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小學語文教案

時間:2023-08-28 10:11:50 語文教案 我要投稿

小學語文教案【通用10篇】

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案【通用10篇】

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

  個生字,會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

  和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學重點:學習生字、詞語。

  教學難點:

  理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關系。

  教學準備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?、穿、傘的猜字圖。

  2、學唱歌曲《小松樹》

  預設教學過程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題爺爺和小樹,請學生讀準爺爺。

  3、學生說說自己是怎么記住爺字的?

  4、師出示爺爺、爸爸,學生觀察,說說自己的發(fā)現。認識偏旁父。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

  4、教師范讀后學生齊讀課文。

  (二)自主識字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

  2、教師隨機點擊生字,學生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

  4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5、猜字游戲:

 。1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

  如:一個學生指冷,另一個同學如果猜的是冷,其他同學就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說:暖暖猜錯了,請你想一想

 。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

  三、細讀課文,理解句子。

  (一)學習第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了?

 。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

  2、學生自己練習讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學習課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么?

 。ń處煼蹲x時,突出暖和的衣裳。)

  6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱

  4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

 。1)看著填空練習背誦。

  我家()小樹。

 。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

 。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()了。

 。2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

 。3)試著獨立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的`占格位置。

  2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

  3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4.讓學生提出難寫的字。(不、四)

 。1)教師指導書寫不字。

 、匐娔X出示帶田格中的不字

  ②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,豎變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色,點擊鼠標,閃2下。

 、蹖W生說位置,,教師范寫,學生觀察。

  ④學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。

 、菡故緦W生書寫的不字,進行評改。

 。2)教師指導書寫四字。

 、匐娔X出示帶田格的四字。

 、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

  第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

 、劢處煼秾,學生觀察。

  ④學生獨立書寫

 、萃劳瑢W互評并修改。

 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導寫好五字。

  6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習

  1、成生字本上的作業(yè)

  ,每個生字寫3遍。

  2、后練習3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭,

  農夫們累了,

  就會跑到他那里休息,

  他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手

  他想捉天上的云

  他想捉天上的星星

  樹的頭發(fā)很多

  不怕動物的襲擊

  卻怕暴風雨的來臨

  板書設計:

  穿衣

  不冷

  爺爺

  和

  小樹

  不熱

  撐傘

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1.認識本課4個生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.注意從內容中體會思想,加深對課文內容的理解;

  4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學過程:

  一、導入

  同學們,活人一定要活出尊嚴,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

  二、學生自讀課文

  讀前設問:

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現里,你體會到了什么?

  三、小組合作研討

  四、集體匯報交流

  1.指名概括課文的主要內容。

  明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現,談各自的體會。

  如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子,從內容體會思想。

  3.點撥,揭示中心

  年輕人的表現令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  明確:因為他有尊嚴。

  4.齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

  引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

  五、結合自身實際,談感受

  鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。

  六、指導感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  七、布置作業(yè)

  以“《尊嚴》給我的啟示”為內容,寫一篇日記。

  八、板書設計

  教案點評:

  這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課,先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞,然后放手讓學生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

  教案示例一

  尊嚴

  教學目標:

  1.認識本課4個生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.注意從內容中體會思想,加深對課文內容的理解;

  4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的.句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學過程:

  一、導入

  同學們,活人一定要活出尊嚴,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

  二、學生自讀課文

  讀前設問:

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現里,你體會到了什么?

  三、小組合作研討

  四、集體匯報交流

  1.指名概括課文的主要內容。

  明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現,談各自的體會。

  如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子,從內容體會思想。

  3.點撥,揭示中心

  年輕人的表現令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  明確:因為他有尊嚴。

  4.齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

  引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

  五、結合自身實際,談感受

  鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。

  六、指導感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  七、布置作業(yè)

  以“《尊嚴》給我的啟示”為內容,寫一篇日記。

  八、板書設計

  教案點評:

  這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課,先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞,然后放手讓學生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

  教案示例二

  尊嚴

  教學目標:

  1.認識本課4個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學過程:

  (一)揭題,導入

  同學們,假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文,你就知道了。

  (二)學生自學課文

 。ǔ鍪鹃喿x提示)

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現里,你體會到了什么?

  (三)小組合作研討

  教師深入到各小組,了解學生自學課文和小組討論情況,適當給予點撥、誘導。

  (四)集體匯報交流

  1.指名概括課文的主要內容。

  明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現,談各自的體會。

 。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子,從內容體會思想。)

  3.點撥,揭示中心

  年輕人的表現令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

 。ㄒ驗樗凶饑。)

  4.齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

 。ㄒ龑W生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。)

  (五)結合自身實際,談感受

 。ü膭顚W生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。)

  (六)指導感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  (七)布置作業(yè)

  以“《尊嚴》給我的啟示”為內容,寫一篇日記。

  (八)板書設計

  探究活動

  1.本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來。

  2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

  教學準備:

  兩幅掛圖、小黑板

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話激趣,導入課題

  1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

  出示圖一,說說圖上畫了什么?

  出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

  3. 師總結:老師有一個發(fā)現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

  二、 感知性閱讀,學習生字詞

  1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

  2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

  3. 檢查生字詞掌握情況

  (1) 小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

  (2) 擦拼音,請學生當小老師領讀。

  (3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

  三、 讀后悟,讀后思

  1. 指名讀自己喜歡的自然段。

  2. 讀了課文,你有什么想問的?

  四、 再現生字,復習鞏固

  第二課時

  一、 復習導入

  請一名學生帶讀。(或指名讀)

  小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

  二、 再讀課文,理解內容

  1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自語”說話。

  (2)這時月亮的'心愿是什么?

  3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

  (1) 用“悄悄地”說話。

  (2) 月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3) 指導朗讀對話。

  4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

  5. 說說月亮的心愿是什么?

  三、 再現生字,書寫指導

  四、 拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

  2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么?

  3.啟發(fā)學生結合生活展開想像,擴展圖的內容,練習說話。

  4.能看圖寫幾句話。

  教學準備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖

  教學過程:

  一、導入激趣

  我們現在是什么季節(jié)?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

  二、整體觀察,練習說話。

  1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現在讓我們一起走進圖畫里去看看春天,好嗎?

  2、是一幅春天的圖,多美啊! 說說圖里都有什么?

  3、剛才我們說了圖里有什么,要想把圖里都有什么說全了,不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。

  ——看圖:

  4、天空中有什么?

  ——天空中有太陽和燕子。

  5、這句話說得很清楚。

  6、小河邊有什么?

  7、先看看近處,再看看遠處都有什么?

  ——學生認真看圖。

  8、誰來說說。

  ——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點評:他把這么多的.景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)

  ——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

  (點評:他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)

  ——兩人互相說說。

  ——指名說。

  三、自主選擇,擴展句子。

  1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。

  ——學生說。

  2、同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。

  ——學生說。

  四、板書設計:

  天空中太陽燕子(飛來飛去)

  小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

  小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語:“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢”等。能從課文中找出表示“看”的詞語,并加以辨析和體會;積累有關“看”的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、圖文結合,理解課文內容,并展開想象感受球賽的激烈、精彩,感受孩子們生龍活虎的拼搏精神,激發(fā)熱愛生活的情感。

  4、學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

  教學重、難點:

  重點:

  圖文結合,觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動作、感受比賽的激烈、精彩。

  難點:

  學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

  課前準備:

  1、在家收看足球賽。

  2、預習課文內容和生字詞。

  教學媒體:

  小黑板,生字卡片,實物投影儀、多媒體課件,教學掛圖

  教學時數:

  兩課時

  第一課時

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、(觀看多媒體課件)談話:一天的緊張學習生活結束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?哪些同學愛踢足球?誰說說你們是怎么比賽的?

  2、今天,我們學習第二課《小足球賽》。(板書課題)

  二、指導觀察圖畫

  1、出示圖畫:根據這幅圖的`特點,我們可按什么順序來觀察呢?

 。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來觀察,而后又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

  2、思考:

 。1)圖上畫的是什么內容?要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情,可以說明你是從哪兒看出來的。

 。2)從小守門員和觀眾的神態(tài)來看,這場球賽怎樣?

  三、圖文結合,初讀課文

  1、對照圖畫自己讀讀課文。

  2、你發(fā)現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什么不同嗎?

  3、再讀課文,你感受到這場足球賽踢得如何?結合課文有關語句說說你的看法。

  四、學習生字詞

  1、出示生字卡片,以“開火車”的方式輪讀生字詞。

  2、讀讀帶兒化的詞語:“這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒”。

  3、四人小組交流自學生字的情況。

  4、全班匯報。注意辨析下列字的字形:

  “踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。

  五、選擇自己喜愛的方式讀課文,提出疑問,再分小組討論解決。

  六、小結

  這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上,又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門員,之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞,并家聽。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習生字詞

  二、學習新課

  1、學習第一自然段

  (1)自由讀第一自然段,邊看圖邊畫出描寫這是一場精彩的足球賽的詞句,體會后讀一讀。

  (2)學生匯報,重點理解:“又來到、吸引、路過、欣賞”。

  2、學習第二自然段

 。1)讀課文,看看這個自然段都描寫了誰?他們給你們留下了什么印象?從哪些地方看出來?畫出來,在小組內體會后說一說,并讀出來。

 。2)匯報

  小守門員的樣子:戴著皮手套,分腿彎腰,上身前傾。隨時準備撲救險球。

  候補守門員的樣子:腆著肚子,急不可耐,躍躍欲試。

  3、學習第三、四自然段

 。1)小組合作讀第三、四自然段,看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰。

 。2)小組討論:

  A、畫出表示動作、神態(tài)的重點詞。

  B、想想他們?yōu)槭裁催@樣做?此時他們的心情怎樣?

  C、從他們的表現中推斷比賽的情況。

 。3)全班匯報

 。4)讀出你最喜歡的句子。

  4、學習第五自然段

 。1)“精彩”是什么意思?

 。2)從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩?

  五、總結全文

  默讀全文,從課文中找出表示“看”的詞語,讀讀帶有這樣詞語的句子,體會詞義有什么不同。

  六、作業(yè)

  1、抄寫帶有表示“看”的詞語的句子,并讀讀體會詞義。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、預習第三課。

  板書設計:

  2、小足球賽

  時間:放學以后

  地點:一塊空地

  人物:觀眾(包括守門員)

  賽前準備:分兩撥書包帽子做球門

  小守門員:注視磕破戴著分腿彎腰

  觀眾:探著伸直站起來摟著挺直挺緊張看

  小足球賽

小學語文教案 篇6

  ●教學目標

 、倮^續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

 、谠诳谡Z交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  ③發(fā)現并總結體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

 、芊e累關于生命的名言警句。

 、堇斫獬烧Z故事,體會其中蘊含的道理。

  ●課前準備

 、僬肀窘M課文收集的相關資料。

 、谒鸭P于生命的名言警句。

  第一課時 口語交際

  ●談話導入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  ●自主準備

 、倌x提示,了解本次口語交際的內容。

 、谕队俺鍪荆

  內容:說說自己了解到的生命現象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

  ③回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的`三段文字。

 、苓x擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  ⑤自己輕聲練習講述。

  ●暢所欲言

 、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

 、诿啃〗M推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。

  教師引導學生大膽進行評議、辯論。

  ●總結評價

 、僮晕以u價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學的交流、合作是否積極等。

 、趯W生評價:你認為這節(jié)課誰的表現最佳?為什么?

 、劢處熢u價:總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

小學語文教案 篇7

  1、談話:雷雨果然來了,看課件。

  2、書上是怎么寫的呢?請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么?

  3、說說讀了這一段,你知道了什么?

  你從什么地方感受到雨很大?大雨快活地下是什么意思?這樣寫好在什么地方?

  4、誰能讀出雨大的感覺。

  自由試讀課文,指名讀,齊讀。

小學語文教案 篇8

  學習目標

  1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

  2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

  3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

  課前準備

  1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

  2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

  教學過程

  導入新課,閱讀猜想

  1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

  2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

  自讀自悟

  1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

  2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

  3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  小組交流

  1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

  a。機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

  2、通過有感情朗讀課文的`第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

  1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

  2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣)

  O交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

  2.學生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3.描述自己熟悉的樹。

  教學過程:

  一、激情導入,揭示課題

  同學們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導“之”的讀音和寫法,學生書空。

  二、創(chuàng)設情境,感知課文

  1.老師配樂范讀課文,學生閉上眼睛聽,展開想像,浮現畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導說。

  三、自主識字

  1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。

  2.小組合作交流,學習生字并檢查。

  3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的'好辦法。

  4.學生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

  5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。

  四、再讀課文,了解內容

  1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

  2.學生匯報,教師指導學生讀書。

  準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據學生讀書情況,教師適當引導,理解:聊家常,悠閑。

  3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

  1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

  2.同桌編一編,唱一唱。

  3.指導唱,評議。

  4、同學們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?

  ①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

 、诿拷M選一個代表全班交流;

  ③把自己說的寫下來。

小學語文教案 篇10

  學習目標

  1、領會作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨立思考的能力。

  2、學習作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。

  教學重、難點

  重點:領會文中所蘊含的道理。

  難點:培養(yǎng)從不同角度思考問題的習慣。

  學習過程

  一、自主學習

  1、作者簡介 金克木(1912年8月一20xx年8月),祖籍安徽壽縣。歷任武漢大學哲學系教授,北京大學教授。他是我國梵學研究、印度文化研究大家,學貫東西,通曉多國語言,對東西方文化很多領域有廣泛研究,是著名的詩文、學者。

  2、作者對哪兩個流傳的故事提出質疑?請概括這兩個故事的主要內容。

  第一個故事講的是:

  第二個故事講的是:

  二、合作交流

  作者認為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費神。

  作者認為晏子出使并非一個人徒步,根本顯不出其身高來,再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個小門談何容易。

  由此看來作者敢于打破常人的( ),有新的發(fā)現,新的思考。

  作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

  在第一個故事中,作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活,只是從人的方面考慮問題,一洞兩用,省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題,對貓來說,兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關心弱勢群體。

  在第二個故事中,人們通常會認為晏子說的.對。而作者以常人家里有中門和側門之分,孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關的,得出楚國是以等級觀念看待門的大小,而晏子則是以實際需要出發(fā),大國開大門這樣一人全新的解釋。

  這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及“狀元橋”,作者究竟要告訴讀者什么?談談你的看法。

  人人皆知的故事,人人都可認可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā),世間萬物都是錯綜復雜的,不能簡單處理,主觀臆斷。

  三、成果展示

  四、品味本文的語言特點

  敘事議論融為一體,語言犀利,論證嚴密,聯想豐富,內容豐富,但短小精悍,富有哲理。

  五、當堂訓練

  一、基礎驛站

  1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是( )

  A.泮宮(pàn) 晏嬰(yàn) 爵士(jüé)

  B.仆役(bú) 玲瓏(líng) 效率(lǜ)

  C.祭孔(jì) 稱心(chèn) 狀元(zhuàng)

  D.宰相(zǎi) 尊重(zhūn) 大殿(diàn)

  2.下列成語中有錯別字的一組是( )

  A.伸張正義 尋根究底 不計其數 閉門造車

  B.出死入生 同舟共濟 真假難辯 嶄露頭角

  C.長篇大論 為民請命 投機取巧 平淡無奇

  D.匹夫有責 無獨有偶 前呼后擁 各霸一方

  3.根據語境解釋下列句中加點的詞語。

 。1)代表齊國出訪自然有一些隨從組成外交使團,騎馬乘車,前呼后擁,晏子決不能一個人徒步走來。

  前呼后擁:

  徒步:

  (2)話說當年齊國宰相晏嬰名滿天下。

  名滿天下:

  4.本文從 的故事,聯想到晏子使楚的故事,從城門聯想到 ,從 聯想到文廟的橋,從文廟的門和橋聯想到 ,思路流暢,結構清晰。

  二、綜合園地

  5.判斷下列各句運用了哪種修辭方法。

  (1)三百年前,他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管? ( )

 。2)大貓:這是我的洞,允許你用,要以我為主。

  小貓口頭稱是,心中不服。( )

 。3)不論真假,這故事里有沒有什么道理可談?

  楚人:門是供人走的。大人都大門,小人走小門。門以人為準。

  晏子:門是國家的城門。大國的城大,城門也大。小國的城小,門也小。門以國為準。 ( )

  6.下列問句中與其他三項不同類的一項是( )

  A.不論真假,這故事里有沒有什么道理可談?

  B.我來到楚國該進什么門?

  C.若是各有一洞呢?

  D.他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管?

  7.下列句子中標點符號使用都正確的一項是( )

  A.在美妙的旋律中,大屏幕上一一閃現出世博會159年來人類智慧的結晶:電燈、磁懸浮列車、航天器……這一刻,“一切源于世博會”的理念得以彰顯。

  B.走進語言現場,應該開口說,主動發(fā)言、敏捷應對;應該用心聽,在傾聽中迅速捕捉有效信息、在傾聽中準確把握聲音內容。

  C.文章要做到觀點鮮明,必須對所論及的問題進行深入思考,弄清楚問題涉及哪些因素?關鍵在哪里?是在怎樣的背景下出現這個問題的?

  D.在我國古代歷史長河中,曾涌現出無數風流人物。陳涉仰天質問“王侯將相寧有種乎?”揭竿而起;諸葛亮“未出茅廬而天下三分”,成為智慧的化身。

  8.懷疑處處有學問,你能對一些耳熟能詳的故事提出自己的思考嗎?(要有見地,有深度)

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