小學語文教案9篇【精品】
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教材分析:
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進。一條線正面寫朱德領(lǐng)導的紅軍部隊,一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊,著重寫典型人物的典型語言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當。
學情分析:
估計學生能通過課前預(yù)習讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學生抓住人物的'語言反復朗讀,體會人物的內(nèi)心,并學會在習作中通過語言表達心聲。
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會講這個故事。
2、學會18個生字,理解詞語。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容,學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點:
理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。
教學準備:生字卡片、小黑板
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:初讀課文,讀講第1自然段。
教學過程:
一、導入新課
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題,提問:什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?
二、初讀課文
1、自學生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認識、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語)
出示:
菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊涂
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈
2、檢查詞語及課文朗讀情況。
3、說說課文講了一件什么事?
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么?
4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫詞語。
第二課時
課時目標:
讀講課文,理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心,領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質(zhì)。
教學過程:
一、聽寫詞語。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀,思考:課文講了什么?
2、討論、交流(講朱總司令想辦法動員藏胞回來)。
3、出示“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?”
4、指名讀、齊讀,體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀,體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導理解含義:表面講春耕,實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”
3、感情朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?
3、小結(jié):本文記敘了長征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、寫話:描寫同學們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書:
10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
小學語文教案 篇2
在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi),有一眼泉露出在石灰層中,在低洼處形成一個水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當天氣由晴轉(zhuǎn)雨前,水色便由天藍變成黑色,猶如天空中烏云密布一樣;天氣由雨轉(zhuǎn)睛前,水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右,水色又恢復成天藍色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色,則預(yù)兆第二年必定風調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池,它由冷礦泉水形成,卻以另一種方式向人們報告睛雨。當泉水池中的水清澈透明時,預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛;當池水變成渾濁并冒氣泡時,則表示將要下雨;旭果池水特別渾濁,氣泡很多,表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明,以這個池水的清澈程度來預(yù)報天氣是很準確的。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當泉水很清時,天氣睛良,當日內(nèi)不會下雨;當涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的'水時,3天之內(nèi)必會下雨,涌泉的渾水量大小,還能預(yù)示雨量的大小。下雨天,如果泉水開始變清,天氣就將轉(zhuǎn)睛。當?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況,得知未來天氣的變化。
小學語文教案 篇3
【教學目標】
1、會認哦、股等八個字,會寫互、泉等九個字。
。、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。
【教學方法】
本課采用情景教學法,使用多媒體電化教學技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學習興趣。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、播放課件,激趣導入
。薄⒎耪n件:泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的.。
3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)
二、分段學文,理解領(lǐng)會
。薄⒔處熋雷x第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:
、 學生說說自己看到的情景。
、 想象泉水會說些什么?
、 出示第二自然段,學生認讀。
、 質(zhì)疑:天然水塔指的是什么?
、 自由讀、指名讀,有感情朗讀。
。场⒄n件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:
、 學生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會說什么?
⑶ 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
。础凑找陨戏椒▽W習第四、五自然段。
。、課件出示第六、七自然段,學生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學習字詞
。、連讀全文:
⑴ 用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。
、 齊讀。
。病⒄n件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
。、小組合作學字、詞。
。、檢查自學情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利
1、小朋友們字詞全學會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴展
。、把課文讀給爸爸媽媽聽。
。、 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、復述課文,背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞,指導書寫
。、教師出示卡片,學生開火車認讀。
。病⒅笇鴮。
三、我會讀
出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展
。、啟發(fā)拓展:
⑴ 除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
、 學生討論發(fā)言。
。、自編韻文:
、 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
、 每組推薦一位,準備全班匯報。
。、小組推薦者全班匯報,點評、鼓勵。
小學語文教案 篇4
教學要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2學會10個生字。
3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來
教學重、難點
1復習部首查字法
2有感情地朗讀課文,背誦課文
3說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來
教學時間
兩課時
第一課時
一導入
1同學們,有沒有看過電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰嗎?
2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個什么故事呢?
3板書課題,齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
。1)自由讀
。2)你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
(3)教學2個多音字
a將讀第一聲時可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
B燕讀第一聲時用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多,誰來說說?
。4)指名讀,齊讀生字詞
。5)教學生字字形
。6)齊讀
3這篇課文一共有幾個自然段
4開火車讀課文,師生評議
5默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
三復習查字典
1復習部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。
四布置作業(yè)
第二課時
一復習
1認讀詞語
2指名讀課文,思考:花木蘭是誰?
二精讀課文
(一)指名讀第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?
3討論交流,邊講邊練習朗讀
4花木蘭是怎樣說服家人的呢?
5四人小組交流
6指名說,師生評議
7課文讀到這兒,你們覺得花木蘭是個怎樣的人?
8指導朗讀
9練習背誦
(二)第3自然段
1花木蘭告別了家人,從此開始了她的戎馬生涯,這時的花木蘭又是怎樣的?
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線
。1)指名讀
。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?
。3)指導朗讀
4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?
5同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1,你覺得此時的花木蘭怎樣?
7指導朗讀
8練習背誦
。ㄋ模┑4自然段
1指名讀
2看圖2,說說當將士們知道英勇善戰(zhàn)的'花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想?
3指導朗讀,表達自己對花木蘭的欽佩之情。
4練習背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文,填空
花木蘭是一位()女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚了花木蘭尊老愛幼,熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來
板書:
12木蘭從軍
女扮男裝
愛國愛家
替父從軍
小學語文教案 篇5
小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)、思維能力的訓練的實質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據(jù)四年級語文教學的要求,結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務(wù),以及學生對這篇課文知識內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認識水平,其教學結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計。
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思,了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文,訓練分段。
第一步:在教師輔導下完成第1個小題,知道這個小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步:再讀課文,逐個問題理解是講什么內(nèi)容的,同時理解相關(guān)的詞語。
第三步:用“任務(wù)——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容,理清敘述順序,明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。
第四步:由學生獨立分段,并講出分段的思路,懂得是受課后思考題的啟發(fā),進而小結(jié),給這篇課文分段的方法:是按照課后思考題的.提示來分段的。
第五步:教師指出,四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
。ㄟ@五步,使學生通過有目的的兩次讀課文,對課文講的什么內(nèi)容初步理解,并理清順序,自己悟出分段的方法,掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程,學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。)
三、回答課后思考題,學習給課文概括段落大意的方法,懂得給寫人物為主的文章概括段意,要圍繞中心人物的活動,要扣住題目。在回答問題的同時,理解相關(guān)的詞語。
如第一段,要把“第五個夜晚,上級下達了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務(wù)!钡谌伟4、5、6自然段,概括段意時,要把3個自然段的內(nèi)容都包括進去,少一點都不完整。
在這個過程中,要給學生留出練習說話的時間,要教給學生說;二是在歸納完各段段意后,讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目,圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程中,不但加深了對課文內(nèi)容的理解,而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法,同時練習了說話。
四、根據(jù)課前的調(diào)查,順著學生的思路和現(xiàn)有的認識水平,提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題,理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段,使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化,黃繼光由匍匐——爬去——挪動,說明黃繼光的處境越來越危險,完成任務(wù)的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容,理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近,而不停止前進?
接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地,如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來,心里會有什么想法,會產(chǎn)生怎樣的感情,反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖,教師演示“張開雙臂”,體會“張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷,必須用盡全力撲得遠一些;為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器,規(guī)定的時間馬上就要到了,必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙;這個時候,他為什么明知要犧牲自己,還偏要這樣做——他感到……望著他,就是說他心里想著向指導員做的保證,他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友,他想著祖國人民的重任,他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為,愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì),是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象,由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神,懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。)
五、教師小結(jié),聯(lián)系生活實際,擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段,其他同學一邊聽一邊想象,使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設(shè)計的意圖就是想解決以下3個問題:
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學生的主體作用,在理解的過程中學會學習方法,體現(xiàn)由淺入深,由整體——部分——整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓練,課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程,看到由不會到會的效果。
小學語文教案 篇6
一、導入。
1、出示——雨。
2、都認識,那大家一起來讀。
3、讀的很準,哪位同學能想到和“雨”有關(guān)的詞語?
4、課外積累也是學習語文的一種好方法。
**大家聽得真仔細,打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天,我們要學習的課文課題就是——雷雨(板書)。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢?通過學習你一定會有身臨其境的感覺。
二、初讀課文,識字。
1、自讀課文,標出自然段的序號,畫出帶有生字的'詞語多讀幾遍。
2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。
3、請三個同學讀全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。
**讀地很流利,現(xiàn)在我們也來讀一讀,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?
通過讀書,你知道了什么?學生自由暢談。
。ò鍟豪子昵、雷雨中、雷雨后)
三、細讀,品味
㈠1、指名讀1---3段,其他的同學邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?
2、學生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。)
3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!學生自讀。
*邊引導學生理解詞義,邊指導朗讀。
A、黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?
B、壓下來:說明烏云來得快而且兇猛。(板書:壓)
C、一動不動:說明當時一絲風也沒有。(板書:不動)
D、亂擺:什么亂擺?(樹枝)說明風特別大。
E、垂下來:風很大,蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(板書:逃走)
F、越來越亮*響:一次比一次亮,一次比一次響。(板書:亮響)
。槭裁聪葘戦W電,再寫雷聲呢?)
4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?
提示:①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。
。ǹ陕(lián)系課文《要下雨了》。)
5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,有感情的朗讀這三段吧!
先學生自由讀,然后指名讀。
、*閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:第一幅插圖)
1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?
。S機板書:雷雨中雨大、看不清。)
2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、指名讀,指導學生把雨中的變化讀出來。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。)
㈢*雨的變化可真大,一下子嘩嘩嘩地下起來,來得急,而且越下越大,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!
1、指名讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!
。◣熾S機板書:雷雨后:雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)
3、引導聯(lián)想:雷雨前蟬是怎樣的呢?蜘蛛是怎樣的呢?
*你的觀察真仔細,雷雨前蟬是一聲也不叫,而雷雨后蟬叫了;雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上;雷雨前天空是烏云、閃電打雷,而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。
4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。(出示課件:第二幅圖)
5、看圖說:看到了什么?想說什么?
(假如你就是圖中的小朋友,雷雨后你會有什么樣的感覺?你想做什么?)
*讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。
6、指名讀,評議。
、僖x出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。
②師范讀,再指名讀。
讓我們再次共同感受這場雷雨吧!------齊讀全文!
四、總結(jié):
同學們,一場常見的大雨,作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,可見,肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察,才能把文章寫的這么美,我想:我們也要像作者一樣做個生活的有心人,做個細心的觀察者,你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!
小學語文教案 篇7
教學目標 :
通過體味本文生動形象的描寫,感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展的重要性。
教學過程 :
一、導入 :
大家喜歡這幅畫嗎?哪位同學能說說你看到的情景?大家設(shè)想一下,在一個有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會做什么呢?作者他們又會玩些什么?讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況,哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。
二、作者簡介:
豐子愷(1898——1975),浙江人,我國著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童,他的好多作品都反映兒童生活,表現(xiàn)童真童趣,讓我們一起來感受。
三、整體感知:
請同學們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動的詞,并用一句話概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。
四、品讀課文,交流感受:
朦朧的月光,婆娑的竹影牽動了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界,分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文,找出你認為最美的句子并進行賞析。(引導學生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫景物的句子;2、課文中富有童趣的活動)
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影…
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”
——我學他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。
總結(jié):精彩發(fā)言不嫌多,通過大家的細細品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進入了美的世界。
不過大家有沒有想過,作者他們只是一味玩沒人指引教育,那他們會有更大的收獲嗎?讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對照課文,說說作者的父親是一個怎么樣的人?要求大家結(jié)合課文簡要地作些評價。
主要有三處:
第3小節(jié):
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機參與話題,激發(fā)孩子們的.好奇心,引導孩子。
第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看!
——能細心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風度。
第8小節(jié):
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
—— 童年時的作者活學活用,經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對孩子的指導教育,特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。
豐子愷有這么一個好父親,大家羨慕嗎?
六、學習感悟:
讀完全文,你對童心童趣,對父親的教育方式,或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結(jié)合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說,相信同學們一定會有更獨到的見解。
小學語文教案 篇8
教學過程
一、回顧課文,概括內(nèi)容:
(1)回憶上節(jié)課所學內(nèi)容,用自己的話講講這個故事的梗概。
(2)用幾個詞來概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟:
。ㄒ唬┳杂勺x課文(1-5)自然段。畫出:“我”感情變化的句子。
1.體會丟表時作者的內(nèi)心感受。
。1)自讀。
。2)指名讀。
。3)指。
。4)齊讀。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的`不只是()也不只是()而是()。
2.體會找到手表時,我感情的變化。
(1)自讀大屏幕中的句子。
。2)用成語概括這句話。
。3)誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情?
。4)面對黑大哥遠去的背影,你想說些什么?
(二)默讀課文(6-12)自然段,邊讀邊畫出:第二次相遇時,“我”感情變化的句子。
1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
(1)自讀。
(2)感悟。
。3)再讀。
。4)句式轉(zhuǎn)換。
2.體會作者受罰時的感情。
A.學習第10自然段
。1)自讀
(2)老師范讀。
。3)指名學生談感受。
。4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么?
。5)老師:公德和規(guī)則的含義。
。6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”
(7)齊讀第10自然段。
B.學習第12自然段。
。1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)抓住關(guān)鍵詞,體會課文內(nèi)容。
。4)質(zhì)疑:但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!
。5)讀:但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!
。6)齊讀老奶奶的話。
(三)學習最后一段。
1.齊讀、理解詞語:翻然醒悟。
2.自讀、說說:“我”悟到了什么?
3.齊讀。
三、拓展延伸,升華情感
黑人大哥用迂回的方式,讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴格!他讓我們明白了什么呢?
四、回歸全文,理解升華
板書設(shè)計
8、出色的老師
黑人學生
公德
。ㄗ袷鼐S護)
丟表------------得表---------------受罰
我:翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
小學語文教案 篇9
教學要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯的宇,把正確的寫在括號里。
3.在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4.給句子加標點符號。
5.熟記成語。
6.口語交際:學會請教別人
7、學寫毛筆字。
教學時間 兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2.指導。
(1)朗讀這段話,說說這些鋼筆字的特點。
(2)默讀這段話,想想楷書的運筆方法。
3.練習。
(1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。
(2)注意行款布局,體會整體章法。
4.反饋。
(1)評議學生作品。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描寫。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個要求:①找出錯別字,②把正確的字寫在后面括號里。
2.指導。
(1)讀句子,句中有幾個錯別字?
(2)依據(jù)句意,畫出錯別字。
(3)引導學生理解字義,口頭糾正。
3.練習。
(1)學生默讀句子。
(2)糾正錯別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動作是隨 身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的`頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。
三、教學第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求,在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2.指導。
(1)出示句子,指名學生逐題朗讀。
(2)想一想:憑借語感每句話中該用哪個詞?
3.練習。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4.反饋。
(1)檢查學生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句,進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學第四題
1.審題。
集體讀題,明確要求。
2.指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書名號“《》”和“〈〉”。
(3)書名號在什么情況下用?
(4)舉例:“他的文章在《小學生學習報》上發(fā)表了。”
(5)“小學生學習報”為什么要加上書名號?(“小學生學習報”是一種報刊的名稱)
3.練習。
(1)讀第1~3句,把該用書名號的地方用上書名號,說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個人各在黑板上給句子加上標點。
(2)集體批改,糾正錯誤。
(3)抄寫句子,并加上標點,注意書名號的書寫格式。
(4)小結(jié):表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學第五題
1.審題。
要求是熟記成語。
2.指導。
(1)正確朗讀成語,不認識的字。(2)韻句連讀,每排兩個成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學生不懂的成語的意思。
3.練習。
(1)誦讀記憶,形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背,如一人讀“鐵面無私”,另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風
(3)教師說意思,學生說出成語。
(4)記成語競賽,看誰先記住成語。
第二課時
教學第六題:口語交際:學會請教別人
課前準備:準備投影片。
一、審題
1.揭示口語交際的題目:學會請教別人
2。讀一讀,明確口語交際的兩點要求及其重要性。
二、指導
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場合怎么向別人請教?
三、練習
1。自由練說。
2.指名試說。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4.教師巡視,進行個別糾正與輔導。
四、反饋
1.指名一學生說,評議有沒有達到兩點要求。
2.指名上臺分角色表演。
3.評議。(說話是否清楚,是否有禮貌)
4.評價小結(jié)。
我們向別人請教問題,要把請教的問題說清楚,同時還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請”、“能告訴嗎”,最后還要說聲“謝謝”。
五、教學第七題:學寫毛筆字(略)
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