小學(xué)語文教案精選[6篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。

　　2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

　　4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

　　二、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。

　　2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說出詞義。

　　3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語

　　3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

　　那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　�。�1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學(xué)。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號(hào)標(biāo)出。

　　（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。

　�。�3）回答前面提出的問題。

　　三、指導(dǎo)分段

　　說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門、果園、萬春亭）

　　根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點(diǎn)的詞語分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的.詞語再分段。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫詞語四遍

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說說各段的主要意思。

　　2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。

　　3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

　　二、新課

　　（一）閱讀第一段（第1自然段）

　　你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時(shí)候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。

　　默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認(rèn)真讀一讀。

　　（二）閱讀第二段（第2自然段）

　　想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。

　　出示一段話：

　　果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

　　這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

　　用“我們?cè)谑裁吹胤�，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

　　（三）讀第三段（第3—7自然段）

　　請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

　　再讓學(xué)生填空

　�。ǎ�樓房（）廠房（）立交橋

　　理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

　　三、回憶全文的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字、詞語。

　　2、回憶課文內(nèi)容，說說課文的分段及各段的段意

　　二、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。

　　2、抽讀，師生評(píng)議。

　　3、以各種形式齊讀。

　　4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

　　三、指導(dǎo)完成作業(yè)

　　學(xué)生自己提問（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。

　　四、回憶課文中表示方位的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘��?/p>

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

　　4．繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來大災(zāi)難的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課文錄音、生字卡片。

　　2．學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。

　　1．教師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘

　　馬掌釘是什么樣的釘子？

　　2．一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履�？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。）

　　3．來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

　　二、自學(xué)課文。

　　1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

　　2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì)讀了嗎？

　　出示生字卡片：煩釘砸則率掀

　　2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個(gè)字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對(duì)比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。

　　3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

　　4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教�？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

　　決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

　　耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵(lì)）

　　四、再讀課文。

　　1．課文中的'生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2．開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對(duì)話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）

　　4．因?yàn)橐粋�(gè)馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

　　2．練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一段：

　　1．齊讀。

　　2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。）

　　結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。

　　3．課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）

　　二、學(xué)習(xí)2—12自然段：

　　1．聽這幾段課文朗讀錄音。

　　2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。

　　3．請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)

　　采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)持原則，后來也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語氣。

　　4．再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀，再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。

　　三、學(xué)習(xí)13—15自然段：

　　1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！

　　2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

　　3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊(duì)瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。

　　5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國(guó)家！”全班再讀這句話。

　　過渡：理查說的話對(duì)嗎？他到底為什么會(huì)失敗？

　　四、學(xué)習(xí)最后兩段：

　　1．學(xué)生齊讀短詩。

　　2．討論：理查的話對(duì)嗎？理查為什么會(huì)失��？現(xiàn)在我們?cè)谧�的各位都是諸葛亮，請(qǐng)你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國(guó)王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅(jiān)持原則，也疏忽大意，沒有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。

　　3．師生合作讀最后兩段。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來多大的災(zāi)難哪�。�（做任何事情都要精益求精，任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗�。�（各行各業(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)�。�

　　2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致，做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　六、拓展延伸。

　　1．建議閱讀《小蟲和大船》。

　　2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　第三課時(shí)

　　一、回顧課文。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．討論：鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì)說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真，缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng)，怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠，國(guó)王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）

　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。齊讀。

　　2．出示會(huì)寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

　　3．全班交流。

　　比較法：掌 堂 裳 嘗 常

　　換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

　　“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

　�、谡�?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么？

　�、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．比較組詞：

　　掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）

　　常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）

　　2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會(huì)怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

　　2．認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，學(xué)寫生字4個(gè)。

　　3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．識(shí)字教學(xué)。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解：水田、插秧。

　　教學(xué)用具：

　　自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂（小白船）。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道�！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

　　看到這個(gè)題目，你有問題要問嗎？

　　解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動(dòng)就叫插秧。（課件）

　　二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在我們來做一個(gè)“集體的力量大無比”的游戲好不好？

　　2．這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事：

　　第一件：每個(gè)同學(xué)說一說自己不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

　　教師小結(jié)合作情況。

　　3．小組匯報(bào)讀課文。

　　要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么？你能給他提一些好的建議嗎？

　　4．教師配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　老師為什么能讀得這么好呢？因?yàn)槲矣幸粋�(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

　　師穿插金鑰匙的內(nèi)容，使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等的意識(shí)。

　　4．齊讀課文。

　　5．背誦課文。

　�。�1）指名背。

　�。�2）會(huì)背的站起來背。

　　向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì)這篇課文的？

　　6．發(fā)散思維

　　同學(xué)們的辦法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的'好孩子，看這句話，你會(huì)填嗎？

　　課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，農(nóng)民在插秧，插在（ ）上。（你照鏡子，鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天，農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢？）

　　齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

　　水田是鏡子，映照著（ ），農(nóng)民在插秧，插在（ ）上。

　　現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩人，自己做幾句詩。

　　水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（ ）。

　　水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（ ）。

　　水田是（ ），（ ）。

　　過渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號(hào)，每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。

　　三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來插

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

　　組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

　　2．討論：你們是怎樣記字的？

　　說得好的到黑板前插一棵稻秧。

　　學(xué)生說哪個(gè)字，教師就往黑板上粘哪個(gè)字，說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

　　將學(xué)生分為九個(gè)小組，每個(gè)小組有一塊稻田，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里

　　插一棵稻秧，哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。

　　3．游戲：照鏡子

　　方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。

　　4．同學(xué)們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的，看到你們那么愛學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興！

　　四、寫字

　　1．出示“農(nóng)”。

　　2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

　　3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

　　4．教師指導(dǎo)寫。

　　5．大家評(píng)議。

　　6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評(píng)議。

　　7．在生字本上寫字。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。

　　4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“為什么不反過來試試”這句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　304e小高的電子備課

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。

　　(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)

　　(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

　　二、自學(xué)生字，初步感知

　　1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

　　2、抽讀生字、新詞,體會(huì)它們?cè)诰渥永锏?意思。

　　3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。

　　(2)指定學(xué)生評(píng)估朗讀效果。

　　(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、交流討論，感悟理解

　　學(xué)習(xí)第一部分(1——6):

　　1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?

　　2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?

　　3、分角色讀讀。

　　4、思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想?

　　5、假如你就是一名乘客，你會(huì)怎樣做?布斯是怎樣想的?

　　學(xué)習(xí)第二部分(7——14):

　　1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文

　　布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的話對(duì)他有什么啟發(fā)?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對(duì)“為什么不反過來試試”這句話的體會(huì)。

　　2、全班交流

　　(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”

　　(2)媽媽在什么情況下說這句話的?

　　(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?

　　默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　(放找蒙趴吸取)

　　放聲朗讀，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。

　　(4)你覺得布斯是一個(gè)怎樣的人?

　　第三部分(15):

　　1、齊讀課文。

　　2、讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說些什么?

　　3、這件事對(duì)你思考問題有什么啟發(fā)?

　　作業(yè)：

　　1、積累“詞語花籃”。

　　2、把這個(gè)故事講給家人聽。

　　3、采集發(fā)明小故事。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)寫生字詞。

　　2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

　　3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？

　　二、新授課

　�。�1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問老師。

　　（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

　　要點(diǎn)：一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺(tái)上。

　　三、悟中心

　　由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)

　　回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？

　　三、新授課

　　1．教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語句，在書邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　2．學(xué)生之間互相交流意見。

　　3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。

　　要點(diǎn)：

　�。�1）“下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著想，能體會(huì)到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi)，可見對(duì)老師的情感多么真摯。

　�。�2）“歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯(cuò)，她才用顫抖的手拆開了信封�！�

　　這一段用一個(gè)反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

　�。�3）居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

　�。�4）“幸福的`淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛，那么尊敬！”

　　這一段表面是在寫歐班老師，實(shí)則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

　　5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　6．布置作業(yè)。

　　搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　居里夫人和她的老師

　　贈(zèng)送項(xiàng)鏈

　　邀請(qǐng)做客

小學(xué)語文教案 篇6

　　內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)分段

　　教學(xué)目的要求：

　　復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段

　　教學(xué)過程

　　一、回憶分段方法

　　1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？（學(xué)生回答）教師板書：分段

　　2、小組討論

　　首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。

　　板書：方法例文

　　3、交流

　　討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

　　（根據(jù)學(xué)生交流板書）

　　如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》

　　按事情發(fā)展順序分《落花生》

　　按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長(zhǎng)城》

　　按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

　　小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

　　2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

　　小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。

　　二、練習(xí)應(yīng)用

　�。ㄒ唬┪覀兤綍r(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）

　　1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼�，我們通常按事情的起因、�?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請(qǐng)你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個(gè)自然段是寫事情的起因的？

　　2、找出洗球鞋的經(jīng)過。

　　3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。

　　說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。

　�。ǘ�）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

　　1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

　　2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。

　　（三）小節(jié)歸并法

　　這兩篇文章有明顯的`特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來分段呢？

　　1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。

　　2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？

　　小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

　�。ㄋ模┚C合練習(xí)

　　1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

　　2、交流

　　3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。

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