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語文教案

時間:2023-08-06 11:41:40 語文教案 我要投稿

(實用)實用的語文教案8篇

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(實用)實用的語文教案8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流暢地朗讀。

  2、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

  3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:學(xué)會多角度客觀地分析問題。

  教學(xué)重點:

  積累文言詞語,體會語言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會,對美好自然的關(guān)注。

  教學(xué)難點 :

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會,對美好自然的關(guān)注

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)步驟 :

  (一) 導(dǎo)入 :出示狼的圖片,并開展成語接龍(帶狼的成語)

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

  (二)朗讀并熟悉課文

  1、聽范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文(仿讀自己喜歡的段落)

  3、關(guān)鍵字詞句考察

 。ㄈ 整體感知

  本文講述了一個怎樣的故事?

  逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)

 。ㄓ隼菓掷怯菤⒗牵

  (四) 討論賞析

  1、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰更聰明呢?

  請用:我認為 更聰明,是因為 。 的句式來回答。

  2、 小組活動:文中有兩個形象,請選擇并扮演其中的一個形象,表演一段情節(jié)。(注意行動和心理)

  3、根據(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個形象的性格特征。

  4、 面對課文,(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么呢?

 。ㄎ澹┧季S拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的`象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認識嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。

  2、通過閱讀材料以及課外的知識積累,說說現(xiàn)在你眼中的狼。

  (六)作業(yè) 布置

  1、 以狼的角度用白話文改寫本文。

  2、 字詞句鞏固練習(xí)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。

  3、領(lǐng)悟課文的表達方法。

  教學(xué)重點:

  1、了解人與大象的親密關(guān)系。

  2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達方法。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入:上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,首都是曼谷。

 。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關(guān)泰國的資料,小組交流,小組派學(xué)生匯報。

  (三)學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

  1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)

  2.詞句解析。

  熟視無睹:指對客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)常看見,卻跟沒看見一樣。

  以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人,為泰國人做工服役作用巨大。

  馴服:使順服。

  按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。

  尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。

  彬彬有禮:形容舉止文雅。

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文:

  1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么?

  第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的'發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  2.課文寫大象,抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。

  外貌: 性格:

  神志: 聰明

  動作: 善于表演:

  3.課文是按照什么順序敘述的?

  先概述后分述的順序敘述的。

  4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?

  每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點,理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。

 。ㄎ澹┱f說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

  《威尼斯的小艇》

  1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述

  《與象共舞》

  2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫

  3.?dāng)⑹鰲l理清楚,語言生動按照先概述后分述的順序。

 。┯懻摎w納

  1.說說學(xué)習(xí)這課后,比有什么感受?

  2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

 。ㄆ撸┠氵了解哪些異國風(fēng)情,說給大家聽

  《與象共舞》教學(xué)反思

  1、在課前,我布置預(yù)習(xí)課文,并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。

  2、因為這是一篇略讀課文,教學(xué)時,我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示,引導(dǎo)邊讀邊思考:在泰國,人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》,比較一下兩篇課文在寫法上的異同。(小組討論、交流、匯報)

  3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時,特別是課文2 至5自然段,每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體

  敘述的方式。在平時的寫景習(xí)作訓(xùn)練中,也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式,但是不能機械模仿,形式要為表情達意服務(wù)。

  收獲:

  泰國,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引,真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

語文教案 篇3

  習(xí)作

  一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  了解習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求,拓寬寫作思路。

  教學(xué)重難點

  明確習(xí)作要求,選擇合適的材料

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機

  1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們正在一天天長大,一步步走向成熟。有時,我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢?

  2.創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會伴隨著一些煩惱,也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心,也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……

  二、自主選材,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的'內(nèi)容,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  2.匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué),說說自己準(zhǔn)備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況,鼓勵每個方面都有人選擇。

  3.小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作的內(nèi)容,互相評議一下,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

  三、全班交流,打開思路

  1.代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容晝說具體。

  2.師生評議。要點:

  (1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;

 。2)內(nèi)容是否具體;

 。3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

  四、明確要求,學(xué)生寫作

  1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話,明確習(xí)作要求。

  2.各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  板書設(shè)計

  作業(yè)布置

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解童話的特點,能理清故事的脈絡(luò)。

  2、搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,提高合作探究能力。

  3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點

  讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗。

  教學(xué)課時

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》。

  播放《幸福拍手歌》,和同學(xué)們一起演唱,“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個青年也去找尋幸福,他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個問題能不能從故事中找到答案。

  板書課題:幸福在哪里?

  二、快速閱讀課文,想想課文講了一個什么故事?

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢,留意學(xué)生的反映。)

  三、學(xué)生匯報讀書情況。學(xué)生之間互相評價概括的情況。

  四、三個青年人明白幸福在哪里?

  是怎樣弄明白的?再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  學(xué)生邊讀邊畫。

  五、理解三個青年說的話。

  學(xué)生畫句子,讀課文,交流。老師總結(jié)歸納。

  隨機拋出了一個問題:這三個青年為什么會感到幸福?

  引導(dǎo)他們:想象他們在這十年中發(fā)生的故事。

  學(xué)生發(fā)揮自己的想象,編出了一個個動人的故事。

  例如:第一個青年和他們分手后來到了一個城市,在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年,災(zāi)難降臨了這個城市,這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫,紛紛離開這個城市,只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生,他比別人更懂得瘟疫的威脅,可是他沒有選擇離開,而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方,在他的努力下,奇跡出現(xiàn)了,他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

  六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。

  七、匯報交流。

  八、三個青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動是不偉大的,很平淡的,卻給人們帶來好處)

  三個青年用了多長時間才領(lǐng)悟到的?(10年)

  十年前他們做了件什么事?(挖小水井)

  當(dāng)時是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂,卻不知道這就是幸福)

  朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  九、小結(jié)。

  在平日的點滴勞動的小事中,不需要作偉大的事情,只要能給別人帶來好處,這就是幸福,幸福就在于有益于人類的勞動之中。

  課前同學(xué)們說了自己的幸福,和課文中的幸福一樣嗎?你想說點什么?

  幸福是一種心靈的震撼,像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰,像雨露滋潤著大地,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。

  老師演繹一首《幸福在哪里》。

  十、作業(yè):

  1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸!。

  2、以幸福為主題寫一篇隨筆,題目自擬。

  十一、課后反思

  1、再造想象,實現(xiàn)與文本的深層對話。

  我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時,須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象,運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識,展開再想象,編出了許多動人的故事,引出了現(xiàn)實生活中的`英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實體。

  2、多元感悟,體現(xiàn)語文的人文特征。

  童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。

  3、在教學(xué)中還存在許多的不足。

  學(xué)生在與文本進行對話時,給學(xué)生思考的時間不夠充分,所以在開始說第一個青年的情況時,有點急,學(xué)生說得不夠深入,而第二三個青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導(dǎo),教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1認識本課10個生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。

  3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛,從而學(xué)會關(guān)心他人。

  二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:閱讀中體會人物的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。

  2、布置課前預(yù)習(xí)。

  五、課時安排:2課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)出示背景圖,激趣引入;

  (二)教師示范書寫課題,相機教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況,進入生字詞學(xué)習(xí)

  1、運用學(xué)過的`方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;

  2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;

  3、用生字組詞、造句。

 。ㄋ模┏踝x課文,學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄎ澹⿻鴮懮

  重點指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)生字詞語;

  (二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:

  1、第六自然段寫的什么?

  2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨列一個自然段?

  3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?

  4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

 。ㄈ┓纸巧首x課文,體會人物的思想感情。

  (四)拓展練習(xí)。

  是妮妮對奶奶的

  孝心、關(guān)心和愛

  板書設(shè)計: 7紫色風(fēng)鈴

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點,并明確它們對突出主題思想的作用,語文教案-阿房宮賦 教學(xué)設(shè)計示例(二)。

  2.掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法,培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。

  (二)能力訓(xùn)練點

  學(xué)習(xí)本文善于從多種角度,具體、生動、細致地描寫藝術(shù)形象,并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。

  (三)德育滲透點

  通過作者對秦亡原因的闡釋,了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的,認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。

  一、導(dǎo)入

  “以史為鑒,可以知興衰”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補察當(dāng)今為政的`得失。在這種思想的指導(dǎo)下,賈誼寫了《過秦論》,其中心論點是:“仁義不施而攻守之勢異也!贬槍h初的情況,主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn),針對唐敬宗繼位后,廣造宮室,天怒人怨的現(xiàn)實,杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世,那么,在這篇賦中,杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。

  二、整體感知

  1.教師范讀、正音。

  2.學(xué)生大聲地自讀。

  3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生課上對照注解疏通全文,將疑點劃出,以備質(zhì)疑、釋疑。

  4,完成課后練習(xí)第一題,從總體上把握全文。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.提問課后練習(xí)第一題答案,從總體上把握全文。

  2.找一學(xué)生讀第一段。

  3.學(xué)生齊讀。

  4.學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點掌握的詞。

  (1)需要掌握的重點實詞:

  六王畢:完了、結(jié)束

  北構(gòu)而西折:動詞,架木做屋

  不霽何虹 雨止初晴

 。2)特殊用法

  四海一 “一”數(shù)→動 統(tǒng)一

  驪山北構(gòu)而西折 “北”、“西” 名→狀 向北、向西 “驪山” 名→狀 從驪山

  未云何龍 “云” 名→動 出現(xiàn)云彩 “龍” 名→動 出現(xiàn)龍

  未霽何虹 “虹”名→動 出現(xiàn)虹

  歌臺暖響 “響”動→名 歌聲

  5.段意理解。

  本斷可分四層:

  第一層:開首十二字,交代時代背景,點出地理環(huán)境,高中一年級語文教案《語文教案-阿房宮賦 教學(xué)設(shè)計示例(二)》。 “兀” “出”雖是粗筆勾勒,但已顯愛憎,揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂,幾十萬勞動者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。

  第二層:“覆壓……流入宮墻。”夸張手法,總寫阿房宮的宏偉規(guī)模!案矇骸毖云鋸V,“隔 離”言其高。驪山,起伏不斷;二川,滔滔不絕,這兩句將宮殿趨向、座落地勢、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來。

  第三層:“五步……不知西東!币源罅康膶ε肌⑴疟鹊锐壘,極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的宏偉、豪華,橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀!拔宀健 “十步”,寫出樓閣之密;廊腰飛檐,指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美;鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美。“盤盤焉、囷囷焉”,是概括各式各樣樓閣的形狀,像蜂房那樣邃密,如漩渦那樣紆回。“矗不知其幾千萬落”,擲筆長嘆,言非筆墨所能盡言。

  第四層:本段最后部分。

  從行文上看,這部分帶過渡性質(zhì),從建筑寫到宮殿中人物的活動,“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛,也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚!啊罩畠(nèi),一宮之間,而氣候不齊”,重在寫人之感受,親疏各別,冷暖不均。

  6.小結(jié)“賦”的特點。

  劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點是“鋪采摘文,體物寫志”。作者圍繞一個事物,就某一客觀對象反復(fù)描寫,多方渲染,極盡鋪陳之能事,以達曲傳其義,情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點。

  7.學(xué)生反復(fù)讀,嘗試背誦。

  四、布置作業(yè)

  背誦第一段,預(yù)習(xí)下幾段。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字10個,正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語,理解“地覆天翻、叩門”。

  2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

  3.了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)重點

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  體會理解無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖

  學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.今天,我們要認識一位新伙伴,他是個怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。

  2.出示兩組圖片(實物投影),一組是學(xué)校中的表現(xiàn),一組是家里的表現(xiàn)。

  3.這個新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個好孩子》。(板書)

  二、整體感知

  1.聽課文錄音,思考:在學(xué)校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?

  學(xué)生交流

  過渡:這個小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同,課文又是怎樣具體寫的呢?

  2.分節(jié)朗讀課文(接龍讀),把句子讀通順,教師隨即正音。

  3.隨機學(xué)習(xí)生字:

  醋:平舌音

  置:翹舌音,上面中間是兩豎。

  砰:是后鼻音

  臭:翹舌音,編字謎,反義詞是“香”。

  三、再讀課文理解詞句

  1.自由朗讀課文,邊讀邊想:課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn),請在小節(jié)前畫上☆,哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn),請在小節(jié)前畫上△。

 。1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn),2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn))

  2.男、女生對讀第一、二節(jié),想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?

  并完成填空:

  在學(xué)校里,他是個的孩子,因為。

  在家里,他是個的孩子,因為。

  學(xué)生交流

  師:引讀,在學(xué)校里他是個多么乖巧的好學(xué)生,他粉刷了,他把玻璃,他填平了?稍诩依锼麉s是多么淘氣,哎,你瞧瞧,在大門上,在桌子上,在地上。

  3.小組合作學(xué)習(xí)3-10小節(jié)

  要求

 、僮杂奢p聲地讀一讀,圈出3-10小節(jié)中的生字,想辦法記住它。

 、谶x擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空:

  在學(xué)校里,他是個的孩子,因為。

  在家里,他是個的孩子,因為。

 、鄯纸巧,讀一讀

  學(xué)生分組交流

  隨機學(xué)習(xí)生字

  帆:找朋友,帆船、一帆風(fēng)順

  跌倒:近義詞:摔倒

  涕:編字謎

  叩門:近義詞:敲門,做動作演示

  理解詞語“地覆天翻”(本來形容變化極大,或者鬧得很兇)

  課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),說說

  你看到了什么?(臥室被翻得很亂)還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容?

  4.男女生對比讀1-10節(jié)

  5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

 、賻熞x:在詩里的兩個孩子,其實只是一個人,在學(xué)校里是個,在家里,媽媽嘆氣說:。

 、谀阆雽ξ闹械男∨笥颜f些什么?

  板書:在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

 、壑笇(dǎo)朗讀

  四、展開想象,編詩歌

  1.聽了小朋友的話,我們的新伙伴很難為情,他也決定做一個在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

  2.出示兩組圖片,一組學(xué)校里,一組家里

  我們來做個小詩人

  仿照課文第5、6節(jié),讀編詩歌,同桌合作

  水龍頭是誰關(guān)的?桌子是誰擦的?

  老師,媽媽,

  垃圾廚房里的燈

  3.評選最棒小詩人。

  五、課文,加深認知

  1.復(fù)習(xí)生字,做搶氣球的游戲

  2.認讀詞語

  3.學(xué)了課文,你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢?

  板書:無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  4.有感情地朗讀全文。

  教學(xué)效果反饋

  這是一詩歌類的文章,讀來朗朗上口,意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時安排了兩次不同要求的語言訓(xùn)練,在句式,讀通第一、二小節(jié)的前提下,出示了第一次語言訓(xùn)練——

  在學(xué)校里,他是個的孩子,因為。

  在家里,他是個的孩子,因為。

  第一個學(xué)生發(fā)言是:在學(xué)校里,他是個好孩子,因為他粉刷了涂臟的'墻壁。

  順著第一個學(xué)生的回答,后幾個學(xué)生是這樣回答的:在學(xué)校里,他是個地道的好學(xué)生,因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學(xué)校里,他是個不怕臟的學(xué)生,因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵,學(xué)生在原先同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,不斷根據(jù),變換著形容詞。這樣的語言訓(xùn)練難度不大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢要求學(xué)生,能不能把三個同學(xué)的回答合成一個內(nèi)容,完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊,學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

  之后,我便利用這兩句句式,讓學(xué)生自學(xué)課文,在反饋時,口語表達一般的學(xué)生會使用文中的語言進行回答,較好的同學(xué)以文章中的語言為藍本,表達出來的是重新組織過的語言。

  這節(jié)課,我使用語言訓(xùn)練為上課的主線,在閱讀中積累、運用、提高。

語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

  二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的錦繡。

  三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

  四、可以背誦課文。

  教學(xué)重、難點:

  一、能有情感地誦讀課文。

  二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:多媒體課件

  教學(xué)進程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。

  一、引入課題

  師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

  二、鞏固生字了解

  還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒?纯催了解他們嗎?

  課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!

  2、課文學(xué)習(xí)

  一、抽生讀,認識門生情形。

  看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)

  哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

  你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

  二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。

  請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

  三、重點讀,引誘感情領(lǐng)會。

  這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。

  小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應(yīng)課件)

  你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)

  怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!

  哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

  誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

  讀得很好!

  咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

  其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢和指點。

  四、有情感讀,升華讀的意義。

  五、結(jié)合板書,背誦課文。

  3、律動《細雨沙沙》

  孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)

  4、知識拓展

  一、孩子們,通過你們的`察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),老師個別引誘。)

  二、誰來講1說!小組匯報商討效果。

  三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。

  5、小結(jié)、課后延長

  今日咱們學(xué)習(xí)了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

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