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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-13 09:11:03 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[匯總6篇]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案[匯總6篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  一、設(shè)計理念:

  本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確、流利地朗讀兒歌。

  2、認(rèn)識13個生字,會寫7個。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

  三、教學(xué)重點:能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運用生字組詞說句。

  四、教學(xué)難點:能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運用生字組詞說句。

  五、課型:新授課。

  六、教學(xué)方法:討論法自主合作探究學(xué)習(xí)

  七、教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  八、教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入新課。

  1、師:小朋友,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(播放課件,路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字)你們看,通往漢字王國的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達。

  師:祝賀你們順利到達,你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點?(都有“口”字)

  2、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字,我們一起去認(rèn)識它們,好嗎?板題

  二、讀兒歌,認(rèn)識漢字。

  1、教師范讀兒歌,要求聽準(zhǔn)字音。

  2、自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

  3、用“○”和“…”分別找出這課中的會認(rèn)字和會寫字,反復(fù)讀。

  把兒歌讀給同桌聽,互相正音。

  4、指名讀兒歌,糾正讀音。

  5、小組比賽讀。

  你有信心讀好哪句兒歌?自由找伙伴,把它讀給你的小伙伴聽。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會寫的字。

  3、出示7個生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、選喜歡的字助詞說句。

  小結(jié):讓學(xué)生談?wù)動螡h字王國有什么收獲。

  后記:

  1、通過學(xué)習(xí)本課生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣,他們利用熟字加偏旁去識字。學(xué)生能在原來的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性。

  2、這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗,教給識字方法,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課充滿激情取得了較好的教學(xué)效果。

  3、通過學(xué)習(xí)本課的生字,大部分學(xué)生對生字的音、形、義能掌握好,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、朗讀課文,以游戲的形式進行。

  1、看卡片認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)書寫。

  1、自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。

  2、學(xué)生觀察教師范寫。

  3、學(xué)生獨立書寫。

  4、檢查書寫情況,給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

  三、同步練習(xí)

  1、看拼音,寫漢字。

  tǔxiàchuìwèi

  ()泡泡()一跳()號()道好

  2、比一比,再組詞。

  下()未()欠()

  嚇()味()吹()

  幾()合()土()

  嘰(&

  nbsp;)哈()吐()

  你還認(rèn)識哪些帶“口”的字?寫下來。

  3、按要求歸類。

  未土笑森欠尖明眾

  事哈筆品示汗舌晶

  左右結(jié)構(gòu)的字:————————————

  上下結(jié)構(gòu)的字:————————————

  獨體字:———————————————

  品字形結(jié)構(gòu)的字:————————————

  小結(jié):這次游漢字王國,你們有什么收獲?

  板書:3添口歌

  wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

  未嚇欠吹合味吐

  1:朱紅英:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),

  同學(xué)們認(rèn)識了13個生字,會寫7個生字,書寫時能按要求說出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。

  2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學(xué)生在田字格書寫時也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是,有的學(xué)生在組詞寫,以后在這方面多加指導(dǎo)。

  3:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生基本上能掌握好生字的音、形、義,能利用加部首的方法進行識字,但是,還有部分學(xué)生沒有掌握好,以后還要指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇2

  設(shè)計理念:

  我所設(shè)計的這一片段的理念主要是遵循我校所實施的主體教學(xué)模式。教育強調(diào)以人為本,強調(diào)人的主體作用,特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,問題讓他們自己提,疑點讓他們辯,結(jié)論讓他們得,放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一理念,我設(shè)計了以下片斷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  2、能有感情地朗讀人造衛(wèi)星說的話。

  3、會說人造衛(wèi)星能做哪些事,用“會……會……”說話。

  教學(xué)流程:

  1、感知內(nèi)容,讀中質(zhì)疑

  ⑴自由讀這一段。思考:讀了這一小節(jié)你知道了什么?

 、普页霾焕斫獾脑~句和問題,并做上?

  2、讀中釋疑

 、旁僮x課文,小組討論疑難問題。

 、茙熥ブ攸c來理解“偵察”“轉(zhuǎn)播”導(dǎo)詞語,這里主要通過直觀的板畫來理解。

  再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉(zhuǎn)播”的意思弄清楚。

  3、讀中感受,體會情感。

 、拍阌X得人造衛(wèi)星的本領(lǐng)怎么樣?(大)

  如果你是這顆人造衛(wèi)星,你說這些話的時候,心里會感到怎樣?(自豪)

 、茙е院赖男那閬碜x一讀人造衛(wèi)星的話。

  (自由讀→指名讀并反饋)

 、亲儞Q句式來說說人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)

  人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大!它能(),能(),能(),還能()。(自由說→指名說→同桌互說)

  4、遷徙訓(xùn)練,拓展延伸。

  人造衛(wèi)星會干這么多的事,小朋友你們會干些什么呢?

  我會(),會(),會(),還會()。

  反思:

  本段教學(xué)設(shè)計的特點有以下幾點:

 、抛寣W(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生大膽提問:讀懂了什么?不懂什么?然后教師才根據(jù)學(xué)生提出的問題,歸納成教學(xué)思路,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

 、评首x內(nèi)化。朗讀既是學(xué)生理解課文內(nèi)容,自悟自得的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語感和內(nèi)化語言的一個重要環(huán)節(jié)。因此,本段的教學(xué)主要通過讓學(xué)生不斷地讀來體會人造衛(wèi)星說這話時的一種自豪感。

  ⑶遷徙訓(xùn)練。古人云:學(xué)以致用。本段的教學(xué)抓住人造衛(wèi)星會干很多事,進而要求學(xué)生也用“會”來說話,達到口語訓(xùn)練的目的

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的要求:

  1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。

  2、學(xué)會生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

  3、背誦這首詩。

  二、教學(xué)重點:

  理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。

  三、教具安排

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天,我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》,它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?

  二,學(xué)習(xí)古詩

  1理解詞語

  把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨步尋花:獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)

  2理解詩句

  說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)

  誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

  3感情朗讀

  詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)

  哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀,評)讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。

  4理解意境

  三,拓展

  詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)

  四,課后作業(yè)

  積累描寫春景的古詩

  [簡析]

  唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時節(jié),他獨自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。

  首句“黃四娘家花滿蹊”,點明尋花的.地點!磅琛笔切÷!盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”!傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤!扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時,黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩讀起來就更親切有味。

  [作者簡介]

  杜甫(712-770),唐代詩人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活,被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體,詩風(fēng)沉郁頓挫,對后世有很大的影響。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教材分析】

  對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。《雨點兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  【設(shè)計理念】

  1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

  2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

  3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

  4.重視學(xué)生的主體地位的同時,積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進者的作用。

  【教學(xué)過程】

  一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

  1.云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是誰嗎?

  2.預(yù)設(shè)A:我們給雨起一個更好聽的名字,就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫!

  預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒!蔽覀円黄饋斫幸唤!

 。▋夯簦x。)

  (指名讀,正音。)

  3.雨點兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來,叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!

 。R讀。課件出示課題、聲音)

  我們趕快鼓掌歡迎呀!

  讓我們帶著甜甜的微笑,再來叫一叫這個好聽的名字。

  [點評:情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上,圍繞文本,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實際!皟夯簟钡闹笇(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點。]

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:瞧,多可愛的雨點兒啊。今天,它給我們帶來了好多的禮物,它說要送給最聰明、最能干的.小朋友,接下來我們就來比一比吧。

  2.自讀課文:請小朋友們打開課文《雨點兒》,認(rèn)真地讀一讀課文,讀完以后請你來說說你知道了什么。

  3.匯報交流:讀了課文,你知道了什么?還知道什么?

  4.學(xué)習(xí)生字:

 。1)今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了,你們就認(rèn)識一下,大聲地打招呼吧!(學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。)

  (2)我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢?

  (課件)(指名讀──正音──齊讀)

 。3)老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認(rèn)識它們呢?(去拼音認(rèn)讀,開火車讀)真是一群能干的小朋友!(用寫了生字的雨點兒做獎品,12個生字獎給12個學(xué)生。)

  [點評:識字的形式可以多樣化,比如可以讓學(xué)生說說是用什么方法記住的,或者組一兩個詞達到識記生字的目的。]

 。4)很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的“方”字。

 。▽懽种笇(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)

  [點評:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中加強了“識字寫字”在情感態(tài)度方面的要求,在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語言十分巧妙,設(shè)計層次感強。]

  三、理解課文,感悟課文

  1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個詞。(課件)

  “數(shù)不清、云彩、飄落”

 。ㄖ该x──齊讀)

  學(xué)習(xí)“數(shù)不清”:課文里是什么數(shù)不清啊?(雨點兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)不清。)

  你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉……)(獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

  雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢!趕緊到課文中去找一找,找到了馬上把你的小手舉起來。

  請你來讀一讀!

 。ㄖ该x──你找對了!──評價:老師覺得你就是數(shù)不清的雨點兒中最能干的一滴小雨點兒!)

  理解“飄落”:你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)

  是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的,我們來看一看。(課件演示樹葉飄落。)

  誰來試著讀一讀?(指名讀。)

  剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞,讀得特別慢,你為什么這么讀呀?

 。ㄖ该x)(評價:聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看,雨點兒來和你交朋友了!)

  還有誰想再來讀一讀?

  [點評:引導(dǎo)學(xué)生走進生活,搜集信息,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象,并通過樹葉飄落的動畫演示,幫助學(xué)生理解詞義,體會情感,同時也是語文運用于生活,服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]

  多美的景色呀,想看一看嗎?

 。ㄕn件演示雨點兒飄落。)

  讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話。

 。R讀)

  2.大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在說話呢!(課件演示雨點兒對話。)

  大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價:多能干的大雨點兒啊,說話的聲音這么響亮!)

  小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價:你真是可愛的小雨點!)

  “你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎?如果不是,那是什么呢?(指名說)你來問一問?

  [點評:這個環(huán)節(jié)是對話動畫的演示,激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評價語的設(shè)計,本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評價語言的設(shè)計是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),特別是對于第一學(xué)段的學(xué)生,旨在使孩子從評價中找到朗讀的技巧和方法。]

  大雨點兒想到哪里去?一起說。

  3.大雨點兒和小雨點說得多好啊,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議,同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒,一個當(dāng)小雨點兒,自己先練一練。

  (指名讀,老師引讀。)

  老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點兒,好嗎?(師生合作。)

  [點評:學(xué)會問話是本課的重點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈,但在指?dǎo)的過程中應(yīng)避免流于形式,特別要突出問話的色彩。]

  4.大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示──指導(dǎo)朗讀)

  [點評:此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性,可以讓學(xué)生自己讀;然后老師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會讀;老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會文本。]

  有花有草的地方,由于小雨點兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因為大雨點兒的及時光臨,也長出了紅的花,綠的草。

  雨點兒能干嗎?你想對雨點兒說點什么嗎?

  [點評:本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個性化進行設(shè)計的。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn),教師在引領(lǐng)學(xué)生看動畫,述情景,說感受,使學(xué)生從心底迸發(fā)對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感釋放于朗讀中。]

  四、情境再創(chuàng),生字復(fù)現(xiàn)

  雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花,長滿了綠草,可是時間過得真快,我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。

 。ǔ鍪景自茍D。)(指名或齊讀拼音。)

 。▽W(xué)生逐個上臺,讀出雨點兒上的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀,然后將生字和雨點兒對號入座。)

 。R讀生字。)

  [點評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了識字教學(xué)的重要性,“識字教學(xué)的重點在低年級”,只有識字量大,才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點,只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng),巧妙而且有趣,創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點和心理特點,調(diào)動學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官,在這個過程中,既完成了對學(xué)生(檢查個體、兼顧全體)的反饋檢查,又真正實現(xiàn)了在愉快中扎實地學(xué)習(xí)。]

  五、全文結(jié)束

小學(xué)語文教案 篇5

  一、課程標(biāo)題:

  《夜鶯的歌聲》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

  2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感、態(tài)度和價值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

  三、教學(xué)重難點:

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

  難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

  四、學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

  2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

  3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

  五.教學(xué)方法:

  啟發(fā)法,講授法等

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

  2.播放夜鶯歌唱的錄音。

  3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

  4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

  (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

  2.自由讀課文,出示朗讀提示。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

  (3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?

  3.交流歸納。

  (1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  (2)這篇課文每個部分以空行隔開。

  全文共有四部分。

  第一部分:唱歌巧周旋。

  第二部分:歌聲傳情報。

  第三部分:森林滅敵人。

  第四部分:唱歌站崗哨。

  (三)合作探究、交流感悟

  1.這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。

  2.各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。

  3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。

  重點句子:

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

  (2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的`樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  (四)課堂反饋:

  教師提出問題,請學(xué)生回答,并且請學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

  (五)課堂小結(jié):

  教師請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  (六)作業(yè)設(shè)計,強化積累

  1.摘錄文中含義深刻的句子。

  2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

  七、板書附錄:

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  巧周旋

  傳情報機智

  滅敵人勇敢

  站崗哨熱愛祖國

  八、教學(xué)反思

  關(guān)注求學(xué)快遞網(wǎng)教師資格證專題帶您了解20xx年教師資格證小學(xué)說課稿、20xx年教師資格證小學(xué)說課輔導(dǎo)、20xx年教師資格證小學(xué)說課稿范文、20xx年教師資格證認(rèn)定小學(xué)說課稿等資訊,讓您輕松備考教師證考試!

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小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字。

  2、通過學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

  3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。

  二、教學(xué)重難點:在情境中識字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,《家族歌》,《讓愛住我家》

  四、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,平時誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?

  師:是呀,我們每個人都有一個溫暖的家,每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛,互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。

  2、板書課題《我家的親屬》

  學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?屬:是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?

 。ǘ、學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)識親屬。

  1、師:誰能說說你家里都有哪些親屬?

  2、如果學(xué)生說得不全,可讓學(xué)生讀讀書中的親屬,師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

  3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。

  4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。

  5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員?

  大家讀得真好,下面老師要增加難度,把這些家族成員換一換地方,看你們還認(rèn)識不認(rèn)識?

  6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。

  7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學(xué)生識記并理解字義。

  課間休息:同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎勵大家,老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

  聽完出示:

  爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )

  爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )

  爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )

  爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )

  爸爸的姐妹叫( )

 。ㄈ⒔Y(jié)合實際,知親情。

  1、同學(xué)們再看親情樹上的.家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。

  3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長,也得到了很多很多親人的愛,那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?

  4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興,你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

  5、在歌聲中,你懂得了什么?

 。ㄋ模⑿〗Y(jié):就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

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