語文教案[優(yōu)秀4篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

　　教學重、難點：

　　1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

　　2、初步學習歸納段落大意。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學準備：

　　教學課件、錄像、實驗演示器材。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文按生字表學生字，讀準字音。

　　2、練習讀熟課文。

　　3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

　　4、默讀全文，試提出不懂的問題。

　　三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，書寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　學生自由讀第一節(jié),思考；為什么要把鐵牛撈起來?

　　二、明確學習目標

　　這節(jié)課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。

　　三、學習新課

　　（一）學習第二大段

　　1、自由讀課文，練習復述課文內(nèi)容。

　　2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。

　　3、學生大組交流段意概括情況。

　　（二）學習第三大段

　　1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

　　2、學習第一節(jié)：

　　①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

　　②理解段中“試試”的含義。

　　3、學習第二、三節(jié)：

　　①師范讀→生小組學習→結(jié)合課件板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

　�、谥笇�學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

　�、凵�小組自學→師指導部分學生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

　�、苤笇�學生交流，明白“沙減少→船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。

　�、葜笇�學生朗讀；結(jié)合錄像，引導體會文章的意境。

　　4、生嘗試概括段意。

　　（三）學習第四大段

　　指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。

　　（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

　　四、發(fā)散思維

　　1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

　　2、為什么船上要裝很滿的沙？

　　3、你們還有什么好辦法可以把鐵�！皳啤被貋�？

　　五、質(zhì)疑問難

　　學習了這課后，還有什么不理解的地方？

　　六、課堂練習

　　填空——課文第四小節(jié)。

　　七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學等教育）

　�。�略）

　　八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）

　　1、造句：“熟悉”、“出色”。

　　2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

　　3、我和懷丙比智慧。

　　教學后記：

　　《撈鐵�！芬徽n中，有許多學生對懷丙十分佩服，對他的聰明才智贊嘆不已，因為他能在一千多年前的宋代，在當時機械技術(shù)比較落后的情況下，能運用智慧，把沉到河底的八只大鐵牛撈上來，是多么了不起呀！

　　可學完課文后，有一個學生提出不同意見，認為懷丙這樣把沙鏟進黃河，實在是很大的.污染，對環(huán)境的破壞很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的見解，這說明他是用心讀書，不唯書，不唯上，而且想法在現(xiàn)代有一定的理論依據(jù)。我首先尊重他的獨特感受，沒有讓他完全跟著書本走。然后，我鼓勵他：“你能不能再想一想，如果船上的泥沙不鏟到河里，那該怎么辦呢？”他陷入沉思中，全班一片寂靜，都在冥思苦想，學生的思維再一次得到鍛煉。最后，學生通過小組討論，終于想出一個兩全其美的辦法：用四條船并排，把泥沙鏟進另兩條船里，這樣一來，既不會污染環(huán)境，又能把鐵牛撈上來，還能節(jié)省泥沙。

　　學生的獨特見解就像火花一樣，一瞬即逝，要給予燃燒綻放的機會，這很可能就成為課堂的“點睛之筆”。教師和學生的思維相互碰撞，更好地促進學生的語文學習。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　一、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

　　二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。

　　三、學習記敘和說明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。

　　教學重點：

　　一、本文的寫法，傳記的一般寫法。

　　二、張衡的可貴品質(zhì)。

　　三、第四段的說明性文字。

　　教學難點：

　　一、難詞難句解釋

　　二、材料的取舍及提綱

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：

　　20xx 《齊民要術(shù)》序 序

　　20xx 古蜆說 說

　　20xx 韓體傳 史傳

　　20xx 游東山記 記

　　20xx 賀蘭祥傳 史傳

　　可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。

　　二、看注釋①并補充講解有關知識

　　《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。

　　范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的'《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。

　　三、范讀

　　四、將開頭和結(jié)尾的句子杠下來，寫了什么?

　　姓名(字)、籍貫、卒年

　　五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻?(請用原文詞句回答)

　　善屬文(文學)善機巧(科學) 善理政(稱為政理)(政治)

　　六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關，張衡為人如何?(杠出句子)

　　從容淡定

　　其一 其二 ：無驕尚之情

　　不慕當世

　　七、作者選取了哪些實例來表現(xiàn)其為人與成就?

　　“不行”、“不就”、“不應”、“不徒”

　　“不好多接俗人”

　　“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫

　　“治威嚴，整法度”“一時收禽”

　　善屬文 渾天儀

　　才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令

　　(主觀) 成就 (客觀)

　　賞六藝 《算罔論》

　　侯風地動儀

　　回看板書小結(jié)

　　(板書設計見后)

　　八、關于事例

　　1、以時間為經(jīng)，以事跡為緯

　　重科學

　　2、詳略得宜

　　重候風地動儀的研究制造

　　3、事例之間有關系

　　學習與后文的成就有關，品質(zhì)跟后文的政事有關

　　九、關于語言

　　小組討論后明確：

　　絕少用形容詞，直接敘事

　　1)質(zhì)樸簡練

　　不乏精彩 寫學習，文字少

　　簡練

　　寫候風地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)

　　2)以記敘為主

　　第四自然段以說明為主

　　3)齊讀第四自然段，并請課后列關于該段的閱讀提綱。

　　十、文言知識解疑釋難(課前布置預習)

　　1、解釋下列加點的詞

　�、賏、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽歷算( )

　�、赼、因入京師，觀太學( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )

　　③a、公車特征拜郎中( ) b、京師學者咸怪其無征( )

　�、躠、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )

　　2、做“思考和練習”二(師示范翻譯一、二)

　　3、翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象

　�、儆涝�中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　�、诖髮④娻囼s奇其才，累召不應

　�、埏椧宰�文山龜鳥獸之形

　　④自書典所記，未之有也

　　十一、文化常識提示并請學生課后歸納理解

　　1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)

　　2、地名：三輔

　　3、學校：太學

　　4、典籍：五經(jīng)

　　5、天文：天璇星 天璣星

　　6、年號：永和 等

　　十二、小結(jié)：

　　這篇課文我們從文體特點、文學知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閱讀。

　　張衡作為一個全面發(fā)展的人才，對于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。

　　十三、作業(yè)

　　1、做《同步訓練》

　　2、布置預習《蘇軾傳》

　　十四、板書設計：

　　姓名(字) 籍貫

　　善屬文(文學)傳

　　貢獻 善機巧(科學)記

　　善理政(政治)的體

　　從容淡定 不慕當世

　　例 為人

　　無驕尚之情

　　“不行“、”不就“、”不應、不徒

　　事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》

　　“治威嚴，整法度”“一時收禽”

　　渾天儀

　　主觀：才高于世

　　成就 《靈憲》

　　《算罔論》

　　客觀：兩任太史令

　　候風地動儀

　　以上就是小編分享的張衡傳教案設計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思

　　2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意

　　3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學重點、難點：

　　能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學過程：

　　一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思

　　1、 指導書寫

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚

　　奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已

　　2、 說說詞義

　　3、 齊讀

　　二、 多音字，據(jù)詞定音

　　假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思

　　調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會）表動作

　　diao （調(diào)查）表調(diào)動分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀

　　三、 一詞多意

　　1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的.含義

　　2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋

　　四、 比較句子異同，能按樣子寫句子

　　1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同

　　用比喻句更形象、具體、生動

　　2、 指導朗讀：用上比喻可適當?shù)刈x快一點、重一些

　　3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句

　　五、 課堂作業(yè)

　　完成練習1—4題

　　課后小結(jié)：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能在一段話中恰當?shù)厥褂藐P聯(lián)詞，能修改病句

　　2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內(nèi)容

　　教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內(nèi)容

　　教學過程：

　　一、 在一段話中，能正確使用關聯(lián)詞

　　1、 關聯(lián)詞的意義及常見的類型

　　表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……

　　表轉(zhuǎn)折關系：雖然……但是……

　　表遞進關系：不但……而且……不僅……還……

　　表條件關系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……無論……都……

　　2、 自由讀這段話，思考：

　　這段話主要講了什么意思？一共幾句話？

　　每句話中前后之間的關系怎樣？

　　3、 交流，選擇

　　4、 朗讀指導

　　二、 修改句子

　　1、 復習病句的常見類型及修改符號方法

　　病句類型 修改方法 修改符號

　　句意不完整 補 └│┘

　　意思重復 刪

　　意思前后矛盾 刪 改

　　詞序顛倒 換

　　2、 修改病句

　　三、 閱讀短文

　　理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨立完成問后練習

　　四、 課堂練習

　　完成作業(yè)本5—7題

　　課后小結(jié)：關聯(lián)詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……

　　修改符號需要好好強調(diào)

語文教案 篇4

　　胞熱情歡迎的情景。（2課時）

　　二、 教學要求：

　　1、 掌握生字詞，理解重點句。

　　2、 按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、 理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

　　4、 通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

　　三、 教學重點、難點：

　　重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　難點：理解重點句子

　　四、 教學方法：讀書自悟、悟中體情。

　　五、 五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

　　六、 教學程序：

　　第一課時

　　(一) 明確目標。

　　1、 學習課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

　　2、 體會作者的思想感情。

　　(二) 目標完成過程。

　　1、 揭題：

　　我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、 檢查自學、質(zhì)疑問難。

　　3、 引讀課文，學生自悟。

　　(1) 板書課題

　　(2) 自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

　　4、 理清脈胳，討論分段：

　　5、 默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的�？煞殖蓭锥�?段意是什么?

　　6、 復習檢查。請同學們根據(jù)課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

　　7、 默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。

　　8、 7、教師點撥，突破重、難點。

　　(1) 學習第一段。

　　聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點?

　　(這一段.寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下 一碧千里

　　小組討論，老師點撥:

　　一碧千里:一望無際全是碧綠的'草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥：

　　a、 在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、 作者用詞準確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　(2) 學習第二段。

　　A、 自由讀第二段，說說你讀懂了什么

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