語(yǔ)文教案(大全7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè),體會(huì)這種寫的好處。
4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——水/
師:看到這個(gè)字,想到什么?
2.作者憑借這最簡(jiǎn)單,最平常的字要說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表,也可問(wèn)問(wèn)老
師。
3.課文主要寫了什么呢?你可以用課文里的一句話來(lái)概括嗎?
出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書:最珍貴
。◣熢u(píng):你有一雙慧眼,一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話。)
4.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
。◣熢u(píng):讀得正確——你比他讀得更有語(yǔ)感——相信你們學(xué)完了課文,會(huì)讀得更有體會(huì)。)
5.這課有四個(gè)生字新詞,我們?cè)僮x讀。
出示:水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句
話,通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫出了水的珍貴?
。ㄉ_(kāi)火車讀——一人讀一小節(jié),老師隨機(jī)正音“水窖”,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯(cuò)的孩子讀。)
板書:挑水洗澡澆水
二、精讀課文,感悟描寫,體悟情感。
。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日
,儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
(師評(píng):再次聽(tīng)到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。)
。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻叄l(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)?
1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西。”?
。ㄈ绾胃惺芩恼滟F?)
出示:記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才
可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面,你看到了什么?
。ㄉ洪L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近,我來(lái)讀,你來(lái)說(shuō),你看到了什么?
。ㄉ阂粋(gè)人在挑水;道路坎坷,驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話,把你看到畫面讀出來(lái)。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重!
。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈h(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫,這幅畫中,哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿健八,成了村子里最珍貴的東西”?
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的.日子。那時(shí)候,家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話,出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍
,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂(lè))(幸福)(舒服)(
愜意)……
假如你就是這群孩子中的一個(gè),你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無(wú)雨,天降甘露,你說(shuō)該怎樣讀?
5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀,誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮
。ǹ鞓(lè))(幸福)(舒服)(愜意)呢?
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的
感受?
8、明白了,但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南,怎能體會(huì)?我們來(lái)看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨
,誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?
板書:享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)。闹心氵能夠體會(huì)到什么?
10,是啊,這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼!得水這樂(lè),更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水,水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。
11、再讀課題,還是司空見(jiàn)慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚。
三、小結(jié)課文
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天,那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的
珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書:
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字,會(huì)寫沙、海兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的`事物。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
。1)指名讀。
。2)開(kāi)火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。
。1)自己讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)
。4)請(qǐng)同桌一起讀。
(5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書,找一找,讀一讀。
。1)自由讀。
。2)老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn),可是呀,怎么讀也讀不好,誰(shuí)能教教我?
。3)指名讀。
(4)范讀。
。5)男、女聲比賽讀。
3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶,你能把它圈出來(lái),讀一讀嗎?
。1)學(xué)生自己圈生字。
。2)教師貼出生字卡片。
(3)指名讀。
(4)組詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(5)你用什么方法記住哪個(gè)字的?
五、出示課文一、二小節(jié),復(fù)習(xí),鞏固。
1、小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié),請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字,男同學(xué)讀后兩個(gè)字,美美的體會(huì)一下。
4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)
5、復(fù)習(xí)生字。(鷗、艦、秧、塘)
六、指導(dǎo)書寫:海、沙。
七、機(jī)動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);诖,本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折,主要突出以下幾點(diǎn):先觀察再書寫,先示范再練習(xí),集體講解個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)地評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過(guò)程,優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.在學(xué)習(xí)之前啊,老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書法作品。
課件播放書法作品,師解說(shuō)。
2.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)?
生:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等
3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu),
板書課題:左右結(jié)構(gòu)
4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在,大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢?
教師板書:(關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置)
二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。
過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)得這么好了,那我們就開(kāi)始來(lái)寫字吧,行嗎?(不行)為什么呢?(注意坐姿、握筆)同學(xué)說(shuō)得太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作,老師為你們鼓掌,這也是我們寫好的前提。
1.板書:(前提?坐姿執(zhí)筆)
。1)出示:坐姿歌(頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩)
執(zhí)筆歌(距離筆尖三厘米,拇指食指相對(duì)夾,中指首節(jié)墊筆桿,無(wú)名小指自然彎,指實(shí)掌空才美觀)
過(guò)渡:大家讀完后,能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎?現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了,接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了。
2.指導(dǎo)書寫
。1)出示:作都(大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎?)
。2)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢?生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。
。3)再看一看,它們每個(gè)字的`左右兩邊有什么不同?
生:“作”左窄右寬,“都”左寬右窄。
。4)在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)則;左右不等窄讓寬,主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插多友好。
那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧!
。5)教學(xué)“作”字:它左窄右寬,可拆成“亻”和“乍”;它們兩個(gè)單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。
。6)教學(xué)“都”字:它左寬右窄,可拆成“者”和“阝”;它們兩個(gè)單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。
(7)師范寫,生描紅再書寫兩遍。
。8)同桌互評(píng),展示學(xué)生作品。
三、休息,觀看視頻。
過(guò)渡:剛剛大家表現(xiàn)得那么棒,老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,想看嗎?大家收到的這份禮物啊,是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,我們一起來(lái)看吧!
播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”。
過(guò)渡:剛看大家看得那么開(kāi)心,我想學(xué)習(xí)寫字呀,應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情,你們認(rèn)為呢?好的,那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心地學(xué)習(xí)吧,現(xiàn)在老師可不教了,需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
1.出示:“法”“別”
2.自學(xué)要求:
、磐阑ハ嘟涣,怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。
、平涣骱煤笤谔镒指駜(nèi)先描紅再書寫兩遍。
、乔昂笏娜藶橐唤M互評(píng),比一比誰(shuí)的字寫得端正、美觀。
3.展示作品并評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,希望通過(guò)你們的努力,大家肯定會(huì)有所收獲的,最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。
2.作業(yè)。
。1)在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
。2)課后搜集你所感興趣的書法家,同學(xué)之間互相交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音;指導(dǎo)掌握“暴”的字形。區(qū)別“向、像”,并能正確運(yùn)用。積累“罕見(jiàn)、仿佛、擔(dān)心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,并通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,了解他這樣做的原因。
3、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
教學(xué)難重點(diǎn):
朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的探究精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、媒體引入,體會(huì)暴風(fēng)雨的猛烈程度
1.觀看媒體,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。
師:請(qǐng)你先來(lái)看段錄象,待會(huì)兒,請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的這場(chǎng)暴風(fēng)雨。板書:暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形:暴
2.交流
隨機(jī)解釋“泛濫”:出示:泛濫泛濫就是指江河的水太多了,以至于都溢出來(lái)了。所以,你看,它們的部首都是……(三點(diǎn)水旁)
3.引說(shuō):
出示:罕見(jiàn)、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場(chǎng)……(罕見(jiàn)的)暴風(fēng)雨。頓時(shí)間,……(電閃雷鳴、風(fēng)雨交加),沒(méi)過(guò)多久,便能看見(jiàn)……(洪水泛濫、房屋倒塌)
出示詞卡理解:“罕見(jiàn)”的意思就是“少見(jiàn)”。這樣來(lái)勢(shì)洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇。
4.用屏幕上所給出的詞自己來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨嗎。
(這是一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。頓時(shí)間,電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒(méi)過(guò)多久,便能看見(jiàn)洪水泛濫、房屋倒塌。)
5.出示第一節(jié)。
師:公元1658年的9月3日,英國(guó)也遭受了這樣一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨。出示:第1節(jié)板書:罕見(jiàn)
文中是如何介紹這場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨的?自己讀讀,注意讀出這場(chǎng)暴風(fēng)雨的罕見(jiàn)和來(lái)勢(shì)洶洶?(指名讀)
6.遇到這樣的暴風(fēng)雨,人們一般會(huì)怎么做呢?(躲在家里、不敢出門。)
7.小結(jié),揭示課題。
師:你們說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)。然而,有一個(gè)人卻是迎著暴風(fēng)雨而上,他就是……補(bǔ)充完整課題
師:今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的第23課,就為我們介紹了這個(gè)看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、勇敢
1.反饋預(yù)習(xí)
。1)請(qǐng)大家來(lái)自由讀讀課文,尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示:詞語(yǔ)
。2)開(kāi)火車讀詞。
字形辨析、分析 結(jié)構(gòu):蓬、篷出示:蓬松
。3)指名分節(jié)讀課文,
2.引讀第1—3節(jié),感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示:句子
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),大家都會(huì)躲在家里。的確,你看,牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問(wèn)……妹妹驚慌起來(lái)……(指導(dǎo)讀出擔(dān)心、驚慌的語(yǔ)氣)
3.默讀5—8節(jié),整體了解牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。
師:那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題默讀課文第5-8節(jié)。默讀要求……(不動(dòng)唇、不出聲、不指讀)
交流:板書:跳、亂跳、像個(gè)瘋子般不停地、了解風(fēng)力
4.嘗試質(zhì)疑。
師:讀到這,你有什么問(wèn)題?
交流:板書:?jiǎn)栴}
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7節(jié),通過(guò)釋疑,了解牛頓這樣做的原因。
過(guò)渡:牛頓為什么要在這樣罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中不停地跳?這節(jié)課,我們將重點(diǎn)圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。請(qǐng)你好好讀讀第7節(jié),將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。
1)指名讀第7節(jié),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)牛頓是怎么跳的?
交流:板書:向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳
①理解“向”:這里有兩個(gè)“向”字,可它表達(dá)的意思卻不一樣!跋蛑L(fēng)”的`意思就是……(面對(duì)著風(fēng)、迎著風(fēng))那“向上跳”的意思就是……(朝上跳、往上跳),來(lái),請(qǐng)大家一起向上跳。
、谡l(shuí)能用其他字來(lái)替換這兩個(gè)“向”字,用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)牛頓是怎么跳的?(牛頓有時(shí)候迎著風(fēng)朝上跳,有時(shí)候背著風(fēng)朝上跳。)
③播放:光盤中的媒體在罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中,人們躲都來(lái)不及,可牛頓卻不停地跳著。讓我們來(lái)看看媒體,感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
、茱L(fēng)呼啦拉地刮著,牛頓不停地跳著。讓我們?cè)賮?lái)看一遍。這回請(qǐng)你在看的同時(shí),注意聽(tīng)我的配音。待會(huì)兒,要請(qǐng)你學(xué)我的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)。播放:光盤中的媒體
你看,在暴風(fēng)雨中,牛頓有時(shí)候身子背著風(fēng)跳,每跳一次,他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離,用石塊刻在墻上。有時(shí)候身子向著風(fēng)跳,每跳一次,也要測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離,用石塊刻在墻上。有幾次,他一起跳就撐開(kāi)斗篷,樣子像只蝙蝠。
、莶シ牛汗獗P中的媒體配合錄像,自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。特別注意看清牛頓跳的方向。
、薏シ牛汗獗P中的媒體誰(shuí)能借助媒體,也來(lái)介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的?
2)從中不難發(fā)現(xiàn),牛頓在這罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中并不是在亂跳,而是為了……(了解風(fēng)力)加箭頭
6.引讀第8節(jié):出示:第8節(jié)
牛頓當(dāng)時(shí)看似像瘋子般地不停地亂跳。然而,實(shí)際上,他每跳一次,都做著認(rèn)真的記錄。他真的瘋了嗎?……
是呀,牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力,請(qǐng)你用更加肯定的語(yǔ)氣回答我。牛頓真的瘋了嗎?……
7.引讀第9、10節(jié):
暴風(fēng)雨中,風(fēng)向、風(fēng)力是會(huì)不斷發(fā)生變化的,牛頓只有不停地跳,才能知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力量,能把他刮多遠(yuǎn)。這情景,也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當(dāng)時(shí),牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮,牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著,明白了。她……她想……
8.引讀5-7節(jié),體會(huì)牛頓的對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
師:的確,表面看,牛頓是被風(fēng)刮跑了,然而這是他……(心甘情愿)的。
出示:“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意
原來(lái),牛頓只是對(duì)于這么罕見(jiàn)的狂風(fēng)充滿了好奇,即使頭發(fā)……出示:第6節(jié)(被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,渾身都被雨水淋透了。)他還是在自覺(jué)自愿地有時(shí)候……出示:第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了,所以在“刮跑”上加上了……(引號(hào))。他為了了解風(fēng)力,在罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中不停地跳,顯然也不是亂跳。所以,在這也要加上……(引號(hào))。加引號(hào)
9.交流讀文感受。
師:如今,我們已擁有了精密的儀器來(lái)測(cè)量風(fēng)力,然而在當(dāng)時(shí)卻不具備這樣的條件。對(duì)風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險(xiǎn),也心甘情愿地在實(shí)踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動(dòng)說(shuō)說(shuō)牛頓給你的印象嗎?
。ū╋L(fēng)雨這么危險(xiǎn),牛頓卻不害怕,我覺(jué)得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳,認(rèn)真記錄,說(shuō)明牛頓對(duì)自己地愛(ài)好很執(zhí)著。)
三、總結(jié)課文
牛頓對(duì)待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢,最后,在研究領(lǐng)域獲得了成功,成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后,請(qǐng)你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來(lái)。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料,從中摘錄幾條牛頓對(duì)人類最重要的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成,一封是張國(guó)強(qiáng)寫給柯巖老師的信,另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,提醒學(xué)生避免類似問(wèn)題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中,其目的主要有兩點(diǎn):一是提高課堂效率,達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合;另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供一次真正的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。
2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。
3、在寫回信的過(guò)程中感受成長(zhǎng):幫助他人解決問(wèn)題就是與他人共同成長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們平時(shí)交流中常用什么方式呢?(談話、電話、收發(fā)信息,還有書信。)是啊,書信也是一種很好的交流方式,我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的例文,那就是《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)提示:
自己小聲讀課文,用鉛筆劃出
1、來(lái)信中主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?
三、學(xué)習(xí)思考并討論
國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的?你對(duì)此有何看法?
四、對(duì)比著兩封書信,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比來(lái)信和回信的寫法及格式)
五、給王虹寫回信
其實(shí),在我們的生活中,有很多時(shí)候很多人也像張國(guó)強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決,這里知心姐姐給我們轉(zhuǎn)來(lái)了王虹的一封來(lái)信讓我們幫助她跟王虹寫封回信,我們能做到嗎?
請(qǐng)打開(kāi)課本,看看王虹遇到了什么問(wèn)題?同桌商量一下該怎樣給她寫回信。
六、自己根據(jù)口語(yǔ)交際的情況,寫回信。
七、交流回信三封。
教學(xué)反思:本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候是打算閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的,但是總覺(jué)得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒(méi)深入進(jìn)去就匆匆而過(guò)了,感覺(jué)自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長(zhǎng)說(shuō)的話再想想自己,倍感自己的落伍,的確,對(duì)于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的,我應(yīng)該從我的很多課去思考:多了條條少了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的.銜接,各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言備課時(shí)一定要充分;學(xué)生的學(xué)情總是過(guò)高地估計(jì),只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路,再加上老師的駕馭能力的限制,使得學(xué)生有不知所措的時(shí)候。自我鍛造已迫在眉睫!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀:講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨!l(shuí)能把這個(gè)故事講下去?
。▽W(xué)生講的實(shí)在很精彩。)
同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識(shí),一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的'反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái).總結(jié)一下老婦人的形象?
。ㄕf(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
。ɑ卮鸬暮芎。可是我覺(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
課后記:這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。
語(yǔ)文教案 篇7
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo):揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子,卻死在不值一提的蜘蛛手里?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本,整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫出自己喜歡的句子
2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫部分。
*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題:
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅了!比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿保阆胍獙(duì)這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說(shuō)什么?
五、延伸體會(huì)寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的'是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容?
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話是這么說(shuō)的:“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂! 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。
八、作業(yè):必做:寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。
選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。
2、寫一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物,卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡(jiǎn)介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故 事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下!兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人。不但讀者眾 多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來(lái)了,狐貍吃不 著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過(guò)描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒 童。
古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本,精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品,配以形象生動(dòng)的插圖,使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助,來(lái)理解 每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬(wàn)物為主角,呈現(xiàn)人生百態(tài),充滿著人生智慧的寓言,讓人回味無(wú)窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意 深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來(lái)還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。
語(yǔ)言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說(shuō)明道理,通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。
感受形象,掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句,找出重點(diǎn)詞語(yǔ),理解這些 語(yǔ)言所描寫的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書讀百遍,其意自見(jiàn)。”反復(fù)朗讀,整體 感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻,而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。
A.較量較量:________________,這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B.凱歌:_____________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看,第________句比第 ________句強(qiáng)。
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語(yǔ)文教案01-17
語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17
語(yǔ)文樹(shù)教案12-11
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03