丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學語文教案

小學語文教案

時間:2023-08-17 10:26:47 語文教案 我要投稿

(推薦)實用的小學語文教案

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占男W語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(推薦)實用的小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學目的:

  1、掌握橫平豎直的構字規(guī)律與寫法特征,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

  2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力,養(yǎng)成良好的心理品質。

  教學用具:

  小黑板、卡片。

  教學過程:

  一、出示例字,揭示課題。

  1、出示小黑板:青直掛

  2、齊讀,這四個字的字形各有什么特點?

  根據(jù)學生的`回答歸納:橫平豎直

  3、今天我們來學習結構法則(一)”:橫平豎直。

  二、指導書寫。

  1、出示卡片:青

  (1)仔細觀察,這個字怎樣寫才好看?

 。2)學生邊議論邊試寫。

 。3)指名學生發(fā)言,談談自己試寫的感受。(即:怎樣寫好“青”字)

 。4)指一名學生上臺邊說邊寫。

 。5)師生評議。

 。6)學生自由練習同一類的字三個。

  2、出示小黑板:(貼有寫字的圖片)

  想一想:這些字個有什么特點?如何寫好它們?

  3、生字書寫。

 。1)學生讀一讀。

  (2)分析生字的特點。

  (3)學生試寫,要求注意橫平豎直。

  4、師小結。

  三、學生進行鋼筆字練習。P2

小學語文教案 篇2

  教材解讀:

  課文記敘了一百多年前,英國著名的生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風,同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。

  綜觀全文,結構緊湊,邏輯嚴密!翱疾彀l(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結論”,既是文章的線索,也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學生仔細觀察,認真思考的良好習慣。第二、三自然段是課文的重點,也是復述課文的難點所在。因此,要幫助學生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關系復句并試著仿照例句說話。

  資源利用:

  相關材料

  達爾文(1809—1882)英國人,著名博學學家,進化論的奠基人,代表著作《物種起源》。達爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底,他以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認真進行地考察。經過多年的研究,他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達爾文還發(fā)表了幾部有關進化論的重要著作,對生物學家作出了重大的貢獻。

  學生經驗:

  動物,相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發(fā)現(xiàn),以激起對課文內容的共鳴。學生對達爾文了解甚少,但對“科學家”這個概念已存在一定的感性知識和理性知識,因此,教學是可從“科學家”這個概念出發(fā),來引領學生了解達爾文的具體形象。

  目標預設:1、學會“容、易、研、究”四個生字。并能在田字格中寫端正。

  2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復述課文。

  3、初步領悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。

  教學重點:

  正確、流利地朗讀課文,有條理的復述課文。

  初步領悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。

  教學難點:

  有條理地復述課文

  課前準備:

  圖片、卡片、黑板

  教學過程

  一、引讀導入:

  今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。

  誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

  教師引讀:一百多年前,英國有位著名的`科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.指名學生回答,

  隨機出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出“要么”,“要么”,“奇怪”。

  3.你能不能給“要么”換的詞呢?指名回答(或者)

  4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  三、精講第三自然段

  過渡:那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學習了第三自然段就知道了。

  1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。

  (出示問題:課文寫了幾種昆蟲?它們的結果怎么樣?)

  名稱

  原因

  結果

  2.指名學生回答,教師隨機將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應位置

  3.那是什么原因產生這種結果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。

  4.集體交流,教師隨機貼卡片(不大可能被風刮到海里 頂?shù)米〈箫L 頂不住大風)

  5.誰能用“因為……所以……”的句式將一種昆蟲的結果以及產生這種結果的原因說一說?指名學生回答

  6.現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)

  7.那達爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學生回答

  出示句子:達爾文捉來許多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案。

  從哪些詞可以看出他花了很長時間?指名回答,教師劃出“反復”“終于”

  8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀?磥磉_爾文為了找到答案花了很長時間和精力,我們小朋友在學習上也應這樣,才有所收獲。

  9.現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結果以及產生不同結果的原因完整地說一說。

  指名回答。

  四、學習第四自然段

  根據(jù)學生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達爾文后來的科學研究起到了(非常重要的作用)

  齊讀

  五、教學生字:

  1.出示卡片:

  容 易 研 究

  你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。

  集體交流

  2.組詞

  3.描紅

  六、作業(yè)

  完成《習字冊》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫

  課堂實錄:

  有趣的發(fā)現(xiàn)

  一、引讀導入:

  師: 今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。

  誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

  引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。

  教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出“要么……要么”,“奇怪”。

  3.師:你能不能給“要么”換的詞呢?

  生:可以換“有的”,變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀!

  師:還有嗎?

  生:把“要么”換成“或者”,“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪!

  4.師:誰能把這句話讀好?讀出奇怪的語氣。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  2、學生通過多種方式,培養(yǎng)人與動物共存的意識。

  3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。

  教學重難點:

  1、會認10個生字,會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌,使學生具有保護動物的意愿。

  2、使學生能自編排手歌。

  教具準備:

  生字卡片、圖片。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  會認10個生字,會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌,使學生具有保護動物的意愿。

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  你們學過哪些拍手歌?有什么特點呢?

  二、認讀生字。

  1、自由讀課文:認識生字、了解生字的`讀音。

  2、小組內讀課文:互查讀音。

  3、指名讀課文:讀音要正確。

  4、出示生字卡片:指名認讀生字。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀、指名讀、同桌讀:讀出節(jié)奏感。

  2、以小組為單位,進行比賽讀。

  3、自由讀:畫出文中都寫了哪些動物?

  4、學生質疑:提出不理解的地方。

  5、教師重點指導:“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字?

  6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

  四、實踐活動。

  以小組為單位編寫拍手歌,并在班上表演。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  教學目標:

  學會本課生字,分析、記憶字形。指導書寫。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、出示投影:指名讀詞語。接力認讀生字。

  2、出示投影:指名讀句子,讀準字音。

  二、識字寫字。

  1、出示各種動物圖片:學生說出動物的名稱。

  2、出示生字卡片:學生找朋友認讀生字。

  3、指名讀生字、說詞語、出示卡片:鞏固漢字。

  4、寫字指導。

  教師重點指導:物、雞、貓。

  5、完成課后的“我會填”。

  教師輔導,集體講評。

  三、布置作業(yè)。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1.用鋼筆描紅一段話。

  2.認識部首的意義,并寫出屬于這個部首的字。

  3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

  4.練習修改不通順的句子。

  5.熟記12條成語。

  6.讀背古詩《竹里館》。

  7.補充圖意,再把幾幅圖連貫起來說一說。

  教學時間四課時。

  第一課時

  一、教學第一題

  l.審題。

  (1)指讀題目。

  (2)教師進一步明確練習要求。

  2.指導。

  (1)指名朗讀題中的這段話。

  (2)學生思考并說出這段話的主要意思。

  (3)要求學生認真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

  (4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

  (5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)

  3.練習。

  (1)學生練習描紅。

  (2)根據(jù)描紅的情況,教師及時小結。

  4.反饋。

  (1)展示寫得好的作業(yè),評點好在哪里。

  (2)指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習。

  二、教學第二題

  1.審題。

  (1)指名讀題目要求。

  (2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首,再寫出屬于這個部首的字)

  2.指導。

  (1)分別觀察最左邊的四幅圖,說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)

  (2)仔細觀察第二豎行的4個古文字,再和左邊相應的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

  (3)認讀第三豎行中的4個部首,并與左邊相應的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

  (4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關;以“子”作部首的字與小孩、后代有關;以“立”作部首的字與立、直有關;以“見”作部首的字與眼看有關)

  3.練習。

  (1)根據(jù)上面的推測,想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報,并說出理由。

  (2)翻開字典,找到檢字表中這四個部首的所在頁次,再找出若干例字,填寫在書上。

  4.反饋。

  (1)指名說出所填寫的字,可以補充。

  (2)師生共同評議正誤。

  (3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

  第二課時

  一、教學第三題

  1.審題。

  (1)指名讀練習要求。

  (2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

  2.指導。

  (1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

  (2)討論:括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

  (3)明確即使是意思相近的詞,也會有其不同的用法,和不同的詞語相搭配。

  3.練習。

  (1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

  (2)用“——”畫出選出的詞語。

  4.反饋。

  (1)指名說出所選的詞語。

  (2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯誤,推廣經驗,提高水平。

  (3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞,要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。

  (4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入)

  二、學習第四題

  1.審題。指名讀練習要求。

  2.指導。

  (1)用小黑板出示題(1),指名讀句。

  (2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)

  (3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)

  (4)口頭修改,要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

  (5)教師歸納修改病句的步驟:一是讀句子,二是找出病因,三是進行修改。

  3.練習。

  (1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

  (2)教師根據(jù)學生的自練情況,進行針對性輔導。其余兩題的答案是:(2)把“和”換成“戴著”,中間用逗號隔開。

  (3)“烏云和”改為“烏云密布”,中間用逗號隔開。

  4.反饋。

  (1)逐題討論修改情況,確定正確的答案。

  (2)舉出兩種錯例,說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

  (3)讓學生修改自己的答案。

  (4)同桌互查練習情況。

  (5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。

  5.課堂作業(yè):將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。

  第三課時

  一、教學第五題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

  2.指導。

  (1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

  (2)教師范讀。

  (3)學生自由讀。

  (4)理解12條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,有一些理解有難度的成語可由教師講解。

  萬人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

  門庭若市:形容宮門里,朝廷上,進諫的人非常多,好像集市一樣,非常熱鬧。

  熙熙攘攘:形容人來人往,熱鬧紛雜。

  比肩繼踵:肩膀挨著肩膀,腳碰著腳。形容人很多,很擁擠。

  項背相望:形容人多擁擠,連續(xù)不斷。

  濟濟一堂:形容許許多多的人聚集在一起。

  3.練習。

  (1)學生大聲自由練讀。

  (2)同桌練習背誦。

  (3)教師巡回個別抽讀、抽背。

  小學四年級語文《練習三》教案由收集及整理,轉載請說明出處

  4.反饋。

  (1)指名讀。

  (2)集體練讀。

  (3)集體齊背。

  (4)指名背。

  二、教學第六題

  1.審題。指名讀練習要求。

  2.指導。

  (1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

  (2)指名試讀。

  (3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。

  (4)教師講解這首詩的意思。

  篁:竹林,也泛指竹子。

  嘯:即嘯歌,撮口發(fā)出長而清脆的聲音。

  詩的.大意:“我”獨自一人坐在竹林里,一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深,沒有人知道“我”的存在,只有明月與“我”相伴。

  (5)教師講解后再次范讀這首詩。

  3.練習。

  (1)學生自由練習朗讀,教師要糾正學生易讀錯的字音,如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

  (2)指名讀。

  (3)在充分朗讀的基礎上,讓學生練習背誦。

  4.反饋

  (1)檢查學生的朗讀情況。

  (2)指名背誦。

  第四課時

  一、教學第七題

  1.審題。

  (1)指名讀本次口語交際的要求。

  (2)教師進一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。

  2.指導。

  (1)指導看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

  (2)組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路,后面的事情吸引了他,使他轉過頭去;③小剛用相機拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們三人都忍不住笑了起來)

  (3)繼續(xù)討論:第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)

  (4)這是一張怎樣的照片呢?(題目:《一張令人發(fā)笑的照片》)

  (5)分組討論:小剛拍下了什么照片,他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>

  3.練習。

  (1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

  (2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處,給予補充并發(fā)表白己的意見。

  4.反饋。

  (1)教師對學生的匯報進行評點,提醒學生想像的內容不僅要合理,而且要健康。

  (2)讓學生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。

  (3)指名講,教師及時給予提醒和幫助。

  (4)和同桌互相說說這件事。

小學語文教案 篇5

  教學要求

  1、認識13個生字,會寫7個生字。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中讓學生感受升旗儀式的莊嚴隆重。

  4、激發(fā)學生愛國旗,愛祖國的思想感情。

  教學重點

  認識13個生字,會寫7個生字。

  教學難點

  通過朗讀,讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重,激發(fā)學生愛國旗,愛祖國的思想感情。

  教學準備

  生字卡片 教學掛圖

  教學時間

  2課時

  第一課時

  教學內容

  初讀課文,認識生字。

  教學要求

  初步了解課文,認識13個生字。

  重點難點

  正確認識13個生字。

  教學過程

  一、看錄象,激情并揭題。

  1、看錄象。

  2、說說你有什么體會。

  3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學習第一課《國旗和太陽一同升起》(出示課題)?纯凑n文是如何描寫這一激動的場面的。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、聽錄音,思考:課文寫了些什么?

  2、反饋,集體討論課文的.主要內容。

  三、學習字詞。

  1、自由讀課文,要求:讀準生字,讀通課文。

  2、出示要認的生字。

  旗 旦 京 廣 儀 式 班 護 隊 曲 令 衛(wèi)

  3、學生識記,齊讀 分組讀 男女比賽讀

  4、出示詞語指名認讀。

  國旗 元旦 北京 廣場 莊嚴 隆重 儀式

  四、寫字。

  1、出示要求會寫的字:廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

  2、學生認讀并組成詞語。

  3、分析字形,說識記方法。

  4、教師范寫,學生練習書寫。

  五、作業(yè):

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  教學內容

  書寫生字,學習課文。

  教學要求

  1、會寫7個生字。

  2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學生愛國旗,愛祖國的思想的思想感情。

  重點難點

  1、規(guī)范書寫生字。

  2、通過朗讀,讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重。

  教學過程

  一、復習。

  1、 聽寫詞語。

  2、 指名分段朗讀課文。

  二、學習課文。

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段。

  1、指名朗讀第一自然段。

  2、找出升旗儀式的時間,地點。

  3、指名朗讀。

 。ǘ┳詫W第二和第三自然段。

  1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴隆重的呢?

 。ㄗ杂衫首x)

  3、 學生自由匯報結合指導朗讀。

 。ㄈ┚x第四自然段。

  1、自由讀,思考:課文寫了哪些人?他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢?

  2、指名回答。

  3、知道朗讀。

  三、總結課文。

  1、全班齊讀全文。

  2、我們學校的升旗儀式又是怎樣的呢?你能說說嗎?想想你還在什么地方見過升旗儀式?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、畫一面國旗。

  板書設計

  國旗和太陽一同升起

  升旗手 升旗

  軍樂隊 莊 奏國歌

  國旗護衛(wèi)隊員 行持槍禮

  軍人和少先隊員 嚴 行舉手禮

小學語文教案 篇6

  設計意圖:很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗,大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學生學得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時,根據(jù)孩子們的年齡特點,我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事,以故事做導航,讓孩子們參與進來,把復習題穿插其中,孩子們學得樂趣無窮,整堂課老師學生其樂融融。

  一、創(chuàng)設情景

  師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關才能到達那里。老國王年紀大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務,誰來幫助老國王去救小公主呢?

  (全班同學舉起了手)

  出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

  二、勇過四關

  師:好!同學們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題),如果同學們都能把第一關的`題讀對,我們就可以進入第二關了。

  (課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復韻母的異同)

  師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關。

  生:耶!

  師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節(jié)詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進入下一關了。同學們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

  師:真不容易,我們終于闖過了第二關。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

  師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關!

  師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學會認兒歌中的字。)

  師:太棒了!還有最后一關,我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!

  三、拼音拓展

  師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!

  (這道題是拼讀句子的練習,孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

  四、完成任務

  趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

  (放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

  啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務,老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!

  由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復習題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學還意猶未盡,纏著我還要過關呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學習,是每個老師的義務。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學重點:

  1、認寫生字。

 。、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經過。

  教學難點:

  體會重點詞句的意思。

  課時安排:

  3課時

  教學準備:

  教師準備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學過程:

  第一課時

  一、引入課題,交流資料。

 。薄熞胝n題。

  問:通過預習,了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

 。、 老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。

 。、 生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認記“丘”。)

  4、看來孔子和老子都是非常有學問,了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

  二、初讀課文,理清脈絡。

 。、生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

 。病⑸鷧R報交流,師總結:

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學-受到人們的敬重

  3、問題探究,引入對全文的品讀。

  師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的.哪些地方可以看出來?

  生思考、交流。

  三、細讀課文,品讀詞句。

  (一)、齊讀一段,提問思考。

  1、老師提出閱讀要求:

  課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

  2、有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?

 。场⒆约涸僮x第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

  (二)、反復品讀,揣摩詞句。

  1、師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。

 。、提問:這一段寫得很詳細,用詞十分準確,請你自己反復地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結合書上的內容,看你能不能說說詞語的意思。

 。场⑸x文、勾畫、體會、交流。

  (1)、重點詞語理解:

  風餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠,因此用終于。

  提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質?

 。2)、分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?

  (謙虛禮貌)

 。3)、對比理解兩組近義詞的不同用法。

  學生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。

 、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

  ②學生孔丘,特地來拜見老師。

  通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。

 、俾犝f你要來,我就在這兒迎候。

  ②多謝老師等候。

  老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

  生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?

  “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

  (三)、齊讀三段。

 。、學詞“毫無保留”、“傳授”。

 。、說說通過學習了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。

  3、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。

  三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):

  人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。

  四、再讀全文,再感受。

  第二課時

  一、學習生字。

 。、認字,并提示重點字音。

  迎yíng 等děng 品pǐn

  2、組詞競賽。

 。、學字。

  重點指導:

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應長短不一。

  境:右邊是“竟”。

  授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。

 。、學生說說其他字應該注意些什么。

 。、練習。

  二、交流名言。

  1、書上的名言。

 。1)讀一讀。

 。2)背一背。

 。、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?

 。场⑿〗M推代表交流。

  第三課時

 。ňC合性學習)

  一、教師激情導入。

  1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

  2、生舉手匯報。

  3、進一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

 。、設疑進入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學綜合性學習。

 。、自己讀一讀綜合性學習的內容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

 。、匯報交流。(師:板書分類)

 。、師生擴展開再說一說。

  剪、扎、編織

  民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

  雕塑、繪

  ……

  傳統(tǒng)文化

  戲劇

  民族藝術 園林建筑

  民族舞蹈

  ……

  節(jié)日風俗

  風俗習慣 各地風俗

  各族民族風情

  ……

  三、確定目標,準備開展綜合性活動。

 。薄⒃O想開展活動的方式。

  (1)、學生說一說。

 。2)、教師建議。

 。、組成活動小組。

  (1)、自我選擇合作伙伴,確定負責人。

 。2)、確定活動目標。

 。3)、擬定活動計劃:

  A、確定內容

  B、確定活動方式

  C、確定哪位同學負責哪一部分

  D、設計出活動計劃

小學語文教案 篇8

  一、教材分析

  1.這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。

  2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的`一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結構,這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。

  二、教學目標

  1.會列提綱,并按提綱背誦課文。

  2.學會本課描寫綠的詞語。

  3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

  4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  三、教學重點與難點

  教學重點:列提綱背誦課文。

  教學難點:按課文內容的先后,掃地點的轉換,抓住有關景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。

  四、教學準備

  小黑權、投影、詞語片。

  五、教學時間:

  1課時

  六、教學過程

  1.這是一篇遠選學課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務。

  本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。

  2.自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:

 。1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。

 。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)

 。3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調學生自己學懂。

  3.理清課文脈絡,把本文分成兩部分來學。

 。1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(了解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)

 。2)說說作者是如何具體領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。

  4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

  的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。)

  5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。

  (1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。

 。2)學生背誦課文第三產業(yè)自然段。

  ①先指出作者游靈隱看到的景物,默讀課文。

 、谠賱澇鰧戇@寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)

 、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準備

 。3)學習背誦課文第3自然段。

 、僮詫W。根據(jù)本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論。看到的:綠葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)

 、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯(lián)想的)。

  6、指導給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

  7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)

【小學語文教案】相關文章:

小學語文的教案01-10

《小學語文》教案01-26

語文小學教案01-03

小學語文經典教案01-08

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文漢字教案03-03