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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-10 07:52:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(實(shí)用9篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案(實(shí)用9篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用。

  2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語,積累詞匯。

  3、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  4、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題(語文與生活)

  1、教學(xué)第一部分。

  ⑴自讀引語,重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

  ⑵讓學(xué)生比較:哪一句更生動(dòng)?

  ⑶思考:為什么第二句更生動(dòng)?

  2、教學(xué)第二部分:

 、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

  ⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。

 、亲寣W(xué)生寫一寫:讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會(huì)生動(dòng)有趣?⑷交流讀句子的感受,師生共同得出:因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?dòng)、有趣。

  3、教學(xué)第三部分:

 、沤處熞龑(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物,把這些事物寫下來。要求:寫“活”,寫得和我們一樣富有情感。

 、茖W(xué)生讀自己的文字,看是否有趣。

 、菐熒u(píng)議,師小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題:

  1、誦讀詞語:

  ⑴自由認(rèn)讀。

  ⑵同座討論詞語的'意思。

 、窍胂螅鹤x著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?

 、缺磉_(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎?或者簡單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!

  2、積累:

  ⑴練習(xí)背誦。

  ⑵集體練讀、練背。

  三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1、指導(dǎo):

 、抛x這段話,指出出處——《煙臺(tái)的!。

 、埔龑(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

  2、練習(xí):

  ⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

 、茙熜〗Y(jié)。

  四、教學(xué)第四題(口語交際)

  1、審題。

  ⑴啟發(fā)談話:如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問,請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?

  ⑵指名讀題,明確要求。(用介紹的口吻,語言要親切,表達(dá)要清楚)

  2、指導(dǎo)。

 、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫好導(dǎo)游詞有什么要求?

 、茖W(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。

 、欠纸M分方面練習(xí)介紹。

  ⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。

  3、評(píng)議小結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,要求正確規(guī)范。

  能力目標(biāo)

  通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法,使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  情感目標(biāo)

  通過對(duì)生字的書寫,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件。

  教學(xué)流程:

  一、認(rèn)讀生字

  1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的.字,自由認(rèn)讀。

  會(huì)認(rèn)的字:創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

  會(huì)寫的字:軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

  2、指名認(rèn)讀、組詞。

  3、變序認(rèn)讀。

  二、學(xué)寫生字

  1、出示要求會(huì)寫的字,由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

  2、左右結(jié)構(gòu):代歡短教許

  3、上下結(jié)構(gòu):軍

  三、指導(dǎo)寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo):“喜”“短”“教”字

  教師巡視學(xué)生的寫字情況,對(duì)出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享

  1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外,還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

  2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

  五、總結(jié)升華 拓展延伸

  交流收獲

  師:今天,同學(xué)們寫的很認(rèn)真,把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

  師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

  生談。

小學(xué)語文教案 篇3

  草船借箭

  教材說明

  〔解題〕

  《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,分別確立國號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備,又進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群,引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭,企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭,使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群,贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。

  《草船借箭》是按照古典小說《三國演義》第46回的內(nèi)容改寫的!度龂萘x》是我國的古典小說四大名著之一,作者羅貫中。小說以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起,至東吳滅亡止,描寫了漢末及三國時(shí)期的社會(huì)斗爭和廣泛的社會(huì)生活。

  對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即(諸葛亮)“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容!安荽,扎了草人的船。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  文章是按事件發(fā)展順序,緊扣“借箭”展開的,共10個(gè)自然段,可分四部分。

  第一部分(第1、2自然段),寫“借箭”的原因。

  第二部分(第3~5自然段),寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思,其一,周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙,并派魯肅探聽情況;其二,諸葛亮求魯肅幫忙,為“借箭”作準(zhǔn)備;其三,魯肅沒向周瑜如實(shí)報(bào)告情況,周瑜疑惑不解。

  第三部分(第6~9自然段),寫“借箭”的過程。分三層意思,其一,寫諸葛亮“借箭”的'時(shí)間;其二,寫諸葛亮“借箭”的過程;其三,寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。

  第四部分(第10自然段),寫“借箭”的結(jié)果。

  〔語意理解〕

  “周瑜看到諸葛亮挺有才干,心里很妒忌!

  這是本文開篇的話,交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國演義》小說中,周瑜是東吳名將,總督東吳兵馬,是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾,聰明過人,但心胸狹窄,忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗,后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美,特別對(duì)他的智慧,更是著力進(jìn)行渲染。在民間,人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛,大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干,但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá),關(guān)注大局,講究團(tuán)結(jié),而周瑜則氣量太小,不能容人。

  “水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“現(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事,希望先生不要推卻!薄败娗榫o急,可不能開玩笑!

  這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說的話。表面看,客客氣氣,內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī),他一步步引誘諸葛亮就范:讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù),再以完不成任務(wù)為借口剪除之!八辖粦(zhàn)”句,是明知故問,意在試探,引出“箭”的問題。“這是公事”話,外軟內(nèi)硬,以“公事”為借口,冠冕堂皇,逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)。“不要推卻”,口氣上緊逼不放!败娗榫o急”句的真正含義是:軍中無戲言。在周瑜看來,10萬支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害諸葛亮了。

  “諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”

  這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句,也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有兩人的斗智;由于諸葛亮神機(jī)妙算,才挫敗周瑜的陰謀,才使他心服口服而嘆曰“我不如他”!吧駲C(jī)妙算”,驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容人有預(yù)見性,善于估計(jì)和利用客觀形勢,決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

  第一,預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里,他是順著周瑜意思說話的。表面看,似無覺察,其實(shí)了然于胸,甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭,出人意料。這麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以為陰謀得逞。從下文可看出,諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策,確實(shí)超出常人。

  第二,周密籌劃借箭之策。他預(yù)測第三天四更必下大霧,足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓,恰好可讓船中箭,又不至于被敵人追上,足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信,故求他幫助干事;周瑜聰明心狹,故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事;曹操謹(jǐn)慎多疑,虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊,故大張旗鼓,佯攻曹營;他猜到周瑜取箭必生疑惑,故讓魯肅取箭,做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量,足見他“老謀深算”。

  第三,巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的,如周瑜與諸葛亮相斗,可能壞了抗曹大計(jì)。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí),諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝,回避了與周瑜的正面沖突,顧全了大局,實(shí)在是妙極。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。

  本文有4個(gè)主要人物,他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉,諸葛亮從容鎮(zhèn)定,魯肅忠厚老實(shí),曹操

  謹(jǐn)慎多疑。這些性格,在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中,周瑜和諸葛亮的對(duì)話,都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

  2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

  本文的故事有曲折的情節(jié),發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)環(huán)緊扣,且跌宕起伏,很有趣味。一開始,似乎諸葛亮“中計(jì)”了,讀者會(huì)為之焦急。接下去,他向魯肅借船,使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來,諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓,更讓人驚詫、擔(dān)心。最后,巧取10萬支箭,讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱,本故事才千古流傳,歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認(rèn)識(shí)“灰、些、餓、擔(dān)”4個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  教學(xué)建議

  教材分析

  1.《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時(shí)受到人生的啟迪。這篇課文共有9個(gè)自然段,四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后,小灰兔接受了老山羊送的白菜,小白兔只要了一包菜籽的故事。結(jié)果小灰兔要的白菜吃完了,又去要白菜,而小白兔要了菜籽后,自己種白菜,菜吃不完,還送給老山羊一擔(dān)白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。

  2.識(shí)字教學(xué):

  本課8個(gè)生字中,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個(gè)詞語中,要注意在讀“謝謝、日子”時(shí)第2個(gè)字“謝、子”要讀成輕聲,“哪兒”要讀成兒話音。

  在這些生字中,左右結(jié)構(gòu)的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個(gè)“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。在記憶字形時(shí),可以采取了種方法,第一是編順口溜記憶,如“您”字心上敬你。菜:采來草,不是草,吃到肚里營養(yǎng)高。謝:見面開言道,躬身而帶笑,個(gè)稍矮一寸,人夸有禮貌。拔:一只手指向上,朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶!笆铡弊钟谩胺艑W(xué)”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字!疤簟弊钟谩疤一ā钡摹疤摇弊职选澳咀峙浴睋Q成“提手旁”就是“挑”字!巴辍弊钟谩肮珗@”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記,如:“哪”字,是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學(xué)生記憶字形時(shí)可采取自己喜歡的方法進(jìn)行記憶。上邊提供的幾個(gè)順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進(jìn)行!

  3.寫字教學(xué):

  本課共8個(gè)生字,5個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的,注意在書寫時(shí)要寫成左窄右寬!笆铡钡牡谝还P要注意提醒學(xué)生是豎提!爸x”字筆畫比較多,字的結(jié)構(gòu)不好掌握,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。“謝”字左中右3部分要占田字格的.三分之一,中間的“身”字寫在靠近豎中線位置,注意最后一筆“撇”不出頭!鞍巍弊钟疫厔e忘了“朋友”的“友”字上邊加一點(diǎn)!疤簟弊值挠疫叀罢住钡墓P順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上,第二筆“點(diǎn)”寫在橫中線上邊,“提”寫在橫中線下邊,第五筆“撇”寫在橫中線上邊,“點(diǎn)”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊,中間的“ ”里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上!安琛⒛、完”是上下結(jié)構(gòu)的字!安恕弊种械摹 ”寫在上半格,下邊的“木”字寫在下半格!澳弊值纳舷聦捳笾孪嗨,“你”字書寫時(shí)稍過一點(diǎn)橫中線!巴辍弊值牡谝还P“點(diǎn)”寫在豎中線上,下邊“無”字的二個(gè)橫,第一個(gè)寫短點(diǎn)在橫呂線上邊,第二個(gè)橫稍長點(diǎn),寫在橫中線上邊,“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

  4.理解課文內(nèi)容

  學(xué)習(xí)這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn):

  第一,小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。

  小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

  小白兔不要白菜,要了一包菜子。

  從圖上就可以看出,小灰兔推著一車白菜,小白兔高高興興地收了一包菜子。

  第二,兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。

  小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。

  小白菜把菜籽種到地里,而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上,整天不干活,餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著,他正在給白菜澆水。

  第三,第二次到老山羊家的不同表現(xiàn)。

  小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

  小白兔提著一擔(dān)白菜云老山羊家云送白菜,從插圖上可以看出,小灰兔很奇怪,還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊,老山羊非常高興。

  在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),小白兔說的話是難點(diǎn),“只有自己種,才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個(gè)道理,別人送的菜再多,也有吃完的時(shí)候,只有自己種,即可以收到白菜,又可以收到菜子,吃著菜,又種菜,總有吃不完的菜。

  課文結(jié)構(gòu)

  全文共有九個(gè)自然段。

  第一段:講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

  第二、三段:講老山羊送白菜給他們,小灰免收下了,小白兔卻要了菜籽。

  第四、五段:講小白兔種白菜。

  第六、七、八段:講小灰兔專門在家吃白菜,吃完了又去要,碰上小白兔給老山羊送白菜。

  第九段:講小白兔告訴小灰兔的話。

  中心思想

  這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對(duì)待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn),說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

  句意推敲

  只有自己種,才有吃不完的菜。

  這句話點(diǎn)明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動(dòng)手,去勞動(dòng),才會(huì)有收獲,才能過上幸福的生活。

  詞語解釋

  幫忙:幫助別人做事。

  常常:經(jīng)常,不止一次。

  施肥:給白菜上肥料。

  奇怪:沒有想到,不理解。

  近、反義詞

  近義詞:幫忙——幫助 常——經(jīng)常 謝謝——感謝

  反義詞:松——緊 收——種 餓——飽

  教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  錄有小白兔種植白菜經(jīng)過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  1.識(shí)字教學(xué)

  本課要學(xué)會(huì)的9個(gè)生字,可以采取“讀字——匯報(bào)——示范”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  第一段里的“收”和“菜”,一個(gè)是翹舌音,一個(gè)是平舌音,要注意讀準(zhǔn)!安恕鄙厦妗捌H”表示菜是植物,下面“采”表示讀音。

  第二段里的“您”是對(duì)人的尊稱,聯(lián)系課文里小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝、尊敬老山羊,所以“您”是“心”旁。

  第五段里的“拔”,因?yàn)榘尾菀檬,所以是“扌”旁,右邊是“友”加一點(diǎn),點(diǎn)不能少。

  第七段里的“完”,要結(jié)合句子與“玩”區(qū)別字義。

  第八段里“挑”可與“跳”進(jìn)行比較,注意兩個(gè)字偏旁的區(qū)別。

  2.寫字教學(xué)

  “菜”,“艸”寫扁一些,約占田字格四分之一,下面“”也占田字格四分之一,“木”占二分之一。“謝”,左中右各占田字格的三分之一,中間“身”最后一撇不出頭!澳,上下寬窄大致相似,上面的“你”略比“心”長一點(diǎn)。“完”,“宀”占田字格三分之一,“元”占三分之二!鞍巍,左窄右寬,右邊“”上的一點(diǎn)最后寫。

  (三)詞句教學(xué)

  本課語言淺顯易懂,學(xué)生多讀讀課文、看看插圖即可理解!笆┓省笨赡艹抢锖⒆硬欢,可以給孩子打比方:人吃了飯菜就能長大,植物加了肥料就能長得好,施肥就是給植物加肥料。

  本課需幫助學(xué)生理解的句子是“只有自己種,才有吃不完的菜”,要注意引導(dǎo)學(xué)生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)果,通過比較使學(xué)生水到渠成地理解句子的意思。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本課朗讀指導(dǎo)可分以下幾步:第一步,揭題之后聽課文朗讀錄音,然后學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀,讀通句子,可以讓同桌互讀,互查。第二步,采用個(gè)別朗讀、分角色朗讀、看圖指導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式,將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來。

  (五)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  22、小白兔和小灰兔

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語,能借助拼音讀準(zhǔn)“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔(dān)”8個(gè)認(rèn)讀字。

  2、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)生字,詞語的音。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、大致了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入新課。

  豁嘴巴,紅眼睛, 不見走,光見蹦。

  猜一種動(dòng)物

  二、聽錄音了解課文內(nèi)容。

  放錄好的音帶,邊聽邊想:這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事?

  三、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  1、借助漢語拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字,并讀準(zhǔn)這些生字的音。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

  3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備: 收集有關(guān)納米的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話、交流

  同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師,來自于鐘嶺小學(xué),到達(dá)這里大約是5千米。

  二、談話激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,你們還知道哪些長度單位嗎?

  (米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話,問他納米貴不貴,產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說,納米不是米,它是個(gè)不能吃的長度單位。聽到這里,你一定想知道,納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起來學(xué)習(xí)新課《納米新星》。

  生齊讀,注意“新星”(xīn xīnɡ)。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)讀順

  1、自讀課文,注意生字的讀音。

  2、抽學(xué)生分段接讀課文,糾正字音,評(píng)議朗讀。

  四、再讀課文,初知大意

  1、學(xué)生再讀課文,想一想,為什么在21世紀(jì),納米是最亮麗的新星。

  2、抽生簡單說說對(duì)納米的印象。

  五、細(xì)讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的'例子?讓學(xué)生邊讀邊思考,邊勾畫。 (治理和改善環(huán)境,醫(yī)療制藥)

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  治理和改善環(huán)境

 、僭谥卫砥嚺盼凵,用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解,可以解決汽車尾氣的污染問題。

 、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料,就不用擦玻璃了。

  醫(yī)療制藥;

 、偌{米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測病變及時(shí)治療。

 、诩{米機(jī)器人循著血管清除病灶。

 、奂{米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長。

  ④納米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。

  3、再讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

  課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。

  4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用

  衣:在紡織和化纖制品中添納米微粒,可以除味殺菌;w布挺結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。

  食:利用納米材料,冰箱可以抗菌。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變清水,完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn),納米食品色香味俱全,還有益健康。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

  2、能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。

  3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

  4、有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。

  2、有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  【預(yù)習(xí)】

  1、自學(xué)生字,讀熟三首詩。

  2、借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。

  3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2~3節(jié)。

  第一節(jié)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  掌握生字詞,讀熟三首詩,理解大意。

  〖教學(xué)過程

  一、談話引入

  假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

  今天,我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

  二、讀課題,指名讀三首古詩

  (檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

  三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方

  1、亭、庭:指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。

  2、諳、暗:區(qū)別音、形、意。

  四、分組學(xué)習(xí)

  1、讀熟三首詩。

  2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

  3、交流預(yù)習(xí)中的疑問,組內(nèi)解疑。

  五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、讀、背三首詩。

  第二、三節(jié)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  通過想象,進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。

  〖教學(xué)過程

  一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》

  1、議:詩中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

  鳥:多、高飛無影

  云:少(孤) 慢慢飄走(閑)

  展開想象,用自己的話描述畫面。

  2、在詩人筆下,萬物似乎都與人相通,是有感情的`,請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。

  閑、 相看兩不厭──體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

  3、教師簡介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感:

  此詩是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

  4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

  二、吟誦、理解《望洞庭》

  1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色,看誰描述得最美:

  此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

 、 湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

 、 白銀盤和青螺分別所指:

  從詩中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。

  2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

  3、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩中的比喻:

 、 二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

 、 四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

  4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。

  三、吟讀、理解《憶江南》

  1、釋題:

  憶,在此當(dāng)回憶講!皯浗稀睘樵~牌。

  2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋:

  舊:過去。

  勝:超過。

  3、說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的:

  太陽升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。 (比較、比喻)

  4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思,把最后的反問句寫完整:

  江南的景色,讓我怎能____________?

  5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。

  四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩

  1、白居易所作《憶江南》另兩首:

  江南憶,最憶是杭州:

  山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  江南憶,其次憶吳宮:

  吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩:

  參考篇目:

  《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。

  五、作業(yè)

  1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

  2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。

  2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。

  3、感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識(shí)字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)寫10個(gè)生字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。

 。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美。∧銈兿矚g這兒嗎?(喜歡。┙裉,有幾個(gè)小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧!(播放課件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。)

 。ǘ┰⒆R(shí)于事,為漢字輸送生命血液。

  1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

  2、孩子們,再仔細(xì)觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學(xué)生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)你們的音讀得真準(zhǔn),特別是后鼻音,孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片:學(xué)生齊讀。)

  3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了,沒問題吧?(隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學(xué)生搶讀,再指名學(xué)生讀。)

  4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字(2)》。(師板書課題)

  5、大家打開書,先自由練習(xí)讀文,把每個(gè)音讀準(zhǔn),讀熟,接著在小組里練習(xí)讀。注意,一個(gè)讀,三個(gè)聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的`感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺(tái)讀。)

  (三)發(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。

  1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)

  2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?

 。ㄈ嘟涣,師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。)

  3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨(dú)一無二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

 。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  1、讓學(xué)生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。

  2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?

 。▽W(xué)生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)

  3、指導(dǎo)書寫。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),回歸。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

  三、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀!昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀!焙苌衿妫浚◤(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀!钡纳衿妫恐该x、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬兀堪鍟航痣u叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧。ㄗ约合矚g的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的'桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  相關(guān)練習(xí)。

  見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

  板書設(shè)計(jì)

  2、黃山奇石

  仙桃石猴子觀海仙人指路

  神奇美麗

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

  過程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

  (播放課件《神筆馬良》)

  2.看完動(dòng)畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

  3.導(dǎo)入:有一個(gè)小女孩,她和你一樣,非?释麚碛羞@樣一枝神筆,幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今天咱們一起來學(xué)習(xí)23課,《假如》

  (板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)

  (二) 初讀課文,整體感知。

  課前,老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信心?

  1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場)

  齊讀詞語,小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。

  2.詞語會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

  看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

  (其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)

  3.交流識(shí)字方法,同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?

  (預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)

  4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出,聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

  (三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。

  文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

  指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)

  為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件:三個(gè)問題)

  (組內(nèi)討論)

  1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  過渡:同學(xué)們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來解決第一個(gè)問題,第一個(gè)問題的答案在哪一小節(jié)?

  (1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。

  為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng),怕冷)

  從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

  她嘆息什么?好像在說……

  (2)創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?

  (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)

  多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)

  忽然間,寒冷的北風(fēng)停止呼嘯,一輪紅紅的太陽慢慢升起,溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

  看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的.讀一讀這一小節(jié)吧!

  師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?

  (1)第二個(gè)問題,為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢?

  它在等誰呢?

  這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么?

  引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥,你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。

  引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”。

  她在等待什么?

  你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

  是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

  當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí),小鳥會(huì)怎樣?

  (2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

  (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.小女孩除了對(duì)小樹,小鳥的關(guān)愛之外,她心里最牽掛的是誰?

  西西為什么是不幸的?

  小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?

  可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對(duì)她說什么?

  (說話訓(xùn)練:我想對(duì)西西說:“ !)

  善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 !耙龑(dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑,在草地上游戲!

  2.師生配合讀,

  師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

  2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

  四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

  (播放課件:貧苦圖片)

  孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去幫助他們,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?

  (播放課件:寫話格式:假如我有一枝馬良的神筆,

  我要給

  畫

  找?guī)讉(gè)寫的不錯(cuò)的孩子,放音樂一個(gè)一個(gè)讀。

  五、全課小結(jié)

  同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來)

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