小學(xué)語文教案通用【5篇】

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學(xué)會10個生字。

　　3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學(xué)重、難點

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

　　2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

　　3板書課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　�。�3）教學(xué)2個多音字

　　a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　�。�4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�5）教學(xué)生字字形

　　（6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個自然段

　　4開火車讀課文，師生評議

　　5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復(fù)習(xí)查字典

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

　　四布置作業(yè)

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀詞語

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

　　二精讀課文

　　（一）指名讀第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

　　4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說，師生評議

　　7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

　　8指導(dǎo)朗讀

　　9練習(xí)背誦

　　（二）第3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

　�。�1）指名讀

　�。�2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

　　5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

　　7指導(dǎo)朗讀

　　8練習(xí)背誦

　�。ㄋ模┑�4自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的.姑娘”時會怎么想？

　　3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對花木蘭的欽佩之情。

　　4練習(xí)背誦

　　三總結(jié)全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3齊背課文

　　四布置作業(yè)

　　展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

　　板書：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛國愛家

　　替父從軍

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。

　　2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。

　　重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

　　難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大家以前學(xué)過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。

　　二、檢查交流，檢查字詞。

　　出示：

　　韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜

　　學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1.自讀課文，理清層次。

　　故事背景(1、2自然段)

　　故事經(jīng)過(3至6自然段)

　　2.默讀看課文，介紹梗概。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?

　　3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。

　　(1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?

　　(2)合作交流。

　　出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的`輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人�！�

　　分析

　　魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

　　我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人

　　孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

　　(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?

　　(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

　　師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——

　　生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，

　　師導(dǎo)：龐涓心里——

　　生讀：不免惴惴不安

　　師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

　　生讀：齊軍地灶減去了一半，

　　師導(dǎo)：龐涓

　　生讀：又振作精神，令士兵加速追趕

　　師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因為——

　　生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了

　　師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為——

　　生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致

　　師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說——

　　生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)

　　師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——

　　生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍

　　(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

　　討論后，教師點撥：

　　“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密�！�

　　交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)

　　“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”

　　孫臏的“運籌帷幄，料事如神”

　　“魏軍失去主帥，頓時亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”

　　交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。

　　理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1.復(fù)述課文。

　　2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

　　板書

　　25馬陵之戰(zhàn)

　　孫臏 減灶示弱--------- -勝

　　智取

　　龐涓 驕傲輕敵--------- 敗

小學(xué)語文教案 篇3

　　[教材特點]

　　《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，在學(xué)習(xí)中主動展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。

　　[設(shè)計理念]

　　本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識字，學(xué)謎識字，看圖識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，認(rèn)識1個新筆畫。

　　2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

　　[教學(xué)重點]

　　識字教學(xué)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　字理圖、字卡、圖片。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會認(rèn)12個所學(xué)漢字，會寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。

　　2、能力目標(biāo)：增強學(xué)生對自然想象的認(rèn)識和理解；初步感悟字理識字的方法。

　　3、情感目標(biāo)：了解漢字的衍變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

　　教學(xué)重點：漢字的.筆畫書寫。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。

　　一、導(dǎo)入新課

　　課前老師請同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！

　　學(xué)生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。

　　每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自：

　　1、對聯(lián)也叫對子。

　　●學(xué)習(xí)對

　　區(qū)別基本意思：1、表示兩個：一對大眼睛；

　　2、表示相對：對方；

　　3、表示相合：對錯；

　　4、表示朝向：面對。

　　今天，我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對子的兒歌對子歌

　　齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式之一，對子的對是相對的意思。

　　●學(xué)習(xí)歌。

　　拼讀，區(qū)別歌與哥

　　二、整體感知

　　1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧�。ㄗ杂勺x）；

　　2、指名讀，（及時評價）；

　　3、全體同學(xué)來一起展示（全體讀）；

　　注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

　　你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

　　看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）

　　1、●學(xué)習(xí)日

　　太陽也叫日，古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀

　　太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

　　你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴(kuò)詞）日出、日記、風(fēng)和日麗；

　　有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

　　2、●學(xué)習(xí)月

　　聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

　　對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

　　說說自己畫的是一輪什么月亮？

　　我畫的是

　　畫的像，說得妙！

　　古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個月字（字理）,月和日一樣，也有表時間的意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

　　生活中你認(rèn)識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

　　3、●學(xué)習(xí)云

　　瞧！蔚藍(lán)的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白云，

　　a.完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

　　平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

　　b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？

　　評價：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

　　c.云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

　　d.可愛的云朵千變?nèi)f化，古時的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

　　4、●學(xué)習(xí)雨

　　喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

　　古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！

　　現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

　　語言表達(dá)：形容下雨的情景。

　　你還知道什么雨呢？

　　瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細(xì)雨

　　雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；

　　倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。

　　錄音中你還聽到了什么？風(fēng)聲，雷聲，

　　5、●學(xué)習(xí)風(fēng)

　　你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，

　　0級風(fēng)又叫無風(fēng)。2級風(fēng)叫輕風(fēng)，樹葉微有聲響，人面感覺有風(fēng)。

　　4級風(fēng)叫和風(fēng)，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

　　6級風(fēng)叫強風(fēng)，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

　　8級風(fēng)叫大風(fēng)，樹的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。

　　10級風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

　　12級以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見。

　　唱歌用的麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。

　　6、●學(xué)習(xí)電

　　雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

　　它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

　　電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節(jié)約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

　　教學(xué)重點和難點：學(xué)生對作文的講評能力

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機(jī)會;(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機(jī)會，小學(xué)作文講評。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評的機(jī)會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?

　　好!

　　有信心嗎?有!

　　(幻燈片 課題：作文講評 機(jī)會的本質(zhì) )

　　(幻燈片 機(jī)會 機(jī)會的本質(zhì))

　　我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會”，就是一種需要;所謂“機(jī)會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越。”

　　誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

　　( 幻燈片 2 重溫材料：機(jī)會的本質(zhì))

　　師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關(guān)系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

　　二、分析學(xué)生作品

　　1、( 幻燈片 3 點擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：

　　做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下。 可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

　　接下來，請欣賞習(xí)作：孫國逢的《女神》。

　　師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!

　　師：最后一個讀全文的機(jī)會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會?

　　師：有誰想對這篇文章說兩句?

　　師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰來簡單評析?

　　三、教師試筆

　　師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。

　　一 路 風(fēng) 景

　　那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸�；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。就這樣，我們開始了一路風(fēng)景，一路歌。

　　不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想：

　　《成長的帆》(孫國逢) 成長是一個交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊，歷經(jīng)了無數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

　　不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：

　　《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝。總有一天會終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。

　　《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃�:不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金�！辈坏�不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。

　　老師的幸�；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。

　　還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的.三個錯別字�！蔽耶�(dāng)即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

　　最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。

　　多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機(jī)會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。

　　珍惜并珍藏屬于我們的每一個機(jī)會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!

　　四、課堂小結(jié)

　　我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸福花籃，一路走來，走出一路風(fēng)景，一路歌!

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

　　第一二課時教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、感知課文內(nèi)容

　　1、《給予是快樂的》

　�、倌闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚�！边@一句話的？

　　②加深感知“車停后，小男孩......”這一節(jié)。

　　2、《黃鶴樓送別》

　�、僮x課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

　�、谀苁毂痴n文中的兩首詩。

　�、鄯e累本課的對早春描寫的.詞語。

　　3、《鄭成功》

　�、倌艽笾轮v一下這個故事。

　�、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

　�、壅f一說鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號的用法。

　　1、說說有哪些用法。

　　2、讓學(xué)生列舉一些例子。

　　三、積累春聯(lián)

　　1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。

　　四、默寫詞語

　　1、默寫部分：

　　慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

　　繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時

　　炫耀櫥窗給予禮物轎車

　　2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、習(xí)題鞏固

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�、佟多嵆晒Α愤@一篇歷史故事，講述了的史實，歌頌了。

　　②年輕的詩人李白在（時間）（地點）為大詩人（誰）餞行。

　　2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

　　3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

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