小學(xué)語文教案【范例7篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課11個生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵!,板書課題。
撈:東西掉到哪里用撈這個詞呢?
2、看了這個題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點:潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家:能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時
教學(xué)目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點:
撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。
教學(xué)難點:
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點?(板書:出色)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的`情況下提出來的。)
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作?(摸清地點,兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書:打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法,是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附:板書設(shè)計
17.撈鐵牛
撈鐵牛
被水沖走
叫水送回
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準(zhǔn)備懷丙打撈
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書“陽光”,你知道陽光能帶給我們什么呢?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)
3.學(xué)習(xí)“棉”字
4.讀了課題,你有什么想問的呢?
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知,學(xué)習(xí)課文字詞
1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文,用“○”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的`生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀,指名讀,開火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片,想想怎么記。例“午”—“!眳^(qū)別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.指名讀第1—4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”
2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后,他又是怎么做的呢?
4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6.“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出奇怪的語氣。
7.總結(jié),教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字:媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2.出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
3.開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。
4.先給詞語找朋友,再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內(nèi)容
1.指名讀第1—4段,課文寫了什么?
2.指名讀第5—8段,課文又寫了什么?
三、提問討論,理解課文
(可按座位,也可分大組圍坐)
1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整,同組人可補充)
如:
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2.分組討論,提出一兩個認(rèn)為重要的問題。
3.大組互問,同組人合作解答。
方法,每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文,解說圖意
圖一,男生看,女生讀
圖二,女生看,男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯(lián)系實際,夸夸家里人
1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎?
2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
棉鞋里的陽光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1 自主學(xué)會字詞,能理解本文“一技之長”等詞語的意思。
2 有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解帶有12的句子,感受句子的深刻含義。
3 能發(fā)揮想像,寫一段隊長對礦工們講的話。
4認(rèn)識礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品格,感受人間的真情和溫暖。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課題
1、老師要寫(板書:秘密)同學(xué)們跟寫,你們知道秘密是什么意思?(學(xué)生交流)
2、出示課題:《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。
3、師:讀了課題,你有什么問題?
4、媒體出示課文插圖,學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)問題:哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個秘密被揭穿了嗎?為什么這個秘密要大家共同遵守呢?……)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。
出示填空:為了 幫助礦工妻子維持生計 。12個礦工約定 每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩 ,并且這個約定一直堅持了十幾年。板書(12個礦工——約定)
2、學(xué)生交流完成填空。
現(xiàn)在你們知道了,這共同的秘密是什么呢?齊讀
三、精讀課文,體會感情
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
師:那么他們?yōu)槭裁磿鲞@個約定呢?
出示(引讀):課文的`1、2小節(jié)
(1)理解“閉塞”、“一技之長”
(2)得知這一情況的礦工隊長會怎么想呢?他會對礦工們說些什么?
想象說話:礦工隊長想: 于是,他跟12個礦工說:“”礦工們聽了隊長的提議后,都同意了。
(3)師小結(jié)過渡
2、師:那么他們又是如何來遵守彼此間的約定的呢?請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求:
(1)請同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié),用浪線將他們遵守約定的句子畫出來,有感情的讀一讀。
(2)圈出關(guān)鍵詞語,想想從中你感受到了什么?
3、交流出示(隨機)
預(yù)設(shè):
(1)8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰,開張第一天就一下來了12個人。
通過關(guān)鍵詞語“一下”“第一天”“12個人”體會12個礦工都信守了約定,如期到來。
指導(dǎo)朗讀,
(2)隨著時間的推移,吃餛飩的人越來越多。最多時可達(dá)二三十人,而最少時從未少過12人,而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
通過關(guān)鍵詞句“最少時從未少過12人”體會礦工信守承諾,沒有一個人失約。
抓“從不間斷、風(fēng)霜雨雪”體會到礦工們一直堅持著。(板書)風(fēng)霜雨雪 從不間斷)
你們試試你覺得怎么讀,指導(dǎo)朗讀
師引讀第4節(jié)
理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說出這個秘密”。
生交流
師小結(jié):礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她,他們的付出不求回報,也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助,維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán),也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。
學(xué)習(xí)第5節(jié):
出示第5小節(jié)
A 隨機點評學(xué)生朗讀,抓“彌留之際”理解
B 學(xué)生質(zhì)疑、交流
C師小結(jié)、引讀隊長對妻子所說的話
(3)出示:來去匆匆的人流不斷,而時光變幻之間不變的是不多不少的12個人。
通過關(guān)鍵詞語“不變、時光變化”體會礦工們一直在堅守著約定。
師小結(jié):是啊,不斷變幻的是——時間,不變的是——12個人的這份善良心。板書:(世間變幻 愛心不變)
指導(dǎo)朗讀
(4)出示:前來光臨餛飩攤的人,盡管年輕的代替了年老的,女人代替了男人,但從未少過12個人。
師:為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?
請展開想象,說一說。
出示:老礦工要退休了,他對兒子說:“ !庇谑牵贻p的代替了年老的;一位礦工累倒了,他對妻子說:“ !庇谑牵舜媪四腥,但從未少過12人。
師指導(dǎo)體會這個秘密早已成了12個家庭的秘密
師:這個共同的秘密還僅僅是12個礦工的嗎?這個秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流
師小結(jié):正是有了十二個礦工12顆無私支援遇難礦友的高尚的心靈,才有了愛心的接力傳承,才有了世界上最無私的愛。
指導(dǎo)朗讀
(5)穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
師引讀理解礦工們長時間堅守約定幫助遇難礦工的妻子。
(6)師:看著這幾句話,你發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎?
(7)再次串讀5句話,思考“12”代表的意義、
生交流,隨機板書:真情、溫暖、善良……
4、學(xué)習(xí)第7節(jié)
師:遇難礦工的妻子面對他們的傾力幫助,她又是怎樣做的?
、倮首x體會第7小節(jié),你體會到了什么?
、趲熜〗Y(jié) 板書:(畫愛心)
四、總結(jié)全文
1、師小結(jié)(放音樂):這份共同的秘密是一種無私的援助,它源于人世間最無私的愛。這愛,支起了她簡陋的餛飩攤;這愛,重新點燃了她倆生活的希望;這愛,在人們的手中接力傳承;這愛,生生不息,代代相傳;這愛,茹星星點火,從人們心底升起,深深引起了我們每個人的思索……讓這個感人的故事永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、同學(xué)們,讓我們行動起來,人人都獻(xiàn)出一點愛世界將會變得更美好。(音樂高潮)
板書: 37 共同的秘密
12個礦工——--------------- 約定
風(fēng)霜雨雪 真情 從不間斷
世間變幻 12份 溫暖 愛心不變
善良
……
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點:
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說
教學(xué)流程:
一、談話激趣,引入新課
同學(xué)們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學(xué)生“開火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。
4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂無比。
三、品讀課文,理解感悟。
1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進(jìn)課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。 對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價,并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。
A、第3自然段
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))
(1)想想看,孩子們除了涅書中提到的'人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。
(2)讀這一部分時,注意語調(diào)的抑揚頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。
(3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?
(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關(guān)聯(lián)詞語說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。
(2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時光雖然美好,但更為短暫,感嘆時光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說明作者對童年十分眷戀。
四、總結(jié)
童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!
板書設(shè)計:
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們 唱得盡興 快樂無比
備 下 野 餐——吃得盡興
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點:有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點:了解詩的意思,感受詩的內(nèi)涵
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩、解決字詞
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的'地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩詞
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦古詩
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離( ),一歲一( )。野火( ),春風(fēng)( )。
籬落疏疏一徑深,( )。( )。飛入無處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
七、書寫生字
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價:在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
小學(xué)語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎?
2、如果你的父親是一個普通勞動者,和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起,你心里會怎么想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時,你又會怎么想?
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。(出示課件:林肯頭像)
二、直奔重點,精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導(dǎo)語:林肯,一位鞋匠的兒子,出身貧寒,卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)。可整個參議院的議員們,他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的人,對林肯進(jìn)行了嘲諷,可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài),這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線,你能準(zhǔn)確的找出這幾個詞語嗎?
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢?讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想,然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書:偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話:
導(dǎo)語:課文中有幾句話,充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力,讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好!
。1)學(xué)生練讀。
。2)抓住三個“永遠(yuǎn)”再讀。重點朗讀三個“永遠(yuǎn)”。
。3)這段話中的三個“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話,看能不能從朗讀中體會出來。
。4)交流三個“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。(板書:博大胸懷平民思想)
(5)再讀,在讀中體會林肯的博大的胸懷。
導(dǎo)語:是的,作為國家的總統(tǒng),當(dāng)被別人羞辱時,還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷,不能不令人佩服和感動呀!這時,整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話,請學(xué)生找出來自己讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。
“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的!
。1)學(xué)生朗讀這兩段話。
。2)指名讀。
。3)學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書:聰明智慧 真誠寬容
。4)師結(jié)合板書小結(jié):正是因為林肯具有平民思想,具有這種博大的胸懷,聰明的智慧,寬容和真實,正是因為林肯這種偉大的人格魅力,深深地打動了所有的參議員,徹徹底底地征服了每一個人,讓議員們的.心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們,試想:你覺得當(dāng)時在場的參議員聽著林肯的演講,心里在想什么?學(xué)生交流。
三、拓展延伸,升華情感。
老師介紹小故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》,感受林肯能夠作出如此偉大的成就,除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外,還具有永不放棄的執(zhí)著精神,從而更進(jìn)一步認(rèn)識林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言,結(jié)束新課。
最后,讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)!師生一起朗讀林肯說的一句話。
。▽θ魏稳瞬粦褠阂,對一切人寬大仁愛,堅持正義,因為上帝使我們懂得正義,讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國家的傷口。)
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
。薄煟骸耙涣C膊惑@人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实R驗,生命本身就是一樁奇跡!边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?
生:肖伯納說:生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前,要使它燃燒的越亮越好。
生:時間不能增添一個人的壽命,然而珍惜光陰,可使生命變得更有價值。
生:盧梭說:人生的價值,是由自己決定的。
……
師:說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的.折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。
。病鍟n題、質(zhì)疑:
生問:生命是什么?
生問:為什么韙中有兩個生命,去掉一個行不行?
生問:課文主要寫了什么內(nèi)容?
二、整體感知,把握文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文,并用“△”標(biāo)出生字新詞,借用工具書聯(lián)系上下文,理解不懂詞的意思,個人有解決不了的,可以小組討論。
。病⑺伎嘉恼聦懥四膸讉事例?
3、師生交流:
、 剛才通過學(xué)習(xí),你弄懂了哪些詞的意思?
、 課文寫了哪幾個事例。
、 指名輪流讀書,互相評議。
。、默讀課文,面對這些看似不起眼的小事,作者是如何談自己的思考呢?提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點啟示:
⑴ 對自己負(fù)責(zé)。
、 創(chuàng)造價值。
、 為生命奮斗。
。ㄕw感知很重要,它是感受、體驗、篩)
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