小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選[7篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教材分析：
“旅游中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車(chē)”的活動(dòng)中，通過(guò)解決40人如何安排車(chē)輛的問(wèn)題，滲透列表解決問(wèn)題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過(guò)搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算用餐的費(fèi)用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計(jì)劃中，通過(guò)讓學(xué)生了解旅游的路線、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。
學(xué)情分析：
由于本課之前，教材已有類(lèi)似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的`活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的機(jī)會(huì)少，要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對(duì)旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問(wèn)題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透列表解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些美麗的地方？誰(shuí)來(lái)告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門(mén)宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：旅游中的數(shù)學(xué)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。】
二、合作探究。
活動(dòng)一：租車(chē)
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車(chē)）讓我們一起去租車(chē)吧！請(qǐng)大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有40人去參觀。
�。�2）有兩種型號(hào)的車(chē)可以租：大車(chē)限乘18人，每輛160元；小車(chē)限乘12人，每輛120元。
2、提出問(wèn)題：我們?cè)鯓幼廛?chē)呢？
（1）同桌討論租車(chē)方法，指名口答。
�、倏梢宰獯筌�(chē)。大車(chē)坐的人多。②可以租小車(chē)，小車(chē)花的錢(qián)少。
�、畚矣X(jué)得兩種車(chē)都可以租……
3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車(chē)時(shí)不僅考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)，還要考慮讓車(chē)的座位盡量坐滿(mǎn),如果不可能坐滿(mǎn),空位必須盡可能少。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè) P58~59頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力。
3、通過(guò)質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個(gè)概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、求7和10的約數(shù)。
2、25有幾個(gè)約數(shù)？
二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、出示例1，寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)所有的`約數(shù)（1~12）。
（1）先小組合作完成例一，分別填出每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個(gè)約數(shù)。
（2）例1反饋。
（3）同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，可以分為哪幾類(lèi)？先獨(dú)立分類(lèi)，再小組交流。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況。
2、比較每類(lèi)數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。
（1）先觀察有2個(gè)約數(shù)的數(shù)。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點(diǎn)呢？歸納特點(diǎn)，給出質(zhì)數(shù)的定義。
�。�2）第三種類(lèi)型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同？概括合數(shù)的定義。
（3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
�。�4）舉出質(zhì)數(shù)的例子？
（5）舉出合數(shù)的例子。
3、自然數(shù)按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類(lèi)？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？
17、22、29、35、37、87。
�。�1）同桌先交流一下，再匯報(bào)。
（2）37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？
�。�3）小結(jié)。
�。ㄈ┛磿�(shū)質(zhì)疑
�。ㄋ模┯螒�。
（五）出示100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高。
1、在自然數(shù)1~20中：
（1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；
（2）質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。
2、下面的判斷對(duì)嗎？
�。�1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）
（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。（ ）
�。�4）一個(gè)合數(shù)，至少有3個(gè)約數(shù)。（ ）
3、猜一猜，老師的電話號(hào)碼是多少。
四、總結(jié)。
（略）
五、作業(yè)：
62頁(yè)1~2。1
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)概述、復(fù)述、閱讀、列表格呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的思維學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)卡，列表格工具（尺子、鉛筆、）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話開(kāi)課
師：同學(xué)們，今天老師和你們上一節(jié)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課。老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們也進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。我們先來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：準(zhǔn)備就緒的約定是“OK”；明白（拇指向上），不明白（拇指向下）；做出判斷，正確“V”，錯(cuò)誤“X”；同學(xué)表現(xiàn)好，掌聲表?yè)P(yáng)他的方式是——，為了解決問(wèn)題，需要四人小組合作，請(qǐng)分成四人小組，小組里的每個(gè)人都有分工，是組長(zhǎng)的請(qǐng)舉手，記錄員請(qǐng)舉起手中的筆，聲控員請(qǐng)像老師一樣把手放在嘴唇上，發(fā)言人請(qǐng)站起來(lái)。活動(dòng)結(jié)束的口令是——一般的是擊三下掌聲X、X、X，還可以倒數(shù)五個(gè)數(shù)。接下來(lái)的課我們要用到這些約定，請(qǐng)同學(xué)們接原來(lái)約定的去做。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高我們的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)我們的能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好途徑。這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。板書(shū)：學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練
二、概述
1.我們先進(jìn)行概述訓(xùn)練。板書(shū)：一、概述
概述就是大概地?cái)⑹觥０阎饕獌?nèi)容說(shuō)出來(lái)，數(shù)據(jù)大約是多少？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
2.請(qǐng)看幻燈，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)完后請(qǐng)進(jìn)行概述：
玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)位于玉州區(qū)一環(huán)東路166號(hào)，創(chuàng)建于1995年，占地40畝，現(xiàn)有教師185名，69個(gè)教學(xué)班，4725名學(xué)生。
師：這段話大概講的是什么內(nèi)容？所講的數(shù)據(jù)大約是多少？
學(xué)生練說(shuō)。
師：請(qǐng)你再說(shuō)。
學(xué)生再練說(shuō)。
師：說(shuō)得怎么樣？我們來(lái)看看原話。
三、復(fù)述訓(xùn)練
1.概述只要求大概地說(shuō)，復(fù)述是把自己說(shuō)過(guò)的話重復(fù)敘述一遍或把別人的話用自己的話說(shuō)出來(lái)呢？
2.接下來(lái)我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。板書(shū)：二、復(fù)述
請(qǐng)看幻燈，聽(tīng)老師讀題，聽(tīng)完后請(qǐng)進(jìn)行復(fù)述。
笑笑從家去學(xué)校，計(jì)劃10分鐘走完全程，笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？
師：看到了、聽(tīng)到了哪些信息，請(qǐng)同學(xué)們大膽地復(fù)述。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？
師：我們?cè)倏纯磩偛艔?fù)述的內(nèi)容。同學(xué)們復(fù)述對(duì)了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？
3.再聽(tīng)一段話。
看著聽(tīng)的內(nèi)容，同學(xué)們能復(fù)述了。只聽(tīng)不看，同學(xué)們能不能復(fù)述？
師：請(qǐng)聽(tīng)題：一塊三角形的廣告牌，底邊長(zhǎng)4米，底邊的高是2.5米，這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？
聽(tīng)好啦？請(qǐng)大膽地復(fù)述。聽(tīng)到了什么就說(shuō)什么。請(qǐng)你來(lái)。
誰(shuí)再來(lái)復(fù)述？你聽(tīng)得認(rèn)真，還能在心里與同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較。請(qǐng)同學(xué)們把表?yè)P(yáng)的掌聲也送給她！
我們來(lái)看原文。
這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？能口算出來(lái)嗎？
認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，你的聽(tīng)力會(huì)越來(lái)越好！大膽地練說(shuō)，你會(huì)變得能說(shuō)會(huì)道。
四、讀題訓(xùn)練
我們會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，還要會(huì)讀。讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，數(shù)學(xué)的讀也非常重要。數(shù)學(xué)上我們要學(xué)會(huì)讀題。接下來(lái)我們進(jìn)行讀題訓(xùn)練。板書(shū)：讀題
請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡1：
淘氣從家里步行到學(xué)校，每分鐘走80米，淘氣走后5分鐘，爸爸發(fā)現(xiàn)淘氣的數(shù)學(xué)書(shū)落在家里了，騎上自行車(chē)給淘氣送去，8分鐘追上淘氣。請(qǐng)問(wèn)爸爸騎車(chē)的速度是每分鐘多少米？
怎么讀題呢？請(qǐng)看讀題要求。
幻燈出示讀題要求:
1.瀏覽�？焖俚乜搭}目，看看講的是什么內(nèi)容，是什么類(lèi)型的題目；
2.指讀。用手指著題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找到已知條件和問(wèn)題；
3.精讀。認(rèn)真地讀題，畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。理清數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。
老師逐一出示要求，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽題目，看看講的是什么內(nèi)容？板書(shū)：瀏覽
學(xué)生快速讀題。
師：這道題講了什么內(nèi)容？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)
師：你很會(huì)抓住題目的主要內(nèi)容。
師：接著，請(qǐng)用手指，指著題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找出題目的已知條件和問(wèn)題。板書(shū)：指讀
生指讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。
師：最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地讀題目，把剛才同
學(xué)們講的，及你自己思考的，認(rèn)為關(guān)鍵的詞句，畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：精讀
題目的關(guān)鍵的詞句是什么？同學(xué)們都說(shuō)了題目的關(guān)鍵詞，那么，淘氣爸爸追上淘氣的時(shí)候，淘氣走了多長(zhǎng)時(shí)間？
仔細(xì)地思考題目所給的已知條件，理清數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題！寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。
生做題。
師：同學(xué)們做完了，結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同桌兩人互相交流各自的結(jié)果。
師：擊掌三下停止交流。哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果？能說(shuō)說(shuō)你的解題思路嗎？
生匯報(bào)。
師：還有不同的方法嗎？請(qǐng)你來(lái)展示。
師：同學(xué)們，請(qǐng)判斷！
師：題目做完了，剛才我們的讀題是分三步去讀的`：先瀏覽，快速地看一遍，然后指讀，不漏字，不漏句，最后精讀。同學(xué)們以后讀題，希望也能按照這三個(gè)要求去做。
五、表格呈現(xiàn)訓(xùn)練。
師：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖狀的表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果，能節(jié)約時(shí)間，提高效率。結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式有線狀結(jié)構(gòu)、氣泡圖、樹(shù)狀、表格式、狀、餅狀、圖文結(jié)構(gòu)等。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)用表格式結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。板書(shū)：表格呈現(xiàn)。
請(qǐng)看題：出示幻燈片。
少年文學(xué)社56名同學(xué)到公園游玩，租了11條游船，正好坐滿(mǎn)。每條大船限坐7人，每條小船限坐4人。大船、小船各租了多少條？
先請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的讀題方法去讀題。
這道題請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，共同完成學(xué)習(xí)卡2，用表格呈現(xiàn)的方式把你們思考的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，并能在表格中找到正確的答案。請(qǐng)各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)學(xué)習(xí)卡2。
四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡2。
哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，介紹你們制作的表格。
師：請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)展示。生1匯報(bào)。
師：哪個(gè)組的與這個(gè)組不一樣的。請(qǐng)生2匯報(bào)。
師：從表格中，我們能清楚地看到了同學(xué)們思考的過(guò)程，真聰明，思維真敏捷！
六、課堂：
這節(jié)課我們就訓(xùn)練到這里，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（學(xué)生談各自的收獲，同桌互相交流，請(qǐng)幾名學(xué)生在班上匯報(bào)。）
同學(xué)們的收獲真大，在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能把這些學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率。
板書(shū)：
學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練
一、概述
二、復(fù)述瀏覽
三、讀題指讀
四、表格呈現(xiàn)精讀
課后反思：
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好途徑。
這節(jié)課從概述、復(fù)述、讀題和表格呈現(xiàn)四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。突出的有以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生熟視無(wú)睹的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣入手進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在平時(shí)的讀題中是常用到的，大部分學(xué)生也能做到，但一些學(xué)生由于忽略了，致使讀了幾遍題目，都不知題題目講的是什么。這節(jié)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練從概述、復(fù)述、讀題三方面進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就懂得從何入手讀題才更好地理解題意。
2、如何更有效地進(jìn)行識(shí)記，并快速進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)，運(yùn)用科學(xué)的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)表達(dá)的呈現(xiàn)方式有許多種，這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行表格呈現(xiàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把純文字的內(nèi)容變?yōu)楸砀癯尸F(xiàn)方式，不僅加深對(duì)題目的理解，還加快了記憶的速度。
3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并非一朝一日之功，它需要我們老師不斷地督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期努力。本節(jié)課中，對(duì)于概述和復(fù)述的訓(xùn)練，大部分學(xué)生由于引導(dǎo)得不夠，學(xué)生放不開(kāi)，不敢大膽地表達(dá)。相信只要訓(xùn)練得法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫(xiě)出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的.思路，掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。
①每屜裝4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。
(用乘法口訣計(jì)算)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的'實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
(1)感受
師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的
師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，
生1：太重了，拎不動(dòng)
師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重?》(出示課題)
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐
二、小組合作、探究實(shí)踐
(1)、實(shí)踐
師：老師這里有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。
師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?
生：10千克、5千克
師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰(zhàn)困難?
師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
師：出示小組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求
生：小組合作
(2)交流感受
小組合作完畢
師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法?
生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)
10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。
生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。
生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。
活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)
師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?
活動(dòng)4【講授】小結(jié)
師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。
2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。
3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的'意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)
1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。
某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）
（3）指導(dǎo)畫(huà)圖。
�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導(dǎo)。
3、回答問(wèn)題。
�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。
二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、小數(shù)的讀法
教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。
（2）你還知道哪些小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數(shù)大小比較。
�。�1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。
�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
�、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)。
雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種方法解答．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力．
3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．
教學(xué)重點(diǎn)
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
分析、理解數(shù)量間的關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)．
畫(huà)線段圖解應(yīng)用題：
�。�1）編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐？
（2）編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？
答案：（1） （2）
二、探究新知．
1．導(dǎo)入新課．
剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書(shū) 課題：應(yīng)用題）．
2．教學(xué)例1．
�。�1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，5個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？
�。�2）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要想求出5人4天能編多少個(gè)筐，我們應(yīng)該先求出什么？
（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的.討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎(chǔ)上，畫(huà)出線段圖）
第一種解法：
�、�5個(gè)人1天編多少個(gè)？
165＝80（個(gè)）
�、�5個(gè)人4天編多少個(gè)？
804＝320（個(gè)）
第二種解法：
�、�1個(gè)人4天編多少個(gè)？
164＝64（個(gè)）
�、�5個(gè)人4天編多少個(gè)？
645＝320（個(gè)）
�。�4）將上面兩個(gè)分步列式改成綜合算式．
第一種解法：
1654
�。�804
�。�320（個(gè)）
答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐．
第二種解法：
1645
＝645
�。�320（個(gè)）
答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐．
（5）師生共同總結(jié)．
已知每人每天編幾個(gè)筐，求5人4天編多少個(gè)，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)．解答時(shí)，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握．
三、鞏固發(fā)展．
1．補(bǔ)充條件或問(wèn)題，并口頭列兩種算式．（投影出示）
（1）每只母雞每月下25個(gè)雞蛋，照這樣計(jì)算，_____________？
�。�2）_____________，照這樣計(jì)算，3只燕子5天能吃多少只害蟲(chóng)？
2．照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果．
編完后請(qǐng)其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)．
四、課堂小結(jié)．
教師通過(guò)總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題．
五、布置作業(yè)．
讓學(xué)生利用5、7和8三個(gè)數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解．
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