小學(xué)語(yǔ)文教案錦集(10篇)
作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看?衫蠋煕]有去過(guò)國(guó)外,老師聽說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往。(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)
C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶?)
D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!
反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!
正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問(wèn)警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)
既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?
二、初讀課文,。
1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是啊!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的`天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答
4、師整理
板書:
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
(膽大心細(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文,看出問(wèn)題,教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受:“老師,我覺得好像在說(shuō)我似的!
“老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”
“老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔耍硭?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說(shuō)開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來(lái)看他了,但是只問(wèn)了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說(shuō):“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問(wèn):”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“
領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“
孩子們大吼:”大!“
領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”
孩子們:“來(lái)。!”吼聲仿佛還在回蕩!
2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!
3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話,或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話!
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
教學(xué)難點(diǎn):蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
。1)根據(jù)上一部分。
。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的'”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
(5)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.談話導(dǎo)入。
。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入)
2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
(1)學(xué)生自由讀散文。
(2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
。4)指名讀,齊讀
3.感悟
。1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。
。3)指名回答上面的問(wèn)題
(4)師生小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。、學(xué)習(xí)課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,引起興趣。
。、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"
。场㈥P(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
。、開火車讀課文。(出示生字卡片)
。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
。、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
。、你們想看這么多的顏色嗎?
。、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
。、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
。丁⒓热活伾@么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)
。贰⑦@么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
。ǘ┪覀?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
。、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
。、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
。、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的'顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課:
。ㄒ唬┛焖僮x課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示?/p>
學(xué)生答后板書:上來(lái)了——變化著——下去了
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、自讀,想:火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫?
板:霞光
2、問(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)
4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?
5、小結(jié):火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
6、過(guò)渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問(wèn):你想知道些什么?
2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流,板書:顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
。1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)
。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?
。3)問(wèn);火燒云顏色變化怎樣?(看圖)
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書:多快
。4)問(wèn):還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)
。5)說(shuō)話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
。6)問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
(7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
。1)問(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的?
。2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
。3)參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。
。4)指導(dǎo)背誦。
。5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?
。6)談話:還可以想象成什么?
說(shuō)話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。
過(guò)渡:可惜,火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段:
1、讀后問(wèn):哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文:
1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
板書:大自然的美
附:板書
4火燒云
上來(lái)了:霞光
顏色:多
變化著:快大自然的壯美
形狀:奇
下去了:恍恍惚惚
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
一、分小組自讀課文,研討下面的問(wèn)題。
火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?
二、按課文原句填空,想一想所填詞語(yǔ)的作用,把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽聽。
1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。
2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡(jiǎn)要地寫下來(lái)!驹u(píng)價(jià)指導(dǎo)】。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì),從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的
教學(xué)小結(jié):本節(jié)課的教學(xué),通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀,突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無(wú)生命的石頭,顯示出它的神奇。怪石似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真,各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)黃山奇石景色的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀“教學(xué)建議”中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!辫b于此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生收集資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,充分思考,廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷,使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
2、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫7 個(gè)生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
2、在研讀中體味語(yǔ)言美,想象意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt 課件,視頻短片,學(xué)生搜集黃山資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景區(qū)?暑假里老師去了我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),號(hào)稱“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的黃山風(fēng)景?(播放黃山風(fēng)景片)通過(guò)欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的'什么景色讓你感到奇特?今天就讓我們一起來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。
學(xué)生齊讀課題。課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(黃山奇石的奇特。)
二、 初讀課文,感受“奇石”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文,注意正音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名分段讀課文,想一想,作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字?誰(shuí)能到黑板寫出奇石的名字?
三、精讀細(xì)品,探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”?哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”?
1、品讀2 ——6 自然段。
(1 )輕聲讀2 ——5 自然段,想:巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?
1 出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?課件示:讀一讀,體會(huì)下列兩組句子有什么不同。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ,它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ,它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?把“飛”字換成“落”行嗎?為什么?
齊讀第2 自然段段,想象畫面。
2 出示奇石“猴子觀海”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?畫出動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)表演一下“猴子觀!。
課件示:讀一讀,體會(huì)下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫得好?為什么?
它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀!。
在面對(duì)著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀!。
指名讀第3 自然段,讀出石猴的可愛。
3 出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)做一做仙人指路的樣子?
4 出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣?怎樣才能變成金光閃閃的金雞?
誰(shuí)能帶著對(duì)金雞的喜愛之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。
(2 )、學(xué)習(xí)第6 自然段
輕聲讀第6 自然段,課文中又寫了那些奇石?省略號(hào)省略了什么?根據(jù)你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石,都叫什么名字?
(3 )、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的?(是獨(dú)立成段,每一段介紹一處奇石。)
小結(jié):像這樣用很多筆墨介紹一處景物,或事物的寫法就是詳寫。
課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的?(課文只介紹了奇石的名字。)
小結(jié):像這樣只介紹了奇石的名字,一點(diǎn)而過(guò),這就是略寫。作者介紹黃山奇石,詳寫寫出了奇石的“奇”,略寫寫出了奇石的“多”。
2、 研讀第一自然段。
齊讀第一自然段,這一自然段有幾句話? 每句話講了什么?“聞名”這個(gè)詞可換成什么詞?“尤其”是什么意思?這一自然段主要寫了什么?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了什么?
小結(jié):這一自然段主要寫了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,特別是怪石,很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文,再次體會(huì)“奇石”。
1、課件出示2 ——5 自然段,指名讀課文,想一想:黃山奇石有什么特點(diǎn)?(有趣、神奇)
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫作方法,仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結(jié)
黃山自古以來(lái)就是旅游勝地,它兼有泰山的雄偉,華山的俊俏,廬山的飛瀑,衡山的煙云,以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山川秀美。努力學(xué)習(xí)吧!將來(lái)去保護(hù)、去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
一、了解十元人民幣,導(dǎo)出話題
1.出示十元人民幣,了解它的信息。
2.當(dāng)我們拾到一百元人民幣的時(shí)候我們會(huì)怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進(jìn)一個(gè)真實(shí)而感人的故事當(dāng)中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
2.理解四個(gè)詞語(yǔ)的`意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發(fā)生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示:
(1)學(xué)習(xí)課文4—5自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,請(qǐng)把有關(guān)的句段用“——”劃出來(lái),并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流
1.文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
(1)師:從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
(2)生匯報(bào)句子, 師指導(dǎo)有感情朗讀。
2.師:文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報(bào)句子。
(2)師:那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么?
(3)生談體會(huì),師指導(dǎo)朗讀。
3.師:文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)
(生匯報(bào),師指導(dǎo)讀)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
三、課本劇表演
同學(xué)們,你們想親眼目睹那感人的場(chǎng)面嗎
(表演完畢)看了精彩的表演,大家有些什么話說(shuō)嗎(根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書:拾金不昧 真誠(chéng)互助)
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué),我們請(qǐng)小記者來(lái)采訪他好嗎?
七、師總結(jié),齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
八、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、將這個(gè)感人的故事講給旁邊的人聽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬(wàn)字的讀書量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的`新見識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1、有表達(dá)的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學(xué)交流。
2、用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,態(tài)度自然大方。
3、認(rèn)真聽別人講話,了解講話的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:了解學(xué)生暑假生活情況,準(zhǔn)備本課掛圖。
學(xué)生:回憶自己的暑假生活,可先對(duì)家人講一講。
教材簡(jiǎn)析
讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情,并講給同學(xué)聽。在這里,“感興趣”涵蓋的面應(yīng)寬泛,只要是自己想說(shuō)的事都可以。如果學(xué)生沒有話題,教師要隨機(jī)應(yīng)變,可以結(jié)合插圖,聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。
認(rèn)真聽別人講話,同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白,了解講話的主要內(nèi)容,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)
一、談話導(dǎo)入
小朋友,度過(guò)了第一個(gè)暑假,你有什么感受?你對(duì)哪些事感興趣?講給小伙伴聽,好嗎?今天,我們就來(lái)談一談“我”的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖,圖上畫了什么?你做過(guò)這些事情嗎?是怎么做的?還做過(guò)其他的事嗎?
三、學(xué)生交流
1、把你的感受講給小伙伴聽聽,可以互相提提意見。
2、分組交流。
四、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評(píng)一評(píng)。
3、選出今天的“明星”。
五、總結(jié)
聽了同學(xué)的發(fā)言,你認(rèn)為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得有意義?為什么?
反思一
成功之處:
本節(jié)課,學(xué)生說(shuō)的欲望非常高,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,課堂氣氛空前高漲,達(dá)到了我意想中的效果。通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后,我的感受頗深:
第一,設(shè)置“語(yǔ)境”,讓學(xué)生有話可說(shuō)。這節(jié)課的引入,我運(yùn)用了多媒體課件,出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路,調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活積累,激發(fā)了學(xué)生的欲望。
第二,多向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”。口語(yǔ)交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。本堂課,做到了真正的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生,多層次的交際,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,進(jìn)入生活,提高了學(xué)生的交際能力。
第三,準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià),體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。
不足之處:應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。
反思二
13日上午的三年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束,我照瓢畫葫蘆,根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì),在三(2)班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個(gè)模板,但時(shí)間倉(cāng)促,更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開學(xué)以來(lái),我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念,一打開課件,出示"口語(yǔ)交際——我的`暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字,我便發(fā)問(wèn):"什么是口語(yǔ)交際?"
令我驚訝的是,班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際,上口語(yǔ)交際的形式是什么,經(jīng)過(guò)分層引導(dǎo),先讓學(xué)生理解"口語(yǔ)"的概念,再說(shuō)說(shuō)"交際"的大意,學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。
對(duì)于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì),我心里挺高興的,洪瑩老師對(duì)我說(shuō),一堂課不要求講的多,一課有一得,就足矣。在這堂課,孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么,上口語(yǔ)交際的目的是什么。因?yàn)槲乙恢苯o我教的孩子灌輸"學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽說(shuō)讀寫"的概念,口語(yǔ)交際就是"說(shuō)"的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì)說(shuō),還要說(shuō)得好,別人說(shuō)的時(shí)候,我們還要會(huì)傾聽,也就是"聽",會(huì)"說(shuō)"不"聽",會(huì)"聽"不會(huì)"說(shuō)"都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。
明確了我們"說(shuō)"的主題后,我讓學(xué)生開始討論,這也是落實(shí)了"對(duì)話式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論,不知討論的重要性和好處,所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn),明確了學(xué)生討論也可以等于"對(duì)話式教學(xué)",我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論,美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外,從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),要讓學(xué)生對(duì)自己的同伴有話可說(shuō),設(shè)計(jì)討論話題時(shí)斷不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的問(wèn)題,心中所想但只知冰山半角,通過(guò)和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,這才是有效的討論。否則,我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。
充分討論過(guò)后,我請(qǐng)班上口語(yǔ)表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。這不是故意偏袒,而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步,我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個(gè)好榜樣,有個(gè)合格的模仿對(duì)象。登臺(tái)的兩位同學(xué)雖略有羞澀,但也算大大方方,雖然說(shuō)展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎,但我的目標(biāo)是能將意思說(shuō)清楚就足矣,至于怎樣才能說(shuō)得好,來(lái)日方長(zhǎng),慢慢訓(xùn)練。
兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅,引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完,坐在臺(tái)下的我舉起了手,接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范,待別人說(shuō)完后,我們是可以舉手追問(wèn)的,但不可以沒說(shuō)完就插嘴,這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場(chǎng),學(xué)生們紛紛效仿,對(duì)上臺(tái)的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,什么沙漠里的泳池長(zhǎng)什么樣,駱駝吃仙人掌會(huì)不會(huì)被刺傷等等,一時(shí)課堂好不熱鬧。
最后五分鐘,我總結(jié)了這堂課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,在黑板上板書下學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)提問(wèn)。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際課,學(xué)生們初步了解了口語(yǔ)交際的上課規(guī)則,也讓他們的表達(dá)能力得到了發(fā)展,傾聽能力得到展現(xiàn),提問(wèn)能力得到提升。我將在接下來(lái)的三次口語(yǔ)交際課中,精心備課,砥礪前行,真正地將課堂還給學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的,激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳達(dá)種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
優(yōu)秀教案
一、貼近同學(xué)生活,談話導(dǎo)入
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了,第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳達(dá)。(板書課題,齊讀課題)
3、讀了課題,你想了解什么?
二、初讀課文,鞏固生字新詞
1、請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自讀課文,一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”,鞏固生字新詞。
三、品讀課文,了解傳達(dá)方式
1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式
。1)老師越來(lái)越喜歡你們了,你們把生字新詞掌握得真牢固!小朋友們,課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過(guò)蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實(shí)物。看,這就是蒼耳。你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎?
(2)蒼耳是怎么傳達(dá)種子的?
A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。
B、說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),引導(dǎo)小朋友把話說(shuō)完整。小朋友們,現(xiàn)在你們弄明白了,課題中的“白馬”加上了引號(hào),表示它不是真正的馬,而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛,讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。(板書小白兔背)
c、想象。假如你是小白兔,你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢?
D、誦讀。多種形式誦讀兒歌,如分小組讀,拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法,那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式?請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段,教師相機(jī)引導(dǎo):你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的?
(1)請(qǐng)生匯報(bào)讀后,全班齊讀第二自然段。
。2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰(shuí)的協(xié)助才干傳達(dá)?(板書風(fēng)吹)
。3)看,蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘,準(zhǔn)備告別媽媽,和風(fēng)婆婆一起去旅行啦,讓我們輕輕地吹一口氣,送它們?nèi)ヌ镆、山洼。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道,需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情,同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢,你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,輕柔的,還是讀得稍快些、高興些?小朋友們,你想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想象,邊讀邊品,快試試吧。同學(xué)自由練讀后,請(qǐng)生讀,教師引導(dǎo)評(píng)議:先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn),再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段:
。1)朗讀。
(2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽(yáng)曬)
(3)老師想品讀品讀這一個(gè)自然段,請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好,來(lái),分男女生試一試。
櫻桃樹:
。1)說(shuō)小櫻桃樹“更有趣了”,是因?yàn)樗强空l(shuí)的協(xié)助來(lái)的?(板書櫻桃樹小鳥帶)
。2)描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文,把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來(lái)。
。3)我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段,比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編,整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的`來(lái)歷記在了本子上,它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好!可是,小蒼耳有了這么好聽的歌,蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢,聰明的小朋友,讓我們開動(dòng)小腦袋,幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
2、今天老師和你們一起度過(guò)了快樂、有趣的幾十分鐘,有了許多收獲,你有什么收獲?你想對(duì)植物媽媽說(shuō)什么?
3、拓展:植物媽媽的方法很多很多(板書……)你還知道哪些?
出示課件:這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的?
激勵(lì):走進(jìn)大自然,探索大自然。多看書,多查閱資料。
板書設(shè)計(jì):
21騎“白馬”的蒼耳
蒲公英 風(fēng)吹
鳳仙花 太陽(yáng)曬
櫻桃樹 小鳥帶
蒼耳 小白兔背
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖、認(rèn)真思考、大膽練說(shuō)的習(xí)慣。
2、能用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么?”說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,并能注意圖與圖之間的聯(lián)系,把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說(shuō)明白。
3、懂得小學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話揭題,整體感知四幅圖。
(1)小朋友,你平時(shí)是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候來(lái)上學(xué)的呢?
(2)如果起得遲了會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?
今天,我們要學(xué)的課文是《牛牛上學(xué)》,出示課題。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)地看圖,想想這四幅圖主要講了一件什么事情?
2、逐幅看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖各講了什么?
(1)圖一:
1. 說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么?”(晚上10點(diǎn)了,牛牛還在看電視。)
2. 你怎么知道是晚上10點(diǎn)?(培養(yǎng)觀察思考的能力)A、鐘面上指針的位置;B、與下圖的聯(lián)系。
3. 比較兩個(gè)句子,哪個(gè)好?為什么?
a) 晚上10點(diǎn)鐘,牛牛在看電視。
b) 晚上10點(diǎn)鐘了,牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”,更進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)間很遲了,本應(yīng)睡覺了,可牛牛還沒有睡。同時(shí),也表達(dá)了對(duì)牛牛不滿意的態(tài)度
4. 小結(jié)學(xué)法:剛才我們是按怎樣的方法來(lái)說(shuō)好第一幅圖的?A、用句式說(shuō)話,B、圖上畫的時(shí)間是怎么看出來(lái)的?C、怎樣說(shuō)得更好。
(2)圖二:按以上方法說(shuō)說(shuō)圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點(diǎn)?(窗外的太陽(yáng))
2. 這幅圖的.時(shí)間和第一幅圖的時(shí)間是同一天嗎?
3. 怎樣說(shuō)才能把你對(duì)牛牛不滿的態(tài)度表達(dá)出來(lái)?(第二天早上已經(jīng)8點(diǎn)鐘了,牛牛還在睡覺。)
(3)圖三:
1. 這幅圖畫的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學(xué)路上,牛牛一邊吃著燒餅,一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。)
2. 他為什么要這樣做呢?(因?yàn)樗褋?lái),上學(xué)時(shí)間已經(jīng)到了,他一骨碌從床上跳起來(lái),已經(jīng)來(lái)不及吃早飯了)
3. 加上原因,把第三幅圖的意思聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(4)圖四:
1. 這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?
2. 老師看見牛牛上學(xué)民主遲到了,會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?牛牛會(huì)怎樣呢?(等牛牛趕到學(xué)校上課鈴早就響過(guò)了。他低著頭向老師”報(bào)告”后坐到位子上。老師走來(lái)問(wèn)他,為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來(lái)。)
3. 連貫地說(shuō)說(shuō)四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰(shuí)的事?事情發(fā)生的地點(diǎn)有什么不同?(家里、路上、學(xué)校里)
b) 牛牛什么時(shí)間在家里,路上的時(shí)間跟學(xué)校的時(shí)間有什么不同?
c) 請(qǐng)把牛牛上學(xué)的事,按事情發(fā)生的先后順序,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(自由說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)——說(shuō)后評(píng)議)
4. 行為指導(dǎo)。
如果牛牛是你的好朋友,你看到牛牛會(huì)怎樣幫助他呢?(牛牛,你晚上看電視不要看得太晚,不要睡得太遲,否則第二天就起不來(lái),就會(huì)遲到。)
5. 小結(jié)學(xué)法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。保Y(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
。玻懈星榈睦首x課文。
。常w會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
。矗畬懗鲎约旱母惺。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
。保鍟n題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。《小蝴蝶花》
。玻瑢W(xué)們讀過(guò)課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、
角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)
1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的
自餒的
心情舒暢的(板書)
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
她說(shuō):“看來(lái),我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些、小草小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里,從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過(guò)是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句:“不過(guò)”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花,后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么?
。1)我并不是最了不起的,與百花相比,我是最寒磣的了。(板書:花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
。2)
體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
A.
體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說(shuō)不清的花香在空氣中()。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ):
小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)
。ㄗ⒁饨o學(xué)生評(píng)價(jià))
B.
花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花
4.
此時(shí)你什么心情?指名說(shuō),讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來(lái)我是百花中最寒磣的.花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我!
5.
在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
。ǎ玻┯懻摚涸谇楦械淖兓,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
。3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
。4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候?
6.
正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候,一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說(shuō):“大家快來(lái)看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花!绷硪粋(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。
(1)
交流:(板書:欣賞)
。ǎ玻
孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ǎ常
聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
。4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
7.
快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信。∽兊酶用利惲耍∽x讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn):
1、自由朗讀全文
體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
。、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂!
五、作業(yè):
自選角色,以“×××,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫出自己的感受。
板書:
21
小蝴蝶花
草叢里
最了不起
驕傲
花園里
最寒磣
自餒
欣賞
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