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小學語文教案

時間:2023-08-18 11:03:21 語文教案 我要投稿

【精】小學語文教案7篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

  教學設想

  《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

  詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

  另外,運用多媒體課件創(chuàng)設情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊,在進行反復誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎。

  教學過程

  —、課件導入,激趣學文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

  二、聯(lián)系畫面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

  2.學生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)

  [借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認讀,深入感悟

  1.讓學生思考。

 �。�1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

 �。�2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。

 �。�3)出示“春天春風春雨”

  誰來讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

  [讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

 �。�1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

 �。�2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

 �。�3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

  指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?

  3.(1)點擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

  師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

 �。�2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

 �。�3)春天還會有哪些動物呢?

  [學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

 �。�2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭�,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

 �。▽W生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

 �。�4)點擊出“梨花杏花桃花”

  指名讀,學生評價。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

  1.練習朗讀

 �。�1)自己練讀。

 �。�2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

 �。�3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學習背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

 �。�1)小組交流,討論最佳記憶方法。

 �。�2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

  [記憶法是學生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認識偏旁,學習生字

  1.認識木字旁

  今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書“木”,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”?以前學過帶“木”的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]

  學寫“樹、杏、梨”

 �。�1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

 �。�2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

 �。�3)全班交流。

 �。�4)指導書寫。

 �。�5)學生練寫,教師巡視指導,糾正寫字姿勢

 �。ǘ�

  教學目的

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好

  教材分析

  重點

  認識本課的`生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

  難點

  誦讀中體會春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體課件

  教學過程

  一:創(chuàng)設情境(出示詞語————出示在圖中相應的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

  2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應在景物旁出示詞語。

  春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。

 �。�2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?

 �。ǔ鍪荆┐猴L像

 �。�3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

  春雨(1)齊讀詞語兩遍。

 �。�2)春雨有是什么樣的?

 �。�3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

 �。�4)通過課外閱讀,你知道哪些有關春雨的詩句?

 �。�5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

 �。�2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

  出示春風一吹,柳樹。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。

 �。�2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

 �。�3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 �。�4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。

  小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。

 �。�2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 �。�3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

  布谷(1)齊讀詞語。

 �。�2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

 �。�3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

 �。�4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。

  燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

 �。�2)你對小燕子有什么了解?

 �。�3)齊讀詞語兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 �。�1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。

 �。�2)你是怎樣辨認它們的?

 �。�3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

 �。�4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

 �。�5)齊讀三個詞語。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應詞卡的學生上來,帶領同學們齊讀詞語兩遍。

  3、班一起讀12個詞語。

  三、齊讀詞語,體會特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,并家聽。

  2、誦讀詞語。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、回憶生活,重溫往事,醞釀傾吐欲望,提高寫作興趣。

  2、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)等特點描寫,“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,比較連貫地寫一段話。

  【作前準備】

  結(jié)合語文第4課的內(nèi)容,展開評選“小笑星”活動,事先有意讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣,可笑的事例,然后相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習作作好準備。

  【教學過程】

  一、談話導入,引出課題

  導語:前天,老師參加了我班舉行的“誰的笑話最可笑的活動”,班級中涌現(xiàn)出一批笑星。同時了解到同學們家人在生活中一些有趣的,可笑的事情。今天,老師給大家提供一個機會,把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來,告訴大家,讓大家與你分享。

  二、出示題目,指導審題。

  1出示題目:一件可笑的`事

  2思考:讀了題目,你知道了要寫什么?

 �、偈亲プ 翱尚Α眮韺懀虎趯懸患�;③抓住人物語言、動作、神態(tài),體現(xiàn)人物特點。

  三、挖掘素材,打開思路。

  1、回憶趣事:在你成長的過程中,你有哪些事讓你想來覺得可笑?

  如:小孩穿大鞋;拆“家當”;學媽媽涂口紅;叫錯人;把洗面奶當牙膏;

  扮演角色

  2、誘導獨立思考:

 �、龠@些事中,哪些事你認為可笑而想要寫出來告訴大家?

 �、趶哪切┦虑橹�,可以看出,他(她)是個怎樣的人?

  3、交流歸納

 �、倌衬炒┐笮⒋笠路屯靠诩t,看出他(她)是個天真可愛的人。②某某拆玩具,看出了他(她)是個愛動腦,動手的人。

 �、勰衬嘲严疵婺坍斞栏�,看出了他(她)有個粗心的人。

  小結(jié):最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

  四、展開想像,編擬故事。

  1、再讀《刮臉》,展開討論:《刮臉》這個故事為什么深受大家喜歡?作者是用什么方法把小貝當描寫得生動活潑的呢?

  2、交流中體會寫作方法:抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫,來體現(xiàn)人物特點。

  3、老師指導:寫好作文除了選擇真實素材以外,要把文章寫具體寫生動,展開想像同樣重要。但是想像必須合理。

  4、選擇學生交流中的一個事例,隨機指導一篇作文,以作示范。

  五,獨立思考,下筆成文

  1、交代習作要求:選擇一件“可笑”的事情,學習《刮臉》一課的寫法,寫好一件事;抓住人物動作、語言、神態(tài)等描寫,把你筆下的人物寫得比較生動。

  2、學生獨立寫作。

  3、交流活動。

 �、僭诮淌抑邪苍O一個交流角,請先寫好的學生去交流角與同學交流作品,互相點評并指正。

 �、诖蠼M交流,老師點評。

  4、學生自行修改作文。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎。

  2、 通過聽音訓練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓練中鞏固音準,為歌曲演唱作準備。

  教學重難點:

  1、感受節(jié)奏特點。

  2、掌握旋律音程音準。

  教學準備:

  教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。

  教學過程:

  一、組織教學

  1、哼唱練習

  1 3 5 1 5 3 1

  引導同學感受氣息的變化隨音高的變化而變化。

  分別用 lu la lo li 哼唱。

  2、聽音訓練

  說音高 1 3 5 1 。

  聽旋律找音高,嘗試聽音訓練。

  二、教學過程

  1、欣賞

  提問:作為一個老師,作為一個大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光,那你認為童年時什么呢?

  搖籃、木馬、隊旗、國歌

  師:因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年,那童年時什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。

  2、說情感

  提問:童年的.歌給我們怎樣的感受?

  嘗試演唱,引導跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

  3、哼唱第一局部

  感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點。分樂句演唱。

  4、節(jié)奏

  口技表示節(jié)奏。

  動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。

  5、唱歌譜

  聽琴嘗試哼唱,引導同學視唱。

  6、節(jié)奏

  跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

  口技 動作

  三、結(jié)尾

  1、歌曲演唱

  引導同學討論情感的表示。

  2、扮演

  個別同學演唱,小組扮演。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學重、難點

  認字、識字

  教學準備

  生字卡片,偏旁的卡片。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  二、教學重點:認字

  三、教學難點:、識字

  四、教學過程:

  (一)、揭示課題,啟發(fā)談話。

  1、課間,小朋友在哪兒活動?你最喜歡參加哪些體育活動?(相機出示有關詞卡)

  2、看圖,說說課間還可以開展哪些活動?(從圖中找出剛才沒說到的項目,出示相關詞卡)

  (二)、自讀詞語和兒歌。

  1、小組練讀。要求讀準字音,畫出生字多讀幾遍。

  2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。(師簡筆勾勒一座山,山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪組最先到達山頂)

  3、檢查兒歌讀音;競賽“評選金嗓子”,小組派代表讀兒歌,看誰讀得準確、流利、響亮。

  (三)、學習詞語中的生字。

  1、復習“ ”,說說學過的帶“ ”的字。

  2、找一找生詞中帶“ ”的字,說說你怎樣記住它。

  3、小組討論:為什么這些字都帶有“ ”?(都是指手的動作)

  4、認識“ ”:(出示足球)這是什么?(足球)你怎么記住這兩個字?

  5、找一找生詞中帶“ ”的字,說說你怎么記住這兩個字。

  6、小組討論:為什么這些字都有“ ”旁?(都是指腳的動作)

  (四)、鞏固練習。

  1、連一連、讀一讀。

  把下面的練習印在紙上,每組一張。小組成員有的`負責連線,有的負責檢查,有的負責上臺匯報,比一比哪組又快又好。

  拔、打、拍、跳、踢

  氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  2、找朋友。

  把六組詞打亂,用找朋友的方法分成兩類。(一類是手部運動,一類是足步運動)

  (五)、學習寫字。

  1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。

  2、比較“八”、“入”的異同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起筆分開,“入”起筆相連。

  3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

  4、注意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正。

  5、教師范寫,學生描紅練寫。教師巡視,相機指導。

  五、作業(yè)布置: 書寫今天所學的生字。

  六、板書設計:拔、打、拍、跳、踢

  氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  七、課后反思:-操場上精品教案設計

  第二課時

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  二、教學重點:認字

  三、教學難點:、識字

  四、教學過程:

 �。ㄒ唬土�。

  1、開火車讀詞卡。

  2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

 �。ǘW習兒歌。

  1、學習兒歌中的生字。

  (1)自讀兒歌,自學兒歌中的五個生字;

 �。�2)檢查生字學習情況。

  響—學習偏旁“ ”。

  課—、果,學習識字加偏旁的識字法,學習偏旁“ ”。

  真—注意“八”與“入”的不同。

  身—與“真”的上半部比較。

  體—、本,學習偏旁“ ”。

  (3)用生字口頭組詞。

  (4)做“接龍”游戲:說說帶“足、口、、、”的字。(學生說,老師寫,看哪條龍接得最長)

  2、指導朗讀兒歌。

 �。�1)借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

  (2)透露出歡快的心情,第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

  3、指導背誦。

  (1)小組背誦;同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

 �。�2)交流:哪一小組背熟了?你是怎么記住這幾句話的?

  (三)、擴展練習。

  1、課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

  2、把自己喜歡的活動寫在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。

  (四)、學習寫字。

  1、仔細觀察“大”、“天”,比一比,說一說。

  2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆,并與“八”、“入”比較。注意:先直下,過了橫之后再撇出,一瞥之中要有頭、有肚、有尾,不可粗細一樣。

  3、在書上的田字格中描一描。

  4、教師范寫。

  5、學生示范寫,學生評一評。

  6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

  7、學生練寫。

  (五)、作業(yè)設計

  1、讀一讀,連一連。

  沙 拔 跳 跑 足 報 電

  紙 球 視 河 發(fā) 步 高

  2、拼一拼,寫一寫,加一加。

  shi

  “十”加上一筆是( )。

  mu

  “木” “木”加上一筆是( )。

  da

  “大”加上一筆是( )。操場上精品教案設計

  五、作業(yè)布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

  六、板書設計:沙 拔 跳 跑 足 報 電

  紙 球 視 河 發(fā) 步 高

  七、課后反思:

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  學會本課的所有生字新詞,能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容,能體會到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學過程:

  一、激趣導入

  當別人有了困難,你會怎樣做呢?當你的同學生病了,你又會怎樣做呢?(自由發(fā)言 老師給予適當?shù)狞c評)

  二、初讀課文 整體感知

  1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 (教師巡視 糾正)

  2、小組討論學習 結(jié)合上下文理解詞語

  愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹 喜出望外

  3、默讀課文

  說一說:課文講了一件什么事?你覺得小姑娘是一個什么樣的孩子?

  三、自由讀 小組合作給課文分段,歸納段意

  全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分

  第一部分:(1——11)講因為集市已散,“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。

  第二部分:(12——結(jié)束)講第二天清早,賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的.荸薺送到了病房。

  四、課堂小結(jié):

  五、布置作業(yè):

  抄寫詞語 熟讀課文

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良,讀出對她的敬佩之情,積累語言,學生自己摘錄自己喜歡的句子。

  教學過程:

  一、激趣導入

  在上節(jié)課的學習中,我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),那么你覺得小姑娘是怎樣一個小姑娘呢?(自由發(fā)言)

  二、精讀課文 分析理解

  1、自由讀課文:找出描寫小姑娘外貌、動作、語言的句子。

  想一想:這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點?(邊讀邊動手畫句子)

  2、有那位同學愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說:這些句子表現(xiàn)了什么?

  “站著一個小小的身影,一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�!�

  “我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的。”

  “她把荸薺倒入稱盤,玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里�!�

  (通過這些句子可以看出這是一個可愛的,但是過早就為家庭分憂的小姑娘,也可以看出她是一個淳樸的小姑娘) 板書:淳樸 可愛

  “我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘,挎一只------走了過來�!�

  “我拉她坐下,她卻提起籃子將半籃子------水色。”

 �。ㄍㄟ^這些可以看出:小姑娘的語言、神態(tài),表現(xiàn)了小姑娘很羞澀,不好意思,卻又很懂事,走進病房后辦事很干脆。)

  “結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過。”

 �。ㄟ@充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。)

  3、出示投影:理解下面句子的含義

  “只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”

  討論學習 (預示著小姑娘按照做人的準則正在人生道路上一步步前進。)

  三、總結(jié)全文

  學習了這篇課文,相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了,所以,希望各位同學學習小姑娘的這種好品質(zhì),用做人的準則來要求自己。

  四、布置作業(yè):

  預習4課 掃除閱讀障礙

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認讀本課的11個生字,認識3個生字。

  2、能正確讀出要求學會的詞語。

  3、通過看圖和學文,了解葫蘆的葉子和果實的關系。

  教學準備:

  1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

  2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣導入:

  同學們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見,預設學生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

  把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

  二、讀文、識字、感悟。

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)

  2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

  3、誰認為比他讀得更好?好,我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀,進一步熟悉第一段。)

  4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的`葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀,并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)

  三、合作、探究、識字。

  6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)

  7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報,并出現(xiàn)相應的圖片和動畫,畫出重點的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)

  8、認讀二、三段的詞語。

  四、拓展與鞏固。

  1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

  2、指點、展示:葉子和果實有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應該怎樣做好它?

  3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。

  五、作業(yè)設計。

  1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。

  2、認讀本課的生字、詞。

  附板書:

  7、我要的是葫蘆

  簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

  筆

  畫 雪白的小花

  可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

  個人創(chuàng)意增減:

  第二課時

  一、復習一自然段

  1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

  2、好,我們一起來復習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個人怎么做的?

  二、學習四自然段 (多媒體)

  1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。

  2、看了圖,你心里有什么感受?個讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產(chǎn)生什么樣的疑問?

  3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。

  三、學習二、三自然段

  板書

  你知道主要原因是:

  1、葉子上長蚜蟲,他不治。

  2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀,聽聽、想想�,F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?

  你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。

  還感受到什么?(長得大些)

  從哪兒感受到的?讀、齊讀。

  是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。

  你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

  會抓關鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。

  對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

  可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?

  我請一個孩子讀三自然段,其余同學邊聽邊想。

  他怎么說的?個讀。

  齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。

  你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。

  這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。

  如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?

  四、總結(jié)

  從這篇課文中,我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。

  好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。

  五、練習

  這有一練習題,請同學們自己填空。

  板書:

  我要的是葫蘆

  葉子(長滿)葫蘆(可愛)

  │ │

  ↓ ↓

  長蟲───────落了

  │ │

  ↓ ↓

  長蟲───────落了 個人創(chuàng)意增減:

小學語文教案 篇7

  【教學目標】

  1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。

  2、正確認讀聲母“j、q、x”,能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

  3、朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。

  【教學過程】

  一、導入

  1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天,老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾,一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變,成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎?

  2、其實,這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌,講一個小弟弟做的.比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。(板書課題:10稀奇歌齊讀)

  3、學習生字“奇”。音:跟讀、開火車讀;形:誰有好方法來記住它?老師把“奇”寶寶請進生字格里,注意他的筆順。多媒體演示,書空。在田字格里怎么寫好“奇”,生說,師范寫,生寫。

  二、初讀兒歌、指導朗讀

  1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢?讓我們一起進入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音,要求:聽清字音;邊聽邊想:小弟弟做的夢稀奇在哪?

  2、交流預設:

  小蜜蜂,追飛機

  (1)我們平時看到的蜜蜂這么小,根本追不上飛機,但在夢里卻行。真奇怪呀!誰來把這感覺讀一讀?(指名讀)

  (2)學習生字“飛”。音:跟讀、開火車讀;形:“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。

  (3)學習生字“機”。跟讀、找朋友。

  (4)飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫,但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下,這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣?師范寫,生自己寫。

  麻雀踩死老母雞

  (1)呀!小麻雀能踩死老母雞,老師也是頭一回聽說呢!真稀奇,真讓人感到吃驚。誰來讀?(指名讀、女生讀)

  螞蟻搬走一袋米

 �。�1)小朋友,平時家里米吃完了,誰負責買?你看到他怎樣把米搬回家?輕松嗎?是呀,連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重,小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀!真實不可思議!誰能讀出這種感覺?(指名讀、男生讀)

  過渡:小朋友,比這更稀奇的還有呢!誰來說?

  河馬睡在搖籃里

 �。�1)河馬那么大,睡到小娃娃的搖籃里,樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀?(指名讀,齊讀)

  3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀!有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌,兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢,我們來認識認識他吧。

 �。�1)學習生字“真”。音:跟讀、正音(翹舌音、前鼻音)、開火車讀。形:中間有三橫。書空。

  三、再讀兒歌

  1、聽老師讀讀兒歌,注意停頓和語氣。

  2、我想請小朋友來讀讀兒歌,但是有個要求,請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到,誰有這個本事?(自讀、指名讀、男女賽讀)

  3、試著看圖背誦兒歌。

  4、每個人都有夢,老師也做過一個稀奇的夢(媒體出示兒歌):別說我家小弟弟,我的夢兒也稀奇:小肥豬,跳芭蕾,烏鴉變成小天使,老鼠救活小花貓,教室造在白云里。小朋友,你們一定也有夢,有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧!請看老師為你們準備的一些想象畫,或許能找到一點兒靈感呢。(師出示:兒童想象各異的畫畫作業(yè))

  5、學生交流,師評價。

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【精】小學語文教案7篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

  教學設想

  《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

  詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

  另外,運用多媒體課件創(chuàng)設情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊,在進行反復誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎。

  教學過程

  —、課件導入,激趣學文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

  二、聯(lián)系畫面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

  2.學生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)

  [借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認讀,深入感悟

  1.讓學生思考。

 �。�1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

 �。�2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。

 �。�3)出示“春天春風春雨”

  誰來讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

  [讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

 �。�1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

 �。�2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

 �。�3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

  指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?

  3.(1)點擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

  師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

 �。�2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

 �。�3)春天還會有哪些動物呢?

  [學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

 �。�2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭�,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

 �。▽W生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

 �。�4)點擊出“梨花杏花桃花”

  指名讀,學生評價。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

  1.練習朗讀

 �。�1)自己練讀。

 �。�2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

 �。�3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學習背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

 �。�1)小組交流,討論最佳記憶方法。

 �。�2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

  [記憶法是學生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認識偏旁,學習生字

  1.認識木字旁

  今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書“木”,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”?以前學過帶“木”的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]

  學寫“樹、杏、梨”

 �。�1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

 �。�2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

 �。�3)全班交流。

 �。�4)指導書寫。

 �。�5)學生練寫,教師巡視指導,糾正寫字姿勢

 �。ǘ�

  教學目的

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好

  教材分析

  重點

  認識本課的`生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

  難點

  誦讀中體會春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體課件

  教學過程

  一:創(chuàng)設情境(出示詞語————出示在圖中相應的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

  2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應在景物旁出示詞語。

  春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。

 �。�2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?

 �。ǔ鍪荆┐猴L像

 �。�3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

  春雨(1)齊讀詞語兩遍。

 �。�2)春雨有是什么樣的?

 �。�3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

 �。�4)通過課外閱讀,你知道哪些有關春雨的詩句?

 �。�5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

 �。�2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

  出示春風一吹,柳樹。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。

 �。�2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

 �。�3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 �。�4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。

  小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。

 �。�2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 �。�3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

  布谷(1)齊讀詞語。

 �。�2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

 �。�3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

 �。�4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。

  燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

 �。�2)你對小燕子有什么了解?

 �。�3)齊讀詞語兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 �。�1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。

 �。�2)你是怎樣辨認它們的?

 �。�3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

 �。�4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

 �。�5)齊讀三個詞語。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應詞卡的學生上來,帶領同學們齊讀詞語兩遍。

  3、班一起讀12個詞語。

  三、齊讀詞語,體會特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,并家聽。

  2、誦讀詞語。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、回憶生活,重溫往事,醞釀傾吐欲望,提高寫作興趣。

  2、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)等特點描寫,“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,比較連貫地寫一段話。

  【作前準備】

  結(jié)合語文第4課的內(nèi)容,展開評選“小笑星”活動,事先有意讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣,可笑的事例,然后相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習作作好準備。

  【教學過程】

  一、談話導入,引出課題

  導語:前天,老師參加了我班舉行的“誰的笑話最可笑的活動”,班級中涌現(xiàn)出一批笑星。同時了解到同學們家人在生活中一些有趣的,可笑的事情。今天,老師給大家提供一個機會,把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來,告訴大家,讓大家與你分享。

  二、出示題目,指導審題。

  1出示題目:一件可笑的`事

  2思考:讀了題目,你知道了要寫什么?

 �、偈亲プ 翱尚Α眮韺懀虎趯懸患�;③抓住人物語言、動作、神態(tài),體現(xiàn)人物特點。

  三、挖掘素材,打開思路。

  1、回憶趣事:在你成長的過程中,你有哪些事讓你想來覺得可笑?

  如:小孩穿大鞋;拆“家當”;學媽媽涂口紅;叫錯人;把洗面奶當牙膏;

  扮演角色

  2、誘導獨立思考:

 �、龠@些事中,哪些事你認為可笑而想要寫出來告訴大家?

 �、趶哪切┦虑橹�,可以看出,他(她)是個怎樣的人?

  3、交流歸納

 �、倌衬炒┐笮⒋笠路屯靠诩t,看出他(她)是個天真可愛的人。②某某拆玩具,看出了他(她)是個愛動腦,動手的人。

 �、勰衬嘲严疵婺坍斞栏�,看出了他(她)有個粗心的人。

  小結(jié):最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

  四、展開想像,編擬故事。

  1、再讀《刮臉》,展開討論:《刮臉》這個故事為什么深受大家喜歡?作者是用什么方法把小貝當描寫得生動活潑的呢?

  2、交流中體會寫作方法:抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫,來體現(xiàn)人物特點。

  3、老師指導:寫好作文除了選擇真實素材以外,要把文章寫具體寫生動,展開想像同樣重要。但是想像必須合理。

  4、選擇學生交流中的一個事例,隨機指導一篇作文,以作示范。

  五,獨立思考,下筆成文

  1、交代習作要求:選擇一件“可笑”的事情,學習《刮臉》一課的寫法,寫好一件事;抓住人物動作、語言、神態(tài)等描寫,把你筆下的人物寫得比較生動。

  2、學生獨立寫作。

  3、交流活動。

 �、僭诮淌抑邪苍O一個交流角,請先寫好的學生去交流角與同學交流作品,互相點評并指正。

 �、诖蠼M交流,老師點評。

  4、學生自行修改作文。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎。

  2、 通過聽音訓練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓練中鞏固音準,為歌曲演唱作準備。

  教學重難點:

  1、感受節(jié)奏特點。

  2、掌握旋律音程音準。

  教學準備:

  教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。

  教學過程:

  一、組織教學

  1、哼唱練習

  1 3 5 1 5 3 1

  引導同學感受氣息的變化隨音高的變化而變化。

  分別用 lu la lo li 哼唱。

  2、聽音訓練

  說音高 1 3 5 1 。

  聽旋律找音高,嘗試聽音訓練。

  二、教學過程

  1、欣賞

  提問:作為一個老師,作為一個大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光,那你認為童年時什么呢?

  搖籃、木馬、隊旗、國歌

  師:因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年,那童年時什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。

  2、說情感

  提問:童年的.歌給我們怎樣的感受?

  嘗試演唱,引導跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

  3、哼唱第一局部

  感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點。分樂句演唱。

  4、節(jié)奏

  口技表示節(jié)奏。

  動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。

  5、唱歌譜

  聽琴嘗試哼唱,引導同學視唱。

  6、節(jié)奏

  跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

  口技 動作

  三、結(jié)尾

  1、歌曲演唱

  引導同學討論情感的表示。

  2、扮演

  個別同學演唱,小組扮演。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學重、難點

  認字、識字

  教學準備

  生字卡片,偏旁的卡片。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  二、教學重點:認字

  三、教學難點:、識字

  四、教學過程:

  (一)、揭示課題,啟發(fā)談話。

  1、課間,小朋友在哪兒活動?你最喜歡參加哪些體育活動?(相機出示有關詞卡)

  2、看圖,說說課間還可以開展哪些活動?(從圖中找出剛才沒說到的項目,出示相關詞卡)

  (二)、自讀詞語和兒歌。

  1、小組練讀。要求讀準字音,畫出生字多讀幾遍。

  2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。(師簡筆勾勒一座山,山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪組最先到達山頂)

  3、檢查兒歌讀音;競賽“評選金嗓子”,小組派代表讀兒歌,看誰讀得準確、流利、響亮。

  (三)、學習詞語中的生字。

  1、復習“ ”,說說學過的帶“ ”的字。

  2、找一找生詞中帶“ ”的字,說說你怎樣記住它。

  3、小組討論:為什么這些字都帶有“ ”?(都是指手的動作)

  4、認識“ ”:(出示足球)這是什么?(足球)你怎么記住這兩個字?

  5、找一找生詞中帶“ ”的字,說說你怎么記住這兩個字。

  6、小組討論:為什么這些字都有“ ”旁?(都是指腳的動作)

  (四)、鞏固練習。

  1、連一連、讀一讀。

  把下面的練習印在紙上,每組一張。小組成員有的`負責連線,有的負責檢查,有的負責上臺匯報,比一比哪組又快又好。

  拔、打、拍、跳、踢

  氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  2、找朋友。

  把六組詞打亂,用找朋友的方法分成兩類。(一類是手部運動,一類是足步運動)

  (五)、學習寫字。

  1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。

  2、比較“八”、“入”的異同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起筆分開,“入”起筆相連。

  3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

  4、注意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正。

  5、教師范寫,學生描紅練寫。教師巡視,相機指導。

  五、作業(yè)布置: 書寫今天所學的生字。

  六、板書設計:拔、打、拍、跳、踢

  氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  七、課后反思:-操場上精品教案設計

  第二課時

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

  二、教學重點:認字

  三、教學難點:、識字

  四、教學過程:

 �。ㄒ唬土�。

  1、開火車讀詞卡。

  2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

 �。ǘW習兒歌。

  1、學習兒歌中的生字。

  (1)自讀兒歌,自學兒歌中的五個生字;

 �。�2)檢查生字學習情況。

  響—學習偏旁“ ”。

  課—、果,學習識字加偏旁的識字法,學習偏旁“ ”。

  真—注意“八”與“入”的不同。

  身—與“真”的上半部比較。

  體—、本,學習偏旁“ ”。

  (3)用生字口頭組詞。

  (4)做“接龍”游戲:說說帶“足、口、、、”的字。(學生說,老師寫,看哪條龍接得最長)

  2、指導朗讀兒歌。

 �。�1)借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

  (2)透露出歡快的心情,第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

  3、指導背誦。

  (1)小組背誦;同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

 �。�2)交流:哪一小組背熟了?你是怎么記住這幾句話的?

  (三)、擴展練習。

  1、課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

  2、把自己喜歡的活動寫在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。

  (四)、學習寫字。

  1、仔細觀察“大”、“天”,比一比,說一說。

  2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆,并與“八”、“入”比較。注意:先直下,過了橫之后再撇出,一瞥之中要有頭、有肚、有尾,不可粗細一樣。

  3、在書上的田字格中描一描。

  4、教師范寫。

  5、學生示范寫,學生評一評。

  6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

  7、學生練寫。

  (五)、作業(yè)設計

  1、讀一讀,連一連。

  沙 拔 跳 跑 足 報 電

  紙 球 視 河 發(fā) 步 高

  2、拼一拼,寫一寫,加一加。

  shi

  “十”加上一筆是( )。

  mu

  “木” “木”加上一筆是( )。

  da

  “大”加上一筆是( )。操場上精品教案設計

  五、作業(yè)布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

  六、板書設計:沙 拔 跳 跑 足 報 電

  紙 球 視 河 發(fā) 步 高

  七、課后反思:

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  學會本課的所有生字新詞,能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容,能體會到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學過程:

  一、激趣導入

  當別人有了困難,你會怎樣做呢?當你的同學生病了,你又會怎樣做呢?(自由發(fā)言 老師給予適當?shù)狞c評)

  二、初讀課文 整體感知

  1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 (教師巡視 糾正)

  2、小組討論學習 結(jié)合上下文理解詞語

  愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹 喜出望外

  3、默讀課文

  說一說:課文講了一件什么事?你覺得小姑娘是一個什么樣的孩子?

  三、自由讀 小組合作給課文分段,歸納段意

  全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分

  第一部分:(1——11)講因為集市已散,“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。

  第二部分:(12——結(jié)束)講第二天清早,賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的.荸薺送到了病房。

  四、課堂小結(jié):

  五、布置作業(yè):

  抄寫詞語 熟讀課文

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良,讀出對她的敬佩之情,積累語言,學生自己摘錄自己喜歡的句子。

  教學過程:

  一、激趣導入

  在上節(jié)課的學習中,我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),那么你覺得小姑娘是怎樣一個小姑娘呢?(自由發(fā)言)

  二、精讀課文 分析理解

  1、自由讀課文:找出描寫小姑娘外貌、動作、語言的句子。

  想一想:這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點?(邊讀邊動手畫句子)

  2、有那位同學愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說:這些句子表現(xiàn)了什么?

  “站著一個小小的身影,一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�!�

  “我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的。”

  “她把荸薺倒入稱盤,玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里�!�

  (通過這些句子可以看出這是一個可愛的,但是過早就為家庭分憂的小姑娘,也可以看出她是一個淳樸的小姑娘) 板書:淳樸 可愛

  “我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘,挎一只------走了過來�!�

  “我拉她坐下,她卻提起籃子將半籃子------水色。”

 �。ㄍㄟ^這些可以看出:小姑娘的語言、神態(tài),表現(xiàn)了小姑娘很羞澀,不好意思,卻又很懂事,走進病房后辦事很干脆。)

  “結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過。”

 �。ㄟ@充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。)

  3、出示投影:理解下面句子的含義

  “只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”

  討論學習 (預示著小姑娘按照做人的準則正在人生道路上一步步前進。)

  三、總結(jié)全文

  學習了這篇課文,相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了,所以,希望各位同學學習小姑娘的這種好品質(zhì),用做人的準則來要求自己。

  四、布置作業(yè):

  預習4課 掃除閱讀障礙

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認讀本課的11個生字,認識3個生字。

  2、能正確讀出要求學會的詞語。

  3、通過看圖和學文,了解葫蘆的葉子和果實的關系。

  教學準備:

  1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

  2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣導入:

  同學們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見,預設學生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

  把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

  二、讀文、識字、感悟。

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)

  2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

  3、誰認為比他讀得更好?好,我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀,進一步熟悉第一段。)

  4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的`葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀,并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)

  三、合作、探究、識字。

  6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)

  7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報,并出現(xiàn)相應的圖片和動畫,畫出重點的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)

  8、認讀二、三段的詞語。

  四、拓展與鞏固。

  1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

  2、指點、展示:葉子和果實有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應該怎樣做好它?

  3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。

  五、作業(yè)設計。

  1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。

  2、認讀本課的生字、詞。

  附板書:

  7、我要的是葫蘆

  簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

  筆

  畫 雪白的小花

  可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

  個人創(chuàng)意增減:

  第二課時

  一、復習一自然段

  1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

  2、好,我們一起來復習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個人怎么做的?

  二、學習四自然段 (多媒體)

  1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。

  2、看了圖,你心里有什么感受?個讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產(chǎn)生什么樣的疑問?

  3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。

  三、學習二、三自然段

  板書

  你知道主要原因是:

  1、葉子上長蚜蟲,他不治。

  2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀,聽聽、想想�,F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?

  你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。

  還感受到什么?(長得大些)

  從哪兒感受到的?讀、齊讀。

  是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。

  你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

  會抓關鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。

  對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

  可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?

  我請一個孩子讀三自然段,其余同學邊聽邊想。

  他怎么說的?個讀。

  齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。

  你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。

  這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。

  如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?

  四、總結(jié)

  從這篇課文中,我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。

  好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。

  五、練習

  這有一練習題,請同學們自己填空。

  板書:

  我要的是葫蘆

  葉子(長滿)葫蘆(可愛)

  │ │

  ↓ ↓

  長蟲───────落了

  │ │

  ↓ ↓

  長蟲───────落了 個人創(chuàng)意增減:

小學語文教案 篇7

  【教學目標】

  1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。

  2、正確認讀聲母“j、q、x”,能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

  3、朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。

  【教學過程】

  一、導入

  1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天,老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾,一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變,成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎?

  2、其實,這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌,講一個小弟弟做的.比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。(板書課題:10稀奇歌齊讀)

  3、學習生字“奇”。音:跟讀、開火車讀;形:誰有好方法來記住它?老師把“奇”寶寶請進生字格里,注意他的筆順。多媒體演示,書空。在田字格里怎么寫好“奇”,生說,師范寫,生寫。

  二、初讀兒歌、指導朗讀

  1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢?讓我們一起進入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音,要求:聽清字音;邊聽邊想:小弟弟做的夢稀奇在哪?

  2、交流預設:

  小蜜蜂,追飛機

  (1)我們平時看到的蜜蜂這么小,根本追不上飛機,但在夢里卻行。真奇怪呀!誰來把這感覺讀一讀?(指名讀)

  (2)學習生字“飛”。音:跟讀、開火車讀;形:“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。

  (3)學習生字“機”。跟讀、找朋友。

  (4)飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫,但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下,這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣?師范寫,生自己寫。

  麻雀踩死老母雞

  (1)呀!小麻雀能踩死老母雞,老師也是頭一回聽說呢!真稀奇,真讓人感到吃驚。誰來讀?(指名讀、女生讀)

  螞蟻搬走一袋米

 �。�1)小朋友,平時家里米吃完了,誰負責買?你看到他怎樣把米搬回家?輕松嗎?是呀,連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重,小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀!真實不可思議!誰能讀出這種感覺?(指名讀、男生讀)

  過渡:小朋友,比這更稀奇的還有呢!誰來說?

  河馬睡在搖籃里

 �。�1)河馬那么大,睡到小娃娃的搖籃里,樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀?(指名讀,齊讀)

  3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀!有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌,兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢,我們來認識認識他吧。

 �。�1)學習生字“真”。音:跟讀、正音(翹舌音、前鼻音)、開火車讀。形:中間有三橫。書空。

  三、再讀兒歌

  1、聽老師讀讀兒歌,注意停頓和語氣。

  2、我想請小朋友來讀讀兒歌,但是有個要求,請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到,誰有這個本事?(自讀、指名讀、男女賽讀)

  3、試著看圖背誦兒歌。

  4、每個人都有夢,老師也做過一個稀奇的夢(媒體出示兒歌):別說我家小弟弟,我的夢兒也稀奇:小肥豬,跳芭蕾,烏鴉變成小天使,老鼠救活小花貓,教室造在白云里。小朋友,你們一定也有夢,有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧!請看老師為你們準備的一些想象畫,或許能找到一點兒靈感呢。(師出示:兒童想象各異的畫畫作業(yè))

  5、學生交流,師評價。