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語文教案

時(shí)間:2023-09-13 07:00:55 語文教案 我要投稿

(優(yōu)選)語文教案4篇

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)選)語文教案4篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時(shí)安排

  1課時(shí)新課導(dǎo)入

  一、整體感知回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件三、問題研討(結(jié)合上表)

  1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來詳寫,而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫臺(tái)階之低。

  3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴,不知道他賣了多少錢,只知道“一個(gè)冬天下來,破草鞋堆得超過了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫,用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的.描寫?(課件)造臺(tái)階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?不自在——放鞭炮時(shí)的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”?“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求。“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句,有感情的談一談,說說使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑; 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  四、總結(jié)。

語文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式,重視知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成,師生共同運(yùn)用教材,占有、整合,充實(shí)更多的教學(xué)資源。

  設(shè)計(jì)特色:

  以質(zhì)疑定向,學(xué)生參與確定三個(gè)教學(xué)目標(biāo);以讀書為本,自讀、自悟、自得總結(jié)收獲;以體驗(yàn)拓展,在表演中感受文章內(nèi)涵;以生活為源,把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.充分領(lǐng)悟大自然與人類生存的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己,破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的深刻哲理,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí);

  2.以三個(gè)問題為線索,感受理解小村莊原來是什么樣的,后來為什么消失了,給人們以怎樣的啟示。體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含因果的表達(dá)方式;

  3.學(xué)會(huì)生字新詞,掌握三種句式,有感情地朗讀全文,背誦課文片斷。

  教學(xué)流程:

  第一板塊

  從課題預(yù)測(cè)內(nèi)容,自主提出學(xué)習(xí)的第一目標(biāo),解決“有怎樣一個(gè)小村莊”的問題。

  學(xué)生讀到課題《一個(gè)小村莊的故事》時(shí),不約而同地產(chǎn)生一個(gè)疑問:有怎樣一個(gè)小村莊?或者說這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?這就是學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)問題,也是這節(jié)課教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo),而這個(gè)目標(biāo)的確定是學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的真實(shí)的問題。繼而師生共同探究:怎樣完成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)呢?學(xué)生悟出靠自己讀書和互相探討,讀懂為止。

  學(xué)生通過有感情的誦讀,到黑板前繪畫,理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感,直至把描寫小村莊美麗的語句用自己的真情實(shí)感流利地背誦下來。這一系列的對(duì)語言本體的潛心品味,正是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的過程。

  學(xué)生歸納出

  1.我們是在品讀中充分感受了課文的意境,是用“心”在讀書;

  2.這一段先概括后具體,把小村莊村前、村后、上空、地上的情況有順序地描寫出來了,我們理解了課文內(nèi)容,所以很順利地背誦下來;

  3.我們根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象,使課文變成畫面,活生生地呈現(xiàn)在我們的面前;

  4.課文里重點(diǎn)詞句的提示幫助我們有條理地記憶;

  5.我們反復(fù)誦讀不下十幾遍,熟讀成誦……

  這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維立體地在學(xué)習(xí)過程中的綜合性完成。

  第二板塊

  因課文內(nèi)容突變,學(xué)生繼而提出學(xué)習(xí)的第二目標(biāo),解決“小村莊為什么會(huì)消失”的問題。

  學(xué)生讀到課文結(jié)尾:“什么都沒有了,所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭”時(shí),自然而然地產(chǎn)生了新的疑問:為什么這個(gè)美麗的小村莊變成“什么都沒有了”?這是學(xué)生產(chǎn)生的第二個(gè)問題,也是這節(jié)課教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo),而這個(gè)目標(biāo)的確定不僅是學(xué)生的真實(shí)的問題,而且是讀書深入的必然結(jié)果,是符合學(xué)生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物。

  這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)生主動(dòng)提出:1.要深入讀書,應(yīng)該拿起筆來,把小村莊消失的原因一一畫下來,找出重點(diǎn)詞、句、段,全面領(lǐng)悟;2.建議同學(xué)之間相互研究,把各種不同意見進(jìn)行比較和分析,相互啟發(fā),互幫互學(xué);3.能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),就變成大家共享的成果,不能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),各人保留自己的看法,不必強(qiáng)求統(tǒng)一。

  在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生提出如下幾種觀點(diǎn)

  甲:我們組認(rèn)為下面這句話很重要:“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵棵砍下來。”這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字,高度概括了小村莊消失的根本原因。

  乙:“一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大!边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍。毀掉了樹木,破壞了生態(tài)環(huán)境,造成水土流失一年比一年嚴(yán)重,洪水來了,才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣:一年年,一代代,清澈的河水干涸了,茂密的樹林遭到破壞,蔚藍(lán)的天空一片混濁,肥沃的土地逐年貧瘠。

  丙:課文中寫:“大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來?墒,小村莊,卻不知被洪水卷到了何處。”這里的一個(gè)“卷”字,充分說明破壞了大自然的環(huán)境,必然會(huì)遭到大自然的懲罰。

  學(xué)生通過對(duì)這三個(gè)句子的理解,不僅掌握了語言所表達(dá)的'思想內(nèi)容,而且對(duì)小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。

  第三板塊

  從全文整體來看,學(xué)生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹,還有更深的意義在里面,這更深的意義是什么呢?這是學(xué)生提出的第三個(gè)問題,也就是這節(jié)課的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  每位同學(xué)都用充滿深情的話語,向世人送上一句震撼人心的話語,引起全社會(huì)的關(guān)注。學(xué)生思索后寫出各不相同的話語。

  學(xué)生會(huì)寫出

  1.21世紀(jì)的人們啊,你們還想讓這個(gè)小村莊的悲劇重演嗎?擦干眼舊,投入行動(dòng)吧。

  2.保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)人類自己,破壞環(huán)境,就是毀滅人類自己。

  3.我們的水資源是多么寶貴啊,珍惜它吧,不要讓地球上的最后一滴水只是人類的眼淚。

  4.再不保護(hù)我們唯一的家園,黃沙將遮蔽天空,人們的呼吸都將十分困難。5.噪聲污染對(duì)人們的身體健康危害很大,在宣傳環(huán)境保護(hù)時(shí),不要忽視對(duì)治理噪聲污染的宣傳。

  6.工廠排出的廢氣,汽車、摩托車的尾氣,燃燒各種廢棄物放出的有毒氣體,都是大氣的污染源,讓我們一起來制止這些破壞環(huán)境的現(xiàn)象吧!……

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談我們學(xué)校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象,并提出解決的方法或建議。

  第四板塊

  創(chuàng)設(shè)情境.用召開記者招待會(huì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果,完成對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過程。

  請(qǐng)三位學(xué)生分別扮作小村莊劫后的幸存者,他們分別是:A村長(zhǎng)、B先生、C女士。其中A村長(zhǎng)對(duì)小村莊的毀滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任,B先生是村中砍樹最多的人,為了眼前的利益嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡,C女士是村中堅(jiān)決反對(duì)砍樹而且積極植樹的典型。

  全班其他同學(xué)扮作各家媒體的記者,向三位幸存者發(fā)問,三位幸存者一一回答記者的問題。

  記者招待會(huì)后,老師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆,向全社會(huì)呼吁:我們只有一個(gè)地球,全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園?梢詫懺姼,編小品,繪圖畫,譜歌曲,做調(diào)查,寫報(bào)告,作書法,搞展覽,上網(wǎng)查資料,介紹環(huán)保知識(shí)等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。

  整個(gè)教學(xué)流程總的設(shè)計(jì)意圖是:以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。師生互動(dòng),充滿真情,張顯生命的活力。因勢(shì)利導(dǎo),巧妙靈活的教學(xué)走向,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

  評(píng)點(diǎn)

  這是執(zhí)教者整合了在南國北疆名師示范授課的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,反復(fù)修改形成的教學(xué)設(shè)計(jì),在表述形式上有所不同。不斷的預(yù)設(shè)和生成,經(jīng)歷了多次理論——實(shí)踐 ——理論的步步提升,使“設(shè)計(jì)”更臻完美。這樣的語文課,是真正的師生共建、共享的語文課,它使教學(xué)過程完全演化為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是,語文不再是“唯理性”的語又,而是充滿了詩意的激情,成為充滿情趣、充滿靈動(dòng)的語文,這是綠色的語文課堂。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。

  教學(xué)重點(diǎn):積累豐富語言

  教學(xué)難點(diǎn):親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  學(xué)習(xí)"萬花筒""百寶箱"。

  一、讀"萬花筒"I了解內(nèi)容,明確要求

  1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求二

  2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。

  (1)"寫字"辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。

  (2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語前后顛倒過來,表達(dá)相同的語意。

  (3)"我能寫"兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫排比芝:

  3."寫字"。

  (1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。

  (2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。

  (梅付lei木梅花『博胎十博物館

  悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊

  (3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。

  4."我發(fā)現(xiàn)"。

  (1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語。

  多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

  (2)體會(huì)這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),每組詞語中兩個(gè)詞語的意義上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過來;意義相同。

  (3)學(xué)生按前兩組詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),寫出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)其意義。

  (4)交流明確。(課件出示)

 、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名

  天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜

 、诮Y(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。

  (5)你還能寫出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語嗎?

  5."我能寫"。

  (1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的.特點(diǎn)。

  (2)交流明確:

 、賰山M句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。

  板書設(shè)計(jì):

  語文活動(dòng)6

  可以顛倒的讀的四字詞語

  排比句

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文。

  2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望,從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。

  過程與方法目標(biāo):

  聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】知道爸爸有哪三個(gè)愿望,并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

  教學(xué)過程

  一.暢談理想,埋下伏筆

  導(dǎo)入:今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課,目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開自己的心扉,暢所欲言,希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。

  1. 播放歌曲:《真心英雄》

  同學(xué)們,伴著這首歌,不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想?現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧!

  學(xué)生各抒己見(我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等)

  二.閱讀課文,感受父親的三個(gè)愿望。

  1.我們兒時(shí)的夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往?稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中,爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的,F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一會(huì)兒,我們把這個(gè)小故事表演下來。(開始閱讀,自由結(jié)組表演。)

 。ǖ谝唤M學(xué)生表演文章第一部分)

  師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演?

  預(yù)設(shè)

  生:我覺得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺,聲音稍粗一點(diǎn)兒就更像了。

  生:我覺得兒子演得很天真。

  2.師:他們不僅按原文演,還加進(jìn)了自己的想象,再創(chuàng)作,很好。爸爸的第一個(gè)愿望是“吃得下飯”,第二個(gè)愿望是什么呢?誰來繼續(xù)表演?

  (第二組學(xué)生表演第二部分)

  師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演?

  預(yù)設(shè):

  生:兒子演得不夠精彩,應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重,因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生,已經(jīng)懂事了。

  生:我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心?

  師:那你把媽媽的話再說一說。

  生:

  3.師:他們說得都很誠懇。不過,第二組表演得也很投入。那么,爸爸的第三個(gè)愿望是什么呢?

 。ǖ谌M同學(xué)上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)價(jià))

  師:他們演得都很精彩,F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是——

  生:一是吃得下飯;二是睡得著覺;三是笑得出來。

  3.師:不過看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望,于是他在后面附了一篇作文。第二天,孩子把作文交給老師,老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢?請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。(第四組同學(xué)上臺(tái)表演,師生評(píng)價(jià))

  三.圍繞爸爸的心愿,從不同角度暢談感受。

  1.師:我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同,同學(xué)們,你能理解嗎?你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的.時(shí)候嗎?

 。▽W(xué)生積極發(fā)言)

  2. 師:你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  生:不容易,因?yàn)榘职止ぷ髅Α?/p>

  生:不容易,因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙,壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

  3、師:你們喜歡這位爸爸嗎?

  生:我非常喜歡文中的爸爸,他的愿望很真實(shí),并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

  生:我喜歡這個(gè)爸爸,因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽,增進(jìn)了父子之間的親情。

  生:我也喜歡,因?yàn)榘职趾軜酚^。

  生:我喜歡這個(gè)爸爸,因?yàn)樗茱L(fēng)趣,他的話還很有哲理:只有自己不煩惱,才是最好的愿望,也是最難的愿望。

  4、教師小結(jié):有位禪者說過:眾生就像牛一樣,被塵世中的種種俗務(wù)束縛著,生生死死不得解脫。這句話聽起來有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻是平坦,我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”,平平淡淡才是真。

  四、作業(yè)

  回家采訪自己的爸爸媽媽,問問他們對(duì)這三個(gè)愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。

  通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白,這三個(gè)愿望看似簡(jiǎn)單,有時(shí)還真的難以實(shí)現(xiàn)。

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