小學(xué)語文教案（合集8篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、學(xué)情分析：
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張在學(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強，所以說這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識這個問題。用什么方法打動學(xué)生的心，
切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育。這是本文的難點，也是它的美感所在�？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個點進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)多音字“卷”，學(xué)會正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運用詞語。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點詞句，進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）
2.質(zhì)疑：
師：看到這個題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫？
……
師：下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。埸c評：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］
（二）初讀課文，自主識字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標(biāo)出來，用我們學(xué)過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認(rèn)識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽一聽，學(xué)一學(xué)。
師：誰愿意把課文讀給同學(xué)們聽？
�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評價。
�。�3）認(rèn)讀生字。
�、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導(dǎo)。
�、谡n件出示生字：
A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c評：學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時，這一過程也是學(xué)生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。］
（三）精讀課文，理解感悟
1.師：請同學(xué)們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報交流：
（1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》，而同學(xué)們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。
出示課件（一）：（課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：這是海洋世界嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學(xué)生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學(xué)們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。
師：說得很好，聯(lián)系生活實際來理解詞語是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的.。
學(xué)生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。
（2）再出示課件（一）：
師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來。
交流，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：
生：因為在海洋世界里，大魚是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的。
生：在畫畫的時候，同學(xué)們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來�！彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。
生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師：你們覺得他們應(yīng)該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？
生：他們應(yīng)該先分工，有畫大魚的，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界 》。
師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？
生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）
3.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：我想問同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？
生2：我也想問同學(xué)們，如果是你，你會畫什么？
……
4.學(xué)生們思考著，討論著。
5.集體交流：
生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫小魚、小蝦。
生3：我要畫……
……
6.師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
�。埸c評：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分分析，并及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸
聯(lián)系實際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報的時候……
生3：植樹的時候……
生4：蓋房子的時候……
……
2.師：你有什么感受和體會？
生1：在做事情時，我要先學(xué)會如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。
……
綜合實踐活動
師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評價。
�。埸c評：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，增強學(xué)生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。加強與語文天地的整合，使學(xué)生在動手實踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1．用鋼筆描紅。
2．畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號里。
3．在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4．給句子加標(biāo)點符號。
5．熟記成語。
6．口語交際：學(xué)會請教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。
(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。
3．練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會整體章法。
4．反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。
2．指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個錯別字?
(2)依據(jù)句意，畫出錯別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的`頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2．指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?
3．練習(xí)。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號、句號用法。
(2)認(rèn)識書名號“《》”和“〈〉”。
(3)書名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上發(fā)表了。”
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報”為什么要加上書名號?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報”是一種報刊的名稱)
3．練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個人各在黑板上給句子加上標(biāo)點。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點，注意書名號的書寫格式。
(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語。
2．指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語，不認(rèn)識的字。(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。
3．練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4．反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說意思，學(xué)生說出成語。
(4)記成語競賽，看誰先記住成語。
第二課時
教學(xué)第六題：口語交際：學(xué)會請教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1．揭示口語交際的題目：學(xué)會請教別人
2。讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場合怎么向別人請教?
三、練習(xí)
1。自由練說。
2．指名試說。
3．同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4．教師巡視，進(jìn)行個別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說，評議有沒有達(dá)到兩點要求。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。(說話是否清楚，是否有禮貌)
4．評價小結(jié)。
我們向別人請教問題，要把請教的問題說清楚，同時還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫毛筆字(略)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生按筆順寫字，熟悉部首的名稱，并能正確判斷漢字的部首。
2、正確填寫詞語，并積累、鞏固。
3、練好鋼筆字，寫好獨體字。
4、熟記8個成語，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。
5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語技巧。
6、學(xué)寫毛筆字，掌握“橫”的'運筆方法。
教學(xué)重點：
蘇教版小學(xué)語文三年級上冊練習(xí)1教案
寫字、說話
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、卡片
擬定課時：
四課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第1---4題。
教學(xué)過程：
一、按筆順寫字：
1、指名四位同學(xué)分別書空“斷、推、爽、勤”。
2、自由練習(xí)書空筆順。
3、練習(xí)描紅，/article/教師巡視。
二、認(rèn)識下面的部首，再找出和部首相對應(yīng)的字，用線連起來。
1、自由認(rèn)讀個部首名稱，指名說：
丿（撇）、亠（點橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）
2、讓學(xué)生明白這些部首是的依據(jù)。
3、自由連線。
4、檢查連線的情況。（指名說）
三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
1、指名讀題目要求。
2、學(xué)生練習(xí)填空。
3、指名讀、齊讀。
4、發(fā)展練習(xí)：用“驕陽似火”、“密密麻麻”說話。
四、寫鋼筆字：
1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字再田字格里的位置。
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計理念：
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，學(xué)會正確書寫“請”、“幫”。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。
教學(xué)重點：
1、用不同的識字方法認(rèn)識7個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。
教學(xué)難點：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。
一、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書：棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時候，看誰會念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個人時是讀第二聲，可在這個詞語里也念輕聲，誰來試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個字了，說說你是怎么記的?
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時會來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)
生：讀第一小節(jié)
師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師：你真會讀書!蚜是個生字，誰來記記它?
生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。
師：說得對極了!
生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的.蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯! (課件)蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)
預(yù)設(shè)1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)
預(yù)設(shè)2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀
師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
師：此時的棉花姑娘確實需要醫(yī)生來給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰做朋友?
生：治療。
生：醫(yī)治。
師：有一個字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師：是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實需要醫(yī)生來治病，我們再來感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”
1、師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫(yī)生幫她治病。
師：讀2、3、4小節(jié)
2、練說主要內(nèi)容(課件)
棉花姑娘請()、()和()幫她治病。
a、指名二生說。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥、青蛙
師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字?
生：啄木鳥(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰補充?
生：她說得落了一點。
師：是呀!你真會發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇5
課型：
自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo)；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解想象課文的情景，體會作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評議
5 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情）
三合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。
2 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的.情景，搖桂花的情景等。
3 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨��！
4 默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。
五作業(yè)。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫
板書設(shè)計：
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字，認(rèn)識一個部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關(guān)體育項目的詞語。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識幾項運動項目。
教學(xué)難點：
了解“羽”的演變過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說一句話。
二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語言
1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個識字，各個突破
1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過程。
(2)、齊讀擴詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點。
(2)、理解字義、擴詞。
4、利用字謎感受形聲字特點學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識各種各樣的.球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)
5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動作識記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴(yán)重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、制作標(biāo)語用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點）
（二）聯(lián)系實際，感受淡水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個藍(lán)色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴(yán)重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的`淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果，老師交待注意安全等問題）
2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
師：同學(xué)們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴(yán)重的缺水問題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現(xiàn)象！
同學(xué)們說了那么多浪費用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費水的現(xiàn)象，那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動員（出示課件—節(jié)水總動員）
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
（小組討論，制定節(jié)水金點子）
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
2、節(jié)水金點子。
3、設(shè)計節(jié)水廣告標(biāo)語。
我們每個同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標(biāo)語來提醒大家。
（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標(biāo)語）
你們的標(biāo)語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個點，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的`地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
二、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
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