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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-04 08:46:38 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案精品【9篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案精品【9篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  不愿長大的小姑娘

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識生字,把本課要求會寫的生字寫正確。

  2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

  3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學(xué)會關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)過程:

  一、從孩子的切身體驗(yàn)入手,導(dǎo)入課文

  1.問:長大了好不好?長大的感覺怎么樣?

  課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。

  2.適時(shí)引出:有一位小姑娘卻不愿長大,我們一起去認(rèn)識她,好嗎?板書:不愿長大的小姑娘

  二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.自讀課文,閱讀過程中用自己喜歡的`識字方法解決不認(rèn)識的字。

  2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵

  四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲

  1.人們對小姑娘有什么評價(jià)?從書中找一找,讀一讀。

  2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,說自己會做哪些事,會幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。

  3.教師應(yīng)適時(shí)地表揚(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

  五、識字、寫字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)

 、儆貌伦钟螒,檢查字音的掌握情況。

 、谠谡n文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。

  2.學(xué)會的生字。

  ①認(rèn)讀。

 、谡莆兆中危私庾至x。(注意讓學(xué)生認(rèn)識臥、養(yǎng)、虛)

 、垡(guī)范書寫田字格的字。

  六、課外延伸,思想認(rèn)識再次升華

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙,重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動人,極富感染力。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識和技能目標(biāo)

  會認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會積累語言。

 。2)能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

 。3)情感目標(biāo)

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的,這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫了自己對雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

  2.揭示課題:

  好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場如歌如畫如詩的山雨。(生讀題)

  【屏幕上顯示課題《山雨》,畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來!

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.趕快打開語文書,自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。

  2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻

  3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景(一生讀課文第一段)

  2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫出了對山雨的喜愛!吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)

  “沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來)的感覺,并且是越來越清晰。

  【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,圖文結(jié)合,便于學(xué)生理解課文!

  3、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1)聽雨聲【多媒體展示下雨的情景,雨絲斜飄,伴著清脆的雨聲!坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們的心與作者碰撞,用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字!

  2)彈奏山雨之歌。

  【課件出示語段:雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的.琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,整個(gè)畫面干凈素雅,弱化了圖像,突出了文字,便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,更能讓學(xué)生讀得入情入境!

  男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)

  師生同奏(配樂,邊讀邊演,陶醉其間)

  3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….

  【畫面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會張開想象的翅膀】

  4、自學(xué)課文6、7自然段

  教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》,來自網(wǎng)!

  學(xué)習(xí)建議:

  1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

  2)詞語積累:請用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

 。ǎ┑木G

  3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價(jià)。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了課堂的效率!

  【在講到雨中的綠時(shí),考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景,農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面,突出了山林“綠”的特點(diǎn),讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了!

  5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

  一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜?

  一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

  【多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴聲,既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離,能激起學(xué)生情感的浪花。】

  一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“!恕!恕边@里又有省略號和破折號,朗讀怎么處理呢?

  四、延伸

  如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,聽到山雨動聽的聲音時(shí),你想說些什么?或者,你想做些什么?

  那就讓我們再一次深情去看看山雨,(播放音樂)讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

  請齊讀詩《山雨》

  山雨

  沙啦啦,沙啦啦

  你飄然而至

  像一首無字的歌謠

  用你輕捷柔軟的手指

  在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

  每一個(gè)音符

  都插上了幻想的翅膀

  一滴滴,一縷縷

  伴著醉人的綠色

  在山間流動

  流入我們的眼睛

  流入我們的心胸

  融入我們的記憶之河

  【課件出示詩歌《山雨》,在優(yōu)美的樂曲伴奏下,這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,為本堂課留下余韻。課件定格在那里,我們的心也留在了那里。】

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

  ①關(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒樱蠖嘁约漓肷穹、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的.留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

  ②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

 、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 、残〗M研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想,并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐,勇于探索,奮發(fā)進(jìn)取。

  2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問題,訓(xùn)練說話能力。

  3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。

  4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思,是教學(xué)重點(diǎn)之一,理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  2.理解課文內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

 。和瑢W(xué)們,我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文,你們還記得有誰嗎?今天,我們再學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡,請同學(xué)們打開書,誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)

  二、提示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

  2.讀課文,讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

  3.畫出不理解的詞語,查字典懂得詞語的意思。

  請同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)

  三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語:

  人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說,秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

  披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

  鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮,情緒高漲。

  盼望:實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

  不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進(jìn)了河里。

  凄慘:凄,形容悲傷難過;慘,悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

  默默地:默,不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事,也很難過。

  結(jié)結(jié)實(shí)實(shí):很結(jié)實(shí),課文里指橋堅(jiān)固,不會倒塌。

  天長日久:時(shí)間長,日子久。

  積累:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累,多的意思。

  (以上詞語的理解,都要讓學(xué)生先講意思,說明理解的方法;再放在課文里理解)

  四、讀全文,注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

  教師:這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學(xué)會造橋,最后講他成為建造橋梁的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、自讀課文,回憶對第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

  請幾個(gè)同學(xué)講講自己對思考練習(xí)兩個(gè)問題的回答。師生共議。

  (一)第一個(gè)問題議論要點(diǎn)如下:

  1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

  2.為什么會發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。

  3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。

  4.行動上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當(dāng)時(shí)茅以升會想些什么?(立志造橋)

 。ǘ┑诙䝼(gè)問題的議論要點(diǎn)如下:

  1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時(shí)理解詞語。

  2.著重理解以下詞語。

  從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的.話講!按蛄俊笔怯^察、看的意思,上下打量是說觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細(xì)心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

  3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們思考并回答:

 。1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

  (2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

 。3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?

  二、整體認(rèn)識課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強(qiáng)化教育內(nèi)容。

  1.讀全文,誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話來回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。

  2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?

  三、課堂練習(xí)。

  1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

  2.詞語填空。

  各種各樣各式各樣

 。1)商店里有()的商品。

 。2)永紅交電公司出售()的自行車。

  打量觀察

 。1)今天,班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍,覺得她很健康,像個(gè)運(yùn)動員。

  (2)()事物一定要有順序,抓特點(diǎn)。

  3.讀一讀,比一比,組成詞語。

  矛()分()旁()

  茅()盼()傍()

  坐()到()黑()

  座()倒()默()

  4.用詞造句。

  留心(什么意思?形容做什么?)

  鉆研(鉆研是對學(xué)問、技術(shù)說的,要注意詞語搭配正確)

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

  2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化,感受泰國人與大象和諧相處的境界。

  3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,初識泰象

  1、顯示大象圖片,這是什么動物?板書象,你在哪里看到過它們?看到它,你想到哪些詞語來形容?(龐然大物,巨大無比,力大無窮等)

  2、板書與象共舞,誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí),你有什么感覺?

  可是,真的就有這樣的事情,它就發(fā)生在我國南面的泰國。

  3、簡介泰國。問:你對泰國了解多少?

  師補(bǔ)充:泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國,“與象共舞”!

  二、詞語引路,初步感知

  1、以課件展示如下詞語

  (1)朗讀這些詞語。

  (2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)咱們給這些詞語歸歸類?

  大象勇猛的詞語:沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

  大象神態(tài)的詞語:熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

  大象動作的詞語:小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

  翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

  詞語朗讀指導(dǎo)。第一組:讀出大象的勇猛來。指讀,齊讀。

  第二組:這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的`種種神態(tài),仿佛大象就在眼前。

  第三組:讀到這些詞語,你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面,一邊讀詞語,一邊想象畫面,你就會讀出詞語含著的意思與感情,現(xiàn)在我們試試,一邊想象畫面,一邊讀。

  現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象,你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

  2、讀了這些詞語,大家又讀了五遍書,說說你對泰國的大象留下什么印象?

  3、老師有個(gè)問題:在泰國,人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書:人 象 (和諧,親密)

  大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

  三、整體研讀,感受和諧

  1、默讀課文,在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子,畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

  2、交流句子。

  預(yù)設(shè)

 、俅笙髮θ巳阂呀(jīng)熟視無睹。板書:熟視無睹

  點(diǎn)撥:(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕,戒備,而是對人產(chǎn)生了信任的感情)

  ②象是泰國的國寶。

  點(diǎn)撥:泰國人對大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪,為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家,為人民做了哪些事情?用一句話概括就是:象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞,就可以知道泰國人對大象的喜歡,尊重。 板書:國寶

 、墼谔﹪撕拖笾g沒有距離。

  點(diǎn)撥:沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

  泰國人對于大象是

  板書:平靜坦然

  ④大象為游客表演,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)

  有趣的是,它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象,給游客帶來多大的快樂呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

  板書:(表演、按摩、開玩笑)

  ⑤表演的尾聲,也是最……感染了在場的每一個(gè)人。

  四、重點(diǎn)研讀,“與象共舞”

  1、課文寫了這么多內(nèi)容,為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

  2、好,我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞……如果大象會笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

  3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密,和諧?(指一生朗讀,用黃色字樣標(biāo)出)

  說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

  人群和象群,這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

  (被歡樂的氣氛感染,看到翩翩起舞的大象,產(chǎn)生對大象由衷的喜愛,情不自禁想親近大象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮,只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)

  此時(shí),在游客的眼中,一只只大象就像( )

  4、指導(dǎo)朗讀: 把你的感受帶進(jìn)去,再讀這個(gè)句子。

  而翩翩起舞的大象,有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中,舞動著的人們就像( )

  5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心,出示填空題,訓(xùn)練說話。

  此刻,如果你就是與象共舞的游客,你會激動地想

  如果你就是在舞動的大象,你可能會想

  師:這一舞,舞出了快樂,舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。

  6、帶著各種感受,有滋有味地再讀這一段。

  7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

  課件一句一句出示概括的句子:象是泰國的國寶。

  在泰國,人和象之間沒有距離。

  據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

  有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

  五、總結(jié)課文,遷移寫法

  1、老師小結(jié)課文。

  這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。

  2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法:先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

  3、課堂練習(xí)

  人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

  板書設(shè)計(jì):

  與象共舞

  ↓

  和諧親密

  人←———→象

  平靜坦然 熟視無睹

  國寶 表演、按摩、開玩笑

小學(xué)語文教案 篇6

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

  2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。

  3、體會到媽媽無私的愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意

  難點(diǎn):體會到媽媽無私的愛

  三、教學(xué)用具

  幻燈片

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。

  2、流利朗讀課文,初步體會其中的情感。

  二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程

  1、揭題

  1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?

  預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……

  師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時(shí),促銷人員送給老師品嘗的。

  師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?

  2、初讀課文

  1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開

  課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時(shí),請注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

   商店 購物 垃圾 優(yōu)秀

 。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語)讓學(xué)生齊讀詞語,提問:你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩φn文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……

  3、再讀課文

  1)對于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

  2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?

  (利用賬單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)

  3)提問:這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫這份賬單時(shí)的心情是怎樣的?

  4)小組討論研究

  5)全班交流

  預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時(shí)候,行動不便,很辛苦……

  我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……

 。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面)

  6)我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)

  7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個(gè)。

  4 、三讀課文

  1)請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

  第二課時(shí)

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

  2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

  二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎?

  2、合作背誦

  可以同桌之間一起回憶背誦。

  3、問題研究

  1)現(xiàn)在我們知道了,媽媽那么多的愛,都是的!

  2)提問:我們說文中有兩份賬單,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來看看兒子的

  賬單,兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的?(滿懷期待)“滿懷期待”是什么意思?兒子期待什么?最后他得到了他想要的'東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿淚水,媽媽我愛你,賬已付清)噙滿淚水是什么意思?從滿懷期待到噙滿淚水,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽)

  3)提問:請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià)?(媽媽的愛是不能用金錢來衡量的)

  4)提問:其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”?為什么?(這就是媽媽對子女的愛)

  5)交流:這筆賬他付得清嗎?

  4、聯(lián)系自己

  1)在這兒,老師想做一個(gè)調(diào)查,有哪些同學(xué)寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的?(或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求)當(dāng)時(shí)你是怎么想的?你們現(xiàn)在又是怎么想的?

  2)提問:你欠父母多少賬呢?你打算怎么還?

  3)把你們心里的賬記下來吧!寫下你對父母的愛,并付上自己的“還賬計(jì)劃書”。

  5、完成作業(yè)

  1)習(xí)題

  2)選做作業(yè):金錢是萬能的嗎?

  教后記:這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,但是對于情感目標(biāo)的完成,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報(bào)的,讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí),很少有人說得出來,即使說了,詞句也是比較蒼白無力的,不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時(shí),我就布置了寫一寫的任務(wù),讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個(gè)寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報(bào)、讀一讀,讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識,最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,比如:我問“在讀了這文章后,你們是怎么理解的?”,對于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?”這些話都過于成人話,應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,你有什么想說的?”,“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,或是你對于哪一個(gè)還不太理解?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生,體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

  換 球員 寫字 音樂 完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點(diǎn),詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

  因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……所以……?/p>

  因?yàn)槟棠虗畚覀,想讓我們……所以……?/p>

  因?yàn)槲覀儛蹕寢,想讓媽媽……所以……?/p>

  四、感悟詩歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

  五、指導(dǎo)寫字。

  六、自問自答:

  帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的`觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

  在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

  由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會更深。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材簡析:

  《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上人類活動范圍小、資源有限,然后講人類不能夠移居到別的星球,最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。

  重難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”,要精心保護(hù)好地球。

  學(xué)情分析:

  使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生有一定的要求:首先學(xué)生要有一定的閱讀能力,能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見解。其次,要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù),人與自然等方面有一定的感性積累,這樣在課堂上才容易與文本共鳴,較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力,這樣師生、生生間的對話才會精彩,教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

  2、教師制作相關(guān)媒體課件。

  教學(xué)策略:

  1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受到地球的美麗壯觀,另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞,兩種畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

  2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”,必須要精心保護(hù)。

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》,這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

  2、板書課題 只有一個(gè)地球

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

  因?yàn)椋?)這個(gè)地球太 ,同時(shí)又太 ;(2)如果地球被破壞了,我們 ;(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們 ,所以要精心保護(hù)地球。

  2、指名練習(xí)填空,并齊讀這段話。

  3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

  過渡:接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

  三、精讀課文,深入理解

  (一)學(xué)習(xí)一、二自然段

  1、同學(xué)們請閉上眼睛,我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)到了,快睜開眼睛看,我們的家在哪兒?她給你留下了怎樣的印象?

  課件內(nèi)容:宇宙空間畫面,地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。

  意圖:聯(lián)系時(shí)事,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀,拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

  2、自讀自悟一、二自然段,畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

  3、交流畫出的語句,課件出示以下重點(diǎn)句子(注意帶點(diǎn)的詞語)

 、.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

 、.......在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

  4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對地球母親的感激,讀出自己獨(dú)特的

  感受。

  過渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

  (二)學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、自讀自悟三、四自然段,畫出你感受最深的詞句。

  2、交流。課件出示重點(diǎn)句段,加以點(diǎn)撥。

 、、地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

 、、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

  3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧。úシ耪n件)說說給你印象最深的一幅畫面。

  課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

  意圖:通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘,活生生的畫面,富有感染力的解說,怵目驚心,震撼了學(xué)生的心靈,激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的'憎恨,對地球母親的深切同情,其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。

  4、(出示課件)練習(xí)填空

  我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的,可是由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。

 。ㄈ芜x一種資源來填空,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法,體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

  5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨(dú)特感受。

  過渡:茫茫宇宙,星球無數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?

  (三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

  1、自讀自悟這三個(gè)自然段,說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,我們別無去處?聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

  2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

  3、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)

  人類是否能移居別的星球

  小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

  四、拓展延伸 升華情感

  1、(播放課件)向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

  意圖:這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料,增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

  2、今天,就讓我們站在萬里之遙,再看一看地球母親吧。úシ耪n件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對她說些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動手寫下來。

  五、作業(yè)

  成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求

  1.用鋼筆描紅。

  2.畫出句子中用錯的宇,把正確的寫在括號里。

  3.在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。

  4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

  5.熟記成語。

  6.口語交際:學(xué)會請教別人

  7、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)說說題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)朗讀這段話,說說這些鋼筆字的特點(diǎn)。

  (2)默讀這段話,想想楷書的運(yùn)筆方法。

  3.練習(xí)。

  (1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。

  (2)注意行款布局,體會整體章法。

  4.反饋。

  (1)評議學(xué)生作品。

  (2)教師范寫。

  (3)學(xué)生再次描寫。

  二、教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)說說題目提出幾個(gè)要求:①找出錯別字,②把正確的字寫在后面括號里。

  2.指導(dǎo)。

  (1)讀句子,句中有幾個(gè)錯別字?

  (2)依據(jù)句意,畫出錯別字。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義,口頭糾正。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生默讀句子。

  (2)糾正錯別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動作是隨 身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

  帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

  4.反饋。

  (1)指名學(xué)生上黑板改錯。

  (2)集體評議。

  (3)用錯的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。

  三、教學(xué)第三題

  1.審題。

  (1)讀題。

  (2)說明本題的要求,在括號里填上“著”、“了”、“過”。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。

  (2)想一想:憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?

  3.練習(xí)。

  (1)動筆選填“著”、“了”、“過”。

  4.反饋。

  (1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。

  (2)同桌互改。

  (3)指名讀句,進(jìn)一步體會“著”、“了”、“過”的用法。

  四、教學(xué)第四題

  1.審題。

  集體讀題,明確要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習(xí)逗號、句號用法。

  (2)認(rèn)識書名號“《》”和“〈〉”。

  (3)書名號在什么情況下用?

  (4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了。”

  (5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)

  3.練習(xí)。

  (1)讀第1~3句,把該用書名號的地方用上書名號,說一說為什么。

  (2)教師巡視檢查。

  4.反饋。

  (1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

  (2)集體批改,糾正錯誤。

  (3)抄寫句子,并加上標(biāo)點(diǎn),注意書名號的書寫格式。

  (4)小結(jié):表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號。

  五、教學(xué)第五題

  1.審題。

  要求是熟記成語。

  2.指導(dǎo)。

  (1)正確朗讀成語,不認(rèn)識的字。(2)韻句連讀,每排兩個(gè)成語連讀。

  (3)說說你了解的成語意思。

  (4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。

  3.練習(xí)。

  (1)誦讀記憶,形成積累。

  (2)同桌互背。

  (3)對背,如一人讀“鐵面無私”,另一人背“執(zhí)法如山”。

  4.反饋。

  (1)“開火車”朗讀。

  (2)成語填空。

  鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

  一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )

  ( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)

  (3)教師說意思,學(xué)生說出成語。

  (4)記成語競賽,看誰先記住成語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)第六題:口語交際:學(xué)會請教別人

  課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備投影片。

  一、審題

  1.揭示口語交際的.題目:學(xué)會請教別人

  2。讀一讀,明確口語交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。

  二、指導(dǎo)

  1.讀一讀每題的文字。

  2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場合怎么向別人請教?

  三、練習(xí)

  1。自由練說。

  2.指名試說。

  3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。

  4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。

  四、反饋

  1.指名一學(xué)生說,評議有沒有達(dá)到兩點(diǎn)要求。

  2.指名上臺分角色表演。

  3.評議。(說話是否清楚,是否有禮貌)

  4.評價(jià)小結(jié)。

  我們向別人請教問題,要把請教的問題說清楚,同時(shí)還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請”、“能告訴嗎”,最后還要說聲“謝謝”。

  五、教學(xué)第七題:學(xué)寫毛筆字(略)

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