（優(yōu)選）語文教案9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉穲@寫具體。
3、寫出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)真觀察，將自己的樂園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂園的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂園。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個(gè)人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？
�。�2）板書作文題目：我的樂園。
2、明確目標(biāo)。
（1）師引導(dǎo)：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學(xué)們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
（2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂園。
（3）明確習(xí)作要求。
①寫作范圍：我的樂園。
�、趯懽饕螅航榻B清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。
④生討論交流，明確自己要寫的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)范例，打開思路
1、明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>
�。�1）明確要求，找“樂園”。
師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。
課件出示：
（2）結(jié)合實(shí)際，定“樂園”。
�、偕涣�，說“樂園”。
示例1：樂園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。
示例2：學(xué)校除了班級圖書角、籃球場是我的.樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。
�、诔鍪緦�(dǎo)圖，發(fā)散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說“順序”。
�、賻熞龑�(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂園？
②生交流。
示例1：要按一定的順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。
（3）回顧課文，理“順序”。
�、賻熞龑�(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？
�、谏〗M討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評議）
3、仿照范例，填寫表格。
課件出示：
�。�1）師述：現(xiàn)在請大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！
�。�2）生填寫表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、布局謀篇，動筆練習(xí)
1、布局謀篇。
（1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰來說說，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？
（2）明確思路。
�、倮砬鍡l理：寫作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結(jié)尾）
�、诿鞔_每部分的寫作內(nèi)容。
課件出示：
開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）
我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫）
結(jié)尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）
�、墼斅园才�。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？
④示例：我在樂園里最愛干的事重點(diǎn)寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。
（相機(jī)板書：重點(diǎn)——最愛干的事美景）
2、動筆習(xí)作。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來吧，注意要把樂園的特點(diǎn)寫具體哦！
�。�2）生習(xí)作。（出示例文）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過欣賞與對比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
教學(xué)過程
一、例文欣賞，明確中心
1、導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。
示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。
示例3：寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心。
二、取長補(bǔ)短，修改習(xí)作
1、取長補(bǔ)短。
�。�1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜淼�，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取他們的建議吧！
（2）同桌互讀互改。
①生把自己的文章讀給同桌聽。
②互相提建議：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。
2、修改習(xí)作。
（1）生動筆修改自己的習(xí)作。
（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。
3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點(diǎn)，也明白了寫的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì)
我的樂園
樂園有哪些
樂園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、課件、展示臺。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）
問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪�？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）、給自然段標(biāo)上序號。
2）、畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
�。ㄖ该卮鸷�，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．出示合作要求。
課件：1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2. 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3. 集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）
空氣在小猴子的肺里
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的'肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里
1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車輪胎里
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）
空氣在火里
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
| 空氣在哪里 | 空氣有什么作用 |
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
�。�1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
�。�2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎勵(lì)。
五、總結(jié)下課。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
板書設(shè)計(jì)：
12、空氣在哪里
在我們周圍
我們生活在空氣里 真神奇
時(shí)刻呼吸著空氣
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語交際
一、導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴猓汗舛嗝篮�。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的.感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文 中也學(xué)到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的。”
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的`貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信�！�)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
語文教案 篇5
教材分析：
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。
根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。
3.體會作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。(背景課件)
1.激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)
3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121
二、速讀課文，了解主要內(nèi)容
1.這篇課文很長，有20xx來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事?
2.討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?
相機(jī)板書：披掛象鞍
重回戰(zhàn)場
挖掘墓坑
3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。
4.小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書：抓事件)
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。
3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問?
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。
四、品讀感悟，體會情感
(一)引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。
1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。
2.學(xué)生自讀體會，劃記詞句，做批注。
3.討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。
4.小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。
(二)分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
1.分組，交待自學(xué)要求。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組交流，共同研討
(三)討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。
1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：
(1)沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。
(2)二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的.形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2.深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁?
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并及時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。
(四)討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。
1.學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀：
(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。
從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內(nèi)心的情感。
(2)我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象。
2.想象說話，走進(jìn)嘎羧。
26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?
4.讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
5.交流寫話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
五、總結(jié)延伸
1.總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。
板書設(shè)計(jì)
23.最后一頭戰(zhàn)象
抓事例品細(xì)節(jié)悟情感
披掛象鞍神態(tài)壯士
重回戰(zhàn)場動作英雄
挖掘墓坑
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)書寫11個(gè)生字，理解并積累詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。
3.學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生練筆。
4.指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀沈石溪的動物小說系列作品，了解沈石溪。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容，要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，有詳有略地講述。
三、品讀相關(guān)句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
四、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動作進(jìn)行具體描寫的方法，寫一個(gè)小片段。
五、指導(dǎo)寫字，積累詞語。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！痹蹅兿葋砹私庖幌滤Ｋ怀鍪�，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的'魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
語文教案 篇7
教學(xué)任務(wù)
1.了解《國語》的體例及主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)勾踐在困境中不氣餒、不沉淪，臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治的精神。
3.理解和整理歸納文中重點(diǎn)詞語的意義和用法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解“棲、昆、資、形成、吊、蕃、釋、餼、旅”等詞語的意義。
2.整理歸納“知、夏、既、勸、遂、當(dāng)”等詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握古漢語中省略句式的類型和特點(diǎn)。
2.體會本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語言方面的字約義豐的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，《勾踐滅吳》教學(xué)磁帶、投影儀、投影膠片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)特點(diǎn)]
1.了解《國語》的體例及主要內(nèi)容。
2.介紹有關(guān)背景。
3.學(xué)習(xí)課文的1～2自然段。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語
清出著名的小說家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！睂β�(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國國君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國的。
二、了解《國語》的體例及主要內(nèi)容
�。ㄏ茸寣W(xué)生看課文62頁的介紹）
《勾踐滅吳》選自《國語·越語》，《國語》是繼《左傳》之后的又一部歷史散文著作。《國語》中的“國“，指的是周王朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七個(gè)諸侯國。“語”就是語言的意思。因?yàn)檫@部書是人物語言記載來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動的，所以稱作《國語》。
《國語》是我國第一部國別史，而且是第一部分國記言的國別史。它所記載的言論史實(shí)，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于戰(zhàn)國初期的魯?shù)抗ü?53年），全書分為八部分：即《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》，共二十一卷。其中《周語》三卷，《魯語》二卷，《齊語》一卷，《晉語》九卷，《鄭語》一卷，《楚語》二卷，《吳語》一卷，《越語》二卷。
雖然司馬遷在《報(bào)任安書》中言“左丘失明，厥有《國語》”，但《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。一般的看法是，《國語》的成書有一個(gè)過程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國之瞽史改編、潤色而成。時(shí)代大約在戰(zhàn)國初年。
后人曾傳《國語》和《左傳》并稱，稱《左傳》為《春秋內(nèi)傳》，《國語》為《春秋外傳》。其實(shí)《左傳》側(cè)重記事，《國語》側(cè)重記言，就文學(xué)價(jià)值說，《國語》不及《左傳》。（請參考課本62頁介紹）
但總的來說，《國語》開創(chuàng)的國別史對后世是很有影響的。戰(zhàn)國時(shí)期的《戰(zhàn)國策》，司馬遷《史記》和《世家》，陳壽的《三國志》，皆與《國語》一脈相承。
三、背景介紹
《勾踐滅吳》記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭及勾踐滅吳的故事。
春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報(bào)仇，夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國。越王勾踐大敗之后退守到會稽山時(shí)，只剩下五千人，本文所敘述的就是勾踐退守會稽山后，臥薪嘗膽，富國強(qiáng)兵，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥的故事。
�。ǚ配浺簦屚瑢W(xué)們整體感知課文）
四、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
資料顯示（投影或多媒體）
（1）生字：棲（qī）絺（chī）譬（pǐ）讎（chǒn）嚭（pǐ）赦（she）鄞（yín）蕃（fān）餼(xì)
�。�2）多音字：賈（gǔ）人爪（zhǎo）牙疹（chēn）疾疹衣（yì）非其夫人之所識則不衣
�。�3）通假字：“餔”通“哺”例句：國之孺子之游者，無不餔也
“有”通“又”例句：今夫差衣水犀之甲者億三千
�。�4）異體字：“已”同“矣”例句：雖悔之，亦無及已
“句”同“勾”例句：勾踐之地，南至于句無
“取”同“娶”例句：令壯者無取老婦
“免”同“娩”例句：將免者以告，公令醫(yī)守之
“政”同“征”例句：當(dāng)室者死，三年釋其政
“歠”同“啜”例句：國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也。
�。▽W(xué)生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音）
2.再讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路，簡析文章。
第一自然段
誦讀指導(dǎo)：
�。�1）勾踐之言要讀得沉穩(wěn)、堅(jiān)定、語速適中，因它雖兵敗棲于會稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實(shí)為將帥風(fēng)度。
�。�2）大夫種臨危不亂，挺身而出，進(jìn)見勾踐。所言責(zé)備之中又可見忠貞和自負(fù)，要讀出來。
�。�3）“賈人/夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也”句節(jié)奏感很強(qiáng)，“夏、冬、旱、水”要用重音讀。
�。�4）“無乃后乎？”是大夫鐘對勾踐的提醒，要讀出責(zé)備之中的忠誠之意�！昂魏笾校俊彪m是反問句卻要讀出誠懇的`納諫之意。
�。ǚ蹲x，學(xué)生齊讀）
提問：本段敘述的主要內(nèi)容是什么？
明確：本段以簡練的筆法寫出越國兵敗退守會稽之后，君臣執(zhí)手相謀的情景。
第二自然段
誦讀指導(dǎo)：
�。�1）本段主要記敘吳國大夫伍子胥的言辭。勾踐派大夫鐘使吳，以求和解，伍子胥堅(jiān)決反對，他的進(jìn)諫有理有據(jù)，很有說服力，要讀得從容不迫，抑揚(yáng)頓挫，尤其是“不可！”和“此其利也，不可失也已。君必滅之！”句要讀得懇切、堅(jiān)決而有力量。
（大夫鐘之言要以謙卑恭順之語氣增添吳王夫差的驕矜之氣。
�。R讀，指名一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)出不足之處）
提問：大夫鐘赴吳求和，吳國君臣的態(tài)度如何？
�。▽W(xué)生思考，討論）
明確：吳國忠臣伍子胥反對和解，力諫吳王夫差。認(rèn)為“君必滅之！失此利也，雖悔之，亦無及已。”吳國佞臣太宰嚭貪財(cái)好色，為越開脫，以“聞古之伐國者，服之而已；今已服之，又何求焉？”站在越國的利益上，諫夫差同意和解。而夫差不聽忠臣之諫，輕信太宰嚭之言，與越國和解�！豆篡`滅吳》說課稿教案
（齊讀一、二自然段）
五、布置作業(yè)
1.反復(fù)閱讀課文，借助注釋、古漢語詞典進(jìn)一步疏通文意。
2.完成練習(xí)第一題。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文的3～6自然段。
[教學(xué)步驟]
一、檢查復(fù)習(xí)
資料顯示（一）（投影或多媒體）
1.《國語》是我國第一部史書，共21卷，分別記載了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________等八國之事。
2.《國語》是通過______來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動的。
學(xué)生回答：《國語》是我國第一部國別體史書，分別記載了周王朝及魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國之事�！秶Z》是通過記載人物語言來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動的。
資料顯示（二）（投影或多媒體）
解釋下列句中加點(diǎn)的詞：
1.越王勾踐棲于會稽之上
2.凡我父兄昆弟及國子姓
3.賈人夏則資皮，冬則資絺
4.遂使之行成于吳
學(xué)生回答：“越王勾踐棲于會稽之上”的“棲”應(yīng)為“退守”之意。“凡我父兄昆弟及國子姓”中的“昆”為“兄”之意。“賈人夏則資皮，冬則資絺”中的“賈人”為“商人”，“資”為“儲備”，“絺”為“夏天穿的一種細(xì)葛布”。“遂使之行成于吳”句中的“行”為“赴吳”，“成”為“講和”。
資料顯示（三）（投影或多媒體）
1.大夫鐘是如何論述為政必須先求謀臣的道理的？越王勾踐棲于會稽之上后，干的第一件事是什么？
2.對于越國的求和，子胥、太宰嚭的態(tài)度如何？結(jié)局如何？
學(xué)生回答：大夫鐘用通俗形象的比喻含蓄地責(zé)備君王平日沒有培養(yǎng)謀臣武將以備用時(shí)。越王勾踐退守會稽之后干的第一件是求謀臣。
對于越國的求和伍子胥堅(jiān)決反對，太宰嚭貪財(cái)好色，為越開脫，吳王夫差聽信了太宰嚭。
二、學(xué)習(xí)課文的3～6自然段
從第二自然段中可知：大夫鐘略施小計(jì)，賄賂了吳國佞臣太宰嚭，吳王夫差聽信太宰嚭之言，與越國訂立了盟約，為勾踐的報(bào)仇雪恥創(chuàng)造了條件。為了復(fù)國，勾踐是如何做的呢？
1.學(xué)習(xí)三、四自然段
�。▽W(xué)生齊讀）
誦讀指導(dǎo)
（1）“勾踐說于國人曰”中“說”讀shuō.“去民之所惡”中的“惡”讀è，當(dāng)作“不好”講�！澳现劣诰錈o”句的“句”讀gōu，同“勾”。
“非其夫人之所織則不衣”中的“衣”讀yì，是動詞，當(dāng)“穿”講。“今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
通過研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的`明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡介李時(shí)珍
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險(xiǎn)……)
3、 可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店�！�
這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個(gè)好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話�！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)
4、是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說這句話時(shí)會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
語文教案 篇9
設(shè)計(jì)理念
確定研究報(bào)告主題，搜集信息，撰寫調(diào)查報(bào)告
設(shè)計(jì)思路
回顧報(bào)告寫法——確定報(bào)告主題——擬定計(jì)劃書——搜集資料——撰寫報(bào)告
一、課前回顧
生活中同學(xué)們一定有許多感興趣的話題吧，這節(jié)課我們就一起來撰學(xué)一篇研究報(bào)告。誰能說說研究報(bào)告分為幾部分？
二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書
師：我們家鄉(xiāng)喜人的變化，生活中水源的浪費(fèi)，班級中“眼睛族”的.增多，家園中櫻桃樹的收獲，這些話題你對那個(gè)感興趣呢？
除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？
生交流，說明原因。
師：看來同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流
師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師：下面請小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計(jì)劃書。
生分工，擬定計(jì)劃書。
三、搜集資料，撰寫報(bào)告
利用課下時(shí)間搜集資料，并對資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個(gè)資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來。
撰寫時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
缺點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告有一定困難。
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