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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-03 11:35:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集錦[10篇]

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案集錦[10篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題

 。ㄉ险n鈴聲響,課件出示李白人頭像特寫,配以古曲《春江花月夜》。)

  師:在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月”中,同學(xué)們已經(jīng)通過課外閱讀認(rèn)識了唐代詩人李白。

  一個(gè)月來,我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡,感悟他的心靈。今天,在此時(shí)、此地,就讓我們共同來(指屏幕,師生齊讀)――“讀李白詩歌 品太白遺韻”

  (隨著主題的揭示,課件出示“李白望月圖”)

 。墼u:用古典音樂作背景,配以古香古色的畫面,輔以教師深情的詩化語言,營造出古詩的優(yōu)美意境,使師生很快受到感染。]

  二、簡要匯報(bào),了解情況。

  師:為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況,首先請大家匯報(bào)兩個(gè)問題(課件出示):

 。1)簡要介紹你所了解的李白。

  (2)你讀了多少首李白的詩?記住了哪些?是從哪兒讀到的?首先匯報(bào)第一個(gè)問題。

  生:我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩中有“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”。

  生:我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。

  生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61歲。

  生:我還了解到李白的詩歌很浪漫,很夸張,而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。

  生:李白還在很多詩歌中,表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情,像《獨(dú)坐敬亭山》

  ……

 。ò鍟 其人:豪放、正直、重情義……

  李白

 。701-762)其詩:夸張、想象……

  〖評:這一過程重在了解學(xué)生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認(rèn)識和了解,勾畫出李白其人其詩的大致輪廓,彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。

  師:有誰知道李白一生共留下多少首詩?

  生:李白一生留下了九百六十多首詩。

  師:那么,在這九百多首詩中,你讀了多少首?記住了哪些?是從哪兒讀到到的?

  生:我讀了李白詩歌37首,記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首,我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的,這些書是我從學(xué)校圖書館借來的。

  生:我讀了李白的詩歌21首,記住了17首,如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等,我是從《古詩臺歷》上知道的,這是我媽媽留下的,是1986年的臺歷。

  生:我讀了李白的詩歌25首,記住了15首,其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等,我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來的。

  師:(及時(shí)問)網(wǎng)址?

  生:新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”,然后點(diǎn)擊“李白詩選之白鹿書院”,然后我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。

  生:我讀了李白的詩71首,記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首,我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以姟贰ⅰ短圃婅b賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业健D銈兛,書都發(fā)黃了。

  生:我讀了李白的詩48首,記住了《靜夜思》、《贈汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學(xué)生必背古詩詞》中讀到的,這些書是我自己到書店買的。

  ……

  〖評:此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短,逐漸學(xué)會收集資料的方法。

  師:剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過的吧?

  生:對,還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。

  師:那么,讓我們共同來回味這幾首詩,好嗎?(課件出示四首詩,并配畫配樂)師生共同吟誦。

  師:《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁,《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈汪倫》很多同學(xué)都已讀過了吧?

  生:《贈汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。

  師:你還知道李白的詩最常寫些什么?

  生:李白還最愛寫酒!什么《把酒問月》呀,《月下獨(dú)酌》什么的。

  師:那么,同學(xué)們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎?

 。ò鍟好髟 山水 友情 美酒…….)

  (學(xué)生自行分類)

  〖評:溫故而知新,既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過的詩歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

  師:你最喜歡李白寫的哪一類詩歌?能舉例嗎?和他(她)有相同愛好的同學(xué)請舉手。

  三、分組交流,共同品味

  師:請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩,并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。

 。▽W(xué)生主動(dòng)離開座位尋找同伴,并聚成四個(gè)小組:明月組、山水組、友情組、美酒組,在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱,氣氛十分熱烈。)

  〖評:引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣,自行分組朗讀、研討,通過各種形式展示自己對詩歌的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類詩歌。

  四、匯報(bào)展示,集體共賞。

  師:請大家就近入坐,F(xiàn)在請將你們的交流成果向全班同學(xué)展示,讓我們共同來品味李白詩歌的韻味。

 。髟陆M:四個(gè)男生上臺)

  我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》,現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩。“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親……”(有表情地吟誦,十分投入。)

  生:我最喜歡《古朗月行》,我用鄧麗君唱過的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲,現(xiàn)在我就唱給大家聽!靶r(shí)不識月,呼作白玉盤……”

 。ㄉ恼疲

  師:還有人勇于自薦嗎?

  生:我從小愛李白的《靜夜思》,兩歲時(shí)就會背了。現(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽。

  師:語言樸素清新,言淺而意深,“月是故鄉(xiāng)明”啊!詩人還有許多詠月的名篇。只是,我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了,哪個(gè)小組接著匯報(bào)?

  生:我們特別推薦××和××,他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××,他吟誦《望天門山》特別好,還有我為大家表演《山中問答》。

  生:(展示詩簽)這是我特意制作的詩簽,上面寫著“詩之窗”。打開這心靈的窗戶,懸掛著一只小狗,我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開這詩的大門,是高聳入云的山峰,這就是“敬亭山”。

  生:我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》,這是我畫的一幅山水畫。(展示)我倆一起為大家朗誦這首詩!氨婙B高飛盡,孤云獨(dú)去閑…….”

  師:說說為什么喜歡這首詩?

  生:因?yàn)槲页3O窭畎啄菢,喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。

  生:我為大家吟誦《望天門山》,這首詩特別有氣勢!疤扉T中斷楚江開…….”

  生:(展示)這是我專門請姐姐幫我寫的.毛筆字,旁邊是我畫的桃花和流水,我最喜歡《山中問答》。“問余何意棲碧山…….”

  師:真不錯(cuò),能談?wù)勀銓@首詩的理解嗎?

  生:我從這首詩中,讀出了李白不求名利,愿與天地同樂的思想。

  師:“笑而不答”,詩意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽了他的介紹,也喜歡這首詩嗎?我們和他一起再讀讀好嗎?

  ……

 。谰平M)

  生:這是我為李白做的詩簽,因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞,所以我畫了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常開。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來……”

  生:我也喜歡這首詩,還制作了詩簽,詩簽上畫了一片大海,李白喝酒喝得太多了,給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。

  師:《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一,豪放灑脫,氣象不凡。咱們共同來吟誦吧?

  ……

  (友情組)

  生:我在詩簽上畫了一只信鴿,讓這只鴿子為李白送信,祝李白和汪倫的友誼地久天長!百浲魝,李白乘舟將欲行……..”

  師:真是水深情更深啊!我們一起來讀一讀。

  生:我最愛《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流…….”

  師:是啊,陽春三月,放舟長江,目送孤帆,心馳神往,好一場充滿詩意的離別!我們一起去賞一賞。

  .…..

  〖評:通過交流與共賞,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程,并以多種形式展示自己對李白詩歌的獨(dú)特體驗(yàn)

  五、游戲激趣,名句激情。

  師:看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備,難分勝負(fù)。咱們在下一關(guān)中再決高低,怎么樣?

 。ㄕn件出示內(nèi)容,各組搶答。)

 、僬埜鶕(jù)詩名說出詩句 《望天門山》、《峨眉山月歌》。

 、谡埜鶕(jù)詩句說出詩名!鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”,“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!保懊髟鲁鎏焐,蒼茫云海間”。

 、壅堄美畎椎脑娋浔憩F(xiàn)圖的意境。[課件出示畫面:兩山對峙,江水中流,帆影點(diǎn)點(diǎn)。]

  生:這是《望天門山》中的“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。”

  生:我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流!

  生:我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”

  生:只能是“兩岸青山相對出,孤帆一邊日邊來!蹦憧,兩邊的山很陡,就像刀劈似的,黃鶴樓那里根本就沒有山,去年爸爸還帶我去那兒玩過。

  生:我同意他的意見,這兩座山孤零零的,也不像是“萬重山”。

  …….

  師:李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中,有許許多多的千古佳句,流傳至今依然瑯瑯上口,回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧!

  (課件出示名句集錦,配古樂,師生齊誦。)

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄拔壹某钚呐c明月,隨君直到夜郎西!薄跋嗫磧刹粎,只有敬亭山!薄疤一ㄌ端钋С,不及汪倫送我情!薄疤焐也谋赜杏,千金散盡還復(fù)來!薄熬灰婞S河之水天上來,奔流到海不復(fù)回;君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!薄

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字,以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。

  2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

  3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩,通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。

  4、合理展開想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天來臨的喜悅。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)目標(biāo)2

  學(xué)具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

  一份古詩詞學(xué)習(xí)資料

  學(xué)習(xí)過程

  一、盼望春天

 。ǎ┫嚓P(guān)知識的導(dǎo)入:

  一年級的時(shí)候,小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌,題目是《秋葉飄飄》,還能背嗎?

  (出示一年級(上)《秋葉飄飄》(課件))我們一起來讀一讀或背一背。

  1、那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥嗎?(不,那是紅葉舞,黃葉飄,是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的.電報(bào),告訴咱們一個(gè)好消息,秋天已經(jīng)來到。

 。ǘ┮}

  秋姑娘可真聰明,發(fā)個(gè)電報(bào)小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐懶,打電話,告訴別人某件事情的情況,像這樣啊,告訴別人某件事情的情況,就叫做消息。(板書:消息)

  春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個(gè)“春天到來”的好消息,你幫她想一想;春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告訴咱們這個(gè)好消息呢?

 。薄⒁龑(dǎo)說話:比如說柳樹發(fā)芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動(dòng)物醒來了……

 。▽W(xué)生自由想像各抒已見)

  春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。

  2、出示朗讀課題

  板書《春的消息》

  二、賞春天

  (一)、讀詩識字析詞(考一考)

 。、請大聲地自由讀詩

  要求:讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句

 。、出示字詞(課件)

  要求:每位同學(xué)挑一個(gè)讀準(zhǔn)字音,并能說明意思。(△可以用身體語言(動(dòng)作)表示詞的意思)

  愛憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)

  禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)

  漂白(pi o) 山岡 牽引 欣喜地雀躍

  ⑴請個(gè)別學(xué)生讀或說詞意,其他同學(xué)補(bǔ)充

 、瓢讶吭~語讀給同桌或小組長聽一聽,相互指正。

  ⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

 。ǘ┱摇按旱南ⅰ

  1、找一位好朋友一起讀一讀全詩,找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”?

 。ㄓ梅柊阉嫵鰜碜魃嫌浱枺

  2、分小節(jié)檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣,在匯報(bào)“春的消息”之前咱們來看看哪兩個(gè)小朋友讀得最好?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié))

  3、說一說:我們找到了哪些“春的消息”?

  板書:

  第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

  第二節(jié)————春裝、小鳥

  第三節(jié)————蝴蝶飛舞

  第四節(jié)————雛菊開放

  第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

  第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

  3、讀“春的消息”(如果你喜歡這個(gè)“春的消息”,就請你站起來讀一讀這幾句詩)

  三、贊美春天

  一年之際在于春,春天就像是個(gè)小娃娃,讓我們充滿了希望,春天也像是個(gè)美麗的小姑娘,讓我們充滿喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝,帶著對春的向往,一起來贊美春天!

  1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個(gè)小節(jié)有感情的朗讀,以贊美的口吻來比一比誰最愛春天?

 。ń處熥约哼x擇2個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽)

  2、讀中抓字詞訓(xùn)練

  例:風(fēng)搖綠了樹的枝條。

  探討:“搖”字是不是可以用其他字來代替?(板書學(xué)生提議的詞)

  比較:哪個(gè)好?為什么?

  學(xué)生朗讀中教師適時(shí)的語言潤色:

  第二小節(jié):小朋友換上春裝,像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí),應(yīng)以歡快的語氣讀。

  第三小節(jié):看到第一只蝴蝶飛,應(yīng)以驚喜的語氣讀,放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛憐。

  第四小節(jié):第二年的春天,已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪,親切的語氣讀

  第五小節(jié):和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的

  第六小節(jié):在太陽照耀的草地上休息是多么愜意,舒服!

  四、尋找春天

  “春的消息”還有很多,有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來。你能做個(gè)有心人嗎?去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫,剪一剪美麗的春天。(復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料,以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué),作為課后學(xué)習(xí)的資料)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個(gè)生字。

  2、體會作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

  教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)方法:讀議感悟法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一:導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、請大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生讀課文。

  2、讀了課文,牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

  生說自己的.讀書感受。

  3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞美妙的一天。

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1、請默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。

  2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

  3、生說,師評價(jià)。

  4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

  5、生讀,找詞語,讀出感受。

  6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

  7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

  9、欣賞圖片14——24

  四、課外延伸

  1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

  2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

  五:總結(jié)全文:

  雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。

  板書設(shè)計(jì):

  牧場之國

  碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

  這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思:

  本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評價(jià)語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

小學(xué)語文教案 篇4

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:

 。病⑼阑ヅ

 。、找出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

 。、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)成語。

  1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

  2、同桌互背。

  3、聽寫成語。

  4、同桌互批。

  5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

  6、齊背成語。

  三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號里標(biāo)上序號。

  ( ) 小船順著水流向前漂去。

  ( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

  ( ) 星期天,我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

  ( ) 我們拍著手,沿著小溪追著小船。

  ( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。

  四、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。

  1、荷花()

  2、(),多開心啊

  3、下課了老師對我說()。

  指名交流,師總結(jié)。

  提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

  復(fù)習(xí)引號的用法。

  養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

  2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的.內(nèi)容。

  3、出示填空:

  沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個(gè)真正的(),一塊會說話的()!你不是普通的軍人,你是一位了不起的()!

  4、聽答。

  5、把聽到的內(nèi)容寫下來,同桌互批。

  6、齊答。

  六、選詞填空。

  寬闊 遼闊 廣闊

  1.南沙群島位于我國( )的南海之中。

  2.一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在( )的公路上。

  3.牛羊在( )的草地上嬉戲玩耍

  強(qiáng)烈 熱烈 劇烈

  1.她的歌聲剛停,音樂廳里就響起一陣()的掌聲。

  2.課間,我們不能玩太()的活動(dòng)。

  3.中午,()的太陽光刺得我們睜不開眼

  七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)

  蜂鳥

  世界上最小最小的一種鳥,叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí),它卻一閃就不見了。

  鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是,蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛,簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無窮。

  1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

  2、用“————”畫出文中打比方的句子,是把比作。

  3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、

  4、你喜歡蜂鳥嗎?為什么?

  八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)

小學(xué)語文教案 篇5

  一、說教材

  《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文,該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

  《快樂王子》是一篇童話故事,文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心,他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是,快樂王子求小燕子,讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天,精疲力竭,死在王子的腳下,王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉,而上帝卻認(rèn)為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西,派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂王子和小燕子的真誠和善良,揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚,情節(jié)曲折,按照事情發(fā)展的順序,以小燕子送寶石、金片為線索,展開生動(dòng)而曲折的描寫。另外,課文中對比鮮明,突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比,二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的對比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、學(xué)會12個(gè)生字;

  2、默讀課文,復(fù)述課文;

  3、理解課文內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法,感悟快樂王子和小燕子的善良之心,體會作者內(nèi)心的贊美之情;

  教學(xué)重點(diǎn):理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦,感受王子的不快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):從王子幫助窮苦人的過程中,感受王子的真誠和善良。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍以诮淌诒菊n時(shí)以小組合作為主要形式,以導(dǎo)學(xué)案為載體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上,我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法,來體會文本語言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開。

  (一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))

  高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ),生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容,他們完全可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自學(xué)來完成。所以,導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成,在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力,又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)

  (二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

  默讀課文1——4自然段,邊讀邊劃邊想:你從哪些句子讀到了王子的不快樂,劃出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語;用“因?yàn)椤浴闭f一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段,讀出王子的不快樂。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo),用標(biāo)注法來學(xué)習(xí)課文,更能提高孩子們抓住詞句來學(xué)習(xí)課文的能力。)

  (三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)

  小組討論:王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦,忍不住要哭?方法提示:1、默讀課文5——19自然段,用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語;3、抓住關(guān)鍵詞句互相說說自己的體會。討論完了,小組匯報(bào)群學(xué)情況,通過讀一讀,說一說加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo),同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺。)

  第二課時(shí),我是這樣安排的:

  一、 配樂朗讀,回憶窮苦

  通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),孩子們知道了快樂王子其實(shí)并不快樂,他之所以不快樂是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合,分別讓孩子們配樂朗讀,在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來,都離不開讀。讀,其本身既是一種能力,也是一種方法——學(xué)習(xí)語文的根本方法。因此,在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)

  二、 對學(xué)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)

  這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后,引導(dǎo)學(xué)習(xí)對子進(jìn)行角色體驗(yàn),即學(xué)習(xí)對子一人扮快樂王子一人扮小燕子,根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象,進(jìn)行對話練習(xí),對話內(nèi)容可以是文中的語言,也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語言。通過這樣的對話練習(xí),王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的.對話過程。”在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對話,實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解,在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們進(jìn)行對話練習(xí),更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

  三、 群學(xué)環(huán)節(jié),質(zhì)疑探究

  在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后,拋出這樣一個(gè)問題——為了幫助那些苦難的人們,王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能,最終連自己的生命都失去了。此時(shí),我有一個(gè)疑惑,我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂王子”,不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個(gè)問題后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié),讓孩子們在小組內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是,找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句,劃出語句,圈出重點(diǎn)詞語,結(jié)合重點(diǎn)詞句來體會。小組討論匯報(bào)后,我把孩子們找到的句子組合起來,課件出示,啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂,所以叫“快樂王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)

  四、對比閱讀,品析明理

  這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們在品讀22——24自然段時(shí)進(jìn)行對比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法,從中體會到快樂王子的美麗之處不在于外表,而在于心靈。這部分教學(xué),我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來一一解決。(古人云:“不憤不起,不悱不發(fā)”,這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟,來實(shí)現(xiàn)語文的“人文性”價(jià)值。)

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

  2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

  課前準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書.

  2.了解“日積月累”中全詩的意思.

  3.閱讀漫畫集《父與子》.

  教學(xué)過程

  交流平臺

  談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句.

  體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流.

  遷移練習(xí).各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會好在什么地方;然后全班交流.

  拓展練習(xí).在自身的`習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流.

  日積月累

  各自讀一讀,想一想這些詩句的意思.

  小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.

  運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.

  拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

  課外書屋

  看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.

  說漫畫,體會父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.

  拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.

  課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫.

小學(xué)語文教案 篇7

  小鳥兒掠過明凈的窗前,樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個(gè)六歲的小孩子,睜著眼睛,乖乖地躺在床上。

  “愛因斯坦,你好嗎?”父親希爾曼走進(jìn)房里來了。

  “醫(yī)生說我還不能起床呢!

  “嗯,再忍耐一些時(shí)候吧!我給你帶來了很好玩的禮物!

  父親從口袋里拿出來的是一個(gè)羅盤。在銀色的小盒子里面,磁針微微顫動(dòng)著。

  “嘿,真奇怪的表呀。……兩支針連成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。

  “這不是表,這叫羅盤!

  “羅盤?”

  “是的。表是用來計(jì)時(shí)的,而有了這個(gè)東西,你就可以知道方位。來,仔細(xì)看看!

  父親拿起羅盤,晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動(dòng)得很厲害,可是里面的針還是不動(dòng)。其實(shí),說得準(zhǔn)確些,盒子一動(dòng),針也會隨著微微顫動(dòng),但它停止后,仍指向一定的方位。

  “就像這樣,不管怎樣搖動(dòng),磁針老是指著壁爐那個(gè)方向。這個(gè)磁針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈!?/p>

  “磁針為什么會指向北方呢?”

  “這是因?yàn)槲覀兯〉牡厍,有一種磁力,這種磁力便將磁針引向北方了!

  “這種磁力到底是在地球的.什么地方呢?”

  “可以說,整個(gè)地球都有!

  愛因斯坦很詫異地又看看磁針,默不做聲地想著,然后躺在床上,不再開口了?床灰,聽不到的東西,居然支配著這個(gè)世界呢!這是多么神秘!

  愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢境一樣,幻想著能引動(dòng)那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強(qiáng)烈震撼。

  “愛因斯坦真是一個(gè)古怪的孩子!睆牟》孔叱鰜,希爾曼對他的妻子寶利妮(ní)說:“我想,他在病后一定很無聊,便帶了一個(gè)羅盤給他玩,哪知他看后卻默不做聲地想心思……”

  “是啊。這個(gè)孩子過了周歲還不會說話,好不容易學(xué)會了說話,又是那樣的沉默寡(guǎ)言。我生怕他會是個(gè)白癡呢!

  “不,不,他不是白癡。不過,的確有一點(diǎn)古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事,只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”

  “真的……不過,這也許就是天才吧。說不定將來這個(gè)孩子會成為世界上最偉大的科學(xué)家呢!”

  愛因斯坦的母親萬萬沒有想到,她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗(yàn)的預(yù)言。

  德國南部巴伐利亞地方,在綠波蕩漾的多瑙河上游,有一個(gè)叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日,阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個(gè)商人家里。

  但是,愛因斯坦的一家人,在他出生后不到一年,就離開烏爾姆,搬到德國南部城市慕尼黑去了。所以,愛因斯坦對這個(gè)古城一點(diǎn)印象也沒有。到他懂事以后,他都是住在慕尼黑郊外,有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。

  愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀,經(jīng)營著電器工廠,由于業(yè)務(wù)進(jìn)展順利,生活過得很豐裕?墒牵柭稽c(diǎn)也沒有只賺錢、不問其他的市儈(kuài)氣。

  母親寶利妮富有教養(yǎng),彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起,就在母親用重金專門為他請來的小提琴教師手下,開始學(xué)拉小提琴。

  他家附近的郊外地帶,有一片廣大的綠野。愛因斯坦常常在這個(gè)草原上玩耍,并欣賞大自然的美景。

  小孩是富有想像力的。不過,給愛因斯坦的想像力加上翅膀的,要算是他的叔叔雅哥布。

  “叔叔,代數(shù)是什么?”有一天,愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個(gè)名詞,就去問叔叔。

  叔叔微笑著答道:“代數(shù)這個(gè)東西,可以說是懶鬼的算術(shù)了。凡是不知道的東西,都把它叫做X,然后來找這個(gè)X。”

  多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進(jìn)知識大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學(xué)到了初步代數(shù)后,就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。

  “這個(gè)孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學(xué)比任何冒險(xiǎn)小說都有趣!笔迨逡哺械胶芤馔狻

  愛因斯坦從三個(gè)大人那里,接受三方面的影響:父親希爾曼教他如何欣賞文學(xué);母親寶利妮帶他進(jìn)入美麗的音樂世界;而替他打開科學(xué)的殿堂之門的,就是叔叔雅哥布。文學(xué)、音樂和科學(xué)——這三樣?xùn)|西,后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個(gè)支柱。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、導(dǎo)入

  1.今天,我們請來了一位客人,看——(出示丹頂鶴)

  你能用一個(gè)詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎?(美麗、高貴)

  是呀,這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),去走近這一群群——美麗的丹頂鶴(齊讀課題)。

  2.在走近丹頂鶴,感受丹頂鶴的美之前,我們得闖過詞語關(guān)。請小朋友們看一看這些詞語,誰來認(rèn)一認(rèn)我們的老朋友?(復(fù)習(xí)詞語)

  指名讀。師正音。齊讀。

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.小朋友們,冬天快要到了,看——(指名讀)

 。ǔ鍪镜谝恍」(jié):冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。)

  2.看,丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來了。作為主人,讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。(“你好,丹頂鶴!”)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來了,我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢?請小朋友們輕輕打開書本,讀一讀課文第二自然段。

  1.丹頂鶴美嗎?請你說一說,它美在哪里?(生顏色美,師板書)

  (板書:顏色美)你真善于。

  2.丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢?誰愿意讀一讀這一自然段?其他同學(xué)拿出筆來,畫出描寫顏色的詞。

  師:孩子們,你們找到了哪些顏色的詞?

  學(xué)生交流。(“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”)指導(dǎo)朗讀。

 。ǔ鍪揪渥樱旱ろ旡Q有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。)

 。c(diǎn)紅“潔白”“黑”)

  丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔,黑的是那么高雅,它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起,多和諧,多美麗!誰再來讀讀這句話。

  (指名讀)師:真美。∥曳路鹂吹搅诉@些美麗的丹頂鶴。

  3.(出示句子:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。)

  丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽!最顯眼的,是那頭頂?shù)囊荒t,像什么?(點(diǎn)紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”)

 。1)理解“鮮紅鮮紅”(點(diǎn)擊變紅)

  作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石,還用了兩個(gè)“鮮紅”。鮮紅鮮紅,是怎樣一種色彩呢?(出示:鮮紅、鮮紅鮮紅)比較一下這兩個(gè)詞語,你覺得哪個(gè)更好?好在哪里?

  紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……

  像這樣表示顏色的還有很多:秋天到了,一串紅開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,紅得像火,我們送一個(gè)這樣的疊詞——(火紅火紅)。菊花開了,有一朵白得像雪,我們送它一個(gè)這樣的疊詞——(雪白雪白)。

 。2)丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣鮮艷,這樣耀眼,現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎?丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅,“怪不得人們都叫它——(引讀)丹頂鶴”。

  4.黑色,白色,紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥的身上,它該多么的美呀!這么美的丹頂鶴,你喜歡嗎?

  那就請大家根據(jù)課文中所描述的,給你們手中的丹頂鶴打扮打扮,幫它涂上顏色。(學(xué)生涂色)(師課堂巡視指導(dǎo)涂色)

  師:涂好的舉手。

  學(xué)生作品展示。

  師:你為什么要這樣涂。磕憧梢杂脮系奈淖,試著夸夸你的丹頂鶴。

  生:因?yàn)榈ろ旡Q有一身……(課文)

  師:她不僅涂得好,還很會讀書啊。你再來說說,為什么這樣涂?

  生:因?yàn)檫@像紅寶石,所以……

  師:你很會涂色,但讀書聲音可以再大一點(diǎn)。誰再來讀讀這句?

  指名讀。

  師:從你的讀中,老師感受到了那紅寶石。

  師:有誰再來讀一讀?

  生讀。

  師:丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰再讀?

  生讀。

  師:孩子們,你們的畫中,丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅,真美啊!就讓我們讀出這樣的美吧。

  集體讀。

  師:這么美麗的丹頂鶴,我們是不是應(yīng)該把它記在心里?老師給你一個(gè)提示。試試看,你能把它補(bǔ)充完整嗎?

  出示填空:

  丹頂鶴有一身________,而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________,_______的,怪不得人們都叫它______。

  師:去掉提示,你會填嗎?

  生自由背。指名背。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.師:丹頂鶴這么美,很逗人——

  生:喜愛。

  師:還有哪些句子,也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛?請小朋友自己讀讀第三自然段,把找到的句子畫出來。

  (出示第三小節(jié):丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長,脖子長,嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”。)

 。▽W(xué)生自學(xué))

  2.丹頂鶴除了顏色美,還有哪里也美,很逗人喜愛呢?

  學(xué)生交流。

  (1)(出示第二句:腿長,脖子長,嘴巴也長。)

  看,它的腿——,脖子——,嘴巴也——。那么修長的身材,真的很漂亮。老師送它一個(gè)詞(板書:體形美)

  誰能讀好這句?(指名讀)

  是呀,這些腿長,脖子長,嘴巴也長的精靈們真是惹人喜愛。讓我們漂亮的女生一起來讀一讀。ㄅx)

  (2)還有哪兒也美?

  (出示第三句:丹頂鶴不論是在地上

  引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。)

  A.哪一張是引吭高歌?你是怎么看出來的?

  你們看,丹頂鶴伸長著脖子,向著藍(lán)天鳴叫。這就是——

  出示詞語:引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰來讀好這個(gè)詞?

  B.這張圖上的丹頂鶴叫——

  瞧,這群仙鶴們正張開翅膀,在高空盤旋。這就是——

  出示詞語:展翅飛翔。誰會讀?誰愿意來做做這個(gè)動(dòng)作?

  能加上動(dòng)作讀一讀這句話嗎?

  指名上來表演。

  師:真是一只鶴公主啊!哪只鶴王子愿意來試一試?(表演)

  師:真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧!

  王子們先來。(男生集體表演)

  師:真是一群高貴的鶴王子。

  公主們再來。(女生集體表演)

  師:真是太優(yōu)雅了。

  師:丹頂鶴的動(dòng)作那么美麗、那么高貴,書上用了一個(gè)詞就叫:高雅。(點(diǎn)紅“高雅”)齊讀。

  3.丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅,飛翔的姿態(tài)高雅以外,還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看,這些丹頂鶴在做什么?(欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片)誰能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式,說一下上面的圖。

  丹頂鶴在(山坡上跳舞)。師:姿態(tài)真高雅。

  丹頂鶴在(草叢中喂寶寶吃蟲子)。師:多么偉大的鶴媽媽呀!

  丹頂鶴在(水里捉魚)。師:真是群惹人喜愛的丹頂鶴啊!

  丹頂鶴在(河里睡覺)。師:連睡覺的姿勢都這么的美!

  4.誰能用上書上的句式,來填一填我們剛才說的句子。出示填空:丹頂鶴無論 ,還是在 ,都顯得那么高雅。

  5.是啊,丹頂鶴的'姿態(tài)可真美呀。ò鍟鹤藨B(tài)美)

  這么美麗、高雅的丹頂鶴,能活60多年,象征長壽!不僅我們小朋友喜歡,連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說丹頂鶴是神仙的 。它還有一個(gè)名字叫 ?點(diǎn)紅“仙鶴”。

  6.丹頂鶴這么逗人喜愛,讓我們完整地讀讀這一自然段,讀出我們對丹頂鶴的喜愛之情。(齊讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:這么美的丹頂鶴,真讓人喜愛。遺憾的是,全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了;可喜的是,其中有800多只生活在我國,并被列為我國一級保護(hù)動(dòng)物。

  1.引讀:我國的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________,它們_______,無憂無慮________,要在這兒______________。

  2.讀讀最后一個(gè)自然段,想一想,你有什么問題要問?

  理解:黃海之濱。濱,水邊。黃海之濱,指的就是黃海邊,在課文里就是指,我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。

  理解:第二故鄉(xiāng)!暗诙枢l(xiāng)”指的是,除自己的故鄉(xiāng)外,居住、生活時(shí)間比較長的地方。

  為什么說黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢?(第一故鄉(xiāng):齊齊哈爾)

  丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱,就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。

  所以每年冬天快要到的時(shí)候,丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊,它們?nèi)宄扇,無憂無慮地生活。要在這里——(引說)生活一整個(gè)冬天。它是候鳥。

  從這一句里,你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣?哪個(gè)詞可以看出來?(無憂無慮)

  無憂無慮,就是——(引說)沒有憂愁,沒有擔(dān)心。這說明,丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服,非常的快樂。

  所以,每年冬天——(引讀)第二句“丹頂鶴帶著……”

  4.是誰給了它們這樣一個(gè)無憂無慮的生活環(huán)境?如果這些鳥和你們生活在一起,你會怎樣對待它?

  生:給它喂食。

  生:每天要把它放出去玩。

  生:每天陪它散步。

  5.誰能讀好這一自然段,讀出丹頂鶴的無憂無慮。

  三、全文,朗讀課文

  丹頂鶴這么美,它的故事也有很多。

  有個(gè)女孩,她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救一只受傷的丹頂鶴,滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。

  這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩,用生命呵護(hù)著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友,都會像這位女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴。(板書:愛護(hù)動(dòng)物)

  其實(shí),不僅僅是丹頂鶴,我們還有很多的珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù),珍惜。孩子們,我們一起來記住這段話吧。(讀的話)

  下面,讓我們再一次走近丹頂鶴,欣賞一下它的美麗。

 。R讀課文)

  四、學(xué)習(xí)生字

  最后,讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫好。

  1.出示生字:慮度

  2.認(rèn)讀生字。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),兩個(gè)都是半包圍的字。

  首先,我們來認(rèn)識這個(gè)“無憂無慮”的“慮”字。誰認(rèn)識它的部首?(虎字頭)

  3.你有什么好辦法記住“慮”?(上面有個(gè)“虎”下面有個(gè)“心”,老虎來了心就砰砰跳)說說書寫時(shí)要注意什么。

  4.師范寫,講明要點(diǎn)。生書空,描紅。

  頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫字姿勢。

  5.生完成《習(xí)字冊》,師巡視指導(dǎo)。反饋。

  板書:

  20美麗的丹頂鶴

  顏色美

  體形美愛護(hù)動(dòng)物

  姿態(tài)美

小學(xué)語文教案 篇9

  教案內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移,用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

  一個(gè)場面。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)

  同學(xué)們讀得真響亮啊!看到課題你想說什么?

 。ㄉ┤窃谀膬?

  (生)泉城是不是很多泉?

  …….

  再讀課題

  二、初讀課文,整體感受。

  (輕聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。)

 。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)

  師:來到美麗的泉城你想說什么?

  生:濟(jì)南的'泉水真美呀!

  生:濟(jì)南的泉真多呀!

  生:我覺得仿佛到了仙境一樣。

  …….

  (學(xué)生自讀課文感受泉城之美。)

  三、精讀感悟文本。

  師:請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  生答(略)

  師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的?

 。ǔ鍪纠洌

  這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。)

  師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:在描寫泉水時(shí),這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

  師:你能把這種美讀出來嗎?

 。ㄉx,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  生:我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

  生:這幾句都用比喻來寫泉水。

  生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。

  ………

  師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。)

  生:讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

  生:我聽到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。

  …….

  四、練習(xí):

  觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話,用上“有的…….有的…….”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  讀第一自然段。

  師:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

  出示:

  泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?

  欣賞在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

  拎是什么意思?大家做做拎的動(dòng)作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W(xué)第3,4自然段。

 、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

  ①默讀3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

  ③五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:____畫出來)有什么的特點(diǎn)?

 、茖W(xué)生自學(xué)。

 、菣z查。

 、倏磮D

  ②填表。

 、葘W(xué)生練讀。

 、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公園”說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看圖

小學(xué)語文教案 篇10

  設(shè)計(jì)理念

  口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì),是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn):在生生互動(dòng)中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動(dòng)中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

  4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

  2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

  2、從這首兒歌中你知道了什么?

  3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷。∵@是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳,你們說像嗎?

  4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧啊!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

  二、全班參與,評出最佳小制作。

  1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

  2、學(xué)生自由參觀。

  3、評出做得最好的'小制作,發(fā)獎(jiǎng)品。

  過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

  三、示范說話,指導(dǎo)表達(dá)。

  1、示范說話

  老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細(xì)看作品,認(rèn)真聆聽。

  (我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉(gè)一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

  2、指導(dǎo)表述

  (1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

 。2)老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞?(先再接著最后)

 。3)說話時(shí)還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

  3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

  (1)課件出示說話要求。

 、僖孕〗M為單位進(jìn)行交流。

  ②匯報(bào)制作過程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

 、蹌e人講話的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學(xué)解答。

 、茉u出說得好的同學(xué)。

 。2)小組練習(xí)說話,教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

  四、代表匯報(bào)交流,評出最佳解說員。

  1、請一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。

 。1)哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

 。2)其他小組評論:哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

 。3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

  2、其他小組派代表匯報(bào)。(程序如前)

  3、評選出最佳解說員,發(fā)獎(jiǎng)品。

  五、舉行小小展覽會。

  1、看作品,聽介紹。

  同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機(jī)會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個(gè)小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。

  2、談感受。

  看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說的嗎?

  六、總結(jié)。

  老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達(dá)你對他們的愛,好嗎?

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