小學語文教案通用(9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教材依據(jù)
蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》
設(shè)計思路
《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點撥、引導、啟發(fā)下,把課堂還給學生,學生才能積極主動地學習,才會有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文,并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內(nèi)容,感悟廬山云霧的特點,激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
教學重點
有感情地朗讀課文,指導自學法,培養(yǎng)學生的自學能力。
教學難點
初步認識總分段式。
教學準備
小黑板,教學掛圖,配套課文錄音,多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、復(fù)習
1、聽寫詞語:秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡:廬山的云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?
二、感知第二自然段
1、讓學生自讀第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”?并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來,學生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學上黑板,寫出云霧一種姿態(tài),讓生說說畫的是什么,
3引導學生畫出兩種姿態(tài),師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧,生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎?它還有哪些姿態(tài)呢?
6讓學生畫,指名上黑板畫,生解說內(nèi)容,師生共同評點所有內(nèi)容。
三、自學第三自然段
1、出示自學要求①有感情地朗讀,②這一段的構(gòu)段方式是什么,中心句是哪句?
2、按照自學的.要求,讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。
。1)讓學生讀課文
讓學生
再讓學生讀課文
學生
(2)讀書時不僅要正確、流利,還要有感情,才能給別人帶來享受,請你們談?wù)勛詫W時,讀懂了什么?[
讓學生說,引導就弄懂這段話的中心句,總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思,引導學生體會具體的語境,確切地理解詞語在課文中的意思,巧妙地點撥學法。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是一番怎樣的景象呢?請同學們再讀讀課文,用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句,想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。
讓學生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點,展開豐富想象,運用了打比方的方法,把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的,我們一齊來讀這一段。
5、同學們是否注意到了最后的省略號,它表示什么?生說
6、想想看,云霧還會變出哪些樣子?
生說
誰能用上一些詞,把你們剛才想到的連起來說?
學生自己說,指名說
7、這么多的樣子,用一個詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多,這么快,也用一個詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學們自己讀懂了課文,真了不起,還有什么不明白的地方嗎?
學生質(zhì)疑,師生共同討論解疑。
9現(xiàn)在,讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情,齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,所以令到那里的中外游客。
——(生齊說流連忘返)
“流連忘返”是什么意思?表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎?
五、,升華
教學后記
本是一膾炙人口的佳作,描寫有獨到之處,語言也有突出的特色,因此,本教學設(shè)計根據(jù)這課文的特點,注重引導學生整體把握,下面談?wù)劷毯蟮膸c感想。
一、淡化分析,重視感悟
《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟,讓學生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”,因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主,用多種形式讓學生感悟詞語。
二、注重朗讀,整體感知
《語文課程標準》指出:小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。因此,在教學中,我給了學生充分讀書的時間,并注意激發(fā)了學生的讀書興趣,收到了良好的效果。
三、注重學科整合滲透,激發(fā)學生興趣
在教學中,我讓學生畫一畫廬山的云霧,與美術(shù)學科整合,激發(fā)了學生的興趣。
小學語文教案 篇2
一、教學目標:
1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。
3、仿造課文第4段的寫法,練習說(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
二、教學重難點:
感情朗讀,積累文中的好詞。
三、教學準備:
1、布置學生預(yù)習課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)
2、多媒體課件
四、教學過程:
。ㄒ唬、導入
。ㄕn前播放《東方之珠》,學生聽或輕輕拍手哼唱。)
1、伴隨歌曲,我們走進了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的'珠是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?
2、你知道香港在什么地方嗎?(課件出示中國地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國漫長海岸線的南端,是一個著名的港口。)
3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學習了課文我們就知道了。
。ǘ、檢查預(yù)習情況
1、昨天,同學們預(yù)習了課文,現(xiàn)在還有沒有不認識的字?敢不敢接受老師的檢查?(開火車讀詞語)有沒有不理解的詞語?(交流、聯(lián)系句子、課件演示等)
香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有
琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)
。ɑ洸耍簭V東風味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周圍的40多個國家和地區(qū)。
璀璨無比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。
琳瑯滿目:讀句子,看課件,就是商品多的意思。)
2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。
。ㄈW習第1段
1、無聲的默讀有助于思考,請默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?
2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。)
3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購物、美食和旅游的好去處?
(四)、學習2―5段
1、整體感知:
、俾犂蠋熥x課文2-5段,同學們來感受。
、谕瑢W們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)
、勰阒勒n文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?
。ò鍟菏袌 美食 海洋公園 夜景)
小學語文教案 篇3
教學目標:
★認識本課9個生字,抄寫自己喜歡的詞語。
★朗讀感知課文內(nèi)容,體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運用。
★培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。
教學重難點:
體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的.運用。
教學過程:
第一課時
一、情境導入
1、(出示圖片)同學們,你們認識這些橋嗎?清說一說你知道的有關(guān)知識。(學生自由交流)
2、出示課題,說說什么叫遠景圖?
3、介紹茅以升。
二、初讀課文,了解大意。
1、自學課文。課件出示自學要求:
(1)自由朗讀課文,標出自然段。
(2)小組合作學習,把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。
2、課文主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?一座橋由哪三部分構(gòu)成?
二、細讀課文、體會
1、自由默讀課文,邊讀邊思考,將來的橋會有哪些變化? 作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點分別是什么?選出一種它的特點你最喜歡的橋梁,并說說理由!
(指導學生再讀課文,將主要內(nèi)容勾 、點出來,總結(jié)歸納)
2、作者何以能設(shè)計出那么多特點新穎的橋梁的?
(原因:作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)
你認為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會作者想象的合理)
3、初步了解本文的說明方法。
我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時,除了對這種事物具體描繪之外,為了說明得更清楚,更形象,常常會使用一些說明方法。
出示句子,讀句子,說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動)
4、總結(jié)
三、延伸創(chuàng)作
同學們的年齡正是幻想的好時候,你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎? 請同學們也設(shè)想一種具體的橋,并用圖畫和文字表述出來。
小學語文教案 篇4
一、教學要求:
1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2.理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配享有榮譽,最受人尊敬。
3.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
4.指導學生分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點:
教學重點:
理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。
教學難點:
引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
第一課時
一、教學要求:
1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。
二、教學重點、難點:
初步把握文章的'主要內(nèi)容
三、教學過程:
(一)導入:
同學們,在榮譽面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭,有的為大家默默奉獻,不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢,今天,我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話,看你能從中受到什么啟示?
。ǘ┬抡n:
1、自學課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果:
讀詞語:
王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑
蔓延注意讀音màn這個字還念wàn,你能組詞語嗎?
脖頸:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)
在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)
想想生活中還有這樣的詞語嗎?
彬彬有禮:什么意思?
怦怦亂跳:這兩個詞語有什么相同之處?AABC
這樣的詞語你還知道有哪些?
忠心耿耿:什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式?
3、整體把握,初步了解課文內(nèi)容。
。1)指名讀1——14,15——25。思考:課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學這樣讀?
引導學生認識到:1——14當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r,群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
。2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流?凑l能用比較簡練的語言說一說。
4、提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。
梳理學生問題,提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù),最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?
5、作業(yè):
書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時
一、教學要求:
1.理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。
2.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
3.指導學生分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點:
教學重點:
理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。
教學難點:
引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
三、教學過程:
(一)導入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《金獎?wù)隆贰;貞浾n文內(nèi)容,誰來說一說課文寫了一件什么事?
。ǘ┘氉x課文,明白道理。
1..以讀代講,學習1——14自然段。
群鳥開始怎么爭獎?wù),烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>
默讀課文,在金獎?wù)旅媲,烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(1)群鳥:
群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。
①小組分角色朗讀,讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。
②指名讀。
、墼u讀。誰讀得好,通過他的讀,你知道了什么?
(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……)
、苄〗Y(jié):群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫面起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)
。2)烏鴉:
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
、僦攸c體會:只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
對比:
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)
、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字,你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動……)
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
。3)小結(jié):你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方法:思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前,烏鴉和群鳥的不同。)
2.分析重點詞句,學習15——25自然段。
。1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關(guān)語句。
。ㄗ⒁鈴膬蓚角度思考、匯報)
、偃壶B:15——21
A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當時的場景嗎?
B抓人物對話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。
分角色讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>
、跒貘f:
A十分謙虛:
出示:第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說——
烏鴉著急地說——
B對環(huán)境貢獻大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻的語句。
b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)
、劢巧珦Q位,明白道理。
鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員,你尊敬他什么?
對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?
3.拓展延伸
如果還有一枚獎?wù),你還打算給誰?說明理由。
小學語文教案 篇5
第一課時
【教學目標】
1、學會本課6個生字,理解部分新詞的意思。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容,初步感受黃山松的奇美。
【教學重點】
指導學生正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
學會概括本課的主要內(nèi)容。
【教學方法】
情景教學法,合作探究法等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導入。
1、出示黃山圖片,師:面對這茫茫的云海,嶙峋的怪石,蒼翠的樹木,明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨:(幻燈出示)
2、▲ 五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。----(明)徐霞客
3、通過前期的語文綜合性學習,你對黃山有哪些了解?生自由說,引入欣賞“黃山四絕”圖片,(點明:在四絕之中,人們對黃山奇松情有獨鐘。)
4、▲ 板書課題,指導讀題并質(zhì)疑。
。阕x懂了什么?你還想知道些什么?)
今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。
設(shè)計意圖:旨在引導學生通過前期的預(yù)習和自身生活知識的積累,有效帶動課堂學習興趣的激發(fā)。
二、合作探究,學習字詞。
1、出示生字:
譽 陡 屏 賓 屹 臥
、傩〗M合作學習。
、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音
2、指導寫字。
。1)出示生字投影。
。2)觀察,你認為哪個字最難寫?重點指導:臥、譽(引導分析筆順、結(jié)構(gòu)等)
(3)師范寫,學生描紅。
。4)聽寫檢查,評講。
3、由詞入句,指導朗讀。
。ɑ脽舫鍪荆┣橛歇氱 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美
飽經(jīng)風霜 枝干遒勁 充滿生機
千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美
①各形式讀,及時糾正。
、谧x了這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
4、我們試著將詞語放回課文,一起來朗讀課文。
分節(jié)賽讀課文(及時正音,指導讀難讀的句子)。
設(shè)計意圖:高年級的生字教學以學生的自學為主體,生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。
三、通讀全文,整體感知。
1、生分段朗讀,初步感知課文的大意。
2、師指導朗讀。
3、生默讀課文,說說課文重點描寫了什么?(概括時要簡潔、準確,引導歸納大致內(nèi)容)
師邊聽回答邊板書:
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
4、再讀課文。
四、聯(lián)系背誦,布置作業(yè)。
1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。
2、有感情地朗讀課文,想想黃山奇松“奇”在何處。
板書設(shè)計:
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
第二課時
【教學目標】
知識目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的含義。
實踐目標:通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容,了解黃山奇松的特點。
情感目標:培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛之情。
【教學重難點】
重點:通過朗讀體會黃山松的奇和美。
難點:引領(lǐng)學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
【教學方法】
情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等
【教學準備】
PPT課件
開展語文綜合性學習,搜集《黃山奇松》的資料(圖片、視頻等),進一步了解黃山奇松。
【教學過程】
一、情境引入
1、出示“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎?(黃山)你對黃山有哪些了解?指名說。
2、欣賞“黃山風光”視頻。
設(shè)計意圖:葉圣陶曾說:“作者胸有境,入境始覺親!弊髡邔懳恼,胸中有境才能妙筆生花;學生學習課文,入境才能情真意切。這里利用視頻資料,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言,喚起學生已有的生活體驗和情感積淀,啟動情感。
3、看來,剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風光吸引了,那么,在這美麗的黃山之中,最讓人們情有獨鐘的是什么呢?大家知道嗎?
出示課題,引出“黃山奇松”
這也是我們今天要學的課文,首先請齊讀課題。讀了課題,你知道了這篇課文主要講了什么嗎?指名說。
今天就讓我們走進黃山松,去欣賞黃山松,感受黃山山松的奇美!
4、出示第一段,齊讀
你讀出了什么?
出示四絕圖片。
設(shè)計意圖:展示黃山“四絕”圖片,復(fù)習了“黃山四絕”所指,形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象,激起學生想了解黃山的興趣。
理解詞語:情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等
讓我們美美地讀讀第一段。
二、激情導讀,感受奇松。
1、 要看奇松,最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,讓我們登上玉屏樓吧! 出示圖片。
2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?自由讀第2自然段,指名說
3、 小組合作學習:找出描寫三棵奇松特點的語句。
。1)品味迎客松
①小組代表匯報,出示“迎客松文段”,齊讀。
、谟退善嬖谀睦铮砍鍪揪渥印坝退勺藨B(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。”,品讀。
、垡黄嬖谧藨B(tài),理解 “遒勁 ”
、芏嬖跉v史悠久、生命力強 ,理解“飽經(jīng)風霜”,出示老人圖片。
“飽經(jīng)風霜”是本課需要重點理解的一個成語,對于閱歷較淺的城市學生來說,比較難理解,采用以圖解詞的方法,可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象,從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險阻。
用“飽經(jīng)風霜”說一句話。指名說。
這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊,風吹不倒它,雪壓不斷它,它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機,真是一棵奇樹!再讀句子。指名讀,男生讀,女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客
出示句子:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什么修辭手法?
好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢,它會說哪些歡迎詞?學生交流發(fā)言,并加上動作。
同學一起站起來,學一學迎客松,伸出你熱情的`手臂,表演讀這句話。
⑥迎客松多好客熱情。≌驗檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
理解“象征”(代表,最重要的,突出了中國傳統(tǒng)文化--好客)
⑦學到這,我們不禁贊嘆——(出示詩歌,齊讀)“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。 ”
設(shè)計意圖:課外詩歌的出示,拓展了學生的課外知識面,增加了詩詞句的積累,聲情并茂地朗讀,使黃山松的形象也因此更顯高大。
。2)感受陪客、送客松
、傩〗M代表匯報,出示“迎客松文段”,齊讀。
讀完,你發(fā)現(xiàn)了什么?陪客松有什么特點?
“綠色的巨人”使用了什么修辭手法?
“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀,全班讀。
看,陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風光, 如果陪客松會說話,它會對游客說些什么呢?(學生說話)
②小組代表匯報,出示“送客松文段”,齊讀。
送客松 ——小組代表匯報,出示送客松文段
出示圖片,觀察一下送客松有什么特點?
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗讀體會它的美,小組讀,全班讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松!
相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們再讀一讀第二段,感受黃山奇松的神奇魅力。
4、爭當小導游:介紹三大奇松。
設(shè)計意圖:本次小導游練習,既是對前文學習的一個回顧、總結(jié),又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴,鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務(wù),減輕了學生課下學習壓力。
三、總結(jié)拓展
1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段,齊讀。
2、“屹立”這個詞是什么意思呢?誰給我們做個動作看看。一生表演動作。
3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎?
播放松樹圖片,邊展示圖片,師邊解讀。
4、看完了圖片,再來讀讀這一段,讀出黃山松的千姿百態(tài)。
指名讀,全班齊讀。
5、這段話里有一個符號,(手指省略號)它有什么作用呢? (省略了松樹的其他形態(tài))
6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢?指名說。
設(shè)計意圖:此處是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容,激勵學生放飛想象。又引領(lǐng)學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。
7、在課前的語文綜合性學習中,有同學也搜集了一些黃山松的圖片,一起欣賞下吧!播放松樹圖片,師解讀。
設(shè)計意圖:高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力,通過課前的語文綜合性學習,學生對黃山奇松充滿好奇,積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況,另一方面開闊學生的眼界,把學生帶入“奇松”世界。
這些松樹可真是千姿百態(tài)!讓我們再讀一讀最后一段吧,再次感受黃山松的千姿百態(tài)。(齊讀)
8、出示課堂小練
關(guān)于黃山,真有說不盡的美景,道不完的神奇,中山某旅行社準備開辟“中山——黃山”的游覽線路,請你為旅游公司設(shè)計一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下,再寫下來。
全班交流。
9、總結(jié)全文:同學們,我們今天真有眼福,有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松,并感受到了它的奇美。希望同學們有機會能親眼看看黃山的奇松,瀏覽大自然的美景,感受祖國山河的美。
板書設(shè)計: 黃山奇松
千 迎客松 優(yōu)美遒勁
姿
百 陪客松 綠色巨人
態(tài)
送客松 天然盆景
小學語文教案 篇6
教學簡析:
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清,想請媽媽帶它去游泳,鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀,沒過幾天,它就自己學會了游泳,它真高興!山景秀美,小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景,媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀,沒過幾天,它就自己學會了飛翔,它真快樂!故事內(nèi)容能激發(fā)學生自強自立,學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學目標:
1、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
。场⑼ㄟ^觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言,體會課文的意思。
。、通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學習生活的本領(lǐng)”。
教學重點:能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點:懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
課前準備:
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山.
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾.
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關(guān)資料.
課時安排:2課時
教學設(shè)計:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
。ㄒ唬┛磮D說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好、今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學本領(lǐng)、你們可知道他們想學什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).
。、(出示:一幅風景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的`說出來)、
學生口語交際練習
2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有,有,還有."說話)
。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學習
第14課.老師板書課題:14.自己去吧
。ǎ⒆约海蓚字寫在田字格中,學生念筆畫、筆順.)
2、你會讀嗎?
認識生字:自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.
。ㄈ┲笇鴮懀⒆、己".
1、小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細觀察,把"自、己"兩個字寫得漂亮.
2、學生描-描,寫-寫(教師巡回指導,圈出寫得漂亮的字).
3、展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起,不用老師教,通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
二、練習朗讀,體會情感.
。ㄒ唬┲笇Ю首x小鴨說的話.
1、小鴨子來到這美麗的地方,看到這么清澈見底的小河,會想干什么呢?請大家打開課本,細細地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).
3、小鴨子是不是很想去游泳?(是的)、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4、認讀"您、帶、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",表示對老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的語氣詞.
5、再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導朗讀鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.
2、鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領(lǐng))、
4、鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
。ńo讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5、認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
。ㄈ┲笇Ю首x第三句話
1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2、認讀"學"、"會".
給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚,讓他們帶領(lǐng)大家讀準音,并說說怎么記住這兩個字.
3、(出示:過了幾天,小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?
。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段,指導背誦第一自然段.
三、角色表演,活化語文.
。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩
1、我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習,誰表演得好,請誰戴上頭飾上臺表演.
2、學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會兒請你們上臺表演.
2、學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
四.鞏固識字.
釣魚游戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰讀準哪個字,就獎?wù)l哪條小魚.
第二課時
一、復(fù)習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中,你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三遷移訓練:
1.出示:小貓說:“?”
貓媽媽說:“!边^了幾天,貓學會了——。
2.自己也選一件事情,試著說一說。
3、學了這篇課文,你都懂了什么?
4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?
四總結(jié)并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
板書設(shè)計:
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、學會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學重難點:
怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。
教學課時:
2
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
讓學生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導學生對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號;想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況:
指名學生讀課文,隨機出示詞語,引導學生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時指導,引導學生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導學生進一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬Π察o的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。
引導學生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學生進一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。
四、學生提出不理解的地方,從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導識記、書寫生字。
重點提醒學生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)
學生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè):
1、熟讀課文;
2、抄寫生字詞。
第二課時
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學過程:
一、復(fù)習導入:
讀課題。
課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個——(盲童)
當美麗的春天到來,我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候,雙目失明的.安靜又用什么來感受春光呢?
。ū、手、心……)
過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界!
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文:
1、出示第1、2自然段,學生齊讀。
。1)指名再讀第2自然段。
春天來了,同學們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?
。▽W生有可能一下子就很會具體描述,那就根據(jù)學生的交流,點出“這可真稱得上花繁葉茂。 睂W生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香!保
。2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連!
從中你體會到什么?
請同學們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢?
是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?
小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對大自然的熱愛。
。3)感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學生自由讀第3—5自然段。
交流:
(1)我首先看到了什么?
隨著學生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。
可這是一個雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點兒磕磕絆絆呢?引導學生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個女孩,整天在花香中流連。”
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
。2)接著我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?
。▽W生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導下,極其準確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶!保
C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——(奇跡)
D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀?(學生說理由并讀有關(guān)句子。)
小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對大自然的熱愛,憑著對這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個奇跡啊!
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”
E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會這么驚訝呀?(引導學生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保
此時的安靜會怎么想呢?
此時的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?
。ㄈ绻麑W生有說到害怕,我就“我想,此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因為——)引出”安靜的心……地方!保
在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機,就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。
F、來,把“課文”拿起來,讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。
3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動人的情景?學生自由讀第6自然段。
出示第6自然段,學生交流作者看到的。
指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎?
是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因為她的心里有一雙——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段(配樂)。
4、看著這動人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
當時我可能怎么想的?引出并讀第二句。
。1)這里的“誰”指?包括課文中的——?
。2)總結(jié):文中的安靜是個雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)
。3)再讀‘誰……誰……”
三、作業(yè):
1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計:
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
小學語文教案 篇8
一、教學目標:
1、緊扣課題,立足文本,引導學生深入感悟,真正走進司馬遷的內(nèi)心世界,對人物形象進行漸進、深刻的解讀。
2、感情朗讀,情感共鳴,進行文化浸潤。
3、對學生進行扎實、有效的閱讀訓練,不斷提升語文素養(yǎng)與技能。
二、教學過程:
1、通過上節(jié)課的學習,我們認識了一位歷史人物。(板書:司馬遷)
2、司馬遷著寫了《史記》,誰能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料,談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅浚ò鍟骸妒酚洝罚?/p>
3、司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書呢?(板書:寫)
4、請同學們自由朗讀課文的一、二自然段,說說司馬遷寫《史記》的原因。
5、學生讀后交流。
6、環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學緊緊相連。父親的臨終遺言托對司馬遷的影響更是舉足輕重。
7、出示句子:司馬談臨終之時,淚流滿面地拉著兒子的手說:“我死之后,朝廷會讓你繼任我的官職,你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇!”
8、教師范讀,這是父親的臨終囑托。這是一份怎樣的囑托?
9、齊讀。
10、身為兒子的.司馬遷豈能不明白老父的心?此時此刻,望著淚流滿面的父親,聆聽著他的囑托,司馬遷在想些什么呢?
11、學生交流。
12、引讀、出示:司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻,整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。
13、你讀出了一個怎樣的司馬遷?
14、學生交流。
15、司馬遷忘我研讀,認真整理,專心致志寫作《史記》,如此發(fā)奮。(板書:發(fā)奮)
16、學生質(zhì)疑。(板書:發(fā)憤,并打上問號)
17、“憤”教師加點。讓你聯(lián)想到哪些詞語?
18、學生舉例。
19、那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨,發(fā)憤寫成《史記》呢?
20、學生交流:李陵事件。你了解宮刑嗎?
21、出示:司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生。
22、你讀懂了什么,你體會到了什么?
23、奇恥大辱、悲憤欲絕,也許此時,死,對于司馬遷是最簡單、最好的解脫。但是,他這樣做了嗎?
24、繼續(xù)出示:但想到《史記》還沒有完成,便打消了這個念頭。
25、“發(fā)”教師加點,到底是什么打消了司馬遷的輕生之念,使他重新振作起來,下定決心,發(fā)憤寫成《史記》呢?請同學們靜心默讀下面的文章,用心體會。
26、音樂起,學生品讀。
27、到底是什么打消了司馬遷的輕生之念,使他重新振作起來,發(fā)憤寫成《史記》呢?學生交流。
28、出示:他想:“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
29、理解:“重于泰山”“輕于鴻毛”
30、為此,司馬遷吶喊到:我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!你聽到了司馬遷怎樣的聲音?
31、齊讀,配樂。
32、教師過渡:想到這里,他盡力克制自己,把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又攤開光潔平滑的竹簡,在上面寫下一行行工整的隸字。(音樂起,出示插圖)
大雪紛飛的寒冬,司馬遷伏在冰冷的竹簡之上……
夜深人靜,昏黃的油燈下,司馬遷又提起了手中的筆……
獄卒尖刻的笑聲中,司馬遷眉頭緊鎖……
中秋之夜,滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……
33、讓我們走進司馬遷的悲壯人生,你看到了怎樣的情景,你聽到了他怎樣的心聲?
34、學生描述。
35、出示:是的:想到這里,他盡力克制自己,把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又攤開光潔平滑的竹簡,在上面寫下一行行工整的隸字。
36、此時,這一行行工整的隸書,僅僅是用墨在寫就嗎?(血淚寫成、生命寫成)
37、整整13年,痛苦、恥辱,沒有讓司馬光屈服,血淚和生命凝成了輝煌巨著,因為:他想:“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
38、此時此刻,你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎?(板書:忍辱負重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”)此時,你認為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎?
39、朗讀第三自然段。再次讀課題。
40、教師引讀:就這樣……
41、司馬遷寫作《史記》,僅僅用了13年嗎?
42、《史記》,生命鑄就。這真是一部:前無古人的輝煌巨著。
43、出示:忍辱負重用生命寫成巨著,百折不撓以血淚著就史書,橫批:中華偉男兒
44、讓我們永遠記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事,讓我們永遠記住忍辱負重、百折不撓的司馬遷,讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉,讓我們心中的司馬遷永遠陪伴我們的人生之路。
三、作業(yè)設(shè)計:
1、朗讀課文,復(fù)述課文。
2、圍繞“司馬遷著寫《史記》”,選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”,查閱資料,展開想象,寫一段話。
四、板書設(shè)計:
司馬遷發(fā)憤寫 《 史記》
忍辱負重 輝煌巨著
百折不撓 前無古人
小學語文教案 篇9
教學目標設(shè)計
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.
2,學會本課生字新詞,練習用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動,嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設(shè)計
。1)、 自讀自悟法
。2)、 點撥引導法
教學程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一, 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識記生字
四,問題探究,自讀自悟
。1)引導學生自讀思考問題:作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”?第一次見到了什么景象?邊讀書邊畫出疑難問題。
。2)質(zhì)疑問難,討論交流?
五,感情朗讀.
六,總結(jié)全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引,來重點感悟:大榕樹的美麗(第一次看到的)和眾鳥紛飛(第二次看到的),也就是重點學習課文7、8段和12、13段。
二、通過多種形式的朗讀,引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象,借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受,直觀感受大榕樹的茂盛、美麗,從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件,展示群鳥紛飛的畫面。
二、 學生自讀課文,標畫疑問。
三、 質(zhì)疑問難,討論交流。
四、 加強多種形式的朗讀,學生評價朗讀。
板書設(shè)計 鳥的天堂 (美麗的大榕樹)
第一次 沒有一只鳥 早晨
第二次 眾鳥紛飛 傍晚
課后反思
在教學方法上,形式多樣,發(fā)揮學生主體作用
1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。培養(yǎng)學生帶著問題學,針對問題學,同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀、思、勾畫,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;
2.又如指導讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的.欲望,提高學生讀的能力。
3.恰當?shù)剡\用多媒體手段,幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中,我運用了多媒體手段,體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時,教師動情的介紹群鳥紛飛的情景,然后是播放課件,給學生直觀的感受,接著讓學生談感受,在回到文章中去感悟語言,最后為畫面配解說詞,在這樣的活動進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生的語感。我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達方面的指導,同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學生深入領(lǐng)會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會更好。
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