教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

　　三、導(dǎo)讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的'浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林

　　“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來模仿）

　　從這里你體會(huì)到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像（）。

　　四、導(dǎo)讀第二節(jié)

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)

　　兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成

　�。ㄉ胶芨叽�，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　�。ㄆ俨嫉乃�清澈透明，它從山下直沖下來，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�

　　請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　　（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　（3）閱讀短文

　�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。

　　（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

　　重難點(diǎn)：

　　1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評(píng)講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、總結(jié)

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？

　�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的`“大陸漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)

　　1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

　　五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：

　　1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

　　5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語(yǔ)來形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語(yǔ)。

　　4、集體評(píng)議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

　　1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、小結(jié)

　　3、反饋?zhàn)詸z情況。

　　課時(shí)總結(jié)

　　作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

　　過程與方法

　　通過自主、合作、探究的.形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理

　　教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

　　教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說一說成語(yǔ)包含的道理。

　　2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

　　二、揭題、解題

　　板書課題：望洋興嘆

　　學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)文中生字詞

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

　　3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

　　4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納

　　5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會(huì)

　　四、全文

　　1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？

　　2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。

　　3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說一句話。

　　五、課堂

　　學(xué)生說說兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

　　3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）

　　1、教學(xué)第一部分。

　　（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

　�。�2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

　�。�2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

　�。�3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）

　�。�4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的.來源。

　�。�5）師生小結(jié)。

　　3、教學(xué)第三部分。

　�。�1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

　�。�3）學(xué)生分類，并填入題中。

　�。�4）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀成語(yǔ)。

　�。�1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

　　（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

　　（4）學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2、積累。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　�。�4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

　�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　�。�3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

　　2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常�？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì)）

　　3、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

　　（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

　　（3）學(xué)生分組互相討論。

　　（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

　　（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

　�。�6）師生共同評(píng)議。

　　4、拓展。

　　（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

　　三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

　�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　�。�3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

　　（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，予以糾正。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、晴朗的夜空，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

　　2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的感受。

　　3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：同學(xué)們，晴朗的夜空，無(wú)邊無(wú)際，神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候，會(huì)見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題：星月遐想)

　　二、欣賞品味，感受妙趣

　　1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

　　(2)一輪新月好像一朵白色的梨花，寧?kù)o的開放在淺藍(lán)色的空中。

　　(3)彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)的光斑在跳動(dòng)，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。

　　2、比較朗讀，體會(huì)這幾句話帶給人的不同感受。

　　3、小結(jié)：面對(duì)廣闊無(wú)垠而又變幻莫測(cè)的夜空，每個(gè)人的感受都是不一樣的，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期，對(duì)景物的感受也會(huì)有所不同。

　　(三)展開想象，交流感受

　　1、師：面對(duì)璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來。

　　2、交流自己的奇思妙想。

　　(四)范文引路，指導(dǎo)寫法

　　1、學(xué)習(xí)課本范文，指導(dǎo)寫法。

　　師：段立男同學(xué)看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接著他又想花瓶是誰(shuí)的呢?后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢?于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個(gè)感人的故事：

　　銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中，而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來越少，“花瓶”里卻越來越滿。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶�；ㄆ�?jī)A倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復(fù)到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……

　　(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段，體會(huì)有何不同的感受。

　　(2)交流：你比較喜歡哪個(gè)片段，為什么?

　　教師小結(jié)板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。

　　2、教師下水文展示，揭示方法。

　　師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：(投影出示：月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家)

　　師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的.故事：

　　一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會(huì)兒，就不見了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!

　　教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情實(shí)感。

　　(五)激發(fā)想象，真情表達(dá)

　　1、師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境，還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。

　　二、作中指導(dǎo)

　　學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、作后指導(dǎo)

　　1、欣賞評(píng)點(diǎn)佳作，進(jìn)行二次指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。

　　3、展示、評(píng)點(diǎn)典型的修改范例，進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。

　　板書

　　星月遐想

　　想象合理

　　內(nèi)容具體

　　感情真實(shí)

　　語(yǔ)句通順

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)

　　2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。

　　二、播放錄像，整體感知“冬天”。

　　1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?

　　2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)�人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!

　　三、揭題并質(zhì)疑。

　　1、揭題：

　　(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

　　2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

　　四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

　　1、過渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào)：

　　3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記�。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉

　　4、再讀課文，讀通每一句話。

　　5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。

　　6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎

　　么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

　　2、觀看錄像。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

　　4、指名讀，評(píng)議。

　　*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)

　　5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評(píng)議。

　　6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

　　2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

　　3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評(píng)議——指名讀

　　5、齊讀第一、二小節(jié)。

　　(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!

　　六、學(xué)生字。

　　(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

　　1、齊讀——指讀

　　2、2、猜字游戲。

　　(二)寫生字“冬、是”

　　1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)

　　2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評(píng)議。

　　3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。

　　七、小結(jié)。

　　教學(xué)反思與分析：

　　一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

　　《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門的`學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。

　　二、抓住“趣”字展開教學(xué)

　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥砗⒆觽兊男囊呀�(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

　　三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評(píng)價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“歇、拎”等5個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。

　　3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。

　　4、懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。

　　2、交流你喜歡小烏鴉嗎？為什么？

　　3、是啊，知道回報(bào)父母的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子（媒體出示課題，齊讀）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、聽課文錄音，思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說的？找到相關(guān)的句子。

　　2、媒體出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊�！�

　　3、比較句子，指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、“哦，有三個(gè)兒子，他們都在哪里？”老爺爺說：“我看見了一個(gè)兒子�！�

　　（2）、“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊。”

　　4、讀句

　　5、質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？

　　6、自由讀課文：

　�。�1）讀通全文，正音。

　�。�2）討論問題：為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容。

　　1、課文中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？引讀7-11小節(jié)。

　　媒體出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。

　　（1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀好語(yǔ)氣詞“啦”。

　�。�2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了水桶很重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（“沉甸甸”中的“甸”在口語(yǔ)中讀第一聲。）

　�。�3）學(xué)習(xí)生字：拎、折（動(dòng)作理解，讀準(zhǔn)字音）

　　（4）朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。

　　2、在這種情況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀，用直線劃出。

　　（1）交流，出示句子：

　　第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。

　　第二個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。

　　第三個(gè)孩子……提走了。

　�。�2）分角色指導(dǎo)朗讀句子。

　　3、媽媽是多么疼愛自己的.孩子呀，在她們的眼中，孩子是怎樣的呢？讀1-6節(jié)。

　　第一個(gè)媽媽說：“伶俐、有力氣、誰(shuí)也比不過他。”

　　第二個(gè)媽媽說：“唱起歌來賽過黃鶯，誰(shuí)都沒有他那樣好的嗓子�！�

　　第三個(gè)媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的�！�

　�。�1）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱贊兒子……。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子……。

　�。�2）讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子，注意語(yǔ)氣。

　　4、媒體出示填空，理解課文：

　　媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。

　　（1）請(qǐng)你再讀讀課文的2-11節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個(gè)練習(xí)。

　�。�2）指名回答，交流后配合讀好填空。

　　（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只看見一個(gè)兒子啊。

　　5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：

　　再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見了一個(gè)兒子啊。”

　�。�1）看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想怎么讀。（讀出明知故問的語(yǔ)氣）。這是一個(gè)孝順父母、長(zhǎng)輩的孩子。

　�。�2）多種形式練讀。

　　6、爭(zhēng)做孝子大行動(dòng)。

　　四、拓展作業(yè)

　　1、*拓展（選一個(gè)寫下來）：

　　媽媽回到家，會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說？?jī)鹤訒?huì)怎么回答？

　　（1）第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說：“”

　　兒子說：“”

　�。�2）第二個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的兒子說：“”

　　兒子說：“”

　　（3）第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說：“”

　　兒子說：“”

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　1、選詞填空。（課后練習(xí)）

　　2、指導(dǎo)書寫

　　“歇”換部首記憶。書寫時(shí)注意：左右同寬。

　　板書：15只有一個(gè)兒子

　　第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭

　　第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌

　　第三個(gè)兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，我沒有給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，自然而然地引出“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”思想意義。

語(yǔ)文教案 篇10

　　分析教材

　　這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范�！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題──我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)《語(yǔ)文課標(biāo)》精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

　　教學(xué)分析

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合課文理解含義深刻的句子。

　　2、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。

　　3、從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法

　　在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　教學(xué)策略

　　抓重點(diǎn)句，體會(huì)語(yǔ)氣;感受真實(shí)，品位隱情;用心求異，認(rèn)識(shí)心跡。

　　教具學(xué)具

　　多媒體

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

　　3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

　　2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

　　3、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、名言欣賞，激趣引入

　　指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

　　師：是啊!時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題。)

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、課件：

　　播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么?

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。

　　3、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

　　4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

　　6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

　　7、你對(duì)課題怎么理解的?課文先寫什么，接著寫了什么?

　　三、自主感悟，初步理解

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

　　3、小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。

　　4、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的'方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題引入，整體理解

　　1、一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　板書：一去不復(fù)返

　　思考：日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。

　　2、各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

　　二、感悟道理，感受情感

　　結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：

　　課件出示句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候……”

　　1、說感受，從這些句子中讀出了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

　　3、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

　　4、有感情齊讀本段。

　　出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�

　　1、讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”?我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?

　　2、“溜”字你體會(huì)到什么?

　　3、作者把什么比作“針尖上一滴水”?

　　4、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

　　出示句子：“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日�！�

　　1、讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?

　　3、有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

　　4、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎? (在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。)

　　出示句子：“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢?”

　　1、指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、寫話練習(xí)：

　　在逝去如飛的日子里，我能做_____，我能做_____，我還能做_____。

　　過去的日子如_____，被_____;如_____，被__________。

　　3、這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?

　　師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢?我們?cè)賮砝首x全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆!

　　三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

　　那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?

　　2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

　　四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

　　1、推薦閱讀：

　　朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

　　2、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎��?讓我們來感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)�！比藨�(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

　　──選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的

　　五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

　　寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流

　　板書設(shè)計(jì)：

　　匆匆

　　一去不復(fù)返

　　珍惜時(shí)間

　　匆匆閃過

　　教學(xué)反思：

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