小學(xué)語(yǔ)文教案[常用10篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、播放大海的聲音,聽(tīng)這是什么聲音?
2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問(wèn)一下,同學(xué)們還想知道什么?
二、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。
請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點(diǎn)句子,想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
3、有感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論:看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)
6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()
齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫,浪花飛濺的.聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代,大海的歌又有了新的內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
七、你長(zhǎng)大后,想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:aieiui
問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào):āiáiǎiài。
(集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn):1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個(gè)聲調(diào):ēiéuěièi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2、怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn):1、圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的'“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)
方法:1、看清圖中人物的動(dòng)作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1、看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì):
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開(kāi)口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動(dòng),“i”的讀音輕短合起來(lái),一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
三、教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容
五、教學(xué)類型:
新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
板書課題,導(dǎo)入新課
讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰(shuí),“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題,自由讀課文
要求:a、輕聲讀課文,畫了不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文,思考剛才提出的問(wèn)題。
交流:
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。
2、解決課題問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生回答板書:
老奶奶 “我”
送報(bào)的孩子 “你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的`詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞,自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個(gè)字,四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
小結(jié):
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟
1、自由讀課文,思考:
a、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?
b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?
2、分組或全班交流
感情朗讀,加深體會(huì)
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽(tīng)寫生字詞
積累語(yǔ)言
1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來(lái)。
2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3、交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
十二、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是:以發(fā)展語(yǔ)言為主線,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而,讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué),培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文,它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文,文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法,描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景,一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段,包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí):“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫,抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲;“雪被子下面,麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”,揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí):初讀課文,掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí):教學(xué)第3自然段,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí):總結(jié)課文,朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué),應(yīng)以訓(xùn)練為主線,即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”,以學(xué)生為主體,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文,了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字,理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,新詞;懂得雪被子能給麥苗保暖,使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流,生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音,分散教學(xué)字義,并運(yùn)用部件分析法,熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),掌握內(nèi)容,積極發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)探求新知,掌握一定的字形記憶方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力,“授以魚不如授之以漁”,說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看,生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解,積雪能保持地溫,二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白,以借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路:
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話引題激趣。
小朋友,冬天到了,你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候,你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗,對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題,自然、簡(jiǎn)潔、有趣,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,音樂(lè)般的節(jié)奏,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望,同時(shí),在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求:(小黑板出示)
(1)初讀課文,利用拼音學(xué)習(xí)新字;
(2)劃出生字新詞,想想它們的意思。
(3)看出字,說(shuō)字形。
(4)想—想:課文寫誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)口,讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的'音、形、義,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐),
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法:“麥”與“表”相比較,“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法:蓋
部件分析法:呼——口十乎,哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式:課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺,又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì),既掌握了新知,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段,
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論,并找出共有幾句話。
(3)比較句子:小雪花飛,落在麥地里。
小雪花滿天飛,輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較,體會(huì)語(yǔ)感,啟發(fā)想象,然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo),“輕輕”應(yīng)讀得輕些,“滿天飛”應(yīng)讀重音,加深學(xué)生對(duì)課文的印象,感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí),化難為易,讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段,然后指導(dǎo)背誦,這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段,通過(guò)朗讀,使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較,加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣,加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段,采用多種形式的朗讀,如跟錄音讀,配樂(lè)讀,小組賽讀,最后齊讀,循序漸進(jìn),使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文,背誦課文。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片,復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形,主要是為了查漏補(bǔ)缺,防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a.比—比,再組詞。
麥( ) 苗( ) 苗( ) 哨( )
表( ) 貓( ) 羊( ) 悄( )
b.抄寫6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì),目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形,提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞,理解雪被子能給麥苗保溫,使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理,我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
(一)提示課題,初讀課文
板書課題,讓學(xué)生自己讀課文
(二)小組互相學(xué)習(xí)
1.自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
“鋪”在課中表示一種動(dòng)作,讀pū
(三)認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法,如:
1.謎語(yǔ)識(shí)記
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
。貉劬ι厦嬉簧倌,勤儉節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2.借助偏旁認(rèn)記
“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān),“銀”是金屬,所以是金字旁。
(四)鞏固識(shí)字
1.用生字卡片開(kāi)火車讀。
2.“摘蘋果”游戲,在黑板上畫棵蘋果樹(shù),把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái),摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
3.自編短文鞏固識(shí)字
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面,有一家新開(kāi)張的金店,金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的'金銀首飾樣品,金店地面上鋪著紅色的地毯,媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢,營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō):“8000元,不講價(jià)”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈,覺(jué)得挺不錯(cuò),就買下了。
(五)寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中,有三個(gè)提手旁(打、指、接)可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書寫。
“指”字右上是“匕”不要寫成“七”;“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些,“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;“候”不要漏寫中間的“豎”;“奇”要寫得上小下大。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫;朗讀課文,能讀出自己的感受。
2.過(guò)程與方法:在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能夠喜歡這篇課文,愿意朗讀課文,通過(guò)讀感受大自然的魅力;對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度,高度的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字,能夠朗讀課文,并讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如:珍珠的屏;如煙、如霧、如塵;一道白銀;詩(shī)中人物位置的變換。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)、圖片、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
你喜歡旅游嗎?貼圖(丁丁、冬冬)老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游,他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”,你們想不想去看看?那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。(學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”)
[導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單,巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導(dǎo)書寫:
老師板書時(shí)讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字,并認(rèn)真看老師寫。
1.指著“瀑”字問(wèn):想一想,這個(gè)字有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方?(學(xué)生觀察并指名發(fā)言。)
2.看黑板上的“瀑”字書寫,心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。
3.打開(kāi)書73頁(yè),在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”,要想把字寫好還要做到1、2、3,想知道是什么嗎?(1)要認(rèn)真看書上的字;(2)想它是怎樣組成的;(3)一次性寫好。你有信心寫好嗎?
4.學(xué)生寫字。如果你覺(jué)得自己寫的還不錯(cuò),就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。
[寫字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫字環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后,而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí),生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí),在教學(xué)過(guò)程中給出學(xué)生寫好字的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]
三、隨文識(shí)字
1.過(guò)渡:你們寫得真認(rèn)真,丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來(lái),讓我們閉上眼睛,隨著美妙的.音樂(lè),一起去美麗的大自然看一看。放音樂(lè),老師范讀課文。
[要使學(xué)生動(dòng)情,教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂(lè),老師動(dòng)情地范讀,把學(xué)生帶到了文中,激發(fā)了學(xué)生的情感。]
2.喜歡這首小詩(shī)嗎?快打開(kāi)書自己讀讀。
出示學(xué)習(xí)小建議:(1)用喜歡的方式讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字;(2)小組學(xué)習(xí),同學(xué)互相幫助,學(xué)會(huì)生字。
3.對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。
。1)老師用字卡反饋:認(rèn)識(shí)就大聲讀,不認(rèn)識(shí)舉手。
。2)組詞帶讀。
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力,要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
四、理解內(nèi)容,感情朗讀
1.生字詞學(xué)會(huì)了,相信你們課文讀得更棒了,同桌兩個(gè)人互相讀讀,看看字音是否讀準(zhǔn)了,句子是否讀通了,如果他都做到了,你就夸一夸他。
2.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng),小丁丁說(shuō)話呢,他讓你們認(rèn)真聽(tīng)。(板書:聽(tīng))老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié),讀后問(wèn):你們都聽(tīng)到了什么?(指名發(fā)言)能把你聽(tīng)到的讀出來(lái),讓在座的老師也能聽(tīng)到嗎?
。1)自由練讀(2)指名讀
3.瀑布的聲音這么吸引人,想不想看看呢?(取下丁丁的圖,叮囑學(xué)生:跟緊了,別掉隊(duì)。)拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),把丁丁貼好,然后貼瀑布圖,邊貼邊問(wèn):看,我們看到了什么?
。1)快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。
。2)讀讀第二小節(jié),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。3)能帶著你的理解再讀讀嗎?能把你的這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?
。4)師生配合讀。
過(guò)渡:遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀,讓我們加快步伐,來(lái)到瀑布腳下。(把丁丁貼的離瀑布更近)
4.邊貼邊和同學(xué)配合讀:師:站在瀑布腳下仰望
生:好偉大呀!一座珍珠的屏!
師:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)
生:把它吹得如煙、如霧、如塵!
(1)誰(shuí)愿意讀一讀這小節(jié)?學(xué)生讀后問(wèn):你為什么這么讀?
。2)誰(shuí)還想讀出自己的感受?
。3)齊讀這一小節(jié)。
5.帶著自己的感受讀這首小詩(shī),怎么理解怎么讀。
6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)。
7.配樂(lè)朗誦:學(xué)生讀,師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文,使學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。]
8.你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫瀑布的古詩(shī)嗎?全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸,體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]
五、作業(yè):
你都知道哪些瀑布?學(xué)生自由發(fā)言;老師可以介紹:世界三大瀑布是:尼亞加拉瀑布;維多利亞瀑布;伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是:安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么,可以查資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽(tīng)讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)? 老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
(1) 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車]
(2) 喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?
[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]
通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。 那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、扑诖髽(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。
、撬旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
、人嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。
、壅(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。
、墚(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō):風(fēng)來(lái)了------,風(fēng)------------里,風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、實(shí)踐活動(dòng):你有更好的畫法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng):
五、總結(jié)延伸
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,可見(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教材分析
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自身沒(méi)有病,因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,小病釀成了大病,不可救藥,無(wú)藥可醫(yī)。
故事以蔡桓公這樣一個(gè)凄慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn),否則后果將不可思議。學(xué)習(xí)這篇寓言:一是使同學(xué)在讀中領(lǐng)悟故事所要說(shuō)明的道理;二是鼓勵(lì)同學(xué)積極考慮,發(fā)表自身的獨(dú)立見(jiàn)解,提倡個(gè)性化解讀文本。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取他人正確意見(jiàn)的道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自身的看法。
三、教學(xué)的重點(diǎn)
整體掌握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見(jiàn)解。
四、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖
(一)故事激趣,導(dǎo)入新課 。
人食五谷雜糧,沒(méi)有不生病的。生病自然要看醫(yī)生,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代醫(yī)生,他是誰(shuí)呢?請(qǐng)聽(tīng)下面的故事.
有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸厥”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼。不久,太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
師: 故事中主要講的是誰(shuí),他干什么職業(yè)的?
用我們平時(shí)的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲:(神醫(yī))
用我們書上的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲:(名醫(yī))
(由“神醫(yī)”引出課文中的“名醫(yī)”一詞,并板書)
師:看來(lái)扁鵲真不愧是神醫(yī)。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇寓言故事《扁鵲治病》。
(二)自讀自悟,完成以下自學(xué)要求
1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書,輕聲讀課文。
2、邊讀邊想:這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
3、提出自身的疑問(wèn)或?qū)懴伦陨硎艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。
(三)交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文.
1、扁鵲是名醫(yī),蔡桓公卻病死了,扁鵲是否徒有虛名?圍繞這個(gè)問(wèn)題默讀課文,勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問(wèn)題的字,詞,句,并做好批注。
(1) 同學(xué)交流匯報(bào)。
同學(xué)可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情,說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。
(老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上發(fā)明了:望,聞,問(wèn),切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
(2)、對(duì)于蔡桓公的死,名醫(yī)扁鵲怎么解釋解釋?
1、(大屏幕出示第五自然段)
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,可以采用個(gè)人讀與齊讀想結(jié)合的方式)
2、名醫(yī)似乎名不虛傳,但是蔡桓公確實(shí)死了,想一想蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)你是怎么找到的?
讀詞的方法:能夠治好---可以治好----還能治好----只能等死
讀標(biāo)點(diǎn)的方法:(分號(hào))
把這幾個(gè)詞放回文章中,你想到了什么?(小病不和時(shí)醫(yī)治會(huì)成大。
把這幾個(gè)詞放在生活中,你想到了什么?(小的錯(cuò)誤不和時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)-----防微杜漸)
(這里的設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)明白寓意,同時(shí)介紹讀書方法:由此和彼地讀書,小朋友們會(huì)越來(lái)越聰明。)
3、蔡桓公的病由輕到重,前后不過(guò)月余,他的病就發(fā)展到無(wú)藥可救,雖悄然不覺(jué),卻來(lái)勢(shì)兇猛,導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)?(蔡桓公)(以下分析人物的性格:扁鵲---醫(yī)德高尚;蔡桓公---固執(zhí))讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公,看看他的表示怎樣?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,仔細(xì)地讀,邊讀邊勾畫。(同學(xué)很容易找到下面一些句子)
。1)“蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他。”“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”
蔡桓公對(duì)扁鵲的話不以為然,嫌他胡說(shuō)自身有病而生氣、憤怒。
。2)“蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他!薄芭扇巳フ(qǐng)扁鵲”。
“奇怪”,是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了,不再講自身有病,直到聽(tīng)了扁鵲的解釋,也無(wú)動(dòng)于衷,不可救藥后再找扁鵲,是說(shuō)他開(kāi)始相信扁鵲說(shuō)的話了。
(3)明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)?
(體會(huì)扁鵲的醫(yī)德高尚)
。4)“過(guò)了十來(lái)天,扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公……”“十來(lái)天后,扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)……”“五六天之后,蔡桓公渾身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了! 這些帶有時(shí)間的句子,隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過(guò)程。前后不過(guò)月余,蔡桓公的病就發(fā)展到無(wú)藥可救。雖悄然不覺(jué),卻來(lái)勢(shì)兇猛,暗含了要防微杜漸的道理。并且,從扁鵲在月余時(shí)間,不論蔡桓公的態(tài)度怎樣,幾次來(lái)提醒蔡桓公的病情,勸戒他和時(shí)治病,足見(jiàn)其醫(yī)德的高尚。
從蔡的一言一行中你讀出了什么?(固執(zhí))
固執(zhí)是他的思想,真好,你從一個(gè)人的言行看到了(思想)。
。ㄍ瑫r(shí)介紹寫作方法:在我們作文的'時(shí)候一個(gè)人的思想可以通過(guò)他的言行來(lái)表示)
4、相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣測(cè)他們的心理讀好。(扁鵲的話--誠(chéng)實(shí)耐心。蔡桓公--固執(zhí),高傲。)
(四)拓展
假如你就是20xx多年前的見(jiàn)證者,你就是蔡桓公的左右手,看到眼前發(fā)生的一幕又一幕,你會(huì)向蔡桓公進(jìn)言什么?請(qǐng)你拿起筆在書上寫下來(lái)。(同學(xué)匯報(bào))
(五)交流受到的啟示。
蔡桓公原本患的是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?
(使同學(xué)體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn),不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)己見(jiàn)等道理。)
(六)結(jié)束語(yǔ):
小朋友們從這篇課文里懂得了這樣多的道理,這就是中國(guó)古典文學(xué)-----寓言的魅力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1.“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;
2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;
3.培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自身的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn):
“聽(tīng)眾”形象與心理的'評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自身的心靈多些善意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè),這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
二、同學(xué)交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字詞。
1.易混易錯(cuò)字
白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
2.詞語(yǔ)解釋
煩惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢:充溢而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信,相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書名,即《一千零一夜》。這里指信口開(kāi)河,講一些不著邊沿的話。
荒唐--(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安寧--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安寧。
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并考慮:
1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡生長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事,告訴我們:
A.默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的協(xié)助、耐久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠協(xié)助一個(gè)小朋友樹(shù)立起自信心。
B.無(wú)論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得勝利。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是:在課前積極的準(zhǔn)備下,學(xué)生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng),完全能夠吸引全班的小朋友。
2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時(shí),有少數(shù)小朋友不愿動(dòng)口講。于是我鼓勵(lì)他們說(shuō):“只要小朋友講一個(gè)故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花!边@個(gè)方法還真挺有效的,有的`小朋友在鼓勵(lì)下終于張開(kāi)了口。
3、學(xué)生對(duì)本課的反應(yīng)(積極或消極的反應(yīng)及原因):學(xué)生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因?yàn)橹v故事從來(lái)都是他們喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng),況且可以把自己最好聽(tīng)的故事講給小朋友聽(tīng),與小朋友一起分享快樂(lè)。
4、我在本節(jié)教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的得與失:本著教師與學(xué)生是教學(xué)雙主體的原則,這節(jié)課主要以學(xué)生的活動(dòng)為主,學(xué)生看、學(xué)生講,并進(jìn)行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過(guò)程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂(lè)的喜悅。
5、本節(jié)課我開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學(xué)生自帶喜歡的卡通讀物,并進(jìn)行了卡通人物的描印,取得了較好的教學(xué)效果。如果條件允許可以讓學(xué)生觀看音像資料。
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