照應的“山僧游客”有指誰呢?當然便是指作者本人及其同道中人了。
小結(jié):欣賞完這一課,也許我們會有許多啟發(fā),也許以后觀賞景物時會有許多別樣的'感受:遠山近水皆有情!
。、欣賞完了課文,下面我們就來共同探究一下課后練習二。
提示:要比較二者寫景方式的不同,首先要明確兩位作者各自的寫景目的。白居易寫景是為了表現(xiàn)自己輕松、愉悅的心情;而袁宏道在此處寫景是為了說明“西湖最盛,為春”,因此白居易便抓住那些讓他心情愉悅的景物:初生的湖水、早鶯新燕、春花春草和綠楊陰里的白沙堤。而袁宏道不僅寫了優(yōu)美的景物,還寫了被景色吸引的眾多游人,并且自然景物只是作為畫面的背景。
這道題重點在于引起同學們探究的興趣,希望同學們多讀、多品味,有自己的獨到理解。
語文教案 篇6
【教學目標】
1.認識本課6個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
【德育滲透點】
1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護,激發(fā)學生回報父母的情感。
2.透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
【美育滲透點】
感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。
【教學重點】
了解故事的內(nèi)容及意義。
【教學難點】
如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系,知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
【設計思路】
通過啟發(fā)點撥的方式,讓學生自主學習、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學生討論交流、深入探究。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、激趣導入,引出課題
1.啟發(fā)談話:同學們,我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學生說?梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。)
看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學了以后,也許你會給狐貍“平反”了。
2.板書課題:11*金色的'腳印
二、初讀課文,理清脈絡
1.輕聲自由讀課文,邊讀邊想:A課文重點寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的?
2.讀后講討論交流上述問題,引導學生完成板書:
小狐貍
喂奶要回
咬木樁 放歸樹林
喂食
老狐貍 正太郎
搭救
3.根據(jù)板書,讓學生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?
三、自主探究,討論交流
1.過渡談話:剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記。禾岢鲆粋問題比解決一個問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥,把有價值的問題提出來讓學生分組討論。)
2.分組討論:A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深,有何感受?
3.討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當播放多媒體課件。)
4.教師小結(jié):看來,同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。(動物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!
四、讀寫結(jié)合,升華主題
1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)
2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。
語文教案 篇7
教學內(nèi)容:
進行語文天地的練習。
學生學習過程:
1.連一連,抄音節(jié)。
(1)學生各自認讀詞語。
(2)學生各自拼讀音節(jié)。
(3)將詞語與想應的音節(jié)連線。
(4)將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。 (教師巡視,對寫的好的及時進行表揚)
2.仿照樣子填空。
(1)各自認讀詞語。
(2)仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。 (合理即可,不會寫的字可用拼音代替)
。3)集體交流,看誰填得最好!
3.聽故事《好吃的帽子》。
(1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)
。2)學生思考:
第一遍: a.這個故事里都出現(xiàn)了誰? b.它們之間發(fā)生了什么事? c.最后怎樣了?
第二遍: 為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂? 4.看圖講故事。 (1)認真觀察圖畫,回答: a.這是在哪里? b.畫面上都有誰?他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆@么做? (2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么? (對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵) (3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的`故事講給大家聽吧! (學生分組交流,想象) (4)集體交流。 (講得好的小朋友獎勵最棒)
一.板書設計:
二.布置作業(yè): 1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。 2.你覺得學習語文快樂嗎?為什么?
語文教案 篇8
一、學習目標
1、學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4 個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a o e。
二、教學重點
學會a o e 3個單韻母,認識聲調(diào)符號。
三、教學時數(shù):2課時
四、教學流程
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們學習電腦打字呢!
(二)學習單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話:小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。
誰來編編順口溜?
(2)認清形:
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。學生書空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的.家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
(3)學習聲調(diào):
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的
四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念ā
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念
“啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
(三)用同樣的方法學習oe
(四)拓展練習
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通,公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝,水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲:在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
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