(推薦)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文
3.欣賞異國(guó)風(fēng)光,領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法:觀察圖片,了解小艇的樣子;引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點(diǎn)詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學(xué)難點(diǎn):
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
處理方法:聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):13課的分段依據(jù)是什么?分幾段?
歸納段意的方法是什么?段意是什么?
2、導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇,一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。 板書: 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段,思考:
這一自然段主要介紹了什么?
為什么小艇在威尼斯成了重要的.交通工具?
2學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子
小艇是什么樣子的? 板書: 又窄又深 兩頭翹
這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣?(奇特)
小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?
出圖片,欣賞小艇的樣子。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確把握小艇的樣子)
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解?
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題,明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求,讀后說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答,教師板書:縮寫(不超過(guò)400字) 減少篇幅,適當(dāng)改寫 保留重點(diǎn)內(nèi)容,刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、出示提綱要求,學(xué)生獨(dú)立完成。
、 《小英雄雨來(lái)》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?
、 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略,然后根據(jù)此提綱邊讀課文,邊劃劃記,逐段刪留。
、 整理成文,檢查文章是否詳略得當(dāng),雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超,怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的,可一筆帶過(guò)。
2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容:記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 中心:表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結(jié)構(gòu): ⑴ 雨來(lái)游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來(lái)沒(méi)有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。在小組里讀一讀,學(xué)生互評(píng),然后讀一篇范文,并點(diǎn)評(píng)縮寫《小英雄雨來(lái)》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉(xiāng)河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天,雨來(lái)被送去上夜校,他跟著老師讀:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的'祖國(guó)! 有一天,鬼子又來(lái)“掃蕩”了,雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然,交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái),雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來(lái),鬼子用盡各種方法盤問(wèn)雨來(lái),但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法,把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響,蘆花村的人們異常難過(guò),可是誰(shuí)也沒(méi)有料到,雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前,雨來(lái)趁鬼子不備,扎到河里,從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整,不失原意,完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫成文章。
【板書設(shè)計(jì)】 縮寫《小英雄雨來(lái)》 減少篇幅,適當(dāng)改寫。 保留重點(diǎn)內(nèi)容,刪減次要內(nèi)容。 不超過(guò)400字
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說(shuō)出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來(lái)溫暖,火能燒開涼水,火能通報(bào)敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)
2.在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開火?梢哉f(shuō),火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀;鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的.偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步;穑枪饷鞯氖拐;火,是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。(板書課題)
二、自讀自悟,完成自學(xué)要求
1.把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。
2.邊讀邊思考:火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類帶來(lái)了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?
3.提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備與大家交流討論。
三、初步匯報(bào)交流
1.指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。
2.交流思考的問(wèn)題。交流時(shí),先說(shuō)一說(shuō),再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
四、書寫生字生詞
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火?
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?
……
二、結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:
1.自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如:
自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。
自從有了火,人類的夜晚就有了光明。
……
三、小結(jié):
1對(duì),在漫漫的長(zhǎng)夜,火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)!
2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?
指導(dǎo)朗讀:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!
3從哪里看出普羅米修斯的不屈?
指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià),升華情感
1.導(dǎo)語(yǔ):盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫一寫吧!
2.學(xué)生自主寫。
3.交流朗讀。
例文:普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。
五、鼓勵(lì)拓展閱讀
我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過(guò)故事,你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事,如果想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
鋒(刀鋒)(鋒利)
蜜(采蜜)(蜂蜜)
蜂(蜜蜂)(黃蜂)
幕(開幕)(閉幕)
掃(掃地)(打掃)
慕(羨慕)(愛(ài)慕)
墓(掃墓)(墓地)
抄(抄寫)(抄錄)
炒(炒菜)(吵鬧)
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言兩語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎?試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
。1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
。2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的`涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補(bǔ)充句子。
。1) 天空飄著 氣球。
(2) 池塘開滿 荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、直入課題,了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀,齊讀。
3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景,體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀: 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢,到北村去找朋友。
剛出村子,迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō):“兩個(gè)人騎一頭小毛驢,快把驢壓死了!“ 老爺爺聽(tīng)了,立刻下來(lái),讓孫子一個(gè)人騎,自己在旁邊走。
沒(méi)走多遠(yuǎn),一個(gè)老人看見(jiàn)了,搖搖頭說(shuō):“孫子騎驢,讓爺爺走路,太不尊敬老人了!” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái),自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn),一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō):” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺,自己騎驢,讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來(lái),和孫子一同走。
他們來(lái)到北村,幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了,說(shuō): “有驢不騎,多傻呀!” 老爺爺摸著腦袋,看看孫子,不知道怎么做才好。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、 討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié),布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ),摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
。、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
。、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)
。薄(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)。
。、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
第二課時(shí)
。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片。
。、課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宅的話題。
。ò鍟鹤≌
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?
。ㄖ该麑W(xué)生)
說(shuō)得真棒,看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?
板書:(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問(wèn)題
。、生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。要求:
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。
2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3、解決問(wèn)題:
、 一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?它的`住宅為什么可以算是偉大的工程?
。、小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落:
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
、 選擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
、 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
。ㄌ崾静捎脭M人的手法)
、 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。(板書:特點(diǎn))師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語(yǔ)。
。病⒛苡懈星榈乩首x課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
。、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課件。
。、課前組織(猜謎活動(dòng)):
說(shuō)它是條牛,不能拉車走,說(shuō)它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長(zhǎng)得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
。薄⒛銈兿肟纯窗座Z嗎?
。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
。、集體交流:
剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?
。、揭題。
板書:
白鵝
。础⑦^(guò)渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
。ㄉ杂勺x課文,師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請(qǐng)你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說(shuō)一兩句話,簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說(shuō),指名說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)
。、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請(qǐng)快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結(jié):
板書:
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
。薄ⅲC(jī)動(dòng))從姿態(tài)中感悟:
、 出示句子:
我抱著這雪白的大鳥回家,放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
、 你是怎么理解的?模仿左顧右盼,你說(shuō)它在想什么呢?
、 指導(dǎo)朗讀。
。病慕新曋懈形颍
、 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、 同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們?cè)僮x讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?
、 通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、 指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
、 帶著感情讀好一個(gè)高傲的.動(dòng)物:
品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
。场牟綉B(tài)中感悟:
、 自由讀第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
、 集體交流:
它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
、 指名讀句說(shuō)感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑,說(shuō)明什么,而鵝呢?
② 朗讀體會(huì):
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀,齊讀。
⑶ 集體交流:
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
、 看看凈角出場(chǎng)片段:
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
、 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
、 賽讀體會(huì):
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
、 再讀:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。
四、背誦積累
請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀讀背背唐詩(shī),了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點(diǎn),寫家鄉(xiāng)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、閱讀,理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn) :
提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
整理收集到的信息。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀讀背背唐詩(shī),了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文,理解內(nèi)容,從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) :
閱讀短文,從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題。
2、討論交流:
。1)說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫霧凇的?
。2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn) :敘述有順序、有重點(diǎn) 。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境
家鄉(xiāng)的`山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你的調(diào)查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,哪些變化給你留下了深刻的印象?
二、要求:
1、注意禮貌用語(yǔ),敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報(bào)
說(shuō): 每組向全班匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽(tīng): 同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),不清楚的地方可以提問(wèn)。
談: 如何努力,將來(lái)建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié):
表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來(lái)寫。
教學(xué)難點(diǎn) :
按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
教學(xué)過(guò)程 :
一、 指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了 什么要求?
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
3、內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫錯(cuò)別字。
4、寫完后讀給別人聽(tīng),再自己修改。
三、學(xué)生作文,教師巡視
四、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文,修改作文
學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
一、摘錄筆記
1、繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字,在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容,體會(huì)因果關(guān)系句子。
A、先表明態(tài)度,后說(shuō)明理由;
B、先說(shuō)明理由,后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會(huì)。
二、讀一讀
1、學(xué)生自讀古詩(shī)句。
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)句,用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩(shī)句含義。
4、全班交流體會(huì)。
A、人要順應(yīng)天時(shí),具備自強(qiáng)不息的精神。
B、有了財(cái)富,不能放縱自己,整天沉溺于酒色?吹截毟F的人,不能欺辱,面對(duì)威武的武力也不去沒(méi)有原則的屈就,這才是大丈夫。
C、只有尊重別人,才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時(shí)
一、開卷有益
1、學(xué)生自讀課文,了解文意。
2、討論:所表達(dá)的意思。
思考:“嗟來(lái)之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流:展開辯論——那個(gè)人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會(huì)
1、全班分為兩組,展開辯論。
正方:那個(gè)人不該吃黔敖的東西
反方:那個(gè)人該吃黔敖的`東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(尊嚴(yán))
今天,我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摗?/p>
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要點(diǎn):知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,(指屏幕)讓我們一起跟老師再來(lái)把課題寫一遍。集體書寫課題:孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?
板書:姐姐
2、學(xué)生交流
板書:
活潑
能干
3、引讀:因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨桑詫O中山
板書:孫中山
喜歡
4、小結(jié):看來(lái),大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。大家還記得吧,上節(jié)課讀課文時(shí),老師說(shuō)你們達(dá)到了幾星級(jí)呀?(四星級(jí))這節(jié)課有信心達(dá)到五星級(jí)嗎?(有)好!有志者事竟成?山裉觳皇俏夷苷f(shuō)了算,等一會(huì)兒要請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)評(píng)的啊。大家可要努力!
三、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難(第八自然段)
過(guò)渡:大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)有活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景往往不長(zhǎng),讀讀課文這一部分,看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段,你迫切地想知道什么呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑,老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示:
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,聽(tīng)不到姐姐的歌聲?
⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?
3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,真不錯(cuò)。要想解開你心中迷團(tuán),就得細(xì)讀課文的第二~第七自然段。
四、整體感知(第二~第七自然段)。
1、自讀課文第二~第七自然段。
思考:活潑又能干的姐姐,她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了,這是一件什么事?
2、學(xué)生交流。(媽媽要姐姐纏足。)
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀:媽媽要姐姐纏足,這一天,孫中山從外面回來(lái),我們?cè)賮?lái)看看課文的第三節(jié),媽媽姐姐
2、同學(xué)們讀完這一自然段,你知道了什么?
3、學(xué)生交流。
板書:痛苦
流淚
4、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦?
(1)
抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子,體會(huì)姐姐的痛苦。
。2)談話促讀,你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎?抽講,老師補(bǔ)充(用4到5米長(zhǎng)的布條,把5個(gè)腳指頭捆綁在一起,好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái),讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎,很痛很痛的。走起路來(lái)就及不方便。)自讀體會(huì),學(xué)生齊讀。(把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。)
。3)再讀第三節(jié)。
難怪姐姐會(huì)如此的痛苦,讓我們?cè)谧x中體會(huì),在體會(huì)中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里,你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢?(課件出示)
6、啟發(fā)想象:看到這么小的鞋,你想到了什么?
7、學(xué)生交流。(不好走路,不能干活,走路搖搖晃晃)
8、面對(duì)此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么?
。ò鍟荷鷼
心疼)
9、師:于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論,各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么,讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--4節(jié),讀完后,同桌兩個(gè)討論一下,并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來(lái)。
10、學(xué)生交流。
。1)
孫中山生氣的理由:生讀。
也就是說(shuō):還能下田干活嗎?就是不能下田干活。纏足那么,痛苦,就像吃官司一樣。
(2)指導(dǎo)朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了,真不錯(cuò)。)
。3)那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?讀句子。
問(wèn):媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多么珍貴的親情。∧阍趺粗赖哪?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法,真是無(wú)可奈何。
。4)指導(dǎo)朗讀,把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。
11、這種理由真實(shí)不可思議!同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,既然(引讀)別人但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說(shuō):(引讀)你年紀(jì)
12、媽媽是含著眼淚說(shuō)著,并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門
。1)你欣賞哪一句,為什么?(從含著眼淚、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,在干什么?所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的余地。
。2)齊讀第二句。
。3)小結(jié):所以我們以后寫作文、造句時(shí),都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來(lái),把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來(lái),先準(zhǔn)備一下,再抽讀。
15、就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足,那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,此時(shí)他在想些什么?(課件出示)
16、學(xué)生交流。(姐姐媽媽自己)
17、從那以后,(引讀)孫中山再也看不到聽(tīng)不到
。ò鍟簺](méi)有笑臉
沒(méi)有歌聲)
18、比較句子:
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的.心。
那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出深深地、幼小的他雖然小年紀(jì),但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
19、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1(因?yàn)樗裕?/p>
問(wèn)題2((1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深,3、無(wú)力反駁。)
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,但他從小就有一個(gè)決心,就有明確的目標(biāo),我們來(lái)看看,經(jīng)過(guò)努力,最后有沒(méi)有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問(wèn):成功了嗎?(成功了)這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,首先廢除的就是(引讀)
。ò鍟菏紫葟U除)
七、展開聯(lián)想,表達(dá)情感。
1、這正是一件大快人心的事,(板書:大快人心。)多么讓人高興,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息,欣喜若狂。可在1925年,孫中山因得了肝癌,醫(yī)治無(wú)效,在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他,為他立了一個(gè)銅像。
2、示銅像。
3、述:如果沒(méi)孫中山,我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足;如果沒(méi)孫中山,我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足。此時(shí),你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?
4、出示孫中山圖象,請(qǐng)你用孫中山爺爺,我想對(duì)您說(shuō):的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。
附板書:(姐姐后、孫中山前加大括號(hào))
孫中山破陋習(xí)大快人心
能干
活潑
喜歡
姐姐
痛苦
流淚
生氣
心痛
孫中山
沒(méi)笑臉
沒(méi)歌聲
刺痛心
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。
。3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的.問(wèn)題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學(xué)習(xí)“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!
3、指名讀詩(shī)文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!
5、認(rèn)識(shí)二類字
6、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,讀了這么多遍古詩(shī),你從古詩(shī)中看到了什么畫面?
2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)!
5、師配樂(lè)讀;請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī),想象畫面。
6、生配樂(lè)讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方?
7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)。
中心思想:
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過(guò)寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀:分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè)壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè)讀書吧。
讀讀童話故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī),可有意思了!
每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。
七、教師小結(jié),布置作業(yè)。
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