丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2023-08-14 08:57:12 語文教案 我要投稿

語文教案(薦)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(薦)

語文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  知識與能力:

  1、認(rèn)識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會含義深刻的句子。

  情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。

  [教學(xué)手段]:

  多媒體課件

  [教學(xué)時數(shù)]:

  兩課時

  [教學(xué)過程]:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個感性的認(rèn)識)

  2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗。板書課題:兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

  1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音

  2、重點(diǎn)字的書寫提示

  讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫錯的地方,并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。

  3、同學(xué)快速默讀課文。

  4、考慮文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

  三、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象

  1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說明理由。伽利略是一個()的科學(xué)家。

  2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解

  “信奉”一詞的意思。

  3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。

  4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的,并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

  四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容

  五、安排作業(yè):

  1、謄寫課后的生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、考慮:伽利略為了證明自身的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗的?他人有哪些反應(yīng)?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的'。

  [教學(xué)過程]:

  講讀課文第三自然段

  1、齊讀第三自然段。考慮:亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的?

  2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?

  3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?

  4、他打算怎么做?

 。ǘ├首x課文第四自然段

  1、讀后考慮:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?

  2為什么要進(jìn)行多次試驗?

  請找出能反映試驗多次的詞語,說說它的意思。

  3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?

  4、齊讀這段話。

 。ㄈ├首x第五、六自然段

  1、齊讀后考慮:在斜塔上做公開試驗前,人們是怎樣想的?

  2、人們?yōu)槭裁磿@樣想?

  3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時,人們的態(tài)度有什么改變?

  4、這說明什么?

  小結(jié):

  5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?

  6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?

  總結(jié)

  (四)板書設(shè)計

  25、兩個鐵球同時著地

  懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

  伽利略分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)——善于考慮

  試驗(兩個鐵球同時著地)——科學(xué)態(tài)度

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計

  朗讀課文。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。

  2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。

  3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭示課題

  1、談話激趣:在這個色彩斑斕的世界里,各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋遙遠(yuǎn)的國度——德國去看一看。

  2、(課件;出示哥廷根的城市風(fēng)貌)看,這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名,因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載,到1945年才回國。1980年,35年后的他再次踏上這塊故土,感慨萬千,寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文(課件;出示課題)——《自己的花是給別人看的》。(板書課題,學(xué)生書空)

  引讀課題:誰的花是給別人看的?(讀)

  自己的花是給誰看的?(讀)

  誰的花是給誰看的?(讀)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。

 。1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍。

 。2)作者季羨林先生時隔35年,再次踏上這片熟悉的土地時,發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?找到那句話,用波浪線畫下來。

  2、檢查生字的字音和字形。

 。1)檢查字音(課件;出示詞語)頗、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇

 。2)檢查字形:特別提示“脊”字的寫法:上半部分先兩邊后中間。

  3、生反饋。(生讀)(課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)(齊讀)

  三、細(xì)讀課文,品味“奇麗、奇特”。

  導(dǎo)語:究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢?請同學(xué)們默讀課文,找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的.語句。用心讀,用心體會,想想它“奇”在哪里?

  1、感受景色奇麗

  誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗?(生反饋)

  (課件:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山**上,應(yīng)接不暇。)

  (1)全班齊讀,讀完這段話,最先跳入你眼簾的是哪個詞呢?那是怎樣的一種景象呢?(生答)還有哪個詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?(生答)(課件:詞語變紅)

 。2)用一個字來形容這里的花怎么樣?――(美)我們一起來看看。(課件:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象)讀詞語,讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。(生讀)多美的花呀,誰再來讀讀?

 。3)花美是一“奇”,請問景色奇麗還“奇”在哪里呢? (花多)哪個詞說明了花多?(花的海洋。)(課件:詞語變紅)一個窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象!是不是讓我們感覺到這條街有多長,這花的路就有多長,這條街沒有盡頭,這花的路就主、沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人――(應(yīng)接不暇)(課件:詞語變紅)你們說奇不奇?(奇)帶著這種感受,一起來讀讀第二句話。

 。4)在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎?生回答(引出“任何”一詞)(課件:詞語變紅)

  在德國,每一條街都是這樣奇麗的景色,條條街都是這樣奇麗的景色,如果你走過這里的一條街,抬頭向上看,看到的是家家戶戶的窗子前——

  走過另一條街,抬頭向上看,看到的依然是——

 。ㄊ遣皇侵挥幸荒暧羞@樣的景象呢?)

  四五十年前,季老在德國留學(xué)的時候,漫步在街頭,他看到了——

  四五十年以后,季老再次踏上這塊土地,他看到的依然是家家戶戶的窗子前——

 。ü植坏茫纠舷壬鷷l(fā)出這樣的感嘆)(課件:多么奇麗的景色。

  (5)欣賞奇麗的景色(課件:德國街頭的奇麗景色)

 。6)看到這樣奇麗的景色,你想說什么嗎?(生答)我想此時此刻,大家一定被這奇麗的景色陶醉了,老師也被這奇麗的景色陶醉了,走在這樣的街頭,我真想賦詩一首,我們一起來吧。ㄕn件:詩)

  2.感受民族奇特。

  導(dǎo)語:在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗,那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢?

  (課件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。)

 。1)哪里讓你感到奇特了呢?(家家戶戶)(課件:詞語變紅)

  家家戶戶就是說――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧。ㄉx)

  (2)還有哪里讓你感到奇的呢?(外面、脊梁)(課件:詞語變紅)

  A、脊梁指的是什么呢?我們的脊梁在哪里呢?摸摸看。你們想,假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里,花朵都朝外開,你們看到的只能是花的——(脊梁)

  B、如果你們在坐的各位就是季老,看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外,而把花的脊梁對著自己,你有什么樣的感覺?為什么會有這樣的感覺呢?誰能讀出這種感覺來?(讀)(再讀)

  C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的?(把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上。)養(yǎng)花是為了給自己――欣賞,而德國人卻把花養(yǎng)在外面,你們說奇特不奇特?(奇特)

 。3)德國人如此奇特的養(yǎng)花方式,多么令人驚奇呀!辛辛苦苦栽種出來的花,自己只能看到――(花的背面),而走在屋外的行人卻能看到――(嬌艷的花朵),顯然,德國人養(yǎng)花不是為了自己,而是――(給別人看的)。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎?一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧。R讀)

  (4)家家戶戶都養(yǎng)花,養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同,難怪季老要說:這是一個多么奇特的民族。。ㄕn件:多么奇特的民族。

  四、理解“人人為我,我為人人”

  過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是——“人人為我,我為人人!

 。1)結(jié)合上下文,談?wù)剬@句話的理解(課件:出示句子)

  (2)具體理解,從哪些句子看出“人人為我”,又從哪些句子看出“我為人人”?

  (3)自己看別人的花,別人也看自己的花。這一種境界就是——“人人為我,我為人人!币簿褪钦f:我種花給別人看,別人也種花給我看

  我為別人著想,(別人也會為我著想。)

  我為別人服務(wù),(別人也會為我服務(wù)。)

  我為別人奉獻(xiàn),(別人也會為我奉獻(xiàn)。)

  在德國,人們心中都存有這樣的思想,所以――每一家都是這樣,(引讀)

  (4)這里的每個人都已把“人人為我,我為人人”化做了無聲的行動,化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻(xiàn)的同時,也得到了很多,這確實(shí)是一種耐人尋味的境界!在我們?nèi)粘I钪校有人人為我,我為人人的事例嗎 ?(生舉例)

 。5)當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時候,別人也在為我們付出;贈人玫瑰,手有余香;種下愛的種子,就會收獲愛的果實(shí)。正因為德國人有著這樣的境界,才讓我們見識到了這樣一個奇特的民族――(引讀)(因為在這里:每一家都是這樣――)他們所要表達(dá)的這種境界就是――

  老師希望同學(xué)們把這八個字放在心中,放在自己的行動中,相信你們會收獲更多的美麗。

  五、理解體會“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”

 。1)轉(zhuǎn)眼間35年過去了,當(dāng)1980年,季老先生再次來到德國時,德國發(fā)生了變化嗎?

 。2)齊讀(課件:變化是有的,但是美麗并沒有改變)

 。3)“美麗”指什么?還指什么?

 。4)35年過去了,德國街頭那美麗的花海,德國人那“人人為我,我為人人”的美好境界一直都沒有改變。

 。5)這樣奇麗的景色,這樣奇特的民族,難道不值得我們欣賞,不值得我們贊美嗎?讓我們帶著敬佩,帶著贊美再來讀一讀這句話。(齊讀課件:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

  六、總結(jié)回顧,拓展積累。

  今天這節(jié)課,我們跟隨季老先生來到了德國,感受到了那里景色的奇麗,民族的奇特,更收獲了“人人為我,我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評價自己的作品。(課件;我寫出的東西不見得都是精金粹玉,但至少能讓人獲得點(diǎn)享受,能讓人愛國,愛鄉(xiāng),愛人類,愛自然,愛兒童,愛一切美好的東西。)

  課后,同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。(課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》)

  板書設(shè)計:

  18、自己的花是讓別人看的

  景色奇麗

  人人為我,我為人人

  民族奇特

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個字和1個多音字,會寫8個字。

  2、自主積累詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物,培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護(hù)珍稀動物的意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、按要求認(rèn)字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、通過學(xué)文,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護(hù)珍稀動物的意識。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、掌握會寫字。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。

  五、教學(xué)時數(shù)

  2課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)激趣導(dǎo)入。

  1、請學(xué)生猜謎語:“像熊比熊小,像貓比貓大,竹筍是糧食,密林中安家!苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

  2、啟發(fā)談話:“你喜歡大熊貓嗎?給我們介紹一下。”

  3、激發(fā)興趣,教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片,請同學(xué)們貼在自己的胸前。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知課文內(nèi)容。

  1、讀題質(zhì)疑:什么是國寶?

  2、學(xué)習(xí)生字“是”。

  (1)觀察字的結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)。

  (2)教師板書,學(xué)生觀察記憶。

  (3)練習(xí)書寫。

  3、借助拼音讀課文。

  4、自學(xué)生字讀音。

  5、出示帶有生字詞的句子,讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)。

  6、再單獨(dú)讀一讀生字詞,你認(rèn)識它們了嗎?請你讀一讀。

  7、再讀一讀全文,兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  (三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  1、分自然段指名讀文。

  (1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,自己對大熊貓有了哪些了解。

  (2)教師板書:故鄉(xiāng)樣子生活

  (3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。

  先觀察三筆的不同寫法:第一筆豎撇,第二筆的豎短,第三筆的豎長。描一描,再寫一寫。

  2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,對大熊貓哪方面的情況感興趣,就來讀哪部分內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)?讀出文中有關(guān)的句子。

  學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)填空:我的樣子很()。

  (2)課文中是怎樣描寫的?

  填空:我的樣子很(可愛)。()的身子,()的尾巴,身子()。

  (3)看圖,試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)

  (4)體會大熊貓的可愛。

  過渡:大熊貓是怎樣生活的呢?

  學(xué)習(xí)3、4自然段。

  (1)指名讀。

  (2)看大熊貓生活的錄像,體會它的可愛。

  (3)指導(dǎo)朗讀,體會可愛。

  3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓,老師也和你們一樣,我想問問可愛的大熊貓:生活在這里,你們感到高興嗎?為什么?”

  4、口語交際。

  5、指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出自豪幸福的語氣。

  (四)作業(yè)

  課下搜集有關(guān)大熊貓的.資料,練習(xí)背誦課文第二自然段。

  第二課時

  (一)檢查背誦課文情況

  激發(fā)學(xué)生背誦的興趣:誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀?可以看圖。

  (二)學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團(tuán)、圖)

  (1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。

  (2)運(yùn)用學(xué)過的記字方法,自己記一記。

  (3)指名回答:你記住哪個字了?把你的好辦法告訴大家。

  (4)指導(dǎo)“圈”:教師板書,學(xué)生注意里面“卷”的筆順。

  (5)練習(xí)書寫。

  指導(dǎo)占格:外邊的“口”寫在田字格的中央,里邊部分要寫清楚每一筆。

  2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”

  (1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:最后一筆是豎折。

  3、練習(xí)寫字,集體反饋評比。

  (三)詞語練習(xí)

  1、讀詞語:胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

  2、詞語運(yùn)用

  (1)例:圓圓的皮球,圓圓的()。

  (2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

  這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

  3、積累詞語:你還知道哪些這種形式的詞語?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、能結(jié)合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。

  4、借助語言材料體會人物的思想感情,體會主人公皮埃爾在生死關(guān)頭,把自己以及妻子的安危置之度外,關(guān)心他人勝過自己的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、借助語言材料體會人物的思想感情,體會主人公皮埃爾在生死關(guān)頭,把自己以及妻子的安危置之度外,關(guān)心他人勝過自己的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文朗讀磁帶、投影片

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一教時

  一、揭示課題

  l、出示世界地圖。

  (1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)

 。2)請在世界地圖上指出印度洋的位置,說說它的周圍是哪幾個洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)

  2、板書課題:印度洋上生死夜

  (1)提問:看到這個題目,不用看課文,我們就可以知道些什么?

  (這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點(diǎn)是在印度洋上,發(fā)生的時間是在夜里,中心事件與課文中人物的生死有關(guān))

  (2)過渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。

  二、初讀課文,理解生字新詞,初步了解課文梗概

  1、各自默讀課文,畫出文中帶有生字的詞語,查字典或聯(lián)系上下文試著想一想它們各是什么意思。

  (1)學(xué)生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。

  (2)齊讀生字新詞。

  2、指名朗讀課文,揭示思考題:(1)這個故事發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)?主要人物是誰?(2)簡要地說說課文寫的是一件什么事。

  讀后討論上述問題,小結(jié)

  3、理清文章脈絡(luò)。

  文章可以分為三個部分:

  三、作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

  2、用鋼筆描紅、臨寫。

  3、讀一讀,再抄寫生字詞。

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)

  l、聽寫詞語。

  2、這篇文章可以分為哪三個部分?

  二、精讀訓(xùn)練

  l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭,依次講了哪些內(nèi)容? (故事發(fā)生的時間、主要人物和地點(diǎn))

  齊讀第1自然段。

  2、默讀課文第2-6自然段。

  (1)說一說,這5個自然段分別寫了什么內(nèi)容。

 、倏死账赦Р患胺,摔入水中,被大章魚纏傷,皮埃爾將其奪回。

 、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎危ぐ柊l(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。

 、燮ぐ枦Q定回到出事地點(diǎn)。

 、芷ぐ柎驘粽Z和呼喊要求客輪掉轉(zhuǎn)航向。

 、菘洼喌艮D(zhuǎn)航向,皮埃爾被客輪上的直升機(jī)救離險境。

  (2)這一部分可以分為幾層?

  (分4層:第2~3自然段為第一層,寫洋上遇險;其余3個自然段各為一層,寫的是:兩個念頭—— 全力報信一一艱難脫險)

  (3)研讀第一層。

 、僦该首x第一層

 、谟懻:皮埃爾從哪些跡象意識到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?

  結(jié)合課文內(nèi)容理解"惟一"。(沒有別的辦法,只有這一個)

  (4)研讀第二層。(兩個念頭)

 、倨ぐ柮鎸@一處境,他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的`決定?為什么?

  指導(dǎo)朗讀"不,我不能走!現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人。我有責(zé)任向來往船只通報這一信息",體會皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

 、谟懻、朗讀后在上表內(nèi)完成有關(guān)板書(2)。

  (5)研讀第三層。(全力報信)

 、儆^察課文插圖,說說圖上畫了些什么。(組織學(xué)生描述)

  ②朗讀第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當(dāng)時情況的危急以及皮埃爾的動作、心理活動和語言。

 、劢處熆谑:皮埃爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了,輪船已經(jīng)收到信號。

  (6)研讀第四層。(艱難脫險)

 、倮首x第6自然段,思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請救救我們"?

 、谒l(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼,"在亡妻的耳朵邊,輕輕地說:'親愛的,原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?

  ③指名讀"直升機(jī)很快飛到了他們的頭上"到節(jié)末,口述直升機(jī)救皮埃爾等人的情況。

  3、根據(jù)板書,簡要回顧課文內(nèi)容。

  三、作業(yè)

  1、閱讀課文,熟記內(nèi)容,為復(fù)述做好準(zhǔn)備。

  2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第5題。

  第三教時

  一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  指名讀第三部分后,討論: 1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震,引起了海嘯,沒有人員傷亡)

  2、看到這一消息后,他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地,克勒松,現(xiàn)在你可以安息了……

  3、從皮埃爾的這些話里,我們可以想象到他心里是怎么想的呢?

  (一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子,義無反顧地堅守在危險地點(diǎn)發(fā)出海難信號,使超級豪華游輪安然脫險,妻子沒有"白白付出生命的代價",她的死換來了更多人的生,如果地下有知,她也會感到欣慰)

  二、復(fù)述指導(dǎo)

  簡要復(fù)述:

  1、要搞好復(fù)述,就要抓條理,抓重點(diǎn),抓詳略。

  (1)抓條理。(按照板書理解全文層次)

  (2)抓重點(diǎn)。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現(xiàn)、豪華客輪的情況)

  (3)抓詳略。(第一和第三部分略,皮埃爾的表現(xiàn)詳)

  3、練習(xí)簡要復(fù)述。復(fù)述后評議。

  三、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  讀文

  1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象?

  3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么的`好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  交流

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  3.指名板書。

  品味

  1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2.試著有感情地朗讀全文。

  積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  運(yùn)用

  1.認(rèn)讀本課生字新詞。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

語文教案 篇6

  1、信

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

  2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。

  3、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,了解書信。

  1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑?

 。ń涣鳎捍螂娫、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。)

  2、板書課題:信

  你寫過或者看到過信嗎?信是用什么寫的?自由交流。

  3、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學(xué)會了寫信是一項了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。

 。ǘ┏踝x詩歌,學(xué)習(xí)詞語。

  1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、反饋:

 。1)字詞:指名讀詞語,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫

 。2)抽讀課文。

  3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2-5節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。

  2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會寫信后,作者替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?

  3、默讀并完成填空。

  我想替()給()寫信,信中說:()。

  4、變換句式練習(xí)說話:因為(),所以我想替()給()寫信。

  板書:雛鳥媽媽回巢

  5、朗讀第2節(jié)。

  6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。

  7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

  板書:花朵蜜蜂

  大海小船

  云他的伙伴

  樹他的朋友

 。1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

  (2)把詞語補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說幾個。

  8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6節(jié),體會句子的含義。

  1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)

  2、交流問題。

  3、總結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。說出心里話,能縮短人和人之間的距離,

  這正是寫信的妙處。

 。ㄎ澹┳x全文并仿寫。

  1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。

  3、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評出最佳小詩人。

  板書設(shè)計:

  1、信

  雛鳥媽媽回巢(家信)

  花朵蜜蜂采蜜(邀請信)

  大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

  云伙伴灌溉森林(勉勵信)

  樹朋友

  作業(yè)布置:

  一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

  二星:積累詞語,有感情地朗讀課文。

  三星:模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。

  反思:

  2茉莉花

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,積累詞語,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。

  2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。

  3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

  4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。

  2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱{(diào)動情感,課題引入。

  1、出示茉莉花圖片,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。

  2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。

  3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。

  4、看看文中的茉莉花是怎樣的?

 。ǘ┲攸c(diǎn)突破,讀中感悟。

  5、抽讀課文,正音。

  6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

  7、默讀寫茉莉花的重點(diǎn)句子,在描寫它特點(diǎn)的詞語上作記號。

  8、學(xué)生交流。

  9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉

  濃郁醉人

  綻開張張笑臉

  10、指導(dǎo)朗讀。

  11、嘗試背誦。

 。ㄈ┞(lián)系上下文,體會心情。

  1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語或者句子。

  2、交流板書:

  焦急地盼望

  不再關(guān)心了

  驚喜

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。

  4、選詞填空。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,積累詞語。

  1、自由朗讀課文,讀出感情。

  2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。

  3、照樣子寫詞語。綠油油

  4、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。

  板書設(shè)計:

  潔白無暇似雪如玉(色)

  2、茉莉花{濃郁醉人(味)

  綻開張張笑臉(形態(tài))

  焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

  作業(yè)布置:

  一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文,背誦第4小節(jié)。

  二星:積累描寫花草的詞語,和同學(xué)相互交流。

  三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。

  反思:

  *3.我畫什么

  教學(xué)目標(biāo):

  1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字;積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

  2認(rèn)識以對話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

  2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、從畫入手,激情激趣

  1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。

  2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁。。

  3欣賞“神筆馬良”的故事。

  二、以“讀”為主,感悟體驗

  1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。

  2初讀課文,想:課文寫寫了哪幾個小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

  3出示學(xué)習(xí)建議:

  讀通課文學(xué)習(xí)生字

  各自讀文交流收獲

  默讀課文提出問題

  4大組交流反饋

  5指導(dǎo)朗讀

  訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)

  選擇正確的詞語填入句中

  一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐

  (出示練習(xí))

  訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——

  6假如有一支神筆,但只能畫一次,你大家一定先讓小麗畫是因為——

  7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心。

  三、從說到寫,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1假如你有一支神筆,只能畫一次,你最想畫什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿,動筆寫。

  板書設(shè)計:

  3我畫什么

  卷發(fā)的小曼

  戴眼鏡的周明

  翹鼻子的元元

  男孩似的張小麗

  認(rèn)真提議的王斌

  作業(yè)布置:

  一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文。

  二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流。

  三星:寫下你的心愿。

  反思:

  古詩1曉出凈慈寺送林子方

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈、畢”。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達(dá)的情感。

  4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、以圖促情,引入課題。

  師:你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)

  同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動畫:西湖六月的美景)

  師介紹西湖:

  師:西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)

  學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。

  齊讀古詩題目

  二、初讀古詩,感知意境

  1、出示古詩:請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。

  2、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢

  3、讀懂古詩:

 。1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)

  學(xué)習(xí)第三四句:

  師:是啊,無邊無際的荷葉一片碧綠能不美嗎?你從哪些詞語中可以看出來呢?(生答:接天、無窮碧)板書:蓮葉無窮碧

  師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。

 。2)師:此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠”外,還贊美了西湖的什么呢?師:那你們從哪些詞可以看出來呢?(映日、別樣紅)板書:荷花別樣紅

  從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時的什么時間?(曉:早上)

  所以“映日”的“日”——就是指,早上的太陽(也就是朝陽)。

  師:“映日”的.意思也就是在朝陽的映照下。

  “別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

  師:瞧,這景色多美?用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎?

  同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。

  學(xué)習(xí)第一二句:

  師:正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

  齊讀、指名讀

  理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟:到底四時:春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。

  三、想象畫面,賞讀悟境。

  師:同學(xué)們,請同學(xué)們閉上眼睛想一想:

  1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)

  2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動地對學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)

  3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)

  4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時的楊萬里心情又是怎么樣的?你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)

  師:同學(xué)們。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)

  從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這

  是一首寫景詩。這是怎么回事呢?難道大詩人作詩也有走題的時候?

  (可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)

  師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧!同學(xué)們,請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧。ㄉR讀)

  四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)

  師:同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:

  1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬里《小池》)

  2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐.王昌齡《采蓮曲》)

  3、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)

語文教案 篇7

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字3個,會寫6個字,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會聯(lián)想句的作用。

  3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):體會聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話式導(dǎo)入

  每個人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時光里,總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?

  是啊,這個朋友可能是你兒時的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個布娃娃。今天,老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基,讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書:童年的朋友)

  二、初讀課文,把握脈絡(luò)

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  匯報:(鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字)

  我們中國的漢字有一類叫做形聲字,它的字形中一部分表示這個字的讀音,一部分表示這個字的意義。例如:這課生字中的癮,就是這樣的形聲字,了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

  你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字,如何記住它們?

  2.學(xué)生再讀課文,感知內(nèi)容。

  童年的朋友指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

 。ㄖ傅氖俏彝陼r的玩具小熊。課文講我想用童年的.朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂,改變了主意,再也不想當(dāng)拳擊家了。)

  三、細(xì)讀課文,品味感受

 。ㄒ唬┠x課文,說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?

  1.學(xué)生帶著問題讀文,思考。

  2.匯報:(迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手)

  3.朗讀課文,要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

  過渡:這么強(qiáng)烈的愿望,在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后,被放棄了。

 。ǘ┚x課文重點(diǎn)段,想一想,是什么讓我又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句,細(xì)細(xì)品味。

  1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

  2.匯報交流:

  作者與小熊之間深厚的情誼。想想:課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)形影不離是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離?你能體會作者當(dāng)時的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜,既有回憶美好往事的甜蜜,又有自責(zé)。)

  3.回想起這些溫馨的畫面,作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下,補(bǔ)充下面一段話。

  小熊用那一大一小的眼睛對我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很。我想對小熊說:。

  (三)學(xué)習(xí)最后一段。

  故事的結(jié)果,大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說說你的感受。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):回顧課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容,體會人物內(nèi)心的情感變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會我內(nèi)心情感的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文內(nèi)容

  1.指名朗讀課文。

  2.說說這篇文章讓你感受到什么?(可自由講,稍作點(diǎn)撥)

  二、重溫重點(diǎn)段的描寫,進(jìn)一步體會感情

  1.讓我們再一次去感受作者與玩具小熊之間的親密情誼,感受那豐富多彩的童年生活。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段)

  2.童年的美好回憶是最珍貴的,我想作者肯定還有很多話沒有說,經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣,他會怎么說呢?(請你試著仿照課文寫法,合理想象)

  三、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

  1.同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是那些可愛的玩具,也許是幾本精彩的故事書

  2.布置作業(yè):

  說說自己童年的朋友是誰?寫一個發(fā)生在自己和他(它)之間的一個故事?梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。

  有時間可以當(dāng)場練筆。

語文教案 篇8

  (任務(wù):質(zhì)疑性閱讀。)

  一、導(dǎo)人

  名家也可能有誤筆。《我的“長生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗。不過,這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

  二、收集學(xué)生意見

  教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價值的意見,它可能在教師預(yù)設(shè)之外,但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發(fā)利用。

  1.質(zhì)疑一:標(biāo)題。

  ①標(biāo)題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標(biāo)題,你認(rèn)為擬得好嗎?說說你的理由。

  (此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標(biāo)題。好的標(biāo)題,或者涵括全文,或者精練生動,或者含蓄雋永,或者發(fā)人深思。增強(qiáng)學(xué)生擬題意識。)

  附師生討論結(jié)果:該標(biāo)題很形象地寫出了書的作用。但有幾點(diǎn)值得商榷。其一,標(biāo)題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標(biāo)題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應(yīng)標(biāo)題,標(biāo)題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來,使標(biāo)題與正文有機(jī)融為一體,使“長生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。

  ②你怎樣修改標(biāo)題?

  2.質(zhì)疑二:部分材料的運(yùn)用。

 、偬釂枺河^點(diǎn)與材料的關(guān)系是什么?

  提示:觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點(diǎn)。

 、诒疚牡挠^點(diǎn)是什么?

  提示:讀書有樂趣,有作用。

  (確定了文章的觀點(diǎn),才能審視材料的選擇、運(yùn)用是否得當(dāng)。)

 、蹖徱曃闹嘘P(guān)于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經(jīng)歷”,后寫“感悟”。“感悟”實(shí)際上是文章的小觀點(diǎn),“經(jīng)歷”就是支撐小觀點(diǎn)的材料。請思考:

  a.從局部看,相應(yīng)材料是否能支撐小觀點(diǎn)?

  b.從整體看,小觀點(diǎn)是否能支撐全文的大觀點(diǎn)?

  (觀點(diǎn)與材料是閱讀中永遠(yuǎn)要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系,是閱讀水平較高的標(biāo)志;能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點(diǎn)與材料不和諧現(xiàn)象,是閱讀水平更高的標(biāo)志。此環(huán)節(jié),有利于切實(shí)磨礪學(xué)生思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)

  附師生討論結(jié)果:

  關(guān)于作文《秋天來了》材料:

  ①“感悟”與“經(jīng)歷”脫節(jié),或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看,我悟出“獨(dú)創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈,而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨(dú)創(chuàng)是課外讀物的饋贈”這一觀點(diǎn)缺乏相應(yīng)材料做支撐,是一個空觀點(diǎn)。

  ②整體看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的主旨相符,文氣也貫通。關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料:

 、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)!敖(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上,突然轉(zhuǎn)移了話題。

 、趶娜目,“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時有了文學(xué)的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題,游離中心。

 、邸敖(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點(diǎn)寫平?催^的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián),相照應(yīng)。嵌字運(yùn)用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實(shí)感”的敘述,純屬多余。

  關(guān)于小小說《夫妻間的'小風(fēng)波》材料:

  “感悟”很好,可以支撐全文的大觀點(diǎn);但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。

 、偃绻薷倪@三處,你怎樣改?

  (讓學(xué)生親自動手修改,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點(diǎn)與材料是否成為有機(jī)的整體了?)

  五、布置作文

  根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章?梢跃S護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):

  1.名家也會有誤筆。

  2.第一次質(zhì)疑。

  3.我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。

  4.《我的“長生果”》指瑕。

  5.為名家辯護(hù)。

  6.給葉文玲的信。

  (此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表,激勵學(xué)生的積極性。)

  【教學(xué)后記】

  我一直認(rèn)為,語文學(xué)習(xí)要善于處理觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。從學(xué)生閱讀與寫作的實(shí)際狀況看,許多學(xué)生對觀點(diǎn)與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如,讀文章不知文中所用材料的真實(shí)意圖;寫文章,材料與觀點(diǎn)常常脫節(jié)。我痛感觀點(diǎn)與材料問題的背后。是思維是否嚴(yán)謹(jǐn)縝密,它是語文學(xué)習(xí)中帶根本性的問題。

  這節(jié)課,我做了一個嘗試:用觀點(diǎn)與材料的關(guān)系審視名家作品。我想告訴學(xué)生,觀點(diǎn)與材料的關(guān)系是閱讀與寫作的基本規(guī)律,任何人都不能違反。我的體會是:

  首先,教師對所教內(nèi)容必須有真知灼見,方能在教學(xué)中出神人化!段业摹伴L生果”》是一篇較老的課文,我在10年前就教過它。當(dāng)時我并沒有多少懷疑性思考。教學(xué)參考書及教師用書也沒有提出大的質(zhì)疑。隨著我對觀點(diǎn)與材料問題的有意關(guān)注,我才發(fā)現(xiàn)了該文在選例取材上有些不夠嚴(yán)謹(jǐn)縝密,遂萌生了進(jìn)行質(zhì)疑性閱讀的念頭。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為“質(zhì)疑生發(fā)”,可以說給了我一個契機(jī)。所以,教師精深的思考,是課堂成功的前提。

  其次,要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

  3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。

  4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

  教學(xué)過程:

  一.談話引入,揭示課題:

  1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留

  下了深刻的印象呢?

  2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)

  3.指名讀課題17.黃山奇石·

  4.齊讀課題。

  二.觀看錄像,整體感知:

  1.觀看錄像:

  思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

  2.匯報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

  3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

  三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞

  (一)自學(xué)生字:

  1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。

  2.小組學(xué)習(xí)生字。

  (二)匯報交流:

  1.小組讀課文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小組開火車讀

  (2)變換生字次序讀

  (3)去掉生字拼音讀

  (4)齊讀生字

  3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名讀

  (2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

  讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)

  給它們起了有趣的'名字。

  (3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。

  (4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)學(xué)生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,換詞

  理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

  (三)再讀課文2—4小節(jié)

  1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

  要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

  2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。

  3.畫一畫其中的一種奇石。

  4.齊讀2—4/j、節(jié)。

  5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

  讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。

  (四)引讀第5節(jié),說話練習(xí)。

  1.引讀:

  除了“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。

  2.課后“說一說”練習(xí)

  小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。

  (1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

  (2)向同伴介紹。

  (3)選1—2名學(xué)生向全班匯報。

  3.說話練習(xí):

  黃山的石頭。

  板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

  四.鞏固字詞

  1.比較字形,讀一讀

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

  胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

  2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

語文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會生字,理解新詞。

  3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。

  4、憑借課文的語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感悟關(guān)鍵詞句,感受煙臺海的壯觀絢麗,人的勤勞能干。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Υ蠛5挠∠蟆#ǹ苫貞洝囤s!罚

  2、出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點(diǎn)。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、播放配樂朗誦,交流聽后感受。

  2、放手試讀,整體感知。

  3、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。

 。ㄐ〗M長在組內(nèi)主持評議、改進(jìn))

  4、點(diǎn)名分自然段朗讀,讀后評議。

  5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

  (1)出示,點(diǎn)名認(rèn)讀。

  (2)理解:礁石、錨、起錨等詞語的意思。

 。3)點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。

  (4)教師范寫、講解,學(xué)生描紅、臨寫。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、說話提示:課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?/p>

  2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語:冬、春、夏、秋,海、人。

  3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。

  4、全班交流,師生評議。

  四、課后練習(xí)。

  朗讀課文,練習(xí)寫生字詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、自讀全文。

  二、精讀課文

  1、師生學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)學(xué)生各自讀介紹“!钡牟糠。

 。2)你覺得要讀好這段話,要突出哪些詞語?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生交流,歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受寒流襲來時,煙臺海浪洶涌的壯觀景象,體會煙臺海的獨(dú)特。

  (5)在海邊的人們是怎樣的?找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。

 。6)學(xué)生交流,教師歸納:有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺的人和外地的.游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀競賽,在讀中進(jìn)一步感受煙臺海的獨(dú)特魅力。

 。8)你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組里試背,最后有感情地背給大家聽。

 。9)點(diǎn)名背,評議、小結(jié)背書情況。

 。10)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:整體讀,感知本段主要意思;分層讀,抓住關(guān)鍵詞句理解體會;賽一賽,讀出自己的領(lǐng)悟;背一背,表達(dá)自己的感情。

  2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個自然段。

 。1)學(xué)生自學(xué)。(讀、賽、背)

 。2)分四人小組討論、匯報。

 。3)集體評議匯報情況。

  第3自然段,抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來,像個頑皮的孩子”等詞句,體會冬去春來,煙臺的!拔⒉ǚ浩稹钡木跋。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)”等語句,感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。

  第4自然段,抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語,感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。

  三、課后拓展練習(xí)。

  1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長聽,請他們進(jìn)行書面評價,將書面評價添加到成長檔案袋里。

  2、用上“像、宛如”等詞語,練習(xí)寫一些打比方的句子。與眾不同的句子,老師將會獎勵“創(chuàng)造星”或“聰明花”。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí),

  1、在冬、春、夏三季節(jié)中,煙臺的海各有什么特點(diǎn)?

  2、你能通過朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎?

  二、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文。

  1、自讀第五自然段,整體感知。

  2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子,朗讀體會。

  “一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意。”

  “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”

  3、秋天是收獲的季節(jié),哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活?

  “漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”

  4、開展朗讀競賽,指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

  5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)。

  “冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)(忙碌)”

  6、齊讀第6自然段,填空:煙臺的海是一幅( ),是一道( ),是一座( )。

  7、輕聲自讀,體會畫、背景、舞臺。

  8、欣賞畫面,加深理解。

  說話提示:說是“一幅畫”,是因為( );說是“廣闊的背景”,是因為( );說是“壯麗的舞臺”;是因為( )。

  三、課堂演練。

  1、煙臺的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢?向游客作一番介紹。

  2、你游覽過什么地方?哪里給你留下了深刻的印象?能讓我們分享一下嗎?

  3、學(xué)生演練,集體評議。

  四、課后拓展練習(xí)。

  1、寫一個片斷,介紹一處迷人的風(fēng)景,作為自己手抄小報的備用稿。

  2、預(yù)習(xí)《黃果樹瀑布》。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案10-22

語文翠鳥教案09-03

《語文園地》教案10-05

語文《檢閱》教案11-07

語文優(yōu)秀教案01-25

語文《識字》教案01-20