[集合]小學語文教案9篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。
生:按要求自學第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師:找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河!睘槭裁聪矚g它呢?
生:因為小河像月牙一樣彎彎的。
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領著大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?
生:我最喜歡河里的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情并茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?
師:你從哪里看出來桃花美呀?
生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞!
生:喜歡的'小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。
生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺得農(nóng)田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!焙汀斑^了橋,是一片農(nóng)田!
師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠遠望去就像綠色的海洋。
師:真會模仿!
師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢?
生:各位游客,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權教給學生,讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側(cè)重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞!碑攲W生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”時,我并沒多講,而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結(jié)束的時候,我讓學生扮了一回小導游,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。
小學語文教案 篇2
一、解析內(nèi)容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié),第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失,“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂,生動易懂。“彩虹”又是學生知道卻不太了解,見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學生學習的好奇心,激起學生的求知欲。
二、研究主體 說學情
一年級的兒童對于彩虹,并不陌生,他們有的親眼見過,有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的,對彩虹充滿了向往之情,這自然成為了學好這課的情感基礎。一年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但其識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力和表達能力還很弱,所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。
三、明確方向 說目標
根據(jù)教材的特點和學生的實際,基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求,我設計本課教學目標為:
1、會認10個生字,會寫6個生字,并進行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文,體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學重點:目標1、2.
教學難點:目標3
四、發(fā)揮主導 說教法
為了落實教學目標,突破難點,根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合學生的認知規(guī)律,本課我主要采用以下教學方法:
“情境設置法”——激發(fā)情感,引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本,讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學法
結(jié)合一年級兒童的特點緊扣本課目標,主要引導學生采用以下學法:
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟,美讀想象
六、師生互動 說過程
。ㄒ唬┘とひ 導入新課。
興趣是最好的老師,濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心里前提。心里學家認為,人們接受外來信息和知識,主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的,先有感覺后有認知,因此課堂開始,我便運用多媒體技術,通過美麗的彩虹圖片,美妙的音樂適當?shù)慕庹f,調(diào)動學生的視覺聽覺感官,使學生對學習內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情,然后引導學生談自己看彩虹后的感受,揭示課題、美讀課題,充分調(diào)動學生對所學內(nèi)容的興趣,為后面的學習奠定積極的情感基礎。
。ǘ┏踝x課文,隨文識字。
1、學生是學習的主體,因此我特別重視學生自己學習,于是緊接著我便讓學生自由讀課文,注意讀準字音、讀通順句子,遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經(jīng)有一定的識字能力,他們會看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等,在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字,才能促進孩子更積極有效的識字。
2、在學生自主學習完以后,組織學生分小節(jié)進行匯報,相機通過老師和學生的評價,糾正個別容易讀錯的字音,進行隨文識字。
3、集中識字,游戲檢測
集中識字我設計了三個步驟:一讀帶有音節(jié)的詞語,二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部,遵循了兒童的認知特點,第二環(huán)節(jié)后設置了小組賽讀、考考你讀詞組,你還知道哪些這樣的詞組引導學生聯(lián)系舊知豐富積累,第三環(huán)節(jié)的后面設計有攀登彩橋奪紅旗,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么,這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性,調(diào)動學生已有的知識技能,激發(fā)了他們內(nèi)在的學習動力,提高了識字效率?伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂ψ衷~中學習重點的強調(diào)、也是滲透性識字的一個基點,使識字更有層次性、針對性,同時也豐富了學生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。
。ㄈ┟雷x課文,放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié),感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,為什么丁丁冬冬這樣說?抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照,幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后,問學生看到這座神奇的.橋你想干什么,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生想象,順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么?讓學生回到文本,讀出
丁丁的美好愿望,美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時,順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么,發(fā)散學生思維,引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望,指導學生讀出冬冬的美好愿望,美讀的三小節(jié)。
這樣讓學生以讀促思,以悟促讀,層層深入,自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象,仿寫詩歌。
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后,創(chuàng)設問題的情境:你覺得彩虹還像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小節(jié)說一說,鼓勵學生大膽想象,把想象的方法滲透在教學生成活動中,使學生在教學中不僅學到知識,更增長智慧,培養(yǎng)創(chuàng)造力,訓練了口頭表達能力。
在此處我做了一個彈性設計,如果學生會自己說,就讓學生自己多說,如果學生想象有些困難,就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片,啟發(fā)學生想象,以突破學生此處學習的難點。
3、美讀4、5小節(jié),大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分,主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題,看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多,指導學生讀出疑問的語氣,引導學生也向小弟弟小妹妹一樣,問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹,幫助學生了解彩虹成型的基本知識,尋找問題的答案。接著,通過解決問題:是誰為彩虹畫了七彩衣,誰有這樣巨大的筆,讓學生認識到這都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教學難點。
(四)拓展延伸,豐富積累
課本上的內(nèi)容是有限的,然而學習的空間確是無邊的,教學中我們應該引導學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后,我結(jié)合課文內(nèi)容引導學生讀兒童詩《彩虹》,不僅能加深學生對彩虹的認識,更把課內(nèi)外聯(lián)系起來,引導學生從課內(nèi)走向課外,豐富學生的積累。
。ㄎ澹┲笇鴮懮。
現(xiàn)在提倡高效課堂,提倡海量閱讀,閱讀的時間哪里來?只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此,這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中,讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認,而且會寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字,找出自己認為難寫的字指導學生書寫空、定、巨,把七色花送個字寫得最好的孩子,激勵學生仔細觀察、認真書寫。
。┗仡櫲 總結(jié)提升
今天我們學習了美麗的彩虹,其實,我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多,比如我們的風霜雨雪,他們都有很多的秘密,只要孩子們留心觀察,勤于思考,你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇!
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象,把課堂與生活聯(lián)系起來,引導學生進入更廣闊的空間,激發(fā)學生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進行設計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊,激發(fā)學生興趣,給學生美的感受;神奇、美麗突出了彩虹的特點,同時也突出了大自然的特點。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓勵學生去探索大自然之意思,凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明,讓學生對本課內(nèi)容一目了然。
小學語文教案 篇3
【教材分析】
人教版三年級下冊語文園地六習作的訓練點是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學生童心世界,找尋學生興奮點的訓練素材,本人就借繪本引路。讓學生在興致盎然的課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進語言學習的實踐地,從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟為人處事的道理。
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界,以簡單重復的句子為孩子提供最佳語言學習機會,以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的想象力,又以簡潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗。不同年齡段的孩子讀都會有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛,用來讓學生想象續(xù)寫故事的結(jié)局,從培養(yǎng)學生空間想象力和思維能力,在語言能力發(fā)展的同時又得到人文教育,這篇繪本無疑就是較為理想的范本。
【教學目標】
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導學生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導學生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學重難點】
指導學生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學準備】
教學課件、練筆方格紙
【教學過程】
一、點擊想象,激趣導入
(一)出示圖片,引導觀察想象。
。ǘ咳肜L本,激趣引入新課。
二、點燃想象,擴寫補白
(一)感悟“禮謙”,提煉情節(jié)。
讀繪本1-17頁。
爸爸媽媽給我做的秋千!
我也要蕩秋千!
大象先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
馬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
獅子先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
海獅先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
豬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
鼠小弟,你很輕,也許能行。
哦,蕩起來了!蕩起來了!
1、讀后復述。
引導學生體會大象等動物的禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對比。
2、概括提煉。
引導學生整理思路,把剛才的故事情節(jié)簡練概括表述出來,并寫下來。
。ǘ┯^察“霸道”,填寫留白。
讀繪本18-25頁。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
說什么呢?臭美的'家伙!快下來!
咚!
誰說我蕩不了?
喂,讓開,讓開!
小鳥的爸爸會生氣的。
那又怎樣?沒事!
1、引導學生說說自己對老貓行為的看法。
2、指導學生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
(點撥:從動作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導逐漸寫具體。)
。ㄈ┫胂蟆扒锴А,暢寫結(jié)局。
1、想象故事的結(jié)局。
2、把想象的內(nèi)容寫下來。
3、交流、評議。
4、揭示書中故事的結(jié)局:讀繪本26-31頁。
哎喲喲!
怎么大家都變小了呢?
救命!
讓我下去!我再也不欺負人了!
好吧,那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚!
三、點贊想象,落實提升
(一)整理,修改。
(二)完整小練筆的展示、評議。
。ㄈ┗仡檶懛,總結(jié)提升。
板書設計:
想象
外貌
語言(言為心聲)心理
表情動作
神態(tài)
小學語文教案 篇4
教學
目標
1、理清本文的說明順序,了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規(guī)律。
2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫,領會記敘、描寫與科學的說明結(jié)合的作用。
3、激發(fā)想象力,培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結(jié)合的寫作方法寫記敘文。
教學
重點
認識螢火蟲發(fā)光的原理,設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務,培養(yǎng)學生科學探究精神。
教學
難點
1、對一些科學專業(yè)術語的理解。
2、記敘、描寫與科學說明相結(jié)合的寫作方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
活動設計
設計意圖
創(chuàng)設情境
導入新課
多媒體課件:一群飛來飛去的螢火蟲。
讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲,在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹,教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形,然后提出問題:螢火蟲為什么會發(fā)光?從而導入新課。
用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲,這樣,學生通過直觀感知,可以激發(fā)學習興趣;設置疑問,引起學生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望,導入新課。
通讀全文整體感知
教師范讀,提出要求:
1、畫出不認識的字、不理解的詞語。
2、理清文章的思路,弄明白:1)全文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的?2)本文的說明順序是什么?說明的重點是什么?
學生相互解決不認識的字、不理解的詞語,不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語:(多媒體顯示)
輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏
學生討論后得出結(jié)論。
學生聽讀課文,能夠整體感知文章的內(nèi)容,有利于理解問題、解決問題。
學生相互解決問題,一方面突破了教學難點,另一方面有助于培養(yǎng)學生的合作精神,同時體現(xiàn)了“學生是學習的主體,教師是教的主體”的'教學理念。
學生參與課堂討論,會對文章進一步理解。
研讀課文深思探究
學生以自己喜歡的方式讀課文。
1、讀關于螢火蟲的科學說明的內(nèi)容,具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性。
2、多媒體課件展示:螢火蟲的生理機制。
依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容,結(jié)合課件所示,學生進行分組討論,各組再派代表在班上交流,從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認識。
在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上,根據(jù)它對我們的啟發(fā),讓學生思考:在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流,學生自然得到很多的設想。
3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容,感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情,體會這樣的內(nèi)容用在說明文中有什么好處?
4、再讀關于螢火蟲的科學說明,感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用,體會這些方法的使用,能夠使說明的內(nèi)容準確、嚴密。
5、讀多媒體課件上展示的三個句子,品味說明文準確、簡潔的語言特點,尤其是其中像這樣的詞語:能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的;大抵;幾乎等等都表述得很準確、嚴密。
學生以自己喜歡的方式自讀課文,給學生留出自由發(fā)揮的空間,通過自主探究,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
關于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性,學生可以通過讀課文就能夠明白,教師不必再講。
多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制,掌握其發(fā)光的原因,從而突破了本節(jié)的教學重點。
在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā),對螢火蟲的利用進行設想,培養(yǎng)了學生探究學習的興趣和能力。
學生再讀課文,可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。
再讀課文拓展延伸
指定學生讀。
1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容,仔細品味下面兩句話,“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒有見過了,最近家中來信說:三月沒有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了。”“那黑魆魆的樹影,也必定很稀疏了!币龑W生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、通讀全文,感悟本文記敘、描寫與科學說明相結(jié)合的寫作方法。利用這樣的寫作特點,擬《知了》的寫作提綱在班上交流。
學生感受課文最后部分的兩句話,培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。
擬作文提綱,做到了學以致用,從而突破了本節(jié)教學難點。
談收獲
學生自由談
鞏固所學知識,體驗成功的喜悅
作業(yè)布置
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點,自己選擇題目,列出寫作提綱。
課外延伸
小學語文教案 篇5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會課文中的生字新詞。
3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、學會課文中的生字新詞。
3、初步體會荷花的美。
教學過程
一、導入
1、出示荷塘圖,說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
。1)出示生字新詞
。2)指名讀,正音
。3)說一說自己有哪些不理解的詞語
蓮蓬:圖示理解
翩翩起舞:形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文,初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求
讀出你所能體會到的美來。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、細讀課文,體會荷花的美。
2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。
教學過程
一、細讀課文第二、三自然段,體會荷花的美。
1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美讀出來。
2、指名讀課文,你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀,讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?
3、把你覺得最好看的一種記在自己的'腦海里。說給同學們聽聽。
4、指名說
5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。
7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?
二、細讀課文第三自然段,體會溶入自然的感覺。
1、引讀課文
看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——
2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?
同坐討論,全班交流。
3、看課件,體會這種感覺。
4、說說自己看后的感覺。
四、指導背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀,看誰讀得最好。
2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。
3、指名背誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、仿照課文的寫法寫一種花。
板書
荷花
姿勢美 陶醉
小學語文教案 篇6
教學要求:
學習課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點詞句,了解、體會海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學習作者抓住事物特點的觀念方法,休會海濱小城景色的特點,學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點:
理清觀察順序,抓住景物的特點進行描寫。
教具:
實物投影,多媒體。
教學過程:
一、復習導入:
1、同學們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像,師范讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,為什么?
實物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中!
、贌狒[:寫出花多,花艷,爭相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過這樣的'樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
、谶@是一個比喻句,把什么比作什么?
③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀,齊讀。
④再看錄像,加深印象。
、萑绻懔粜挠^察,就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
、弈氵能找出與眾不同的地方來嗎?(板書:葉香)
、啐R讀第四段。
4、.總結(jié)學法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點,再理解詞句,感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段。同學們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題:
、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。
、普页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學后交流,檢查自學。
剛才,同學們學得都很認真,討論得也很熱烈,那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子:
。1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨!
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風:顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片,讓學生再次體會公園里到處是綠樹,體會榕樹的大,樹葉的密不透風?粗@綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來描述它,你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學習方法感受樂曲的旋律,體驗樂曲學習的過程,并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風格。
2、 通過對重點樂句的分析,感受樂曲中的重復與變化重復,并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導同學運用 1 2 3 三個音嘗試作曲。
教學重難點:
1、感受體驗旋律。
2、分析樂曲,嘗試作曲。
教學準備:
教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。
教學過程:
一、組織教學
1、跳音練習
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導同學對氣息的感受。
2、認識節(jié)奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂曲中的.節(jié)奏。
節(jié)奏的演變過程的感受。
旋律視唱,學習找音的方法。
二、教學過程
1、聽旋律,找重復樂句
教師示范演唱樂曲歌譜,請同學根據(jù)耳朵找出重復樂句。
找出重復樂句,聽唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作,生唱重復樂句,師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律,同時可用li lu 等鞏固音高。
3、樂曲分析
問:幾次重復,有何規(guī)律?
師生合作,看譜演唱。
分析:完全重復 變化重復
劃分樂句,找出樂句相同點、不同點。從節(jié)奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結(jié)尾
1、運用 1 2 3 三個音作曲
嘗試用重復與變化重復的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂句,然后從這基礎上進行變化重復。結(jié)束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。
小學語文教案 篇8
學習目標
1.在互動的語言實踐中,能簡要講述一些動物生活習性,感受動物世界的奇妙;能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學生合作交際能力。
2.在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備
1.多媒體課件
2.學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
教學過程
【評析】
《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點:
1.教學目標的設計集中、具體、適當,比較好地體現(xiàn)了《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,”“有表達的自信,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2.在教學內(nèi)容的選擇上,突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞,學生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開,基本體現(xiàn)了教材編寫意圖,主題比較集中,選村注意貼近生活,對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假,學生有話可說,且能夠交流起來。
3.在教學環(huán)節(jié)的設計上,注意層層深入;在教學活動的安排上,突顯學生的主體作用,積極引導學生進行自主學習、合作學習,特別是對“合作、互動” 的'設計,看起來的確是下了一番功夫。如,“大家都想把自己的趣事說給別人聽,讓我們互相交流一下”,再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié),搜集趣事“快樂共享”等,都體現(xiàn)得不錯。
4.教師在語言設計上注意了生活化的要求,簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性,這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如:“想了解更多的知識,就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。”教學語言很有吸引力和感召力。
小學語文教案 篇9
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。
“描一描,寫一寫”,學習“找”的筆順,描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比,再組詞”啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子,說一說”通過例句,
閱讀練習提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事,贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開,內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學生的檢索能力,檢索能力是重要的學習能力。
“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!
教學建議:
1、“語文天地”地練習內(nèi)容可以集中進行,也可以穿插于課文的`學習之中進行。
2、寫字練習可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口,所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學生去區(qū)別很難,應先讓學生自已做,做完后,反復讀,培養(yǎng)語感,然后再用這兩個詞語口頭造句,強化這兩個詞語。
5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學習的方式,最后全班交流,挑出好句子反復讀,加強語感。
6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀,,提醒學生注意盡可能地讀漢字,不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學生自己親手做一做的愿望,教師可問,丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望,教師可提以下三個問題,輔導學生自己做太陽鐘。
師:丁丁用什么材料做太陽鐘?
師:丁丁怎么“做”太陽鐘?
師:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?
學生動手實踐的過程可放在家庭中完成,提醒學生要自己大膽實踐,不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后,應予以適當?shù)脑u價,這個活動注重孩子的參與,不可以做得如何好為標準。
7、給詞語分類
先讀詞語,給詞語分類,再填在括弧。注意與認字相結(jié)合,復習學過的字,還可以認一認詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片,學習金鑰匙的內(nèi)容,再發(fā)動有條件的學生自己收集,收集時,要愛護公共財物,不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后,要教學生學會保存圖片。
【小學語文教案】相關文章:
小學語文的教案01-10
小學語文經(jīng)典教案01-08
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文詩教案05-17