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小學語文教案

時間:2023-08-12 09:40:17 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案【通用7篇】

  作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案【通用7篇】

小學語文教案 篇1

  知識目標:

  1、完成習作。

  2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

  3、交流自己前一階段的課余生活。

  情感目標:

  熟練背誦古詩。

  能力目標:

  發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

  教學過程:

  一、口語交際 我們的課余生活

  1、導入:

  通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。

  2、生分四人小組,在組內展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的`課余生活。

  3、全班交流

  每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

  4、評議

  (1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內容充實)

  (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。

  (3)生談交流后自己的打算。

  二、習作指導

  1、導入。

  2、生選擇寫作題材

  游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……

  課余輔導訓練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

  個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

  家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

  3、寫法指導:

  這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

  4、生擬定提綱、評議。

  5、生起草。

  6、生交流,師生共同評議。

  7、生各自修改。

  8、謄寫文章。

  三、日積月累

  1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、指名橫著誠。

  3、揭示發(fā)現(xiàn):

  每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。

  4、齊讀鞏固。

  四、讀讀認認

  1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。

  2、比賽:誰讀得正確、流利。

  3、談談這一題中每一組字的共同之處。

  4、齊讀鞏固。

  5、單獨指讀橫線條中的生字。

  五、讀讀背背

  1、師范讀古詩。

  2、師引導。

  3、生模仿讀。

  4、比賽讀。

  5、師生合作、表演。

  6、競賽背誦。

  六、展示臺

  1、小組交流各自展示什么內容,以什么形式展示。

  2、了解展示準備。

  3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。

  4、評選優(yōu)秀展示組。

小學語文教案 篇2

  1、什么是誠信

  我們?yōu)槿颂幨拢c人交往,要講究誠信,即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事,實事求是;“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

  2、“君子一言,駟馬難追” 的涵義:

  “君子一言,駟馬難追”,這一古訓是說,人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言,就要忠實地履行承諾

  3、“人而無信,不知其可也”的的涵義

  “人而無信,不知其可也”意思是:做人不講信用,不知他怎么可以立身處世。為人誠實,言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。

  4、不誠信的危害:

 、俳煌胁粌冬F(xiàn)自己的承諾,失信于人,就會產(chǎn)生信任危機。

 、诓恢v誠信的人可以騙人一時,不能騙人一世,一旦被識破,他就很難在社會上立足,其結果既害了別人,也害力自己。

 、鄯笱芰耸、弄虛作假,什么事也做不成。

  5、誠信的原因是什么?

  ①交往中不兌現(xiàn)自己的承諾,失信于人,就會產(chǎn)生信任危機。不講誠信的人可以騙人一時,不能騙人一世,一旦被識破,他就很難在社會上立足,其結果既害了別人,也害力自己。敷衍了事、弄虛作假,什么事也做不成。

 、跒槿苏\實,言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。為人講信用,能使我們立身處世。

  6、對人守信,對事負責

 。1)基本要求:對人守信,對事負責,是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上,即表現(xiàn)為一種積極負責的態(tài)度。

  (2)人們崇尚的行為準則:“做老實人,辦老實事”是人們崇尚的行為準則,實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。

  (3)不要輕易許諾(慎重對待承諾):承諾是一件嚴肅的事情。誠實做人的核心是踐約守信。

 。4)做人無大事、小事:(踐行誠信的要求) 我們所做的.大事、小事,都要認真面對,在做人方面實質上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構成的,誠信做人就體現(xiàn)在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節(jié),把做事與做人有機地統(tǒng)一起來。

  7、誠信的重要性:誠實是獲得信任的前提,信任的基礎永遠是誠實。p119

  8、誠信守則的具體要求 p120__121

  誠信守則一:堅持實事求是,是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目,是誠實守信的出發(fā)點。

  誠信守則二:在涉及利益沖突的問題時,誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊。

  誠信守則三:在眼前利益與長遠利益沖突時,誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。

  誠信守則四:在情與法的沖突時,誠信守則要求我們站在法律一邊。

  9、在現(xiàn)實生活中如何作出誠信的正確選擇:

 。1)誠信要與具體的情景相結合:我們對誠信的理解應與具體的情景結合起來,在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。

  (2)正確把握誠實與尊重他人的隱私的關系:a.以誠待人,以信交友.b.尊重他人隱私。c.二者沖突時,堅持原則,權衡利弊,妥善處理。

  (3)正確對待誠信與謊言的關系: a.誠實一般不說謊。b.善意的謊言不違背誠實的道德。

 。4)誠信的核心是善:要理解誠信原則、與人為善,出于公心、永不自傲,擁有誠信的智慧,做一個誠信的人。

  10、如何做一個誠信的人:

  我們要理解誠信原則、與人為善,出于公心、永不自傲,擁有誠信的智慧,做一個誠信的人。

小學語文教案 篇3

  教材簡析

  《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁

  這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識,課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。

  教學理念

  《語文課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢于放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領悟。

  教學目標

  1、認識12個生字,會寫"生、里、果"3個字,認識1個偏旁"人"

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

  教學流程

  一、創(chuàng)設情景,揭示課題

 。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?

 。、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、學生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。

 。、指名分自然段朗讀,學生評價。

 。场⒅笇趾陀行╅L句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細讀課文,促進感知

  1、學習第一自然段

 。ǎ保┲该x

 。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

 。ǎ常┲笇Ю首x

 。壑庇^的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語]

  2、學習第二自然段

  過渡:多美的'花生呀,小松鼠好奇極了。

  (1)分角色朗讀對話

  (2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

 。场W習三、四、五自然段

  過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

 。ǎ保┹p讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進行朗讀指導。

 。ǎ玻├蠋熞龑ёx第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

 。ǎ常┲笇Ю首x"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

 。ǎ矗┍砬槔首x

 。、突破難點

 。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

  (2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。

  [以問促讀,問促結合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

 。壅n堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以升華]

  五、指導書寫,教認新偏旁。

 。、練習生字并找朋友

 。、學新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

 。、學生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。

小學語文教案 篇4

  第七單元 字與拼音(三)ie , üe ,er

  學習目標:

  1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲,讀準音,認清形。

  2、學會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。

  3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎上,學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節(jié),能準確拼讀。

  重點、難點:

  學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。

  課前準備:

  字母卡和漢字卡,抄有音節(jié)的小黑板。

  第一課時

  教學過程:

  一、激趣導入:

  1、談話激趣:在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,給它們打打招呼吧。(出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ,全班齊讀。)

  2、導入:今天,老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢!

  二、學習新課:

  1、指導學生觀察圖畫1,說說圖1上有什么?

  2、借助“葉”學習ie的發(fā)音。

  (范讀,教發(fā)音口型,領讀,練讀,掌握的發(fā)音。)

  3、用同樣的方法,教學üe,er的'發(fā)音。

  4、鞏固ie , üe的發(fā)音,學習整體認讀音節(jié)ye ,yue。

  5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

  6、學習漢字“寫、學、耳”。

 。1)、小老師認讀、領讀漢字。

 。2)、學生借助拼音學習漢字,練習拼讀音節(jié)。

  (x---iě---xiě x---ué---xué)

  7、小組內練習拼讀以下音節(jié):

  (má què zhuó mù niǎo xǐ què )

  三、鞏固練習:

  1、開火車,卡片認讀ie , üe , er 。

  2、練習讀er的四聲。

  (ēr ér ěr èr )

小學語文教案 篇5

  教育目標:

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫,發(fā)音習慣。

  教學重點:學會認讀g、k并會正確書寫。

  教學難點:“g”書寫

  教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學過程:

  一、復習,導入

  1、出示課件,讓我們一起來復習已學過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

 、赽—dm—nf—tb—p

  指導讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母,用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的`“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

 、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細看、聽。

 、趯W生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導。

  三、教學k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領談,學生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導。

  四、鞏固練習

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku學生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結:

  通過這節(jié)課的學習,我們又學到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學習!鬧20xx-01-27]

小學語文教案 篇6

  教學目標

  知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

  通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

  中理解文本,掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的真情實感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學習方法,試背課文。教學難點

  在充分朗讀課文的基礎上,續(xù)編詩歌,訓練語言。產(chǎn)生關愛他人,關愛生命,愛護環(huán)境的愿望。

  教學前提

  1、了解故事《神筆馬良》

  2、在第一課時已初讀課文,學會認9個生字,并練習寫8個生字。教學過程

  激趣導入

  1、同學們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)

  2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯(lián)系。

  3、引出神筆。

  4、馬良用神筆做了許多好事,

  假如你有一支馬良的神筆,你會用它來幫助誰呢?

  5、揭題:假如

  整體感知

  1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應該怎樣幫助他們呢?

  2、教師范讀。

  3、根據(jù)生回答歸納板書:

  ——小樹——

  ——太陽小鳥——

  ——谷粒西西——

  ——好腿

  4、小結:瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動物。

  學習第一節(jié)詩歌讀

  1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點要求吧。

  2、品讀“嘆息”一詞:用第一節(jié)詩里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?

  3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個時候,天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽,小樹又會說什么呢?這時候的小樹感到怎樣?用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)

  4、自由品詞:你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當你讀到這些你喜歡的詞的時候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范?先說你喜歡哪個詞,再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語,那就自己讀一讀吧。背

  5、背誦指導:這節(jié)詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結

  6、學法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達效果的`不同……)

  學習第二節(jié)詩歌小組活動

  1、小組內用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。

  2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深?為什么?和組內的同學交流交流;你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

  3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節(jié)。

  小組匯報

  1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

  2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎?

  3、哪個小組能背下這一節(jié)詩?小結同學們,剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好?那么,接下來就請你們用這個方法自學第三小節(jié)詩歌。

  學習第三節(jié)

  1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學第三節(jié)詩歌的。

  2、個別讀。

  3、品好詞。

  4、試背誦。

  學習第四節(jié)

  1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒,是什么標點符號?

  2、省略號代表什么意思?

  3、為什么作者要在這里使用省略號呢?

  拓展思維

  1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會畫什么,為什么要畫。”

  2、說一說

  3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

  總結

  1、這堂課你有什么收獲?

  2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

小學語文教案 篇7

  【教具準備】

  一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認的10個字);

  小黑板;本課要求寫的生字卡12個。

  【教學目標】

  1.認識“質、勘”等10個生字,會寫“冊、巖”等12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  3.了解一些地質勘探知識,增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。

  【重點難點】

  寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。

  【教學過程】

  第一課時

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  揭示課題(2分鐘)

  1.小朋友,我們都讀過書,從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

  2.板書課題。說說你最想知道什么?

  提出問題:“書”字為什么要加引號呢?

  開展活動,讀文識字

  (18分鐘)

  (一)讀書展示會

  1.是啊,“書”字為什么要加引號呢?小朋友,你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認識的字自己想辦法解決。

  2.請小朋友自己去找一個學習伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽,互相檢查字音都讀準了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

  3.現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個部分。

  4.小朋友,你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?

  (二)結蘋果、摘蘋果

  1.黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。

  2.同學們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準一個字,老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。

  3.你們看,蘋果樹上已經(jīng)結滿了蘋果,F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果,請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。

  (三)送生字回家

  1.小黑板出示含有生字的句子:

  a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

  b.()石一層一層的,不就像一本()()的'書嗎?

  c.雨點留下的腳(),叫雨()。

  d.把巖石書讀懂,能為祖國找到更多的()藏。

  2.小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

  3.生字回到了家,多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

  4.出示本課要寫的字(二、三排),認讀,組詞。

  說說寫這些字要注意什么?

  (四)現(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧。

  自由朗讀課文。

  自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。

  小組自由展示讀課文。

  指名展示讀課文。

  認讀生字。

  根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:

  力氣很大──勘

  山下有石──巖

  廠里過日子──厚

  包旁一把刀──刨

  家里一塊玉──寶

  練習填字。

  練讀句子。(指名讀,集體讀)

  “印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

  “刨”左寬右窄,“包”的最后一筆不能拖得太寬,不能超過豎中線;

  “埋”左邊是提土旁,不能寫成“理”字。

  齊讀課文。

  朗讀感悟(10分鐘)

  第二課時:

  1.小朋友,上節(jié)課,我們認識了生字,寫了幾個字,還朗讀了課文。這節(jié)課,我們要舉行一場朗讀競賽,看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽,我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文,用“──”畫出川川說的話,用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。

  2.聽你們讀的這么有意思,老師也想來讀一讀。示范朗讀。

  3.同學們準備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學當叔叔,評選最佳川川)

  4.面對小川川的提問,誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔,為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學當川川,評選最佳叔叔。)

  5.現(xiàn)在,請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

  6.采訪評選出來的“朗讀明星”:

  請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機前的同學們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?通過讀這本“書”,你們知道了什么呢?)

  請問川川:你長大以后想干什么呢?你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?

  請問地質勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關于“巖石書”的知識嗎?

  (大家快找一找,看看誰最先找到。)

  7.大家讀讀我知道中的知識,看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。

  8.指名兩個讀。

  自由讀課文。

  練讀人物對話。

  聽老師讀。

  展示朗讀“川川”的話。

  展示朗讀“叔叔”的話。

  生:當然可以。不過我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。

  我找到了。就在課后的我知道里。

  7.自由讀我知道。

  指導寫字(10分鐘)

  1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友,請你仔細觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡,再說說你的想法。

  2.請小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯。

  3.我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當中,都出現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫,讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。)

  4.小朋友,你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。

  5.(把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”,給這些字來看看病。

  6.做課后“我會填”中的練習。(先寫再說)

  說清楚要求。

  擺字卡并說明理由:半包圍結構、上下結構。

  “厚”字和“底”字都是半包圍結構,但“厚”字上下都沒有點,而“底”字上下都有點。

  練習書寫。

  當小醫(yī)生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。

  《最大的“書”》教學片段設計

  1.讀了這個課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號)

  2.請你們帶著這個疑問默讀課文,看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?

  3.拓展實踐,課外延伸。

  (1)同學們,通過這節(jié)課的學習,我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么?

  (2)猜一猜,川川長大后想干什么呢?

  (3)你有什么想說給大家聽的嗎?

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