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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-24 09:57:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(精品6篇)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案(精品6篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀14個生字,會寫6個字。

  2.借助“我的詞語庫”,鼓勵學(xué)生自主積累詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

  4.讀懂童話故事,感受朋友間的友情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確認(rèn)讀14個生字,會寫6個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.在識字教學(xué)中,注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。

  2.感悟朋友間的友情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨(dú)特的`情感體驗(yàn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.識字、詞語卡片

  2.掛圖或課件

  3.重點(diǎn)語句投影片

  4.學(xué)生自制小動物頭飾

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。

  1.隨板書讀題,這是什么樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?

  2.隨課題識記:玫瑰

  3.你還想知道什么?

  (二)借助拼音,整體讀文。

  1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音,并把生字畫出來。

  2.同桌抽讀識字新詞卡,互相幫助讀好每個詞的字音。

  3.把會認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號。

  4.指名讀書,師生評議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

  (范讀或引讀)

  (三)讀中自悟,質(zhì)疑問難。

  1.自己讀文,想想你都讀明白了什么,畫出不明白的地方。

  2.學(xué)習(xí)小組交流:

  (1)用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。

  (2)把組員共同的問題歸納出來。

  3.抓住難點(diǎn)問題,引導(dǎo)全班交流。

  為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或說的方式都行。

  (四)自選角色,情感體驗(yàn)。

  1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院,你最想當(dāng)誰呀?

  2.自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,把自己的感受讀出來。

  3.組間評讀,深入體會人物心情。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言,把當(dāng)時(shí)小動物的心情讀出來。

  (2)指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀,把體驗(yàn)到的讀出來。

  (五)課外延伸,推薦故事。

  同學(xué)們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,一個星期后,我們召開故事會,每人要講一個精彩故事。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?

  哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個故事?

  哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?

  (同學(xué)自選一個問題準(zhǔn)備,然后在小組里選一個問題發(fā)言。)

  (二)詞語積累。

  1.讀“我的詞語庫”,并把它們背誦、抄寫下來。

  2.自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。

  3.積累展示:把自己積累的詞句讀、背給大家聽。

  (三)自主識字。

  1.認(rèn)讀生字,獨(dú)立觀察字形,辨析結(jié)構(gòu):

  左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。

  上下結(jié)構(gòu)——各。

  半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。

  獨(dú)體字——為。

  2.描紅體會字的間架結(jié)構(gòu),并正確、端正地抄寫字頭。

  3.獨(dú)立識記:

  (1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。)

  (2)你覺得哪些字容易錯?

  4.生字組詞練習(xí):

  (1)自己讀書上的詞語。

  (2)口頭組詞訓(xùn)練。

  (3)選一個詞語造句。

  (四)獨(dú)立寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生注意寫字姿勢,培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得人體。

  2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。

  3、正確搭配詞語,并擴(kuò)展成句子。

  4、綜合修改句子中的錯誤。

  5、熟記12條成語。

  6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

  7、口語交際:寫畢業(yè)贈言,并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。

  8、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)

  一、明確課時(shí)任務(wù)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。

  二、教學(xué)第一題

  1、生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個字的運(yùn)筆過程。

  2、提出一些難寫的字,集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

  3、動筆描紅,提出要求:

  (1)注意字距與行距的安排。

  (2)一筆描成,不要重描。

  4、巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。

  三、教學(xué)第二題

  l、生仔細(xì)觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。

  2、試填。

  3、答案,教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵學(xué)生一字多組)

  四、教學(xué)第三題

  1、指名讀題,弄清題意。

  2、出示例子,指名讀。

  搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

  師引導(dǎo)分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為,后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物,這兩個詞搭配起來很恰當(dāng),符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

  3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4、反饋答案,師生評議。

  (學(xué)生擴(kuò)展句子,鼓勵多種多樣)

  練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)

  一、明確課時(shí)任務(wù)

  這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

  請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了

  2、師生討論分析得出:

  (1)有錯別字,(2)詞語搭配不當(dāng),(3)語句不通順,(4)標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)。

  3、復(fù)習(xí)修改符號。

  4、分小組從以上幾方面人手,討論完成這段話的修改。

  5、指名說說小組討論結(jié)果,其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。

  6、師生評議。

  7、齊讀修改過的正確語段。

  三、教學(xué)第五題

  l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)

  2、出示12個成語。

  3、請同學(xué)們自學(xué)這12個成語,要求:

  (1)自由練讀,可借助工具書解決字音問題。

  (2借助工具書初步了解你不熟悉的.成語的意思。

  4、指名讀,師生評議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。

  5、讀成誦。

  比一比,看誰背得又快又準(zhǔn)。

  四、教學(xué)第六題

  l、激情導(dǎo)人。

  同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深地眷戀之情。")

  2、是啊!這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、小組派代表表演朗讀,交流評議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

  5、反復(fù)吟誦,理解大意,感受意境。

  6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。

  練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)

  一、教學(xué)第七題

  1、課前準(zhǔn)備

  (1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈言、名句。

  (2)把課桌排成"u"字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈言對象。

  (3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

  (4)播放歌曲《送別》,營造氛圍。

  2、談話導(dǎo)人。

  同學(xué)們,臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項(xiàng)最有意義的活動。留下你真摯的話語,送上我衷心的祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集,將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈言。

  3、審題。

  (1)指名讀題。

  (2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

 、俸螢"贈言"?贈言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑,可以是自己的?nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。

 、诋厴I(yè)贈言的對象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。

 、郾敬位顒用總人都要參與,看誰講得最好。

  4、教師"下水"示范。

  5、學(xué)生準(zhǔn)備。

  6、練習(xí)。

  (1)自由說。

  (2)指名說。

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作出適當(dāng)?shù)脑u議,及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵)

  練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析每個字的字形、筆畫。

  2、注意寫字的章法。

  3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫要一氣呵成,不要涂描。

  教學(xué)過程:

  一、教師講解兩個漢字的書寫特點(diǎn)

  司氧

  本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的里面部分要往左放,右上,右中,右下要多留白,以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。

  “氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫,露鋒起筆,順勢向右上作橫畫,漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

  二、教師在黑板上示范書寫

  三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

  四、教師巡回指導(dǎo)

  五、師生交流、評價(jià)

  六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

  七、作業(yè):學(xué)生練習(xí)書寫

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。

  同學(xué)分析:

  二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自俺感覺特別好,以為自身會了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。俺認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的'道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知3個生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

 。ń處煼蹲x,生傾聽)

  3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

  (步步設(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)

  5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。

 。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

 。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)

  7.下面,俺們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾扮演。

  板書設(shè)計(jì):

  13 坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.扣住重點(diǎn)片斷及語句,個性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德

  3.在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺親近名著。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,介紹背景

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖,今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書):他就是王冕。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,你能用一兩句話來介紹一下嗎?

  (生交流)

  師補(bǔ)充:王冕是一位成就很高的詩人,為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家,尤其以畫梅花著稱,是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》,誰來背誦一下?

  3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、課文約980個字,寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)

  2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲,不寫了幾歲,為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本,自讀課文劃出文中的生詞并思考。

  3、檢查詞語

  出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)

  師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

  倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

  出示:腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)

  開火車讀并齊讀。

  4、生交流問題師小結(jié):作者詳寫了10歲,因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué):詳寫13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會畫畫,人生有了改變。

  5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。

  三、精讀課文,體會品質(zhì)

  1、分析第一自然段

  (出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書。

  a請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

  b古人寫書惜字如金,這也算是一個例證,但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中,作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。

  2、分析第二自然段

  (出示第二自然段)眼看三個年頭過去,王冕已經(jīng)十歲了。一天,母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!蓖趺嵴f:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

  a自讀這一節(jié)并思考:誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語,能不能改成第五自然段那樣:不知不覺三年過去了。

  (是母親“眼看”,不能改成“不知不覺”,因?yàn)檫@一年日子不好過)

  b為什么日子不好過?

  (聯(lián)系上下文,從“母親”的角度去,夫喪子幼,年成不好,只靠針線活勉強(qiáng)維持)

  c母親在說這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)

  d完成填空,入情朗讀:一天,母親把他叫到面前,( )地說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!(難過、無奈、愧疚)

  e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些,做點(diǎn)事啊,日子的'艱辛,全在其中。那么,聽了母親的話,王冕又是怎么想的呢?

  出示:此時(shí),王冕看到 的母親,想到母親平時(shí) ,他 說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  (預(yù)設(shè):瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親,起早貪黑,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,故作輕松)

  f(出示)王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

  王冕說悶得慌,王冕說的是不是謊話?

  (出示)原文標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。”

  修改后的標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢!

  仔細(xì)讀讀,想想破折號的作用,這兩句話意思有何不同?

  (放牛心里是真快活,因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用,為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌,因?yàn)檫@幾年,“眼看”的不僅僅是母親,同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)

  王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學(xué),現(xiàn)在王冕如此懂事地說:娘,我?guī)妆緯プx,耽誤不了的。)

  師:哦,原來王冕是怕母親擔(dān)憂,安慰母親才故意這么說的,好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))

  g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些,王冕的話應(yīng)該語速快一些。

  3、分析第三自然段

  (出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來,交給王冕,指著門外說:“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,十分陰涼。牛要渴了,就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個錢買點(diǎn)心吃,只是做事要勤快些!蹦赣H謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了.

  a齊讀第三自然段,提問:這母親好吧?好在哪兒呢?

  b對比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。

  母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。

  一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個“安全”!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?

  ( 原來啊,這個“小心”的“小”,是“細(xì)小”的“小”,小心也就是細(xì)心,這里母親在叮囑王冕,做事,要認(rèn)真細(xì)心啊。)

  c小結(jié):看來,這是一個要求很高的認(rèn)真的母親,因?yàn)楹⒆記]了父親,她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親,她又處處流露出對王冕的慈愛:替王冕理理衣服,含著熱淚……

  d個別讀并齊讀

  4、分析第四自然段

  (出示第四自然段) 從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

  a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

  b出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

  師:腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了,可對于王冕來說呢?

  生:難得的美味、美味佳肴、山珍海味……

  師:王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?

  師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。

  c出示:每天給的點(diǎn)心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

  (抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

  說話:

  身上的衣服破了,他

  肚子餓的咕咕叫,他

  伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具,他

  師:同學(xué)們,這些錢是秦家給的點(diǎn)心錢。小小年級的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子,這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服,新玩具過分嗎?

  師:每天的點(diǎn)心錢,雖然微不足道,但今天積攢一點(diǎn),明天積攢一點(diǎn),后天積攢一點(diǎn),一兩個月下來,就多了。用成語來形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

  為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書。)

  他為什么要讀書?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)

  e是啊,因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排R惠呑。所以啊,這背后,是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書:自強(qiáng)不息)

  師:你能讀出這份不容易嗎?

  f師總結(jié):舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢,——都用來買書。這兩個舍不得,份量是何等重啊!來,讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)提升,拓展延伸

  師:少年王冕離開學(xué)堂去放牛,有好吃的省給母親吃,有零用錢寧愿餓著攢錢買書看,讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián),上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人,下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺又幾年過去了,王冕讀了很多書,也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(每個兩遍)。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、課后閱讀《儒林外史》。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):識字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):識字,理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?

  二、活動過程:

  1、出示大熊貓吃竹子圖。

  2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

  3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

  4、指名讀第二段后說一說大熊貓的.樣子。

  5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

  6、認(rèn)識:熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

  7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

  8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

  9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。

  10、提問:大熊貓喜歡吃什么?

  11、指名讀最后一段。

  12、學(xué)習(xí)生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

  13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

  14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。

  三、課堂總結(jié):大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動物。

  板書設(shè)計(jì) 身子 胖乎乎 白

  尾巴 短

  大熊貓 皮毛 光滑

  頭白 黑耳朵 黑眼圈

  四肢 黑

  熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

  第四課時(shí) 大熊貓

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

  教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

  2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時(shí)候

  爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示生字:國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

  2、指名讀。

  3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

  4、認(rèn)識豎彎。

  5、師知道“四、爪”。

  (1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

  (2) 寫“爪”字時(shí),先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

  6、學(xué)生在田字格里書寫。

  7、評比,獎勵進(jìn)步的同學(xué)。

  教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。

  板書設(shè)計(jì): 大熊貓

  國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

  第五課時(shí) 語文天地

  教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、從文中找下列詞語的反義詞。

  容易( )永久( )明亮( )

  衰老( )空閑( )粗糙( )

  二、仿照例句,把句子寫生動。

  例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

  1、小女孩的笑容像( )。

  2、十五的月亮又大又圓,像( )。

  3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動的淚水奪眶而出,像( )。

  三、按課文內(nèi)容填空。

  1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無比。

  2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )?梢娒髅魇莻(善良、富有愛心的)孩子。

  3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的.特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

  文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同,分別是( )。

  四、拓展 積累勇于面對困難的名言警句。

  心中有了快樂,光明還會遠(yuǎn)嗎?

  1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

  2、危難是生命的試金石。希羅科夫

  3、只有在苦難中,才能認(rèn)識自我。希爾蒂

  4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超

  5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

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