小學語文教案8篇[通用]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的.稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

小學語文教案 篇2

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

　　全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

　�。ㄒ唬�學習目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的`習慣。

　　4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　�。ǘ�）教學重難點：

　　1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　二、學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

　　三、教學方法

　　讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

　　四、課前準備：

　　1、學生搜集與太陽有關的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個小組自制一套字詞卡片。

　　五、教學流程：

　�。ㄒ唬┘とや秩荆瑔酒鹕�活的積淀。

　　師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤�是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

　　師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

　　師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

　�。ǘ�）品味吟誦，享受詩意的醇美。

　　師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

　　師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

　�。◣熉暻椴⒚�地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的了解?

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　★你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　★你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法;

　　◆采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　◆再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　◆小組交流，互相補充、釋疑。

　　◆有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　◆全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節(jié)課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的'將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　板書設計：

　　激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

　　（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

　�。�3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

　�。�4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　教學時間：一課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、自學課文。

　　（1）提出自學要求：

　　1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

　　2、畫出不理解的.詞語，或聯系上下文理解。

　�。�2）學生自學，教師巡視

　　2、檢查自學效果

　�。�1）指名讀課文，糾正錯誤

　　（2）了解對部分詞語的理解情況

　　眷戀憧憬朝夕相處博大精深

　　3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

　　1、學生思考

　　2、集體討論。

　　第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情

　　第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

　　第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導書寫生字

　　1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

　　2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

　　3、學生板演，評議

　　4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

　　四、布置作業(yè)

　　完成《語文補充習題》第一、二題

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　2、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、在體悟文章情感的基礎上創(chuàng)作小詩，練習寫作。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

　　2、想象課文描寫的情景，小詩創(chuàng)作。

　　教具準備：

　　電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

　　一、談話導入。

　�。ㄕn前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩詞）

　　1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩，真讓人回味無窮，這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

　　2、作者小時候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂）

　　3、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、請同學們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，適當做些批注。

　　2、討論交流（課件出示幾個句子）

　　（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　討論點：

　　a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。

　　b、注意這句話后面的感嘆號，體會作者心情的急切。

　　c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？

　�。�2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。

　　a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地搖”

　　b、由這幾個動詞你眼前出現了一個怎樣的小姑娘呢？（說說表情和動作）

　　c、指導朗讀，讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

　　（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀!”

　　a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的'情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂起）

　　b、學生漫談各自的想象的情景與感受。

　　c、指導朗讀。

　　(a)想一想，如果是你，你會怎樣喊？

　　(b)現在我們大家就這樣來喊一喊——��！真像下雨！好香的雨呀!

　�。ìF場作詩：搖啊搖搖落點點的金黃伸出手 接一片濃濃的香）

　　過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？（父母）

　�。�4）指名讀（出示課件，點擊“洗凈、撮”出現紅色）

　　母親——洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親則——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕 “細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜�！�

　　a、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么

　　b、你從父親的詩中讀出了什么呢？（課件單獨出現父親的詩）

　　c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。

　　過渡：搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂，還有什么人也樂在其中呢？ （5）指名讀第4自然段，

　　a、 課件出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

　　俗話說，好花不常開，再好的花兒都有謝的時候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

　　引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動員，先

　　然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，過年時還可以 。

　　b、說到這兒啊，老師又有了幾句詩，你們想不想試試？

　　創(chuàng)意填空：

　　搖啊搖 搖啊搖

　　搖出 搖出

　　喝一口 嘗一口

　　三、體悟“思鄉(xiāng)情”

　　作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……

　　1.[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

　　a是外地的桂花不香嗎？

　　b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學生回答，相機板書：思鄉(xiāng)情）

　　C、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛的�，F在讓我們假設作者在外地打電話給母親，他在電話里說：

　�。�1）這里的水真甜，母親會說——

　　（2）這里的人真好，母親會說——

　　（3）十多年后，作者來到了國外定居，她說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說——

　　2、古詩詞交流

　　a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂��！哎，正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白，月是——故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？

　　b、學生交流。

　　C、聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。

　　d、我想當母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒，我也忍不住想做一首小詩了，你想不想試試呢？

　　3、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說——

　�。ǔ鍪荆�：“每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨�！�

　　想象一下，作者此時眼前會浮現出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢？

　　試著作小詩：

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的童年時光

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的故鄉(xiāng)

　　四、評價結課。

　　今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂，還因此作了一首不錯的小詩呢！(展示全詩)

小學語文教案 篇6

　　學習目標

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準備

　　1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

　　教學過程

　　導入新課，閱讀猜想

　　1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

　　2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　自讀自悟

　　1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　小組交流

　　1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1、（出示文中的'兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

　　a。機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖�道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

　　O交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

小學語文教案 篇7

　　【課前透視】

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節(jié)吸引導讀者，且內容短小。

　　愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。

　　【教學目標】

　　１、會認６個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴��！钡囊馑肌�

　�。�、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　【教學重點】

　　認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、生字詞語卡片、插圖或課件。

　�。病⒘私饬袑幍纳�平，閱讀列寧的故事。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。�、談話激疑：

　　同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎？今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》（板題） 。

　　２、談話激趣：

　　同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。

　　小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內容。

　　〖對話平臺

　　一、感知

　　１、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　２、邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？

　�。场⒔M內合作識字：

　　互讀、互聽、正音。

　　４、教師引導：

　　鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。

　�。丁⒅缸x課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養(yǎng)學生能力。

　　二、研讀

　�。薄⒁龑�學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

　�。�、組織學生讀書，引導閱讀交流：

　�、� 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。

　�、� 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往�！钡�.意思（引導學生換詞或造句理解）。結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　３、聯系事情結果，引發(fā)學生讀書興趣：

　　思考：

　　列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學做準備）

　　抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中：

　　附近 談 派 引 列 蜂

　�。病⒁龑�學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

　�。�、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　�。础�學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　重點指導本節(jié)課中出現的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

小學語文教案 篇8

　　教學要求

　　1學用有關多音字的字詞句練習。

　　2寫好左高右低的鋼筆字。

　　3讀讀背背成語和古詩。

　　4口語交際——介紹我的小制作。

　　5學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1第一部分。

　�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。

　�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？

　�。�3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　2第二部分。

　�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

　�。�2）所說“稱”和“興”另外的`讀音并組詞。

　�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現問題及時更正。

　　3第三部分。

　�。�1）默讀句子。

　　（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現問題及時更正。

　　（3）自由朗讀。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結構。

　　2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發(fā)現”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學第一部分。

　　（1）出示八條成語。

　�。�2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

　�。�3）指名讀，領讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

　　（4）練習讀，同學相互背誦。

　　3教學第二部分

　�。�1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師范讀。

　　（2）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

　�。�3）練習讀，同學相互背誦。

　　第二課時

　　一、教學第五題：學寫毛筆字

　　1今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。

　　2師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

　　二、教學第六題。

　　1審題。

　　（1）揭示話題：介紹我的小制作。

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

　　2練習。

　　（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導。

　�。�2）產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

　　3反饋：師總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

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