[優(yōu)選]小學(xué)語文教案8篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑

　　師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　預(yù)設(shè)情況

　　1、字詞方面：

　　“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解�？偨Y(jié)一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?

　　“掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解�；蛘咭部山Y(jié)合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

　　“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

　　“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。

　　(以上詞語理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時相機解決，具體操作視學(xué)情而定。)

　　2、其他方面：

　　學(xué)生或許還會提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導(dǎo)，保護他們質(zhì)疑的積極性。

　　[設(shè)計意圖]

　　這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機調(diào)控。

　　二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文

　　1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)

　　師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

　　學(xué)生觀察。

　　師生交流后，生知道“機靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　(1)師：二小放�！�—我們來看看書上是怎么說的.，自己讀一遍。

　　(2)師：這一段我們怎么讀呢?

　　師生交流：

　　第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。

　　第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　[設(shè)計意圖]

　　了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!

　　3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)

　　師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

　　(指名讀與插圖相對應(yīng)的第二段。)

　　師：敵人是怎么叫王二小的?

　　創(chuàng)設(shè)情境，說一說，學(xué)一學(xué)。

　　師：再來讀一讀第二段，讀出當(dāng)時的情況和敵人的樣子。

　　[設(shè)計意圖]

　　通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!

　　4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)

　　師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。

　　學(xué)生自讀第三段。

　　師生交流：

　　(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?

　　(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

　　表演“帶路”這一段：找一個學(xué)生扮演“王二小”，幾個學(xué)生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

　　附：“帶路”表演的課堂實錄片段

　　“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“停”!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

　　師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?

　　生：我怕打著王二小。

　　生：我看見二小了。

　　生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。

　　生：我舍不得王二小死。

　　……

　　師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

　　生：著急。

　　師：為什么?

　　生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

　　師：找到會怎樣?

　　生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!

　　師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

　　2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

　　3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

　　(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.絡(luò)繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

　　b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩題，讀題.

　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點

　　1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.

　　2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

　　3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

　　賞析詩句.感悟詩境

　　1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

　　3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

　　4.同桌之間互讀、練說.

　　5.指數(shù)名同學(xué)說.

　　6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

　　8.聽了同學(xué)們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

　　種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所協(xié)助的.

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見了——

　　練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述)

　　11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

　　14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

　　15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

　　16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

　　18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評詩句.升華情感

　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

　　4.同學(xué)上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗

　　1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

　　2.練習(xí)背誦.

　　3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

　　第二課時

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

　　2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的'詞.

　　2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)

　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

　　品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.同學(xué)同桌互相說一說；指名說.

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.

　　8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.

　　10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見明月而難過，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.

　　13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.

　　議深情

　　1.同學(xué)任選一首配樂背誦.

　　2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.

　　2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)

　　3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.同學(xué)練寫.

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會a o e 三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、指導(dǎo)單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

　　認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音。

　　2、認(rèn)清 a o e三個單韻母的形。

　　教學(xué)難點：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。

　　教學(xué)用具： 字母卡片、投影

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課。

　　老師寫“靶”，你們認(rèn)識這個字嗎?老師再寫拼音“b�！�，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的.用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識了他們中的哪幾個?

　　二、認(rèn)識課題。

　　1、左上角有4個字，誰認(rèn)識?

　　2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。

　　1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

　　2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

　　3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲。

　�、艈雾嵞竌最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？�，他今天帶了一頂什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢?

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

　　小結(jié)：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調(diào)。

　　學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢。

　　練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。

　　指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。

　　認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　　觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

小學(xué)語文教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

　　2、感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)探索水保護水的意識。

　　活動重難點：

　　了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。激發(fā)探索水保護水的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”

　　活動課時：

　　1課時

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示卡通人物“水姑娘”

　　今天，我們請來了我們最親密的朋友“水姑娘”，和我們一起討論一個問題。

　　2、出示課題《我們的生活離不開水》

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┪覀兊纳�活用水

　　1、水姑娘和我們在一起

　　水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她？

　　A、同桌互相交流

　　B、指名學(xué)生說

　　2、制作生活用水調(diào)查表

　　“水姑娘”看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調(diào)查表。

　�。ǘ�）設(shè)計情境“當(dāng)水姑娘離開我們的時候……”

　　說說生活中如果沒有水的時候，會出現(xiàn)什么麻煩事？

　　（三）編故事“缺水王國的故事”

　　1、看掛圖，我們來到一個缺水王國，在這個王國里會發(fā)生什么事情呢？

　　2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。

　　3、評選故事大王

　　三、拓展延伸

　　水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開她。在生活中，水姑娘卻發(fā)現(xiàn)了許多浪費水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開我們，該怎么辦呢？

　　請小朋友們把保護水、愛惜水的好建議寫成倡議書，從自己做起，大家一起保護可愛的水姑娘，讓我們永遠和水姑娘在一起。

　　教學(xué)反思：

　　水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質(zhì)，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發(fā)探索水保護水的意識。

　　教學(xué)《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的`灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗入手，以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，引導(dǎo)他們通過討論、調(diào)查、記錄水在生活中的作用；想象生活中離不開水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。

　　當(dāng)然，本次活動還存在不足。如在引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時，自己沒能及時轉(zhuǎn)換角色，使得學(xué)生在老師的再次引導(dǎo)下，才順利地展開想象。

　　點評：

　　本次活動充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代品德與生活課“求真、求實”的特點，充分挖掘?qū)W生的生活資料，用學(xué)生能夠和樂于參與的活動開展學(xué)習(xí)。課堂上“生活的真實”“引導(dǎo)的自然”處處涌現(xiàn)，教師關(guān)注了課堂細節(jié)，注重了學(xué)生的主體，使課堂生動活潑，真正體現(xiàn)了本課程是一門活動型的綜合課程�！盎顒印币巡皇且酝鶈渭兊男〗M討論或小品表演，而是貫穿于整個課堂，突出學(xué)生的實踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。

　　通過本次展示活動，與會教師一致認(rèn)為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學(xué)生的生活，還品德課本真，讓學(xué)生看自己的事，說自己的話，感自己的情，發(fā)自己的懷，一切還原于生活，終于生活。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。

　　2．會認(rèn)9個字。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學(xué)難點：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生收看中央電視臺的“天氣預(yù)報”節(jié)目，注意聽預(yù)報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長江在什么位置了嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船（教師板書課題，齊讀課題。）

　　看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開語文書第8課。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．再讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字，多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

　　4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個自然段？（3個自然段）

　　5．分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個音讀準(zhǔn)確了？

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。

　　2．把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

　　3．指名讀第一段�，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請大家看錄相。

　　4．學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名讀剛才畫過的句子。看到什么了？板書：看見高山、平原、島嶼、海洋

　�。�2）實物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　�。�3）很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請同學(xué)到黑板上指一指。

　�。�4）教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

　　①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動、高興）

　　②自己用這種心情試著讀一讀。

　�、壑该�讀。

　�、茉u讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�、萁處煼蹲x。注意“�。　币�讀出感嘆的語氣，突出“看見”、“有…有…還有…”。

　�、迣W(xué)生模仿練習(xí)。

　�、咧该�讀。

　　5．學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。�1）你還看到了什么？讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城

　�。�2）請學(xué)生到圖前指一指。

　�。�3）教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長江、長城。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　�、僮约河脤W(xué)習(xí)第二段的語氣讀一讀。

　�、谥该�讀。

　�、劢處熤笇�(dǎo)讀。

　　6．請學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。

　　7．結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。

　　8．正確、流利有語氣地朗讀全文。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）掌握生字的讀音

　　1．自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2．同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3．抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　（二）分析字形，了解字義：

　　1．學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。

　　2．小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。

　　3．請小老師講一講，其他同學(xué)可以補充。

　　坐：zu 可以編一個順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點”。組詞：坐下

　　飛：fēi 獨體字，用數(shù)筆畫的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點），組詞：飛機，飛行。

　　向：xiàng 可以用比較法記憶�！跋颉焙汀皢枴北容^，“問”字去掉點，加上一筆“撇”就是向字。

　　也可以用數(shù)筆畫加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。

　　太：tài 用熟字加一筆的方法來記�！按蟆弊值钠采霞由弦稽c就是“太”字。組詞：太陽、太好了。

　　平：píng 可以用學(xué)過的“米”字來記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。

　　萬：wàn 用熟字去掉一筆來記�！胺健弊秩サ羯厦娴摹包c”就是“萬”字。組詞：一萬、萬里長城。

　　里：lǐ 用兩個熟字記憶。一個扁“日”和“土”合起來就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫。

　　下邊的筆順是（＋土）。學(xué)生書空“里”的筆順。組詞：里面。

　　（三）書寫生字：

　　1．按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2．仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。

　　3．讓學(xué)生提出難寫的字。（坐、飛、里）

　　（1）出示帶田格的“坐”字：

　　①請學(xué)生觀察重點筆畫的位置。

　�、诮處煼秾懀合葘憙蓚�“人”字，注意“撇”寫成“點”。兩個“人”字都寫在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點，兩個“人”字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個“土”字，“橫”寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個“人”字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“坐”字。

　�、芡�桌同學(xué)評議。

　�、萑�班評議，在實物投影上展示書寫好的'，說說他的字哪兒寫得好！

　�、廾總�學(xué)生修改自己書寫的字。

　�、咴龠M行同桌同學(xué)評議，誰有進步，夸夸誰！

　　（2）出示帶田格的“飛”字：

　�、僬垖W(xué)生仔細觀察筆畫位置。

　�、诮處煼秾懀旱谝还P橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，“橫”不要寫得太長過一點豎中線就向下寫“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點”，注意要兩筆寫成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫“點”，壓在橫中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“飛”字。

　�、芡�桌同學(xué)互相評議。

　�、萦脤嵨锿队罢故具@樣一個字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫得不太好？（ ）

　　生：第三筆和第四筆“撇”和“點”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。

　�、迣W(xué)生修改“飛”字。

　�。�3）出示帶田格的“里”字。

　　①學(xué)生觀察占格位置。

　　②教師范寫：上面是“日”字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上

　　第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學(xué)生整體看這個字“橫”的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“里”字。

　�、芡�桌同學(xué)評議。

　�、菡故緦W(xué)生書寫正確、漂亮的字。

　　4．其它4個字學(xué)生獨立練習(xí)書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評議。

　　六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　1．借助拼音自己讀讀9個認(rèn)讀字。

　　2．同桌同學(xué)互讀。

　　3．抽讀卡片鞏固字音。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1．寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，同時糾正學(xué)生不正確的姿勢。

　　2．練習(xí)書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。

　　3．朗讀全文。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

　　2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

　　3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

　　【教學(xué)難點】

　　明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)

　　1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

　　2.檢查生字詞掌握情況。

　　3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。

　　(生回答并總結(jié))(三)抓住重點，體會情感

　　1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。

　　2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：

　　巨人幾次斥責(zé)孩子們?

　　每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

　　每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

　　最后結(jié)局怎樣?

　　巨人最終明白了什么樣的道理?

　　在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。

　　3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的.第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

　　(四)拓展延伸，情感升華

　　把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

　　(五)總結(jié)全文，回顧知識

　　請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

　　(六)課后作業(yè)

　　搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進行分享。

　　五、板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇7

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖，北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音（a o e）》教案示例。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

　　教材處理：

　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的`形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識和技能：

　　學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　2）過程和方法：

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

　　中讀準(zhǔn)字母的音。

　　3）情感態(tài)度價值觀：

　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：整體認(rèn)識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學(xué)生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　�。墼O(shè)計意圖：

　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音（a o e）》教案示例》。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］

　　學(xué)習(xí)單韻母a

　　1）讀準(zhǔn)音：

　　我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a的口型

　　老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

　　aa aa a-

　　學(xué)生跟唱

　　我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

　　學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

　�。墼O(shè)計意圖：

　　a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。

　　課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。］

　　2）認(rèn)清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學(xué)生書空

　　a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　�。墼O(shè)計意圖：

　　從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

　　2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問題（一）關(guān)于識字、寫字教學(xué)

　　本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該

　　鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力。

　　要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

　�。ǘ�）關(guān)于閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

　�。�1）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。

　　詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。

　�。�2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的

　　精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。

　�。�3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

　�。�4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，

　　以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

　　這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、

　　積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　(6)開展合作學(xué)習(xí)。

　　可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。

　　2．略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

　�。ㄈ�）關(guān)于口語交際教學(xué)

　　1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

　　教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

　　2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)�？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。

　　引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。

　　教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生裝進行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

　　（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達。

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。

　　2．加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　鼓勵學(xué)生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。

　　3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流。

　　可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機會。

　　4．本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的'。

　　這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

　　學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本班共有學(xué)生60人，活潑好動，上進心強。在認(rèn)字識字方面已經(jīng)有了一定的能力，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學(xué)生自己來學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在書寫上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學(xué)生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學(xué)生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學(xué)生的字總是寫得很認(rèn)真，但不漂亮；有些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)提高。

　　1、燕子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

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