語文教案（匯總4篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過自瀆課文，理解內(nèi)容，體會作者小時(shí)候耍弄小動(dòng)物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對小動(dòng)物的喜愛。還告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、揭示課題
1、看到題目你們想問什么？
2、自學(xué)課文，思考：
A、課文可以分為幾個(gè)部分？
B、寫了哪些小動(dòng)物？有哪些趣事？
D、能給人舍命啟示？
3、指名回答
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀
2、思考：在耍弄小動(dòng)物中做過一些什么事？
3、有感情的朗讀這一段
三、學(xué)習(xí)第二部分（2~~6）
1、自瀆體會：我在玩�！斑^山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦
2、有感情的朗讀
四、學(xué)習(xí)第三部分：
1、指名朗讀
2、引導(dǎo)學(xué)生得出：
“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的`”
3、學(xué)習(xí)了后，談?wù)勛约河袥]有耍弄過小動(dòng)物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家觀察文中所提到的一些小動(dòng)物的樣子
我的教學(xué)反思：
語文教案 篇2
[課標(biāo)要求]
1.自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
3.通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立民族自尊心。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
收集岳飛的小故事。熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進(jìn)人物的精神世界。這樣更有助于對課文內(nèi)容的理解。
[整體感知]
這篇傳記刻畫了一個(gè)對親上至孝至忠，治軍有方，軍隊(duì)所向披靡，關(guān)心百姓和將士疾苦的愛國將領(lǐng)的形象。
[疑難解析]
質(zhì)疑：根據(jù)你對課文的學(xué)習(xí)，說說作者從哪三個(gè)方面寫了岳飛的品格?你認(rèn)為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分?
解惑：
一、寫岳飛對親上至孝至忠。
二、寫岳飛治軍有方，軍隊(duì)所向披靡。
三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。
第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。
第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個(gè)方面細(xì)述。因?yàn)樵里w首先是個(gè)抗金將領(lǐng)，所以應(yīng)詳細(xì)寫他治軍有方，略寫其它。
質(zhì)疑：本文中哪些句子是側(cè)面描寫，有什么作用?
解惑：“撼山易，撼岳家軍難”，突出了岳家軍的威力。
[語言揣摩]
岳飛“治軍有方”一共包括五個(gè)方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們把各個(gè)方面的表現(xiàn)與這五個(gè)字對應(yīng)起來。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問題。
(1)找出與“仁”字對應(yīng)的原句。
答：
(2)找出與“信”字對應(yīng)的原句
答：
(3)找出與“智”有關(guān)的原句。
答：
(4)找出與“勇”對應(yīng)的原句。
答：
(5)找出與“嚴(yán)”對應(yīng)的原句。
答：
提示：
(1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家;死事者，哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)
(3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智)
(4)猝遇敵不動(dòng)。(勇)
(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號?凍死不折屋，餓死不掠奪。(嚴(yán))
自主探究
探究前期導(dǎo)引
我們通過自學(xué)要了解岳飛，還應(yīng)積累一些詞語，我們還要進(jìn)一步領(lǐng)會愛國將領(lǐng)的人格魅力。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、文學(xué)常識填空
1.《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領(lǐng)。
二、字音字義
1.給下列字詞注音：
姬()姝()遺()旰()寧()壕()
鎧()芻()徇()戍()犒()
2.解釋下列字詞：
○1親：
○2索：
○3卻：
○4育其孤：
○5克捷：
○6闕：
3.解釋加點(diǎn)的字：
�、亠w事親至孝
�、谥魃舷�
�、壅n將士注坡跳壕
④猝遇敵不動(dòng)
�、莺成揭�。
三、語言積累
翻譯下列句子。
1.主上宵旰。
翻譯：
2.文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣
翻譯：
3.仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。
翻譯：
4.將士效力，飛何功之有!
翻譯：
四、問題探究
1.岳家軍為什么能贏得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲?
(提示：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解回答。)
2.你讀過《岳飛傳》嗎?請查閱有關(guān)資料，以標(biāo)題形式寫幾個(gè)關(guān)于岳飛的故事。
(提示:如“岳母刺字”等。)
3.將《岳飛》一文與前兩篇傳記相比，敘述事跡有何異同?
(提示：與前兩篇傳記相比，相同之處是敘述事跡有詳有略、正面敘述與側(cè)面表現(xiàn)相結(jié)合;不同之處是本文更注重本人話語的'直接引用。)
五、拓展閱讀
歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍�，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
歐陽修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。
1.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同?()
A.卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。
B.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
C.一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
D.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。
2.翻譯句子。
①歐陽修四歲而孤。譯文：
�、谖┳x書是務(wù)。譯文：
3.就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：
4.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長的原因是：
六、閱讀下文，回答問題
齊有得罪于景公者，公大怒。縛致殿下，命左右肢解之，敢諫者誅，晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問曰：“古者明王、圣主肢解人，不知從何處始�！惫x席曰：“縱之，罪在寡人�！�
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞
�、倏`致殿下：
�、诟抑G者誅：
�、劭v之：
④公離席曰：
2、翻譯句子
�、冽R有得罪于景公者
翻譯：
②古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。
翻譯：
3、“仰而問曰”是一個(gè)省略句，將它補(bǔ)充完整應(yīng)為
4、晏子身為宰相，卻親自操刀，他操刀的原因是什么?
答：
5、晏子操刀卻不動(dòng)手殺人而問“不知從何處始”的原因是什么?
答：
6、怎樣評價(jià)晏子其人?
答：
語文教案 篇3
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握�？墒�，它背后的含義，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的任務(wù)之一。
“傷”字背后的含義是傷什么呢?要讓學(xué)生思考。教學(xué)要讓學(xué)生明白，文章借仲永而擴(kuò)及古今一切放棄學(xué)習(xí)的人
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評曰：“勸學(xué)之語，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評語
師：說說對仲永的評價(jià)。
生：仲永是個(gè)很聰明的神童。
生：仲永是個(gè)毫無成就的庸人。
生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。
師：仲永的故事的確給了我們很多的啟示，同學(xué)們的評價(jià)見仁見智，不過，太簡單了。請同學(xué)們做仲永的老師，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評語，怎么樣?
師：下評語要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語言要準(zhǔn)確，要簡要。請同學(xué)們拿出筆，先把評語寫在紙上，看誰寫得最棒。
生：仲永，你五歲“即書詩四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童�？墒�，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒有真正的`知識。學(xué)習(xí)對每個(gè)人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請記住，人的聰明來自學(xué)習(xí)。
師：下得好!
生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。
生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的，但你沒有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”，可你成天跟著你的父親寫詩賣錢，這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會成功，沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會成功。
生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。”仲永，你才只有二十歲，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。
師：同學(xué)們的評語下得很全面。有鼓勵(lì)的，有批評的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?
生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會像仲永那樣變成庸人。
師：那么，王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?
生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師：對。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰造成了他的悲劇呢?
生：是他的父親。
生：是他那個(gè)只知道賺錢，利欲熏心的父親。
生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。
師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對仲永的父親說點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來吧。當(dāng)堂完成。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、樂于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片
學(xué)生拼音卡片
教學(xué)過程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認(rèn)不認(rèn)識你們還不一定呢？我建議你們設(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來闖關(guān)，過關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁酰硎舅麄冋J(rèn)識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會是智慧王？
小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
[活動(dòng)一]
聲母關(guān)。
1.分小組按聲母排列順序讀聲母。
2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。
3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)二]
韻母關(guān)。
1.分小組按韻母排列順序讀韻母。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)三]
整體認(rèn)讀關(guān)。
1.分小組按整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的`整體認(rèn)讀音節(jié)： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)四]
風(fēng)險(xiǎn)關(guān)。
開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對了有兩個(gè)智慧星，讀錯(cuò)了要減去一個(gè)智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)五]
總結(jié)。
總結(jié)：評出智慧王。
三、學(xué)習(xí)效果測評：用拼音認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文將心比心教案08-26
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文荷花教案09-02
語文《夾竹桃》教案09-26
語文翠鳥教案05-02