(優(yōu)選)小學(xué)語文教案8篇
作為一名老師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
我們常說“失敗是成功之母”。但是,對于剛開始習(xí)作的三年級學(xué)生來說,無數(shù)的個案告訴我們,品嘗失敗滋味并不能促進(jìn)他們走向成功,反而使他們逐漸喪失習(xí)作的信心;相反,調(diào)查那些喜歡習(xí)作的孩子,他們對習(xí)作的喜歡,往往是從某次具體的習(xí)作成功或者某次老師表揚(yáng)開始的。一次表揚(yáng),一次成功的習(xí)作,能喚起孩子積極的成就動機(jī),能促進(jìn)學(xué)生走向習(xí)作的成功之路,甚至影響學(xué)生一生對的態(tài)度。所以,對于三年級起步習(xí)作教學(xué)來說,我們更主張“成功是成功之母”,習(xí)作教學(xué)的基本策略應(yīng)該考慮如何幫助學(xué)生盡早品嘗成功的體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生樂于表達(dá),建立習(xí)作自信心。
如何促成學(xué)生成功呢?我們以人教國標(biāo)本三年級下冊的八次習(xí)作設(shè)計來試作討論。
一、把握標(biāo)準(zhǔn),降低門檻,減少畏懼感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,關(guān)于第二學(xué)段“習(xí)作”的第一條要求是“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,第二條要求是“能不拘形式地寫下見聞、感言和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。我們細(xì)細(xì)體會,就能讀出其中的潛臺詞:對于起步習(xí)作而言,樂于表達(dá)比表達(dá)效果更重要,習(xí)作信心比習(xí)作結(jié)果更重要,言之有物比語言形式更重要。這要求我們降低習(xí)作進(jìn)入的門檻,讓學(xué)生比較容易地進(jìn)入習(xí)作領(lǐng)域中,并初步品嘗習(xí)作樂趣,盡早享受成功,及早建立初步的習(xí)作信心。人教國標(biāo)本三年級下冊整冊教材的習(xí)作設(shè)計中,提出了具體的習(xí)作要求的有:“習(xí)作一”間接地提出學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn),抓住“景物的特點(diǎn)”,“按一定的順序”“清楚”地表達(dá)的要求;“習(xí)作四”提出把“過程寫具體”,表達(dá)出“自己的真情實(shí)感”的要求,“習(xí)作五”提出了“要表達(dá)真情實(shí)感”的要求;“習(xí)作七”提出了“把內(nèi)容寫具體”“把句子寫通順”的要求。概括起來,習(xí)作的主要要求是文通句順,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。值得注意的是,這里提出的“內(nèi)容具體”是相對而言的,它不同于四年級,更不同于五、六年級的“具體”的要求。
三年級習(xí)作教學(xué)的通常狀況是,教師按慣性思維習(xí)慣,忘記了學(xué)生對象是三年級,往往過于“苛刻”,拔高要求,結(jié)果學(xué)生怎樣努力,都難以獲得成功體驗(yàn)。久而久之,他們畏懼習(xí)作,談“寫”色變。因此,我們領(lǐng)會編者意圖,就要注意恰當(dāng)?shù)匕盐諛?biāo)準(zhǔn),以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的習(xí)作,以欣賞的眼光去對待學(xué)生。只要學(xué)生有習(xí)作閃光點(diǎn),都應(yīng)該給予鼓勵肯定,從而把學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功固化下來,再發(fā)現(xiàn)新的成功,再不斷地強(qiáng)化學(xué)生的更大的成功,建立起習(xí)作的信心和興趣。
二、讀懂教材,先說后寫,促成表達(dá)條理化
我們的教材采取口語交際與習(xí)作整合編排的新模式。先口語交際再習(xí)作的編排方式,使口語交際課既能發(fā)展學(xué)生的口語交際能力,又能為習(xí)作找到素材,打開思路;通過先“說”,還可以把學(xué)生頭腦中模糊的語言具體化、思維條理化。我們習(xí)作教學(xué)應(yīng)該充分利用教材的優(yōu)勢,把握好先說后寫的過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由說到寫的自然過渡和由易到難的順序發(fā)展。
其次,編者為了照顧各種學(xué)生的具體情況,盡量讓每個孩子都有說的話,都有寫的材料,教材對習(xí)作的`題材限制少,總是給予學(xué)生較多的彈性與自由選擇的余地。如《語文園地一》的習(xí)作“寫一寫家鄉(xiāng)的景物”,編者考慮到各地家鄉(xiāng)的景色不盡相同,有的可能特點(diǎn)不太突出,因而教材允許學(xué)生“如果對其他地方的景物特別感興趣,也可以寫”。這種編排,給學(xué)生更多的選擇空間,目的是讓各個地區(qū)各種情況的兒童都有寫的素材,輕松選材,建立成功感。
另外,編者比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成自讀修改的習(xí)慣,使學(xué)生能自己寫出更為滿意更通順的文章,品嘗更多的成功滋味。《語文園地二》提出“多讀幾遍,修改自己不滿意的地方”;《語文園地三》提出“可以把習(xí)作讀給了解你的人,聽聽他們的意見,并認(rèn)真改一改”。這樣做,就是希望兒童能盡可能地寫成一自己滿意的來,讓學(xué)生在每次的中都能感受到自己在進(jìn)步。
三、講究方法,激發(fā)興趣,幫助表達(dá)具體化
要讓學(xué)生享受成功,我們的教學(xué)只是領(lǐng)會編者意圖,降低習(xí)作進(jìn)入門檻是不夠的,我們還應(yīng)考慮如何幫助學(xué)生建立“文不是難事,而是易事、趣事、樂事”的體驗(yàn),使學(xué)生輕松習(xí)作,享受習(xí)作。
1.活動法:即通過一定的活動喚起兒童的真實(shí)體驗(yàn),它強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作要有親歷活動的體驗(yàn)過程。例如《語文園地二》寫開展環(huán)保活動的事情,假如學(xué)生沒有親自參加環(huán)保調(diào)查等活動,習(xí)作一定會空洞無物;假如學(xué)生親自參加了諸如污水取樣的調(diào)查活動,學(xué)生對于水的污染狀況,對“臭”到什么程度,“臟”到什么程度,自己調(diào)查要克服哪些困難等便有親身感受,他們寫的就會自然、真實(shí)、具體。有了實(shí)際的體驗(yàn),學(xué)生產(chǎn)生的感想也自然是“真情實(shí)感”。
2.情境法:有些題材的習(xí)作,教學(xué)時創(chuàng)不創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生表達(dá)效果影響很大。如《語文園地五》的寫“父母或父母與我之間發(fā)生的事情”,如果直接讓學(xué)生說父母的事情,恐怕語言很干澀;如果我們通過視頻、動畫,再現(xiàn)父母在兒女生病時,吃飯時,下雨沒帶傘時的場景,再配適合的音樂,學(xué)生情緒就會受到感染,情緒思路就可以迅速展開,就會自然聯(lián)想起自己父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事,體會這些小事中蘊(yùn)涵的濃情厚愛。有了這樣的情境鋪墊,學(xué)生的習(xí)作往往會情真意切,內(nèi)容也會比較具體。
3.趣味法:如“合并法”,學(xué)生寫《語文園地一》的“家鄉(xiāng)景色”,可以讓學(xué)生第一天寫家鄉(xiāng)的山,第二天再寫家鄉(xiāng)的水,第三天再寫家鄉(xiāng)的人……等到三五天后,請學(xué)生把自己的連起來讀一讀,就成為了一內(nèi)容豐富幅較長的了,這樣就會產(chǎn)生“我能寫這么長幅的啦,真了不起”的感受,就可以樹立起一定的習(xí)作信心!墩Z文園地七》是“自由寫”,題材不限,學(xué)生可以寫自己最想寫的;形式也可以不限,我們的教學(xué)可以打破傳統(tǒng)模式來嘗試,比如采取“交換法”,讓學(xué)生兩人一組,你說我寫,你說我問,你寫我改的方式;可以采取“猜寫法”,兩人一組,甲寫開頭結(jié)尾,乙來猜說中間的經(jīng)過,再修改糾正等方式。這些方式有趣味,但目的是要學(xué)生通過交流促成表達(dá)清楚具體,使學(xué)生在有趣的活動中不知不覺地實(shí)現(xiàn)表達(dá)清楚具體的目標(biāo)。
4.虛擬法:有人說,兒童是天生的童話作家。他們寫童話不需要老師教,個個都會寫。這啟示我們寫想象對于提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力是很的,學(xué)生愿意寫,就可以鼓勵他們多寫,這對寫實(shí)也是的。本冊教材安排了“習(xí)作六”“習(xí)作八”兩次想象訓(xùn)練,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想像,訓(xùn)練語言,發(fā)展語言。
虛擬想象作為一種習(xí)作訓(xùn)練方法,我們可以不受教材的次數(shù)的限制,不受幅的限制,應(yīng)鼓勵學(xué)生自由寫,還可以多鼓勵學(xué)生在寫實(shí)去想象適當(dāng)?shù)膱鼍、人物的?nèi)心活動,使表達(dá)具體化。
四、善用激勵,肯定優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生成就感
教師善用激勵,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn),是學(xué)生信心的重要來源。
有一位知名教師講過這樣一個教育案例:一個三年級孩子不愛習(xí)作,文非常困難。有一次,這個孩子遇到了寫人,他感到十分困難,這位老師便打算降格以求,放孩子一馬。放學(xué)后,老師與孩子一同回家,邊走邊聊,聊到班上同學(xué)時,這個孩子突然冒出一句“我覺得某某同學(xué)最怪了”。老師問他為什么怪呢?他說這個同學(xué)最愛說“我也是”。老師便說你舉例說一說呢!這個同學(xué)說,有一次一個男同學(xué)說自己有一條白狗非?蓯,這位同學(xué)馬上說“我也是”,一次女同學(xué)在說自己有一條漂亮的裙子,他從教室進(jìn)來沒聽清別人說什么也說“我也是”,笑得大家前仰后俯,還有一次,一位同學(xué)說這個星期天,他的舅舅結(jié)婚了,他從教室進(jìn)來沒聽清別人說什么也說“我也是”,弄得大家肚子都笑疼了。他這樣一講,老師馬上表揚(yáng),鼓勵他寫出來就肯定是好。『⒆踊丶乙粚,第二天交來的《“我也是”》果然生動,老師念聽后,孩子十分高興,從此走向了自信,直到中學(xué),都成了他的強(qiáng)項(xiàng)。
這個案例告訴我們,習(xí)作的應(yīng)多鼓勵學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),不斷擴(kuò)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不斷提高學(xué)生的信心。
總之,我們樹立“成功是成功之母”的意識,降低習(xí)作進(jìn)入的門檻,采取多種形式,不斷發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),三年級起步習(xí)作的難點(diǎn)是可以突破的。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。
2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容,對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認(rèn)字5個,寫字7個。
4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
對小山羊和小灰兔作簡單評價,從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師——準(zhǔn)備PPT。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文,自主識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
讀名言,說理解,那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個故事。
二、學(xué)生字、練復(fù)述,整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀,正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識字。
2.出示詞語,練讀,
3.出示自學(xué)要求:
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時間的詞語,用“△” 表示,并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
三、品課文,解讀“守信”與“失信”
第三次相約,小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的,小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段,按題目要求做,畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋:
(1)指名讀小山羊的做法,你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法,引導(dǎo)學(xué)生注意“一會兒、一點(diǎn)兒”,與上一段小山羊等小灰兔比較,思考:這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景,體會小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。
4.仿照前一段的`學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)第三段:抓住重點(diǎn)詞,體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn),并且前后桌交流自己的看法,指名讀、談理解。
理解“抱歉”,引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話:“你等著,我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預(yù)設(shè):
(1)估計大部分學(xué)生會認(rèn)為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學(xué)生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他,再比如說小灰兔失約后,小山羊鄭重地批評小灰兔,讓他認(rèn)識到不講信用的錯誤,改掉這個缺點(diǎn),這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸,口語交際訓(xùn)練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習(xí)寫字
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
2.記字、組詞、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇
板書設(shè)計:
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡說:
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時間:2課時
板書預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時
課時目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程:
一、對比說話,談話導(dǎo)入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,
2.匯報交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。
對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?
你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的'結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。
填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
(4)指導(dǎo)朗讀,評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。
△句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。
重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
。1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?
。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解樹木對于人類健康和環(huán)境的重要。體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖、錄音、卡片若干。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄來到了,看,我們的黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢!你想到了哪些關(guān)于春天的詞語呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放 )
2、是的,一年之計在于春,春天是播種的季節(jié),也是植樹的好季節(jié)(板書:植樹)知道我國的植樹節(jié)嗎?(3月12日)在那一天,許多人都會積極響應(yīng)國家號召去植樹,其中也包括我們少先隊(duì)員,他們迎著和煦的春風(fēng),邁著輕快的步伐,相互喊著:“走,我們?nèi)ブ矘洹。(出示課題)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第一課,齊讀課題。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、這是一首詩歌,共6小節(jié),有信心讀好嗎?(指名分小節(jié)讀,注意正音,同桌讀)
2、讀得挺流暢的,不過光會讀還不行,還要理解詩句的意思。聽要求:(1)、一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文,想想每小節(jié)都寫了什么。如果有不理解的地方,可以作上記號。(2)、嘗試給課文分段。(生自由讀文)
三、組內(nèi)交流,概括段意
1、說小節(jié)的意思
2、分段、概括段落大意:
第一段(1—2)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。(春日去植樹)
第二段(3—5)講植樹的重要性。(植樹好處多)
第三段(6)表明少先隊(duì)員植樹的決心。(號召多植樹)
3、分段讀文
四、精讀第一段 理解內(nèi)容
1、看看課文插圖:觀察三位少先隊(duì)員的動作表情,猜猜他們當(dāng)時的心情。(愉悅、自豪、激動)
想想他們都會到哪些地方植樹?文中是怎樣寫的?讀好四個詞語(板書:灘、渠)關(guān)注省略號。
2、、我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。(指名讀)
3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎?“和煦”(與照比較)伴隨金色童年的……
4、全班齊讀:讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、拓展延伸 布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、課外采蜜:搜集關(guān)于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語或者歇后語等。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)背第一段
二、組內(nèi)交流,學(xué)習(xí)新知
1、是呀,一棵棵青翠的小樹,將和少先隊(duì)員們一起茁壯成長,變成參天大樹,帶給人們綠色。同學(xué)們,在讀課文時,你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個詞語,找找有關(guān)的句子讀讀吧。
2、交流:綠色的工廠 綠色的希望 綠色寶庫(板書)能讀懂他們的含義嗎?
3、學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。
。1)、指名讀第3小節(jié)
。2)、綠色的工廠指什么?(樹木在光合作用下會放出氧氣,凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)
。3)、體會比喻用法的`妙處。
。4)、小結(jié):植樹的好處
4、植樹還有什么好處呢?讀第4小節(jié),并概括。理解“染”你種一棵樹,我種一棵樹……每個人都行動起來,獻(xiàn)出自己的以份微薄之力,總有一天,我們能染率祖國的版圖,為大地披上一件綠色的衣服。
5、學(xué)習(xí)“綠色的希望”
(1)、理解“綠色的希望”指什么?實(shí)指小樹,虛指美好的愿望,即希望祖國山清水秀。
。2)、理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說說植樹的好處,土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的難題,而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹,也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
6、學(xué)習(xí)“綠色寶庫”
。1)、表明了植樹造林對人類有巨大的好處。
。2)、體會首尾呼應(yīng)的寫法
三、朗讀背熟
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,(結(jié)合板書)說說植樹的好處。
2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè),我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié),號召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢?這首詩就是的動員材料,F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下,能背的就背。
四、課后總結(jié)
植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動起來,用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。
五、拓展延伸:
選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計:
1、走,我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠祖國
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會課后田字格中的8個生字,有感情地朗讀、背誦課文,感受童年生活的.精彩與歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字,會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、!7個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂和豐富多彩,懂得生活在祖國大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖,說說圖中小朋友為什么那么高興,他們在干什么?
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境,互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題,指名讀“槳”字,全班齊讀課題。
5、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,
1、學(xué)生初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片,如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡,上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。
2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。
2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。
3.教師板書:白楊
二、合作交流
1.此時你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?
。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)
2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:
。1)對詞語方面的講解。
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。
(2)生字字形注意事項(xiàng):
如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的`筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
。3)說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。
。4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。
三、品讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
。1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)
(2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。
明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景
(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。
這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直
(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
。5)把爸爸的話背誦下來。
2.此時的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么?
。1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
。2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
。3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
。4)也可對白楊樹的喜愛之情等。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛,理解課文的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)語句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。
3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解大意
通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的'情景,表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。
二、了解作者
趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,種過田,學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家,F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席,中國作家協(xié)會全國委員會委員,《上海文學(xué)》雜志社社長,華東師大兼職教授,全國政協(xié)委員。
三、再讀課文
交流詞語意思,提出不理解的詞語。
四、開展自主學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。
2、小組交流,相互啟發(fā)。
3、匯報交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)
重點(diǎn)討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)
4、只要不摔倒,你總是樂此不疲。
5、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
6、你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。
7、生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。
(請結(jié)合自己的成長過程,談?wù)勀愕睦斫狻?
五、討論
父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?
六、感情朗讀課文,感悟課文語言美。
本文語言親切委婉(第二人稱),多處運(yùn)用排比的修辭方法,許多話語哲理性強(qiáng),耐人尋味。
七、布置作業(yè)
1、完成《天天練》相關(guān)作業(yè)
2、積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、在口語交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識。
2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生寫真人真事。
。、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識四字詞語有不同的形式,加強(qiáng)了語言的形象性。
。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的.名句。
5、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、引入
。、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?
。病鍟n題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。薄⒖戳苏n題你想到了什么?
。、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。场⒅笇(dǎo)分組交流。
三、交際
。、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
。、誰來幫我評一評?
。、哪一小組先來匯報?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時,我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個美麗可愛的世界!
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